| Mãos limpas, saúde segura! Alfabetização científica prática nos anos iniciais do ensino fundamental |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/08/2021 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Claudia Bonfim Ortega Ferreira
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| Banca |
- EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
- FABIANO ANTUNES
- JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
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| Resumo |
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| A ESCOLA NA PRISÃO: O PAPEL DA EDUCAÇÃO PRISIONAL NA RESSOCIALIZAÇÃO DO CUSTODIADO NA PENITENCIÁRIA DE SEGURANÇA MÉDIA DE TRÊS LAGOAS - MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
06/08/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CARLOS EDUARDO FRANÇA
- Rodolfo Arruda Leite de Barros (participação por videoconferência)
- Thiago Donda Rodrigues (participação por videoconferência) (UEMS)
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| Resumo |
A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. A educação ofertada no interior dos estabelecimentos penais configura um avanço no sistema penitenciário brasileiro. Lado outro, abre espaço para grande discussão nos universos pedagógico e jurídico, quanto à sua aplicabilidade e eficácia. Isto ocorre porque, além de ser um momento de contato entre o custodiado e as atividades de ensino e aprendizagem, o Estado também espera que ela promova a ressocialização do indivíduo encarcerado. A ressocialização, por sua vez, tem
como principal enfoque fornecer as bases necessárias para que o indivíduo consiga retornar satisfatoriamente ao bojo da sociedade. Nesse sentido, o estudo deste tema abarca questões histórico-sociais e jurídico-normativas, tornando-o um estudo complexo e cheio de nuances. O que se sabe, até o momento, é que o sistema penitenciário brasileiro é considerado um
sistema falido, muitas vezes denominado de “escola do crime”, mesmo possuindo todo o aparato normativo necessário à assistência do custodiado. Assim sendo, o objetivo principal deste estudo é promover a análise dinâmica sobre o mecanismo da educação prisional, na busca de analisar a sua eficácia no processo de ressocialização dos internos da Penitenciária
de Segurança Média de Três Lagoas - MS. Para isso, serão analisados os métodos utilizados pelos docentes na ministração de suas aulas; o comportamento e interesse dos custodiados, indicando as principais dificuldades encontradas, a fim de compreender qual o verdadeiro alcance da ressocialização por meio da educação. A metodologia empregada na pesquisa foi a
pesquisa bibliográfica, análise documental e estudo de caso. O estudo de caso foi realizado na Penitenciária de Segurança Média de Três Lagoas -MS, por meio de entrevistas com docentes, servidores penitenciários e custodiados, selecionados por possuírem o perfil compatível com o objetivo proposto na pesquisa. Com os resultados obtidos, espera-se compreender os principais obstáculos na escola intramuros e indicar possíveis soluções, contribuindo para que a ressocialização seja alcançada |
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| A VALORIZAÇÃO DOCENTE NO PLANO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO (PME) DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE/MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- DEBORA APARECIDA FERNANDES DE OLIVEIRA LACERDA
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- SOLANGE JARCEM FERNANDES (Participação via web conferência)
- VILMA MIRANDA DE BRITO
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| Resumo |
A presente pesquisa teve como objetivo geral a investigação e análise das políticas municipais
de valorização do profissional docente do município de Campo Grande-MS, relacionando-as
com as metas propostas no PME. Teve como objetivos específicos: analisar a política de
valorização docente no município de Campo Grande/MS e realizar uma reflexão geral sobre o
acompanhamento e o monitoramento das metas e ações estabelecidas no PME e voltadas para
a valorização docente. A metodologia da pesquisa centrou-se numa abordagem qualitativa,
tendo como procedimentos a pesquisa documental, bibliográfica e empírica com a utilização
de questionário semiestruturado. Para a análise da pesquisa empírica foram escolhidas
categorias analíticas que concedessem meios para compreender dados da realidade da Rede
Municipal de Ensino de Campo grande/MS, com vistas a observar o processo de efetivação
das políticas de valorização docente. Os resultados encontrados apontam que a valorização é
um termo presente nas políticas docentes em Campo Grande no que se refere à formação, à
carreira e ao salário. Porém, as análises dos resultados obtidos na pesquisa demonstraram, de
um lado, uma evolução quanto ao ingresso na carreira por concurso público, dedicação às
formações continuadas e, de outro, uma desvalorização salarial nos últimos anos,
suspendendo direitos anteriormente adquiridos e falta de ajustes que atendam às necessidades
da classe docente. Como proposta de intervenção, destaca a relevância da organização e
publicação de um Blog com o intuito de propiciar a sociedade conhecer e intervir nos
processos de construção e monitoramento dos planos educacionais, bem como reconhecer a
importância da regulamentação de políticas públicas que assegurem a valorização docente, a
fim de que possa fiscalizar de maneira efetiva as políticas para a educação. |
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| EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Marcos Lübeck
- Maria Silvia Rosa Santana
- THIAGO DONDA RODRIGUES
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| Resumo |
Nesta dissertação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estatual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na Área de Concentração em “Educação, Linguagem e Sociedade” e linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. Esta pesquisa visa compreender as práticas do professor em relação à inclusão de alunos com deficiência no ensino regular, que tem sido motivo de grande preocupação em relação ao oferecimento de educação de boa qualidade a esses alunos, o que, dentre outras coisas, exige adequação da escola para receber a todos, recursos financeiros e pedagógicos para tal e também formação adequada dos professores para lidar com esse processo. Assim, esta pesquisa buscar responder: Como pode ser a
prática do professor de Matemática, nas salas de aula regular da Educação Básica, de forma a contribuir para a inclusão dos alunos com deficiência e como a formação inicial do professor pode contribuir para essa prática? Tendo como objetivo investigar as práticas do professor de Matemática em salas de aulas que tenham alunos com deficiência, observando como trabalham com Matemática no contexto da Educação Inclusiva. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual na cidade de Paranaíba – MS e para alcançar os objetivos estabelecidos utilizamos a pesquisa do tipo etnográfica, por meio da
Observação Participante das aulas de professores de Matemática em salas regulares que continham alunos com deficiências, além de entrevistas semiestruturadas com esses professores. Com os levantamentos dos dados pudemos analisar que, apesar dos avanços em relação a inclusão, muito ainda necessita ser feito em relação ás práticas e recursos didáticos, pedagógicos e administrativos, também na formação inicial e continuada de professores e gestores, e infraestrutura das escolas, que demandam muitos investimentos em políticas públicas inclusivas, pois pudemos analisar que ainda há uma compreensão
parcial do que seja Educação Inclusiva por parte da comunidade escolar e que as práticas, que deveriam ser inclusivas, muitas vezes, ainda produzem exclusões no âmbito escolar. |
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| RESSOCIALIZAÇÃO DO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI POR MEIO DA MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE INTERNAÇÃO: uma análise do modelo aplicado na UNEI – Unidade Educacional de Internação de Campo Grande/MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PATRICIA CARDOSO MEDEIROS DE CASTRO
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| Banca |
- CARLOS EDUARDO FRANÇA
- Rodolfo Arruda Leite de Barros (participação por videoconferência)
- Thiago Donda Rodrigues (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. A temática que se pretende aprofundar nesta pesquisa versa sobre a figura
do adolescente em conflito com a lei que, após penalizado com uma medida socioeducativa, deverá ser ressocializado ao convívio social e familiar, inserido nas políticas públicas determinadas pelo Estado, as quais estão obrigatoriamente normatizadas pelo ECA. No entanto, mesmo com múltiplas ações de ressocialização desenvolvidas pelos educadores, pesquisas apontam que há um expressivo aumento de adolescentes reincidentes. Logo, cabe um questionamento: as ações educativas realizadas pelas Unidades Educacionais de Internação são eficazes e contribuem para evitar novos atos infracionais? Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar se as ações educativas aplicadas por duas UNEIs apresentam resultados de forma a contribuir para a ressocialização do adolescente, evitando a reincidência de atos infracionais. Para isso, discutir-se-á o caráter socioeducativo da medida de internação baseado
na educação e a existência de ações que contribuam para recuperação e socialização frente aos dispositivos punitivos que impõem o encarceramento como forma de opressão e disciplina. A pesquisa foi desenvolvida a partir da revisão bibliográfica e pesquisa de campo. Os resultados obtidos apontam deficiências no processo como um todo, visto não serem oferecidas pelo Estado políticas públicas que contribuam efetivamente para a ressocialização dos atendidos. O estudo aponta a necessidade de transformações nas ações dos professores para o trabalho em sintonia com as atuais práticas de ressocialização desenvolvidas pelos agentes das UNEIs, uma
vez que a medida continua sendo compreendida enquanto pena e as unidades socioeducativas, como prisão, diante da baixa atuação do Estado frente uma sociedade desigual e excludente. |
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| A literatura infantil para o ensino de simetria a professores dos anos iniciais do ensino fundamental: uma sequência didática formativa |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/07/2021 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
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| Orientando(s) |
- Patrícia dos Santos de Jesus
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| Banca |
- EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
- ETIENNE LAUTENSCHLAGER
- MARCELO SALLES BATARCE
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| Resumo |
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| O CAPITAL CULTURAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Darbi Masson Suficier
- MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
- Silvane Aparecida de Freitas
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| Resumo |
A estrutura teórica desta pesquisa está na área de Linguagem, Educação e Cultura do Programa de Pós-Graduação (PGEDU) nível de Mestrado em educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade Universitária de Paranaíba. A pesquisa em banco de teses e dissertações demonstra o quanto são escassos os trabalhos que abordam especificamente a leitura ou a literatura infantil nas salas de aula da educação infantil. Este aspecto, somado ao grande interesse pelo tema e por atuar na educação infantil há quatro anos levaram a realizar este trabalho. O corpus da pesquisa é delimitado por entrevistas semiestruturadas com quatro professoras de crianças de cinco anos de idade, matriculadas na última série da educação infantil. Nela apresenta-se uma pesquisa bibliográfica e os dados das entrevistas semiestruturadas. Embasada em trabalhos acerca da literatura infantil e da leitura, de Cademartori (2010), Magnani (2001, 1998), Mortatti (2001), Zilberman (1982, 1999, 2012), e nos conceitos de capital cultural de Bourdieu (2003, 2007a, 2007b, 2009). O objetivo geral foi analisar o capital cultural de quatro professoras de educação infantil, e a relação estabelecida com o ensino de literatura infantil. Pautada pelos objetivos específicos, por meio da análise das entrevistas, verificou-se as possíveis influências do capital cultural das professoras no manejo em sala de aula; identificou-se os indícios da cultura herdada da família e da cultura escolar no professor que serve de correspondência com a prática docente e quais as concepções das professoras sobre a leitura na fase infantil, antecedente à alfabetização, seguindo uma perspectiva sociológica dos conceitos de Bourdieu sobre capital cultural e seus estados simbólicos. Investigamos a confirmação da posição teórica, segundo a qual Bourdieu (2007a) constrói o conceito de “formação dos gostos” e o caráter influenciador na aquisição de capital cultural secundário. E compreendemos que o capital cultural das docentes influencia os conteúdos ministrados em sala de aula referente à literatura infantil. |
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| As possibilidades do uso dos jogos para o trabalho didático pedagógico com crianças com deficiências na educação infantil |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FRANCIELE DOS SANTOS COSTA
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| Banca |
- CELI CORRÊA NERES
- LUCI CARLOS DE ANDRADE (Participação via web conferência)
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
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| Resumo |
Esta pesquisa apresenta como objeto de estudo, a prática dos professores da Educação
Infantil de uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, que realizam
o uso da ludicidade a partir dos jogos pedagógicos, com o objetivo de contribuir com o
processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência. Nesse sentido, o
trabalho apresenta a seguinte questão norteadora: Quais são as contribuições dos jogos
pedagógicos da Sala de Recursos Multifuncionais, para o atendimento de crianças de 04
a 05 anos de idade com deficiência na Educação Infantil? O objetivo desse estudo é
analisar a contribuição dos jogos pedagógicos na prática do professor da Educação
Infantil, em parceria com a Sala de Recursos Multifuncionais, na predominância de um
trabalho colaborativo. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, com aporte teórico
da Fenomenologia de Merleau-Ponty (2004) como epistemologia, apresenta como
instrumento para coleta de dados junto aos profissionais, uma entrevista semiestruturada,
proposta via e-mail devido à situação emergencial de distanciamento físico entre as
pessoas, devido a pandemia de COVID-19. Participaram da pesquisa cinco professoras,
que tem em suas salas crianças com deficiência, por esse motivo, utilizam os jogos
pedagógicos em seus fazeres diários. A pesquisa trouxe as categorias abertas onde
podemos constatar que os professores entendem que os jogos contribuem trazendo
aprendizagem, ludicidade, interação e socialização, prazer às crianças e compreensão das
regras. |
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| ARTE-MEDIAÇÃO: UMA PROPOSTA OUTRA PARA PENSAR A MEDIAÇÃO "CULTURAL" |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/07/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
- Kelly Queiroz dos Santos Oliveira
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| Banca |
- DORA DE ANDRADE SILVA
- EDGAR CÉZAR NOLASCO (Participação via web conferência)
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Resumo |
Este trabalho, situado epistemologicamente numa perspectiva descolonial, deseja (re)verificar
os conceitos estabelecidos até então acerca de Arte, Cultura, Conhecimento e Mediação
“cultural” para desenvolver a Arte-mediação como proposta pedagógica no ensino de Arte.
Grafamos o conceito entre aspas por entendê-lo em processo de (re)verificação. Surge essa
necessidade de pesquisa através de questionamentos a respeito da complexidade que poderia
ser mediar culturas: entendendo que o que acontece é uma troca de conhecimentos entre
saberes culturais. Diante desta primeira constatação, é necessário também (re)verificar os
conceitos já estabelecidos de arte, cultura, educação e conhecimento na intenção de propor um
pensamento outro acerca desses. Como artista-professora-pesquisadora, entendo que a
mediação “cultural” se refere, em primeira instância, à criação de abordagens epistemológicas
artístico-pedagógicas que visam à aproximação entre artista e espectador. O desejo, com este
trabalho agora, tendo em vista o lugar de artista-professora-pesquisadora, é apresentar uma
proposta de mediação como prática pedagógica que vai para além dos objetivos da
aproximação do sujeito-estudante às obras artísticas e da sensibilização prévia para a
apreciação de uma obra de arte. Logo, busca-se uma Arte-mediação como proposta
pedagógica que se dá no ensino de Arte entre estudante, professor/a, conteúdo e contexto
escolar possibilitando primeiramente aproximações entre esses, para depois proporcionar
aproximações entre o estudante e os artistas com suas respectivas produções. E indo um
pouco mais além, desejo trazer provocações, reflexões acerca deste corpo que sou que produz
arte, cultura e conhecimento, corpo esse que dança. Considerando esse corpo que dança,
finalizo com alguns apontamentos do ensino de Dança na educação formal para pensar a
mediação artística na linguagem da dança especificamente como projeção da Arte-mediação.
Portanto, a pesquisa evidencia a mediação, a arte, a cultura, a educação e os conhecimentos
por uma perspectiva teórico-crítica cultural contemporânea ancorada na ideia de que todo
sujeito, lugar e narrativa fazem emergir conhecimentos. |
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| DIÁLOGOS ENTRE FICÇÃO E HISTÓRIA NAS NARRATIVAS DE HISTÓRIAS BRASILEIRAS (1874) DO VISCONDE DE TAUNAY |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/07/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- MARILÉIA GARTNER
- ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
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| Resumo |
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| EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MATO GROSSO DO SUL: CONSTITUIÇÃO, PERSONAGENS E INSTITUIÇÕES (1980 -1983) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JANAINA DE JESUS FERNANDES BELATO
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| Banca |
- ADRIANA ARAÚJO PEREIRA BORGES
- CELI CORRÊA NERES
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
- NESDETE MESQUITA CORRÊA
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| Resumo |
Esta dissertação com o título “Educação Especial em Mato Grosso do Sul: constituição,
personagens e instituições (1980-1983)” foi produzida como desdobramento de dois projetos
em rede (nacional e regional) que articulam entre si o objetivo de mapear pessoas, iniciativas,
instituições e práticas da educação especial estabelecidas em diferentes regiões do Brasil. O
problema centrou-se na ausência do registro das fontes, especialmente produzidas por meio de
relato oral, sobre a educação especial no estado de Mato Grosso do Sul no período de 1980 a
1983, época da divisão do estado de Mato Grosso e constituição do estado de Mato Grosso do
Sul. O objetivo geral deste trabalho foi registrar a história e memória da trajetória da educação
especial na Secretaria de Estado de Educação – SED, na primeira gestão governamental de
Pedro Pedrossian, na “voz” da gestora, à época. Para tanto, utilizou-se de análise documental,
revisão de literatura, entrevista com roteiro semiestruturado, tratamento e análise de dados, bem
como sistematização de resultados, tendo como aporte teórico, o Materialismo HistóricoDialético. Os principais achados deste trabalho são as ações pensadas e implantadas, na década
de 1980 a 1983, sobre o atendimento aos alunos e pessoas com deficiência, pesquisa e norma,
formação e profissionalização, definição de público, elegibilidade de espaços e serviços
conforme cada especificidade de deficiência, potencialidade de aprendizagem e atuação,
assessoramento pedagógico às escolas, interlocução com as famílias, articulação com outras
áreas com as quais a educação faz interface, e atuação pioneira da gestora, que rompeu barreiras
atitudinais e extrapolou as condições financeiras da época. Mesmo que os condicionantes
sociais e políticos da década de 1980 remetem para um viés médico-psicopedagógico com
atuação das instituições especializadas, percebe-se um primeiro empenho na reorganização e
redirecionamento dos serviços educacionais para os alunos com deficiência, a fim de serem
inseridos na escola comum ou que as instituições realmente assumissem o objetivo educacional.
Conclui-se o trabalho percebendo a relevância do registro das fontes e da história da educação
especial dentro de uma abordagem empírica dos fatos, que traz muita clareza sobre as políticas
públicas implantadas em cada momento histórico percorrido. |
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| CURRÍCULO E O GÊNERO NOS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS PERTENCENTES À REDE ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA – MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA REGINA DE JESUS
- LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
- MARIA SÍLVIA ROSA SANTANA
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. Com objetivos de tratar sobre as questões que envolvem a diversidade e inclusão de gênero nos espaços escolares, a finalidade deste trabalho é compreender o entendimento de gênero na perspectiva dos profissionais de educação e do projeto político-pedagógico (PPP) de escolas pertencentes à rede estadual do município de Paranaíba, MS, a fim de identificar em que medidas os PPPs são promotores da igualdade de gênero. Optou-se pela metodologia da pesquisa materialismo histórico-dialético, fundamentado sob duas categorias, aparência e essência. Os procedimentos utilizados nesta pesquisa são: pesquisa documental, que analisa as recomendações e orientações por parte das políticas públicas educacionais, como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Parâmetros Curriculares Nacionais; Diretrizes Curriculares Nacionais; Plano Nacional de Educação; Plano Estadual de Educação - MS; e Base Nacional Comum Curricular com relação a gênero. Também, são explorados os PPPs das três escolas pesquisadas em um recorte temporal de 2016 a 2018, e as entrevistas semiestruturadas com quatro profissionais da educação, que atuam nos seguintes cargos: gestora, coordenadora e professoras. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que os PPPs nos dias atuais ainda são compreendidos como um documento normativo e burocrático. Assim, há uma falta de compromisso com os projetos político-pedagógicos, de modo que as escolas não estão comprometidas com uma educação emancipadora, que vise ao desenvolvimento integral do educando, e há falta de conhecimentos científicos que possam embasar as suas práticas pedagógicas com relação às discussões de gênero. Este trabalho foi aprovado sob o parecer de nº. 3.245.970, em 5 de abril de 2019. |
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| TRIPLA RESISTÊNCIA: MULHERES DO/NO RAP NACIONAL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- MARIA LUISA BARBOSA MARTINS
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| Banca |
- ALEXANDRA SANTOS PINHEIRO
- DANIEL ABRÃO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Resumo |
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| BELEZA GÓTICA E MUSICALIDADES TRíTONAS: POSSIBILIDADES DE EXPERIENCIAS MUSICAIS ATIVAS COM A EDUCAÇÃO INFANTIL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
- PATRÍCIA ALVES CARVALHO
- THAÍS LOBOSQUE AQUINO (Participação via web conferência)
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| Resumo |
Este trabalho busca mostrar a beleza gótica como uma enriquecedora possibilidade do saber
sensível na educação infantil. Como fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental, que
aprofunda suas raízes em preceitos diretamente ligados às concepções que dialogam com a
Teoria Crítica e suas vertentes, buscamos apresentar a ideia de uma educação infantil ancorada
em elementos musicalizantes, procurando desvendar os subsídios de tal proposta, atrelando-a a
uma compreensão da necessidade de experiências vívidas – no sentido frankfurtiano do termo
– de tal modo que os estímulos musicalizados oferecidos estejam arraigados numa realidade
emancipatória. Enfatizando autores como Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert
Marcuse, Alícia Entel, Edgard Willems e Violeta H. Gainza, buscamos perpassar o fenômeno
de ensino-aprendizagem de forma abrangente e significativa, colocando a experiência centrada
no educando como protagonista de uma proposta musicalizante, enriquecendo-a com a
experiência estética que tangencie a beleza gótica em seus termos músico-pedagógicos.
Observando as enriquecedoras possibilidades de um saber que vai na contramão dos ditames
de uma indústria cultural alienante, apresentaremos um repertório que, ao mesmo tempo que
nega essa indústria, envolve a criança em significativas experiências, as quais, além de, por si
só, estarem repletas de significativa aprendizagem, servirão como solo fértil para o
desenvolvimento cognitivo do educando, justamente por albergarem o que elencamos como
elemento trítono. |
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| ENTRE PALAVRAS E IMAGENS: LITERATURA E PINTURA EM CLARICE LISPECTOR |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- MARIA LUIZA NANTES COELHO E SOUZA
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| Banca |
- LUCIA SÁ REBELLO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
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| Resumo |
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| IMAGEM, CORPOS E ALTERIDADES: LEITURA DA CULTURA E DA ARTE KADIWÉU NA ATUAÇÃO DOS PROFESSORES DE ARTE, CAMPO GRANDE, MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GIOVANI JOSÉ DA SILVA (Participação via web cnferência)
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
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| Resumo |
A presente pesquisa apresenta os resultados de uma investigação sobre o Ensino de Arte
e as alteridades, por meio de imagens como apresentação do Outro. Dessa maneira, visa
compreender a relação entre as áreas do conhecimento, arte e antropologia, a fim de
contribuirmos a atuação dos/as professores/as de arte acerca de uma abordagem
antropológica de imagem. Diante desse contexto, a arte é compreendida não meramente
como linguagem e/ou comunicação, mas a partir do conceito de agência quando
oportuniza uma discussão sobre culturas, perspectivas e estética não ocidental. Destarte,
esse percurso entre arte e antropologia descortina uma relação de estranhamento
importante à prática pedagógica, principalmente na percepção e no confronto entre
maneiras de ver e ser. Nesse sentido, essas relações inferidas de maneira indireta
evidenciam diante da percepção do Outro, como em um jogo em que reduz a existência
a um referente apresentado e materializado na imagem do registro fotográfico, que
precisa ser situado e contextualizado nessa problemática, entre percepção e imaginação
na leitura de imagens. Todavia, as contribuições relacionais entre vida e imagem
alimentam e movimentam as representações sociais, e oportunizam que a imagem seja
abordada por uma perspectiva antropológica, pois atinge as nossas relações e interações
sociais. Dessa maneira, interpõe-se a problemática para o estabelecimento do diálogo
entre as culturas, bem como as percepções e imagens entre o Eu e o Outro que
descortinam na maneira de ver novas possibilidades de ser, de viver e de conceber o
mundo circundante. Com essa proposta, utilizaremos as fotografias da etnia Kadiwéu do
acervo de Fric e Fricova, de autorias de Boggiani, e do acervo do Musée Du
QuaiBranly, de autoria de Lévi-Strauss. A partir dessa relação, os resultados evidenciam
que a abordagem e as possibilidades da imagem como agência e a cognição nos
processos de montagem e “imagens cruzadas” são constituídas na inter-relação entre a
percepção das diferenças, tanto estéticas quanto culturais, mediadas pela apresentação
das alteridades, por meio das expressões artísticas. Os resultados para a contribuição,
acerca da leitura de imagem como recurso didático, evidenciam um processo
problematizador diante das relações, dos encontros e do estranhamento, assim como
choques culturais propulsores de ressignificações no ensino de arte. |
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| A EVASÃO NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO NO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (IFMS), CAMPUS CAMPO GRANDE: APROXIMAÇÕES DA META 11 DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- JOSÉ ADELMO MENEZES DE OLIVEIRA (Participação via web conferência)
- VILMA MIRANDA DE BRITO
- WALTER GUEDES DA SILVA
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| Resumo |
Esta pesquisa tem como objeto de estudo a evasão nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino
Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul
(IFMS), Campus Campo Grande. Nesse sentido, tem como objetivo analisar as ações de
combate à evasão nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio efetivamente
desenvolvidas pelo IFMS/Campus Campo Grande e a relação dessas ações com o
cumprimento da Meta 11 do Plano Nacional de Educação (PNE). Cumpre destacar que a
Meta 11 do PNE define os objetivos da educação profissional, propondo a ampliação
de matrículas da Educação Profissional Técnica de nível médio até 2024, sendo que pelo
menos 50% dessas matrículas devem ocorrer na rede pública. É fato que a evasão ou o
abandono escolar é um fenômeno complexo, multifacetado, tratado por diferentes
perspectivas e consiste no fato de o estudante desistir de sua formação escolar. Tal fenômeno
é um desafio para as escolas brasileiras, em especial no segmento público. Assim, do ponto de
vista metodológico, a abordagem foi realizada por meio da pesquisa qualitativa com o estudo
desenvolvido em três etapas: bibliográfica, documental e empírica. A pesquisa empírica foi
realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com docentes e técnicos educacionais. Os
resultados apontaram que assegurar o direito à educação básica em aportes legais não
significa a garantia dele; que os motivos da evasão estão relacionados a fatores internos e
externos ao ambiente escolar; que há esforços para o combate à evasão no Campus Campo
Grande por meio de ações de permanência, mas que, apesar disso, a evasão ainda ocorre. A
partir do levantamento e análise dos dados, foi possível constatar que, para o cumprimento da
meta 11 do PNE, é preciso que a instituição intensifique ações que possam garantir uma
política de promoção de engajamento dos jovens nas atividades propostas pela instituição,
bem como o acesso a serviços educacionais adequados às necessidades de todos os jovens
incluídos nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. |
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| EFEITOS DE PRESENÇA EM SANGUÍNEA, DE FABIANO CALIXTO: UMA LEITURA ANALÓGICA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/06/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- GABRIEL DE MELO LIMA LEAL
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- HANS ULRICH SEPP GUMBRECHT
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
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| JUVENTUDES EM TRANSIÇÃO: A PROPOSTA DE ENSINO MÉDIO INTEGRAL EM MATO GROSSO DO SUL (2017-2021) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/06/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
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| Orientando(s) |
- Rita de Cássia Ribeiro Benites
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
- MARIA DILNÉIA ESPÍNDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
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| Resumo |
Esta pesquisa teve como objetivo, analisar as propostas das escolas de ensino médio integral
na perspectiva da transição das juventudes, tendo como base as “Escolas da Autoria” no
município de Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul (2017-2020). Tem como ponto
de referência o quesito políticas-públicas destinadas as juventudes, discutir se o novo ensino
médio demonstra uma política de fomento às especificidades juvenis. A metodologia utilizada
esta pesquisa é quali-quantitativa, conta com uma abordagem teórica de base históricadialética. A pesquisa traçou suas análises, a partir de levantamentos bibliográficos dos
principais teóricos da área, de pesquisas recentes e dados dos últimos sensos da educação
básica. Utilizou-se como técnicas de arguições empíricas, o estudo sobre três escolas integrais
de Campo Grande/MS. Entrevistas semiestruturadas dos gestores das instituições e
questionário auto aplicado, com os estudantes do terceiro ano do ensino médio. Esta pesquisa
discutiu os principais fatos históricos, que caracterizaram o ensino médio até aqui.
Problematizar a proposta de ensino médio integral da Rede Estadual de Mato Grosso do Sul,
sob os pressupostos das últimas reformas representados pela Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), currículo e a disciplina “Projeto de Vida”. Nesse contexto, observar as
expectativas e realidades das juventudes sul-mato-grossenses, no período que concentra o
final da educação básica e início da vida adulta. Centralizar esse período com o início da vida
profissional e/ou acadêmica. Verificar que, embora os jovens constatem o apoio da escola
nessa etapa de transição, os dados revelam que ainda possuem muitas dúvidas acerca da vida
pós-escolar. Conclui-se, que as escolas integrais avançaram nas tratativas quanto as
juventudes e qualidade de ensino, porém sua proposta não corresponde à educação verdadeira
emancipadora, carrega ambiguidade sobre o conceito de educação integral, estreita as
desigualdades entre os jovens e exige ampla minúcia de políticas diretivas para as juventudes. |
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| REPRESENTAÇÕES DO FEMININO EM ROSARIO TIJERAS, DE JORGE FRANCO |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/05/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- ANDRE REZENDE BENATTI
- FERNANDA APARECIDA RIBEIRO
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| Resumo |
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