| A HIBRIDAÇÃO E A INTEGRAÇÃO FRONTEIRIÇA ENTRE BRASIL E PARAGUAI: UM OLHAR POR MEIO DOS MOVIMENTOS DE TRANSCOLONIZAÇÃO E RELOCALIZAÇÃO DA CULTURA NAS CIDADES DE PORTO MURTINHO E CARMELO PERALTA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/10/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SANDRO OMAR DE OLIVEIRA SANTOS
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| Banca |
- MARIA LEDA PINTO
- NELAGLEY MARQUES
- RUBERVAL FRANCO MACIEL
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| Resumo |
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| ANÁLISE DO REGISTRO DA CERÂMICA DOS POVOS TERENA COMO PATRIMÔNIO CULTURAL DE MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/10/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
- LÉIA TEIXEIRA LACERDA (É vedado a atribuição de conceitos - Res. CEPE-UEMS Nº 2.254, de 4 de dezembro de 2020)
- NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
- PAULO MARCOS ESSELIN (Participação via web conferência)
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| Resumo |
O presente trabalho tem como objeto a análise do registro patrimonial da cerâmica Terena,
visando colaborar com a salvaguarda do patrimônio cultural indígena de Mato Grosso do
Sul, por meio da análise do processo de registro do conhecimento tradicional, identificando
o modo de fazer a cerâmica pelas artesãs da etnia Terena que vivem no estado, bem como
no que diz respeito à história deste grupo social e aos conceitos de cultura,
representatividade, patrimônio cultural e educação patrimonial. Na abordagem sobre os
aspectos históricos relativos aos Terena no território do atual Mato Grosso do Sul,
apresentamos os relatos de naturalistas, aventureiros e viajantes que tiveram contato com
este grupo étnico entre os séculos XVI e XIX, como Cabeza de Vaca (1985), Schmidel
(2001), Azara (1850) e Taunay (1931), além de estudos etnológicos e antropológicos
realizados por Baldus (1950) e Oliveira (1959, 1976) e de pesquisas nas áreas de história,
antropologia e sociologia empreendidas por Bittencourt e Ladeira (2006), Sebastião (2018),
Esselin (2011), Mussi (2006), Oliveira e Pereira (2007), e Vargas (2003, 2007). A
abordagem dos conceitos de cultura e de representação baseiam-se em Burke (1978, 2008),
Chartier (2002, 2011), Thompson (1998) e Williams (2003). O embasamento teórico sobre
patrimônio cultural é fundamentado em Abreu (2007), Choay (2006) e Nora (1993), e o da
educação patrimonial em Horta (2005), Horta, Grunberg e Monteiro (1999), Silveira e
Bezerra (2007), aos quais somamos publicações institucionais, além da análise documental
da legislação nacional vigente para esta área. É também realizada uma análise detalhada do
processo de registro do modo de fazer a cerâmica Terena como patrimônio cultural de Mato
Grosso do Sul, conduzido pela Fundação de Cultura de MS e do relatório final produzido
pelo antropólogo Wallace de Deus Barbosa. Com os resultados obtidos, pretendemos
proporcionar subsídios de apoio aos professores e professoras da disciplina de História da
Educação Básica. Defendemos esta proposta haja vista a representatividade numérica dos
Terena em Mato Grosso do Sul e a proximidade de sua cultura e seu artesanato tradicional
com a sociedade sul-mato-grossense, artesanato este, no caso da cerâmica, reconhecido
estadualmente como patrimônio cultural, o qual pode também ser encontrado em muitos
municípios desse estado, trazendo proximidade da temática aos alunos. A metodologia
utilizada nesta pesquisa envolve pesquisa bibliográfica e de documentos oficiais (Processo
de Registro da Cerâmica Terena como Patrimônio Cultural de Mato Grosso do Sul), assim
como da legislação vigente tanto sobre o tema central, quanto dos conceitos que aqui serão
abordados (educação para as relações étnico-raciais, cultura, patrimônio cultural, educação
patrimonial). |
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| A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM GÊNEROS TEXTUAIS: UMA ANÁLISE MULTIMODAL PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
22/10/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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| Orientando(s) |
- ANA PAULA FAUSTINO DE OLIVEIRA
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| Banca |
- CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
- IVO DI CAMARGO JUNIOR
- NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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| Resumo |
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| GÊNERO MULTIMODAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS E LEITURA CRÍTICA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/10/2021 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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| Orientando(s) |
- LÉIA BERNAL SANCHES CORREIA
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| Banca |
- IVO DI CAMARGO JUNIOR
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
- NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
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| Resumo |
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| A ATUAÇÃO DO SETOR PRIVADO NA IMPLANTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL DE MATO GROSSO DO SUL: UM ESTUDO DA ESCOLA DA AUTORIA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/10/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- YARA LIGIA BAMBIL DARÓS GARCIA
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| Banca |
- ERIKA PORCELI ALANIZ
- JAQUELINE DANIELA BASSO
- NEUSA MARIA DAL RI (Participação via web conferência)
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| Resumo |
Objetivou se, nesse estudo, analisar a parceria público-privada firmada entre a
Secretaria de Estado de Educação (SED) e o Instituto de Corresponsabilidade pela
Educação (ICE) na reforma do Ensino Médio de Tempo Integral em Mato Grosso do
Sul com o programa “Escola da Autoria”. A metodologia constou de levantamento de
pesquisa bibliográfica, documental e de pesquisa exploratória em duas escolas
partícipes dessa parceria com o ICE. O método de investigação orientou se pela
concepção marxista de entendimento da realidade social. Os resultados da pesquisa
indicaram que, sob a alegação da responsabilidade social, construiu-se a justificativa
utilizada pelo terceiro setor para que o empresariado passasse a atuar de forma mais
direta na política educacional do Estado de Mato Grosso do Sul. A atuação desse
instituto na política educacional de Mato Grosso do Sul foi amparada legalmente e
promoveu uma reorganização do trabalho na escola pública por meio da remodelação
curricular, formação e seleção de professores e gestores. Assim, constatou-se que o
poder público não se retira de sua função constitucional de financiador da educação
pública, mas se apropria da expertise empresarial na execução de suas políticas
educacionais, dessa forma o privado direciona, por meio de sua lógica de mercado, à
educação pública. Também ficou evidenciada a transferência de responsabilidade do
setor público para o privado, bem como subordinação da política educacional e das
instituições educativas partícipes do Programa Escola da Autoria, às ideologias e
mecanismos gerenciais da esfera mercantil sob a escola pública. |
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| MÃES-PROFESSORAS DO INSTITUTO FEDERAL DE TRÊS LAGOAS, MS: (RE) EXISTÊNCIAS EM MEIOS ACADÊMICOS PREPONDERANTEMENTE MASCULINOS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/10/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOSELIA APARECIDA PIRES VICENTE
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| Banca |
- Ademilson Batista Paes
- Elen Cristiane Schneider
- TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
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| Resumo |
Nesta dissertação apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. A ciência, paulatinamente, tem se tornado possível às mulheres, sendo a maternidade um fator determinante, que obsta, o acesso a ambientes educacionais e científicos. Ao se tornar mãe, quase que automaticamente, as demandas relacionadas ao cuidado se
intensificam, o que, em grande parte, exclui a mulher do mercado de trabalho ou, fatalmente, oculta aquela que resiste. Por isso se faz necessária esta pesquisa, que pretende analisar o cotidiano das professoras dos cursos de Tecnologia da Informação do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul de Três Lagoas, que são mães recentes, logo, que conciliam o trabalho com a infância de seus filhos e convivem com o sexismo/machismo no ambiente de trabalho. Sob a égide da Economia Feminista ou do Cuidado é que esse trabalho se sustenta, partindo das Teorias Feministas que, com Sandra Harding e Donna Haraway, desmistificam uma suposta neutralidade das ciências tradicionais, considerando o sujeito e objeto da pesquisa a própria mulher, assumindo, assim, que somos seres sociais e temos pressupostos epistemológicos. O texto pressupõe uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e de campo, que se desenvolveu por meio de questionário enviado via e-mail às professoras, a partir da práxis dessas mulheres, as
respostas foram correlacionadas com o auxílio de autoras, feministas, pesquisadoras que também resistem produzindo ciência. A princípio foi necessário discorrer acerca da TI e a (re)existência das mulheres na área, considerada uma redoma masculina, nesse ínterim, Londa Schiebinger é o norte científico que atravessa o trabalho. Em sequência, a pesquisa se direciona para o trabalho (produtivo) de professora, Guacira L. Louro fundamenta as análises sobre educação e gênero, com o auxílio do viés decolonial de Lugones e Curiel também basilares às questões imbricadas de gênero, classe e raça. Historicamente, Silvia Federici orienta as relações de trabalho reprodutivo, com o aporte de outras (os) marxistas. Monique Wittig fundamenta o debate no tocante à heterossexualidade, e consequentemente, à maternidade compulsória, assim como Adrienne Rich ancora o que é materno à discussão. Cristina Carrasco é a fronte da Economia Feminista, evidenciando uma possível solução aos questionamentos hodiernos referentes à crise dos cuidados, à sobrecarga materna e às condições de acesso e permanência de mulheres no âmbito da educação/ciência/trabalho. Bell Hooks, por fim, relaciona o feminismo e sua responsabilidade para com as mulheres-mães, propiciando novas reflexões e ações diante das adversidades enfrentadas por essas. Em síntese, a presente dissertação correlata
as teorias feministas e os desafios das mulheres, mães, professoras de TI, que são resistência em meios acadêmicos sexistas, sendo ainda, as principais responsáveis pelo trabalho reprodutivo, ignorado pela economia tradicional, que, tempestivamente, as mulheres cientistas e economistas feministas pretendem resgatar. |
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| SUPERAÇÃO DE DORMÊNCIA EM SEMENTES DE TIMBAÚVA |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/10/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
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| Orientando(s) |
- FABÍOLA FERNANDES ARNAS KUTTERT
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| Banca |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
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| Resumo |
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| USO DO SUBSTRATO DE SANGRA-D’ÁGUA NO CONTROLE DE PODRIDÃO DE ESCLERÓCIO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/09/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- GISLAYNE DE ARAUJO BITENCOURT
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| Resumo |
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| " Educação, Meio Ambiente e Educação Ambiental: um estudo crítico sobre a narrativas infantis para conscientização da utilização da água como fundamento da formação humana e social " |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/09/2021 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ANNELIZE DA SILVA MONTEIRO
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
- JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
- MARCELO DONIZETE DA SILVA
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| Resumo |
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| Narrativa Reflexiva: Metodologias Ativas como processo de desafio de novos tempos de aprendizagem |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Lígia Marcela Duarte de Moraes Zachert
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: Uma jornada extraordinária |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: Relato de experiência de uma Bacharela em Engenharia em uma Pós-graduação de Vivências Pedagógicas Ativas |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
24/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
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| Orientando(s) |
- LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| EFEITO PROTETOR E CURATIVOS DE FUNGICIDAS SOBRE A ANTRACNOSE DA SOJA |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- MERCIA IKARUGI BOMFIM CELOTO
- TIAGO CALVES NUNES
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| Resumo |
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| Download |
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| PRODUÇÃO DE MUDAS DE Anadenanthera sp. (Fabaceae) COM ADIÇÃO DE DIFERENTES GRANULOMETRIAS E PROPORÇÕES DE MOINHA DE CARVÃO NO SUBSTRATO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
20/09/2021 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FABYANNE DE SOUZA PASSOS POLAQUINI
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| Banca |
- ALLAN MOTTA COUTO
- BRUNA GARDENAL FINA
- NORTON HAYD REGO
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: Ensino-aprendizagem em modo on |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
18/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: Metodologias Ativas – Plainando Sobre Elas |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
18/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: A realidade antes das metodologias ativas |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
18/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JOÃO VICTOR MACIEL DE ANDRADE SILVA
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Narrativa Reflexiva: Minha imersão em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JORCELI DE BARROS CHAPARRO
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| Download |
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| Narrativa Reflexiva: VPAES: impacto no fazer docente |
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| Curso |
Especialização em Vivências Pedagógicas Ativas no Ensino Superior |
| Tipo |
Trabalho de Conclusão de Curso |
| Data |
17/09/2021 |
| Área |
ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANA LUCIA MARRAN
- CIBELE DE MOURA SALES
- MARCIA MARIA RIBERA LOPES SPESSOTO
- SIMONE VIDMANTAS
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| Resumo |
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| A INTERSECCIONALIDADE MULHER/NEGRA: REPRESENTAÇÕES EMERGENTES DE UM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/09/2021 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Ewerton de Freitas Ignácio
- JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
- Juliana do Prado
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| Resumo |
Nesta dissertação são apresentados os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE)”. Busca-se investigar três (3) Volumes de livros didáticos da disciplina de Língua Portuguesa adotados para o Ensino Médio da rede Estadual no município de Aparecida do Taboado – MS, com o objetivo de analisar sob qual perspectiva a mulher negra é representada nos livros didáticos. Assim, buscou-se evidenciar como ocorrem as representações da mulher e, sobretudo, da mulher negra. Valemo-nos dos princípios teóricos da Análise do Discurso (AD), tais como Formação Discursiva (FD), ideologia, interdiscurso, formação do sujeito e identidade. No conceito de interseccionalidade buscamos dispositivos para compreender a representação de gênero, raça e classe. Para tanto, a pesquisa buscou compreender de que forma as categorias gênero, raça e classe nos livros didáticos são apresentadas. Baseamo-nos, sobretudo, nos seguintes autores: Mikhail Bakhtin, Michel Pêcheux, Michel Foucault, Eni Puccinelli Orlandi, Maria José Coracini, além dos estudos na teoria da interseccionalidade sob perspectiva de gênero, raça e classe apoiados em Kabengele Munanga, Djamila Ribeiro, Carla Akotirene, Silvio Luiz Almeida, Lélia Gonzalez, Nilma Lino Gomes e Avtar Brah. A pesquisa teve de caráter bibliográfico e qualitativo, logo nos dedicamos em ressaltar a importância do discurso na Educação para a formação identitária na desconstrução de valores preconceituosos cristalizados no imaginário social. Notamos que os livros didáticos tratam as questões de gênero, raça e classe com pouca representatividade, de forma que essas questões não ganham aspecto inclusivo denotando gênero com interseccionalidade em raça e classe conteúdos menos relevantes. Foi possível observar também que a referência à mulher negra é insuficiente. Assim, ressaltamos que o preconceito racial existe, que o racismo estrutural habita tanto as instituições (aqui compete a escola) quanto os próprios livros didáticos. Portanto, entendemos que desconstruir o racismo demanda a mudança não somente de discursos, mas, outrossim, a produção de livros didáticos que favoreçam sujeitos, os quais tiveram suas identidades forjadas historicamente. |
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