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TRABALHO Ações
DISCURSIVIDADE SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA A MULHER NO TRABALHO
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 24/08/2021
Área LETRAS
Orientador(es)
  • MARLON LEAL RODRIGUES
Orientando(s)
  • ELLEN AURÉA KAROLLINA HETWER
Banca
  • MARLON LEAL RODRIGUES
  • PAULO CESAR TAFARELLO
  • ROSEMERE DE ALMEIDA AGUERO
Resumo
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    AS REPRESENTAÇÕES IDENTITÁRIAS DO SUJEITO FEMININO EM SETE DISCURSOS IMAGÉTICOS: CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO, EFEITOS DE SENTIDO, ESTEREÓTIPOS, FORMAÇÃO DISCURSIVA (FD), MEMÓRIA DISCURSIVA E POSIÇÃO-SUJEITO
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 23/08/2021
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • ROSEMERE DE ALMEIDA AGUERO
    Orientando(s)
    • ERENILDA RODRIGUES GOMES STELO
    Banca
    • GERSON BRUNO FORGIARINI DE QUADROS
    • MARLON LEAL RODRIGUES
    • ROSEMERE DE ALMEIDA AGUERO
    Resumo
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      O PRETÉRITO MAIS-QUE-PERFEITO E O ENSINO DE GRAMÁTICAS
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 18/08/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
      Orientando(s)
      • EMERSON RIBEIRO DA SILVA DO NASCIMENTO
      Banca
      • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
      • ALINE SADDI CHAVES
      • PATRÍCIA GRACIELA DA ROCHA
      Resumo
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        O Mistério da Febre Puerperal: uma narrativa histórica para o ensino sobre a natureza da ciência
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 14/08/2021
        Área ENSINO
        Orientador(es)
        • FABIANO ANTUNES
        Orientando(s)
        • Gabriella Ribeiro Christianini
        Banca
        • FABIANO ANTUNES
        • JOÃO MIANUTTI
        • NEI DE FREITAS NUNES NETO
        Resumo
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          AS METAMORFOSES DE JOYCE: O LABIRINTO E OUTROS SÍMBOLOS NA OBRA UM RETRATO DO ARTISTA QUANDO JOVEM
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 13/08/2021
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • RAVEL GIORDANO DE LIMA FARIA PAZ
          Orientando(s)
          • LUIZ HENRIQUE RAELE BRAGA
          Banca
          • CAETANO WALDRIGUES GALINDO
          • DANIEL ABRÃO
          • RAVEL GIORDANO DE LIMA FARIA PAZ
          Resumo
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            O SERMÃO DO MONTE (MATEUS 5 -7): MUDANÇAS SINTÁTICAS NA TRADUÇÃO DE JOÃO FERREIRA DE ALMEIDA (SÉCULO XVII – XXI)
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 10/08/2021
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Orientando(s)
            • GLAUCINEI DUTRA GALVÃO
            Banca
            • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
            • CARLOS RIBEIRO CALDAS FILHO
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo A pesquisa de natureza bibliográfica e documental teve como objetivo investigar as mudanças sintáticas na tradução de João Ferreira de Almeida. Este trabalho fundamentou-se nas pesquisas sociolinguísticas de Uriel Weireich, William Labov e Marvin I. Herzog (2006) que versam sobre Fundamentos Empíricos para uma Teoria da Mudança Linguística; Carlos Alberto Faraco (1991) apresenta a mudança linguística sobre o viés da Linguística Histórica; Rosa Virgínia Mattos e Silva (1993) que trata sobre a formação histórica da morfologia e da sintaxe do
            português. As obras de Norman Geisler e William Nix (2006); Johan Konings (1992); Katharine Barnwell (2011) e Michael J. Gorman (2017) utilizadas para estruturar e descrever a história e os métodos das traduções bíblicas. A pesquisa foi realizada com base na tradução de João Ferreira de Almeida, no trecho bíblico do evangelho de Mateus, nos capítulos 5, 6 e 7 também conhecido como Sermão de Monte, por meio de comparações entre as traduções do ano de 1681 publicada pela Companhia da Índia Oriental e 2011 publicada pela Sociedade Bíblica do Brasil. A coleta de dados se deu por meio de pesquisa documental e a análise consistiu na comparação
            das traduções para descrever as mudanças sintáticas entre as mesmas. Ao longo da pesquisa percorremos os caminhos entre a variação e a mudança linguística, além de investigarmos os processos que envolvem uma tradução bíblica. Essa pesquisa buscou apresentar algumas reflexões sobre a mudança sintática e contribuir com os estudos da sociolinguística.
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            A ESCOLA NA PRISÃO: O PAPEL DA EDUCAÇÃO PRISIONAL NA RESSOCIALIZAÇÃO DO CUSTODIADO NA PENITENCIÁRIA DE SEGURANÇA MÉDIA DE TRÊS LAGOAS - MS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 06/08/2021
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • CARLOS EDUARDO FRANÇA
            Orientando(s)
            • SIMONE BARRETO REZENDE
            Banca
            • CARLOS EDUARDO FRANÇA
            • Rodolfo Arruda Leite de Barros (participação por videoconferência)
            • Thiago Donda Rodrigues (participação por videoconferência) (UEMS)
            Resumo A presente dissertação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. A educação ofertada no interior dos estabelecimentos penais configura um avanço no sistema penitenciário brasileiro. Lado outro, abre espaço para grande discussão nos universos pedagógico e jurídico, quanto à sua aplicabilidade e eficácia. Isto ocorre porque, além de ser um momento de contato entre o custodiado e as atividades de ensino e aprendizagem, o Estado também espera que ela promova a ressocialização do indivíduo encarcerado. A ressocialização, por sua vez, tem
            como principal enfoque fornecer as bases necessárias para que o indivíduo consiga retornar satisfatoriamente ao bojo da sociedade. Nesse sentido, o estudo deste tema abarca questões histórico-sociais e jurídico-normativas, tornando-o um estudo complexo e cheio de nuances. O que se sabe, até o momento, é que o sistema penitenciário brasileiro é considerado um
            sistema falido, muitas vezes denominado de “escola do crime”, mesmo possuindo todo o aparato normativo necessário à assistência do custodiado. Assim sendo, o objetivo principal deste estudo é promover a análise dinâmica sobre o mecanismo da educação prisional, na busca de analisar a sua eficácia no processo de ressocialização dos internos da Penitenciária
            de Segurança Média de Três Lagoas - MS. Para isso, serão analisados os métodos utilizados pelos docentes na ministração de suas aulas; o comportamento e interesse dos custodiados, indicando as principais dificuldades encontradas, a fim de compreender qual o verdadeiro alcance da ressocialização por meio da educação. A metodologia empregada na pesquisa foi a
            pesquisa bibliográfica, análise documental e estudo de caso. O estudo de caso foi realizado na Penitenciária de Segurança Média de Três Lagoas -MS, por meio de entrevistas com docentes, servidores penitenciários e custodiados, selecionados por possuírem o perfil compatível com o objetivo proposto na pesquisa. Com os resultados obtidos, espera-se compreender os principais obstáculos na escola intramuros e indicar possíveis soluções, contribuindo para que a ressocialização seja alcançada
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            Mãos limpas, saúde segura! Alfabetização científica prática nos anos iniciais do ensino fundamental
            Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
            Tipo Dissertação
            Data 06/08/2021
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • FABIANO ANTUNES
            Orientando(s)
            • Claudia Bonfim Ortega Ferreira
            Banca
            • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
            • FABIANO ANTUNES
            • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
            Resumo
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              EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS PARA O PROFESSOR DE MATEMÁTICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/07/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • THIAGO DONDA RODRIGUES
              Orientando(s)
              • SUZANA FERREIRA SILVA
              Banca
              • Marcos Lübeck
              • Maria Silvia Rosa Santana
              • THIAGO DONDA RODRIGUES
              Resumo Nesta dissertação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estatual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na Área de Concentração em “Educação, Linguagem e Sociedade” e linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. Esta pesquisa visa compreender as práticas do professor em relação à inclusão de alunos com deficiência no ensino regular, que tem sido motivo de grande preocupação em relação ao oferecimento de educação de boa qualidade a esses alunos, o que, dentre outras coisas, exige adequação da escola para receber a todos, recursos financeiros e pedagógicos para tal e também formação adequada dos professores para lidar com esse processo. Assim, esta pesquisa buscar responder: Como pode ser a
              prática do professor de Matemática, nas salas de aula regular da Educação Básica, de forma a contribuir para a inclusão dos alunos com deficiência e como a formação inicial do professor pode contribuir para essa prática? Tendo como objetivo investigar as práticas do professor de Matemática em salas de aulas que tenham alunos com deficiência, observando como trabalham com Matemática no contexto da Educação Inclusiva. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola estadual na cidade de Paranaíba – MS e para alcançar os objetivos estabelecidos utilizamos a pesquisa do tipo etnográfica, por meio da
              Observação Participante das aulas de professores de Matemática em salas regulares que continham alunos com deficiências, além de entrevistas semiestruturadas com esses professores. Com os levantamentos dos dados pudemos analisar que, apesar dos avanços em relação a inclusão, muito ainda necessita ser feito em relação ás práticas e recursos didáticos, pedagógicos e administrativos, também na formação inicial e continuada de professores e gestores, e infraestrutura das escolas, que demandam muitos investimentos em políticas públicas inclusivas, pois pudemos analisar que ainda há uma compreensão
              parcial do que seja Educação Inclusiva por parte da comunidade escolar e que as práticas, que deveriam ser inclusivas, muitas vezes, ainda produzem exclusões no âmbito escolar.
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              A VALORIZAÇÃO DOCENTE NO PLANO MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO (PME) DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE/MS
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/07/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • VILMA MIRANDA DE BRITO
              Orientando(s)
              • DEBORA APARECIDA FERNANDES DE OLIVEIRA LACERDA
              Banca
              • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
              • SOLANGE JARCEM FERNANDES (Participação via web conferência)
              • VILMA MIRANDA DE BRITO
              Resumo A presente pesquisa teve como objetivo geral a investigação e análise das políticas municipais
              de valorização do profissional docente do município de Campo Grande-MS, relacionando-as
              com as metas propostas no PME. Teve como objetivos específicos: analisar a política de
              valorização docente no município de Campo Grande/MS e realizar uma reflexão geral sobre o
              acompanhamento e o monitoramento das metas e ações estabelecidas no PME e voltadas para
              a valorização docente. A metodologia da pesquisa centrou-se numa abordagem qualitativa,
              tendo como procedimentos a pesquisa documental, bibliográfica e empírica com a utilização
              de questionário semiestruturado. Para a análise da pesquisa empírica foram escolhidas
              categorias analíticas que concedessem meios para compreender dados da realidade da Rede
              Municipal de Ensino de Campo grande/MS, com vistas a observar o processo de efetivação
              das políticas de valorização docente. Os resultados encontrados apontam que a valorização é
              um termo presente nas políticas docentes em Campo Grande no que se refere à formação, à
              carreira e ao salário. Porém, as análises dos resultados obtidos na pesquisa demonstraram, de
              um lado, uma evolução quanto ao ingresso na carreira por concurso público, dedicação às
              formações continuadas e, de outro, uma desvalorização salarial nos últimos anos,
              suspendendo direitos anteriormente adquiridos e falta de ajustes que atendam às necessidades
              da classe docente. Como proposta de intervenção, destaca a relevância da organização e
              publicação de um Blog com o intuito de propiciar a sociedade conhecer e intervir nos
              processos de construção e monitoramento dos planos educacionais, bem como reconhecer a
              importância da regulamentação de políticas públicas que assegurem a valorização docente, a
              fim de que possa fiscalizar de maneira efetiva as políticas para a educação.
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              RESSOCIALIZAÇÃO DO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI POR MEIO DA MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE INTERNAÇÃO: uma análise do modelo aplicado na UNEI – Unidade Educacional de Internação de Campo Grande/MS
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 29/07/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • CARLOS EDUARDO FRANÇA
              Orientando(s)
              • PATRICIA CARDOSO MEDEIROS DE CASTRO
              Banca
              • CARLOS EDUARDO FRANÇA
              • Rodolfo Arruda Leite de Barros (participação por videoconferência)
              • Thiago Donda Rodrigues (participação por videoconferência)
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. A temática que se pretende aprofundar nesta pesquisa versa sobre a figura
              do adolescente em conflito com a lei que, após penalizado com uma medida socioeducativa, deverá ser ressocializado ao convívio social e familiar, inserido nas políticas públicas determinadas pelo Estado, as quais estão obrigatoriamente normatizadas pelo ECA. No entanto, mesmo com múltiplas ações de ressocialização desenvolvidas pelos educadores, pesquisas apontam que há um expressivo aumento de adolescentes reincidentes. Logo, cabe um questionamento: as ações educativas realizadas pelas Unidades Educacionais de Internação são eficazes e contribuem para evitar novos atos infracionais? Neste contexto, o objetivo deste estudo é identificar se as ações educativas aplicadas por duas UNEIs apresentam resultados de forma a contribuir para a ressocialização do adolescente, evitando a reincidência de atos infracionais. Para isso, discutir-se-á o caráter socioeducativo da medida de internação baseado
              na educação e a existência de ações que contribuam para recuperação e socialização frente aos dispositivos punitivos que impõem o encarceramento como forma de opressão e disciplina. A pesquisa foi desenvolvida a partir da revisão bibliográfica e pesquisa de campo. Os resultados obtidos apontam deficiências no processo como um todo, visto não serem oferecidas pelo Estado políticas públicas que contribuam efetivamente para a ressocialização dos atendidos. O estudo aponta a necessidade de transformações nas ações dos professores para o trabalho em sintonia com as atuais práticas de ressocialização desenvolvidas pelos agentes das UNEIs, uma
              vez que a medida continua sendo compreendida enquanto pena e as unidades socioeducativas, como prisão, diante da baixa atuação do Estado frente uma sociedade desigual e excludente.
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              A literatura infantil para o ensino de simetria a professores dos anos iniciais do ensino fundamental: uma sequência didática formativa
              Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
              Tipo Dissertação
              Data 28/07/2021
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
              Orientando(s)
              • Patrícia dos Santos de Jesus
              Banca
              • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
              • ETIENNE LAUTENSCHLAGER
              • MARCELO SALLES BATARCE
              Resumo
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                O CAPITAL CULTURAL DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 26/07/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                Orientando(s)
                • FLAVIA EDUARDO CARRARO
                Banca
                • Darbi Masson Suficier
                • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                • Silvane Aparecida de Freitas
                Resumo A estrutura teórica desta pesquisa está na área de Linguagem, Educação e Cultura do Programa de Pós-Graduação (PGEDU) nível de Mestrado em educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade Universitária de Paranaíba. A pesquisa em banco de teses e dissertações demonstra o quanto são escassos os trabalhos que abordam especificamente a leitura ou a literatura infantil nas salas de aula da educação infantil. Este aspecto, somado ao grande interesse pelo tema e por atuar na educação infantil há quatro anos levaram a realizar este trabalho. O corpus da pesquisa é delimitado por entrevistas semiestruturadas com quatro professoras de crianças de cinco anos de idade, matriculadas na última série da educação infantil. Nela apresenta-se uma pesquisa bibliográfica e os dados das entrevistas semiestruturadas. Embasada em trabalhos acerca da literatura infantil e da leitura, de Cademartori (2010), Magnani (2001, 1998), Mortatti (2001), Zilberman (1982, 1999, 2012), e nos conceitos de capital cultural de Bourdieu (2003, 2007a, 2007b, 2009). O objetivo geral foi analisar o capital cultural de quatro professoras de educação infantil, e a relação estabelecida com o ensino de literatura infantil. Pautada pelos objetivos específicos, por meio da análise das entrevistas, verificou-se as possíveis influências do capital cultural das professoras no manejo em sala de aula; identificou-se os indícios da cultura herdada da família e da cultura escolar no professor que serve de correspondência com a prática docente e quais as concepções das professoras sobre a leitura na fase infantil, antecedente à alfabetização, seguindo uma perspectiva sociológica dos conceitos de Bourdieu sobre capital cultural e seus estados simbólicos. Investigamos a confirmação da posição teórica, segundo a qual Bourdieu (2007a) constrói o conceito de “formação dos gostos” e o caráter influenciador na aquisição de capital cultural secundário. E compreendemos que o capital cultural das docentes influencia os conteúdos ministrados em sala de aula referente à literatura infantil.
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                As possibilidades do uso dos jogos para o trabalho didático pedagógico com crianças com deficiências na educação infantil
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/07/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                Orientando(s)
                • FRANCIELE DOS SANTOS COSTA
                Banca
                • CELI CORRÊA NERES
                • LUCI CARLOS DE ANDRADE (Participação via web conferência)
                • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                Resumo Esta pesquisa apresenta como objeto de estudo, a prática dos professores da Educação
                Infantil de uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, que realizam
                o uso da ludicidade a partir dos jogos pedagógicos, com o objetivo de contribuir com o
                processo de ensino e aprendizagem das crianças com deficiência. Nesse sentido, o
                trabalho apresenta a seguinte questão norteadora: Quais são as contribuições dos jogos
                pedagógicos da Sala de Recursos Multifuncionais, para o atendimento de crianças de 04
                a 05 anos de idade com deficiência na Educação Infantil? O objetivo desse estudo é
                analisar a contribuição dos jogos pedagógicos na prática do professor da Educação
                Infantil, em parceria com a Sala de Recursos Multifuncionais, na predominância de um
                trabalho colaborativo. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, com aporte teórico
                da Fenomenologia de Merleau-Ponty (2004) como epistemologia, apresenta como
                instrumento para coleta de dados junto aos profissionais, uma entrevista semiestruturada,
                proposta via e-mail devido à situação emergencial de distanciamento físico entre as
                pessoas, devido a pandemia de COVID-19. Participaram da pesquisa cinco professoras,
                que tem em suas salas crianças com deficiência, por esse motivo, utilizam os jogos
                pedagógicos em seus fazeres diários. A pesquisa trouxe as categorias abertas onde
                podemos constatar que os professores entendem que os jogos contribuem trazendo
                aprendizagem, ludicidade, interação e socialização, prazer às crianças e compreensão das
                regras.
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                ARTE-MEDIAÇÃO: UMA PROPOSTA OUTRA PARA PENSAR A MEDIAÇÃO "CULTURAL"
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 16/07/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • KELLY QUEIROZ DOS SANTOS OLIVEIRA
                Banca
                • DORA DE ANDRADE SILVA
                • EDGAR CÉZAR NOLASCO (Participação via web conferência)
                • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Resumo Este trabalho, situado epistemologicamente numa perspectiva descolonial, deseja (re)verificar
                os conceitos estabelecidos até então acerca de Arte, Cultura, Conhecimento e Mediação
                “cultural” para desenvolver a Arte-mediação como proposta pedagógica no ensino de Arte.
                Grafamos o conceito entre aspas por entendê-lo em processo de (re)verificação. Surge essa
                necessidade de pesquisa através de questionamentos a respeito da complexidade que poderia
                ser mediar culturas: entendendo que o que acontece é uma troca de conhecimentos entre
                saberes culturais. Diante desta primeira constatação, é necessário também (re)verificar os
                conceitos já estabelecidos de arte, cultura, educação e conhecimento na intenção de propor um
                pensamento outro acerca desses. Como artista-professora-pesquisadora, entendo que a
                mediação “cultural” se refere, em primeira instância, à criação de abordagens epistemológicas
                artístico-pedagógicas que visam à aproximação entre artista e espectador. O desejo, com este
                trabalho agora, tendo em vista o lugar de artista-professora-pesquisadora, é apresentar uma
                proposta de mediação como prática pedagógica que vai para além dos objetivos da
                aproximação do sujeito-estudante às obras artísticas e da sensibilização prévia para a
                apreciação de uma obra de arte. Logo, busca-se uma Arte-mediação como proposta
                pedagógica que se dá no ensino de Arte entre estudante, professor/a, conteúdo e contexto
                escolar possibilitando primeiramente aproximações entre esses, para depois proporcionar
                aproximações entre o estudante e os artistas com suas respectivas produções. E indo um
                pouco mais além, desejo trazer provocações, reflexões acerca deste corpo que sou que produz
                arte, cultura e conhecimento, corpo esse que dança. Considerando esse corpo que dança,
                finalizo com alguns apontamentos do ensino de Dança na educação formal para pensar a
                mediação artística na linguagem da dança especificamente como projeção da Arte-mediação.
                Portanto, a pesquisa evidencia a mediação, a arte, a cultura, a educação e os conhecimentos
                por uma perspectiva teórico-crítica cultural contemporânea ancorada na ideia de que todo
                sujeito, lugar e narrativa fazem emergir conhecimentos.
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                DIÁLOGOS ENTRE FICÇÃO E HISTÓRIA NAS NARRATIVAS DE HISTÓRIAS BRASILEIRAS (1874) DO VISCONDE DE TAUNAY
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 14/07/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
                Orientando(s)
                • JOSÉ MÁRIO JOVANELLI
                Banca
                • ALTAMIR BOTOSO
                • MARILÉIA GARTNER
                • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
                Resumo
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                  EDUCAÇÃO ESPECIAL EM MATO GROSSO DO SUL: CONSTITUIÇÃO, PERSONAGENS E INSTITUIÇÕES (1980 -1983)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 30/06/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • CELI CORRÊA NERES
                  Orientando(s)
                  • JANAINA DE JESUS FERNANDES BELATO
                  Banca
                  • ADRIANA ARAÚJO PEREIRA BORGES
                  • CELI CORRÊA NERES
                  • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
                  • NESDETE MESQUITA CORRÊA
                  Resumo Esta dissertação com o título “Educação Especial em Mato Grosso do Sul: constituição,
                  personagens e instituições (1980-1983)” foi produzida como desdobramento de dois projetos
                  em rede (nacional e regional) que articulam entre si o objetivo de mapear pessoas, iniciativas,
                  instituições e práticas da educação especial estabelecidas em diferentes regiões do Brasil. O
                  problema centrou-se na ausência do registro das fontes, especialmente produzidas por meio de
                  relato oral, sobre a educação especial no estado de Mato Grosso do Sul no período de 1980 a
                  1983, época da divisão do estado de Mato Grosso e constituição do estado de Mato Grosso do
                  Sul. O objetivo geral deste trabalho foi registrar a história e memória da trajetória da educação
                  especial na Secretaria de Estado de Educação – SED, na primeira gestão governamental de
                  Pedro Pedrossian, na “voz” da gestora, à época. Para tanto, utilizou-se de análise documental,
                  revisão de literatura, entrevista com roteiro semiestruturado, tratamento e análise de dados, bem
                  como sistematização de resultados, tendo como aporte teórico, o Materialismo HistóricoDialético. Os principais achados deste trabalho são as ações pensadas e implantadas, na década
                  de 1980 a 1983, sobre o atendimento aos alunos e pessoas com deficiência, pesquisa e norma,
                  formação e profissionalização, definição de público, elegibilidade de espaços e serviços
                  conforme cada especificidade de deficiência, potencialidade de aprendizagem e atuação,
                  assessoramento pedagógico às escolas, interlocução com as famílias, articulação com outras
                  áreas com as quais a educação faz interface, e atuação pioneira da gestora, que rompeu barreiras
                  atitudinais e extrapolou as condições financeiras da época. Mesmo que os condicionantes
                  sociais e políticos da década de 1980 remetem para um viés médico-psicopedagógico com
                  atuação das instituições especializadas, percebe-se um primeiro empenho na reorganização e
                  redirecionamento dos serviços educacionais para os alunos com deficiência, a fim de serem
                  inseridos na escola comum ou que as instituições realmente assumissem o objetivo educacional.
                  Conclui-se o trabalho percebendo a relevância do registro das fontes e da história da educação
                  especial dentro de uma abordagem empírica dos fatos, que traz muita clareza sobre as políticas
                  públicas implantadas em cada momento histórico percorrido.
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                  CURRÍCULO E O GÊNERO NOS PROJETOS POLÍTICO-PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS PERTENCENTES À REDE ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA – MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 17/06/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                  Orientando(s)
                  • DENISE MOREIRA NEVES
                  Banca
                  • ADRIANA REGINA DE JESUS
                  • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                  • MARIA SÍLVIA ROSA SANTANA
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. Com objetivos de tratar sobre as questões que envolvem a diversidade e inclusão de gênero nos espaços escolares, a finalidade deste trabalho é compreender o entendimento de gênero na perspectiva dos profissionais de educação e do projeto político-pedagógico (PPP) de escolas pertencentes à rede estadual do município de Paranaíba, MS, a fim de identificar em que medidas os PPPs são promotores da igualdade de gênero. Optou-se pela metodologia da pesquisa materialismo histórico-dialético, fundamentado sob duas categorias, aparência e essência. Os procedimentos utilizados nesta pesquisa são: pesquisa documental, que analisa as recomendações e orientações por parte das políticas públicas educacionais, como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Parâmetros Curriculares Nacionais; Diretrizes Curriculares Nacionais; Plano Nacional de Educação; Plano Estadual de Educação - MS; e Base Nacional Comum Curricular com relação a gênero. Também, são explorados os PPPs das três escolas pesquisadas em um recorte temporal de 2016 a 2018, e as entrevistas semiestruturadas com quatro profissionais da educação, que atuam nos seguintes cargos: gestora, coordenadora e professoras. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que os PPPs nos dias atuais ainda são compreendidos como um documento normativo e burocrático. Assim, há uma falta de compromisso com os projetos político-pedagógicos, de modo que as escolas não estão comprometidas com uma educação emancipadora, que vise ao desenvolvimento integral do educando, e há falta de conhecimentos científicos que possam embasar as suas práticas pedagógicas com relação às discussões de gênero. Este trabalho foi aprovado sob o parecer de nº. 3.245.970, em 5 de abril de 2019.
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                  TRIPLA RESISTÊNCIA: MULHERES DO/NO RAP NACIONAL
                  Curso Mestrado em Letras
                  Tipo Dissertação
                  Data 14/06/2021
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
                  Orientando(s)
                  • MARIA LUISA BARBOSA MARTINS
                  Banca
                  • ALEXANDRA SANTOS PINHEIRO
                  • DANIEL ABRÃO
                  • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
                  Resumo
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                    BELEZA GÓTICA E MUSICALIDADES TRíTONAS: POSSIBILIDADES DE EXPERIENCIAS MUSICAIS ATIVAS COM A EDUCAÇÃO INFANTIL
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 11/06/2021
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                    Orientando(s)
                    • CLESIO ADERNO DA SILVA
                    Banca
                    • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
                    • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                    • THAÍS LOBOSQUE AQUINO (Participação via web conferência)
                    Resumo Este trabalho busca mostrar a beleza gótica como uma enriquecedora possibilidade do saber
                    sensível na educação infantil. Como fruto de uma pesquisa bibliográfica e documental, que
                    aprofunda suas raízes em preceitos diretamente ligados às concepções que dialogam com a
                    Teoria Crítica e suas vertentes, buscamos apresentar a ideia de uma educação infantil ancorada
                    em elementos musicalizantes, procurando desvendar os subsídios de tal proposta, atrelando-a a
                    uma compreensão da necessidade de experiências vívidas – no sentido frankfurtiano do termo
                    – de tal modo que os estímulos musicalizados oferecidos estejam arraigados numa realidade
                    emancipatória. Enfatizando autores como Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert
                    Marcuse, Alícia Entel, Edgard Willems e Violeta H. Gainza, buscamos perpassar o fenômeno
                    de ensino-aprendizagem de forma abrangente e significativa, colocando a experiência centrada
                    no educando como protagonista de uma proposta musicalizante, enriquecendo-a com a
                    experiência estética que tangencie a beleza gótica em seus termos músico-pedagógicos.
                    Observando as enriquecedoras possibilidades de um saber que vai na contramão dos ditames
                    de uma indústria cultural alienante, apresentaremos um repertório que, ao mesmo tempo que
                    nega essa indústria, envolve a criança em significativas experiências, as quais, além de, por si
                    só, estarem repletas de significativa aprendizagem, servirão como solo fértil para o
                    desenvolvimento cognitivo do educando, justamente por albergarem o que elencamos como
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