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TRABALHO Ações
Prisões: Pessoas Transformadas em Estatísticas
Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
Tipo Artigo Científico
Data 17/12/2020
Área DIREITO
Orientador(es)
  • ANDRE MARTINS BARBOSA
Orientando(s)
  • Pedro Corrêa Bertoche
Banca
  • ANDRE MARTINS BARBOSA
  • JOAQUIM CARLOS KLEIN DE ALENCAR
  • ROGERIO TURELLA
Resumo
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    Firmine-se: uma proposta de mediação de leitura e análise do romance "Ursula" (1859) de Maria Firmina dos Reis
    Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 17/12/2020
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
    Orientando(s)
    • Cicero Barros Feitosa Filho
    Banca
    • ALEXANDRA DOS SANTOS PINHEIRO
    • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
    • ZÉLIA RAMONA NOLASCO DOS SANTOS FREIRE
    Resumo
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      SOBRE LEITORES E NAVEGADORES: O COMPORTAMENTO DE LEITORES NATIVOS DIGITAIS DO INSTITUTO FEDERAL DE SÃO PAULO (IFSP), CAMPUS VOTUPORANGA (2017-2019)
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 15/12/2020
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      Orientando(s)
      • DANIELE SPADOTTO SPERANDIO
      Banca
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      • FERNANDO RODRIGUES DE OLIVEIRA
      • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
      Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. Este trabalho objetiva uma reflexão sobre as representações das sexualidades e de gênero em grafitos produzidos por adolescentes na Escola Estadual “Profª Zélia de Lourdes Zaccarelli Lopes” da cidade de Pontalinda, SP entre os anos de 2018 e 2019. Buscou-se identificar e analisar nas imagens alguns anseios, dúvidas, construção de masculinidades e feminilidades, as subjetividades bem como estigmas e preconceitos de gênero. Em relação a metodologia optamos por uma pesquisa descritiva-exploratória, de cunho qualitativo, no qual utilizaremos elementos da análise de discurso. Nesse sentido, a Análise Crítica do Discurso (ACD) contribui para pensar o conjunto da produção das falas e imagens presentes nos grafitos, pois permite examinar os aspectos linguísticos, imagéticos com aspectos
      socioculturais. Na lida com as imagens se aduz que estas devam ser tratadas pelo que dizem, como dizem e disposições, da linguagem alocados com os grafitos, a variedade de formatos, pelos conceitos/termos que estes jovens utilizam, pelas zonas de silêncio/superfície ali estabelecidas. Os resultados da pesquisa apontam a carência de pesquisas sobre essa temática e a existência crescente de preconceitos de gênero e de sexualidades nas escolas. Advogamos a necessidade de problematizar questões de gênero e sexualidades nos discursos das políticas curriculares e nos processos de formação de educadores(as). Medra-se a possibilidade de uma reflexão, de (des)construção de preconceitos e de estereótipos generificados permitindo a formação de cidadãos críticos e conscientes em suas subjetividades.
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      O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO NA PERCEPÇÃO DOS LICENCIANDOS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL – CAMPUS DE TRÊS LAGOAS
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 15/12/2020
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • ANDREIA NUNES MILITÃO
      Orientando(s)
      • JULICE DE SOUZA FARIAS
      Banca
      • ANDREIA NUNES MILITÃO
      • NÁDIA BIGARELLA
      • REGINALDO PEIXOTO
      Resumo A presente pesquisa investiga a formação de professores com foco no Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório (ECSO) em cursos de licenciaturas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus de Três Lagoas/CPTL. Tem por escopo identificar e analisar o lugar do ECSO na Formação de Professores. Dentre os objetivos específicos, temos: I. Identificar como são estruturados o componente curricular de ECSO nas diferentes licenciaturas; II. Analisar como as práticas de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório se inserem no contexto de formação dos licenciados; III. Identificar e analisar os rebatimentos dos processos e práticas de Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório para a formação dos licenciados. Busca-se responder as seguintes questões: De qual maneira a relação entre os sujeitos das instituições formadoras – escola e universidade – tem se desenvolvido no encontro para realização do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório? Como tem ocorrido a atuação dos licenciandos mediante a sua prática nas escolas? Fundamentada em abordagem qualitativa, a pesquisa recorre aos seguintes procedimentos de coleta e análise de dados: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas com acadêmicos das licenciaturas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/Campus de Três Lagoas. A análise de dados ocorrerá à luz do referencial teórico e pelo uso do Núcleo de Significação. Tem-se como resultados que a pesquisa apontou problemas, ao que concerne a aproximação da Universidade e Escola, categorizada muitas vezes como um movimento verticalizado, assim como uma insuficiência na apresentação e acompanhamento da vida dos licenciandos em caráter de estágio. Os acadêmicos apontaram que necessitam deste olhar mais cauteloso quanto ao primeiro contato com a Educação Básica, desde o momento da recepção da escola até o processo de observação do ambiente, como das aulas propriamente ditas.
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      DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS E SUA EFICÁCIA DIANTE DA CRISE DO COVID-19: Desafios nas Soluções Tecnológicas de Conflitos
      Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 11/12/2020
      Área DIREITO
      Orientador(es)
      • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
      Orientando(s)
      • VANESSA ÁVALO DE OLIVEIRA
      Banca
      • ELIOTÉRIO FACHIN DIAS
      • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
      • PAULO DIAS GUIMARÃES
      Resumo
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        Processo Estrutural na Judicialização da Saúde: Alternativa ao Paradigma do Tudo ou Nada
        Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
        Tipo Artigo Científico
        Data 11/12/2020
        Área DIREITOS ESPECIAIS
        Orientador(es)
        • MARCOS ALCARÁ
        Orientando(s)
        • Leandro Ishy Medeiros
        Banca
        • Arthur Ramos do Nascimento
        • MARCOS ALCARÁ
        • PAULO DIAS GUIMARÃES
        Resumo
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          A Sociologia na Construção dos Direitos Difusos e Coletivos em Sentido Estrito
          Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 10/12/2020
          Área DIREITO
          Orientador(es)
          • PEDRO RAUBER
          Orientando(s)
          • THAINA PRISCILA DOS SANTOS ZANZI CORREA
          Banca
          • MARCOS ALCARÁ
          • PAULO DIAS GUIMARÃES
          • PEDRO RAUBER
          Resumo
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            EMERGÊNCIA DO CORPO: O QUE AS IMAGENS NOS LIVROS DIDÁTICOS NOS DIZEM (OU NÂO) SOBRE OS CORPOS DAS MULHERES
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 10/12/2020
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • MARCELA DOS SANTOS ORTIZ
            Banca
            • EDGAR CEZAR NOLASCO DOS SANTOS (Participação via web conferência)
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
            Resumo Esta dissertação apresenta uma proposta teórico-pedagógica outra para o ensino de Ciências
            nos anos iniciais da Educação Básica, permeado por questões de gênero, a partir de imagens de
            corpos femininos apresentadas nos livros didáticos. O trabalho constituiu-se em uma proposta
            que possibilita perceber a mulher como participante e produtora de conhecimentos e dar
            visibilidade deste corpo e de suas contribuições históricas, científicas, sociais e culturais. Nossa
            problematização perpassa por uma forma outra, sob pilares do contra moderno e assim se
            materializa em inquietações: nós mulheres estamos representadas nos discursos, em textos e
            imagens veiculados no livro didático? Para análise e discussão utilizaremos como referencial
            teórico o pensamento descolonial aliado aos/as estudiosos/as da temática gênero e corpo, entre
            outros, e em diferentes obras. Esta pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação
            Mestrado Profissional em Educação e tem como objetivo analisar os discursos presentes nos
            livros didáticos de Ciências do 2° ao 5° anos do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa
            Nacional do Livro e do Material Didático que serão utilizados no quadriênio 2019-2022 pela
            Rede Municipal de Ensino em Campo Grande/MS. Partimos do ideário de que os sujeitoseducandos e seus corpos devem se perceber no movimento de saberes diversos, debates
            inacabados, de ensaios em processos e de figuras mutáveis, pois a ciência precisa de
            ressignificação acerca da ocultação de toda a figura que se difere do padrão homogeneizador:
            homem, branco, cristão e fálico, incitando uma reflexão que não naturalize e legitime esses
            discursos em imagens. Assim, propor um conhecimento que está atravessado pela subjetividade
            dos indivíduos e que vislumbra a eles/as sua participação enquanto produtores/as de
            conhecimentos e assim permita discussões que perpassem por campos outros, tais como o corpo
            e o gênero. De modo que mulheres/meninas se constituam em um processo de (re)existência
            nas Ciências, nas imagens, e neste diálogo em especifico nos livros didáticos. Ao analisar os
            LD’s constatamos que corpos femininos ainda são minorias nas representações reais das 64
            imagens, 35 delas apresentaram corpos masculinos, homens/meninos ao passo que apenas 26
            apresentam os corpos femininos, de mulheres/meninas. Entendemos que não existe uma
            Ciências que contemple homens e outras que contemple mulheres, existiu uma lógica cartesiana
            que fragmentou corpos e seus conhecimentos/saberes e uma lógica colonial que as hierarquizou.
            Constatamos que os Livros Didáticos podem se constituir em ferramentas que aliadas a
            sensibilidade do/a educador/a e de constante indagações de atores/atrizes educacionais
            permitem discussões outras. É preciso ser contramoderno e transversalizar gênero no currículo,
            nas aulas, nos livros didáticos e assim não incorrer em formatos únicos de ser mulher ou homem
            e tão pouco em tons de azuis e rosas culturais.
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            O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI): DAS SINUOSIDADES DA ELABORAÇÃO A SUA APLICABILIDADE
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 09/12/2020
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
            Orientando(s)
            • MARTA APARECIDA DE MELLO PEREIRA
            Banca
            • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
            • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
            • SOLANGE RODRIGUES DA SILVA (Participação via web conferência)
            Resumo O presente trabalho busca analisar a elaboração e a aplicabilidade do Planejamento
            Educacional Individualizado (PEI) para os estudantes da Educação Especial, que apresentam
            deficiência intelectual, com foco para os anos finais do Ensino Fundamental, inseridos no
            ensino comum. O PEI se caracteriza como um instrumento avaliativo, utilizado
            individualmente para intermediar a aprendizagem dos estudantes, com algum tipo de
            deficiência, na busca por práticas pedagógicas inclusivas. A partir dessa perspectiva, o recorte
            espacial constitui-se na Escola Municipal Professor Licurgo de Oliveira Bastos em Campo
            Grande, no estado de Mato Grosso do Sul, a qual conta com um número expressivo de
            professores do Ensino Fundamental II, o que possibilitou uma análise aprofundada da
            elaboração e da aplicação dessa estratégia, mediante a consideração de que se trata de um
            trabalho colaborativo que proporciona o desenvolvimento de práticas pedagógicas em
            parceria com os profissionais da Educação Especial e os profissionais da educação comum,
            desencadeando estratégias e operacionalização do plano de ação e intervenção do ensino na
            escola. Esta pesquisa apresenta como recorte temporal os anos de 2012 a 2019, tempo de ação
            dos professores na Educação Especial na escola em estudo. A pesquisa foi realizada por meio
            de análise bibliográfica embasada nos seguintes autores: Valadão (2013); Figueiredo (2010);
            Vianna (2011); Redig (2012); Pletsch (2013); Glat (2013, 2018); Kassar (2015); Baptista
            (2015); Beloto e Neres (2015); Camargo (2016); Gatti (2017); Capellini (2018); Marin e
            Braun (2018), entre outros. Também realizou-se uma análise documental com
            aprofundamento nos estudos sobre as leis que regulamentam as ações na Educação Especial e
            sobre o Planejamento Educacional Individualizado, e, ainda, como elas se constituem, a partir
            da aplicação de questionários aos sujeitos em análise, ou seja, os professores, como forma de
            compreender suas concepções relativas à elaboração e à aplicabilidade desse instrumento de
            planejamento. O PEI sempre foi elaborado para os estudantes com deficiência no ensino
            comum, no entanto, ainda se apresenta deficitário o entendimento da relação entre a
            elaboração, a aplicabilidade e a compreensão daquilo que respeita ao trabalho colaborativo.
            Desse modo, evidenciamos que as práticas pedagógicas na escola pesquisada apresentam um
            grande distanciamento do real significado de um planejamento individualizado, ficando
            muitas vezes como mero cumprimento de uma das exigências documentais estabelecidas pelo
            Departamento da Educação Especial do município de Campo Grande. Ainda assim,
            consideramos o PEI um instrumento educacional importante para a Educação Especial, pois é
            a partir desse planejamento que se visualiza caminhos possíveis a serem seguidos,
            proporcionando ao professor a ação de repensar suas práticas educativas, tornando-as mais
            inclusivas.
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            SABERES E SABORES CULTURAIS DA CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE: EDUCAÇÃO, ARTE E GASTRONOMIA
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 09/12/2020
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
            Banca
            • DAMARIS PEREIRA SANTANA LIMA (Participação via web conferência)
            • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
            • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
            Resumo Esta dissertação tem como objetivo apresentar o ensino da cultura sul-mato-grossense através
            dos saberes culturais (educação, arte e gastronomia), a partir de uma proposta epistemológica
            outra: Arte-Educação Descolonial. O referencial teórico tem: Bessa-Oliveira (2010), Mignolo
            (2003), Nolasco (2010), Palermo (2017), para abordar questões sobre arte e cultura sul-matogrossense e episteme descolonial; tomaremos de Moreira e Candau (2013) para tratar questões
            pontuais da Educação; e Achinte (2014), Bessa-Oliveira (2019) e Sampaio (2008) para os
            pontos sobre a Gastronomia como geopolítica alimentar, todos saberes culturais a serem
            trabalhados como práticas pedagógicas na Educação Básica, nos anos Iniciais do Ensino
            Fundamental I, de Mato Grosso Sul que possui histórias de diferentes povos e trânsitos de
            saberes, por conseguinte de sabores. A cultura local sul-mato-grossense é atravessada por
            diversas contribuições na gastronomia com referência da cultura afro-brasileira, indígena,
            japonesa, paraguaia e boliviana que serão transferidas para a sala de aula como proposta de
            saberes desenvolvidos como Práticas Pedagógicas. Dessa maneira, defenderemos que o
            educador atua no processo de ensino-aprendizagem fazendo com que as culturas abordadas
            em sala de aula, aquelas que muitas vezes compõem os currículos de Arte, História,
            Geografia, entre outras disciplinas, das diferenças culturais, não fiquem restringidas como
            conteúdos trabalhados somente um dia do ano, em data comemorativa ou comparadas às
            culturas presentes nos currículos disciplinares durante todo ano (Europeia e Estadunidense).
            Pois, de uma abordagem de Arte-Educação Descolonial, evidenciará que as culturas
            comemorativas do currículo em diálogo com a cultura sul-mato-grossense, através da
            contribuição da educação, arte e gastronomia, podem se tornar saberes e sabores culturais, de
            conhecimento e de aprendizagem como práticas pedagógicas no decorrer de todo ano letivo.
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            O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS EM LIBERDADE CONDICIONAL POR MEIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NA CIDADE DE QUIRINÓPOLIS-GO
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 07/12/2020
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • THIAGO DONDA RODRIGUES
            Orientando(s)
            • RUTH BORGES RILKO
            Banca
            • CARLOS EDUARDO FRANÇA
            • FERNANDA MALINOSKY COELHO DA ROSA
            • THIAGO DONDA RODRIGUES
            Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. O tema desenvolvido foi o processo de inclusão de estudantes adultos que cumprem pena em liberdade condicional e cursam a Educação de Jovens e Adultos em uma escola regular. Dessa forma, o objetivo geral foi pesquisar quais práticas docentes podem contribuir para a inclusão desses indivíduos - os quais cometeram atos infracionais, advêm do sistema prisional e encontram-se em regime de liberdade condicional, são cursistas da Educação de Jovens e Adultos em uma escola municipal noturna com a modalidade de ensino EJA. Relevantes aportes teóricos sustentaram a pesquisa, tais como os estudos de Paulo Freire, Moacir Gadotti, Maria Teresa Eglér Mantoan. No âmbito da abordagem qualitativa, optou-se pela Pesquisa de caráter etnográfico, mediante os seguintes procedimentos: entrevista estruturada com professores e alunos e observação das aulas nas turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Dentre os resultados alcançados foi possível identificar algumas práticas inclusivas que podem contribuir com o processo inclusivo de estudantes cumpridores de pena em liberdade condicional, como por exemplo, a contextualização dos conteúdos trabalhados em sala de acordo com a realidade desses alunos. Constatou-se, ainda, que os discentes nessa condição social sentem-se vítimas de preconceito no ambiente escolar. As respostas dos professores permitiram identificar a presença de lacunas relacionadas a uma formação específica para trabalhar com a EJA ou com a Educação Inclusiva. Foi possível detectar a presença de muitos desafios para que a escola seja efetivamente inclusiva com todos, desde as práticas metodológicas e combate ao preconceito até a formação inicial e continuada dos professores.
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            Os Desafios e as Dificuldades dos Professores que Utilizam os Laboratórios de Ensino
            Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
            Tipo Dissertação
            Data 04/12/2020
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • MIRIAN XAVIER
            Orientando(s)
            • ADÃO ALVES MARQUES
            Banca
            • AMANDA DE MATTOS PEREIRA MANO
            • MIRIAN XAVIER
            • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
            Resumo
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              EFEITO DA SEXAGEM NO DESEMPENHO E CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA DE FRANGOS DE CORTE ROSS 308
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 04/12/2020
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
              Orientando(s)
              • ANAISA APARECIDA PEREZ GONÇALVES
              Banca
              • ANA CAROLINA ALVES ROCHETTI- Participação via webconferência
              • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
              • FABIANA ALVES DEMEU - Participação via webconferência
              Resumo Objetivou-se avaliar o efeito da sexagem sobre o desempenho, características de carcaça, desenvolvimento ósseo e lucratividade de frangos de corte Ross 308. Foram utilizados 600 pintinhos, sendo 300 machos e 300 fêmeas com um dia de idade, criados por separação do sexo. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado, com três tratamentos que foram os sexos (machos, fêmeas e mistos) e cinco repetições, totalizando 15 unidades experimentais. Para avaliação do desempenho foram avaliados o peso vivo, ganho de peso, consumo de ração e conversão alimentar, nos períodos acumulados de 1 a 7, 1 a 14, 1 a 21, 1 a 28, 1 a 35 e 1 a 42 dias. Avaliou-se o peso e rendimento de carcaça, cortes comerciais (dorso, peito, coxa, sobrecoxa, asa e coxinha da asa), miúdos comestíveis (fígado, coração e moela) e da gordura abdominal. Para avaliação do desenvolvimento ósseo foram mensurados o comprimento, espessura, peso e índice de Seedor dos ossos longos (tíbia e fêmur). Foram feitas análises de viabilidade criatória, índice de eficiência produtiva e lucratividade. O desempenho produtivo dos frangos machos e mistos foram significativamente maiores a partir do período de 1 a 21 dias quando comparado ao desempenho produtivo do lote fêmeas. Os frangos mistos comprimento de fêmur superior ao lotes machos e fêmeas, nos parâmetros espessura de tíbia e fêmur, peso de tíbia e índice de Seedor da tíbia o lote machos foi superior aos lotes mistos e fêmeas. Houve interação de sexo e idade para peso de fêmur e índice de Seedor de fêmur. Os machos e mistos não diferiram sendo superiores as fêmeas, a partir dos 35 dias os machos tiveram peso e índice de Seedor superior ao lote de fêmeas e mistos, com o avanço da idade os ossos se desenvolvem mais. Para os parâmetros Viabilidade Criatória (%) e IEP machos, mistos e fêmeas não diferiram entre si, para lucratividade o lote mistos foi superior aos machos e as fêmeas. Recomenda-se a utilização de frangos de corte da linhagem Ross 308 criados em lotes mistos, pois apresentam maior lucratividade ao produtor.
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              (DES) CAMINHOS PARA O ENSINO DA LITERATURA E PARA A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO PELO VIÉS DA BNCC
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 03/12/2020
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Orientando(s)
              • VIVIEN DOS SANTOS CARNEIRO LOPES
              Banca
              • ARLINDA CANTEIRO DORSA
              • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
              • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura, vinculada ao Grupo de Pesquisa Linguagem, Literatura, Educação e Sociedade. Além de analisar o lugar ocupado pela literatura, em especial, no contexto da implantação da BNCC e Currículo Paulista; assim como as políticas educacionais atuais, mais especificamente o discurso utilizado nos documentos para confrontá-los com a prática, tem-se ainda como objetivo subsidiar reflexões sobre a atuação do professor diante das atuais transformações no tocante ao ensino de literatura em sala de aula. Desta forma, o trabalho estrutura-se basicamente por meio da metodologia de pesquisa bibliográfica, considerando ainda, as fontes documentais. Assim, mediante intensos procedimentos de leitura e análise dos documentos orientadores nacionais, direcionando-os e relacionando-os às ideias de Antônio Cândido no que tange à defesa ao direito à literatura, pôde-se evidenciar o distanciamento do real papel da literatura e da educação literária no contexto escolar, corroborado pelas práticas docentes. Em síntese, observou-se, em especial nas orientações oferecidas aos docentes, que apesar de constar nos documentos sob um discurso que permeia a humanização e o pensamento crítico, a literatura de fato, apenas alicerça o ensino da estrutura linguística, desconsiderando sua importante contribuição para a educação e para a emancipação humana.
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              Acesso à água potável: direito fundamental a ser positivado no Brasil
              Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 02/12/2020
              Área DIREITO
              Orientador(es)
              • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
              Orientando(s)
              • JIULIANI SANTOS ROCHA
              Banca
              • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
              • PAULO CÉSAR NUNES DA SILVA
              • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
              Resumo
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                ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS "ESTUDO DIRIGIDO DE PORTUGUÊS" (1972) E "PROJETO TELÁRIS" - PORTUGUÊS" (2015): AS INTERFACES DO CONCEITO DE GRAMÁTICA
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 02/12/2020
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                Orientando(s)
                • TABITHA MOLINA MONTEIRO
                Banca
                • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                • CRISTIANE SCHMIDT
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                Resumo
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                  O APROVEITAMENTO DA POLÍTICA ANTITRUSTE COMO FOMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
                  Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 02/12/2020
                  Área DIREITO
                  Orientador(es)
                  • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
                  Orientando(s)
                  • GABRIEL BERTIPAGLIA FERREIRA
                  Banca
                  • ADEMOS ALVES DA SILVA JUNIOR
                  • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
                  • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
                  Resumo
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                    CULTIVARES DE PIMENTA BIQUINHO EM DIFERENTES MANEJOS DE BIOMASSA DE Crotalaria ochroleuca
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/11/2020
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • EVELYN DIAS PINHEIRO DE LIMA
                    Banca
                    • DEISY LÚCIA CARDOSO ALEXANDRINO SANTOS
                    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
                    • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
                    Resumo
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                      DESAFIOS EMERGENTES: A BNCC E A REORIENTAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO DE HISTÓRIA, DA CULTURA AFRODESCENDENTE E INDÍGENA NOS ESTADOS DE GOIÁS E MATO GROSSO DO SUL
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 30/11/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • DIOGO DA SILVA ROIZ
                      Orientando(s)
                      • MARIA LUCIA ALVES TEIXEIRA SILVA
                      Banca
                      • ADRIANA R. DE CARVALHO F. MOREIRA (participação por videoconferência)
                      • DIOGO DA SILVA ROIZ
                      • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES (participação por videoconferência)
                      Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. A pesquisa se constitui na análise do ensino de História, o estudo das temáticas que envolvem conteúdos da cultura dos povos africanos e indígenas na operacionalização dos currículos dos estados de Goiás e Mato Grosso do Sul, tendo como referência os novos marcos jurídicos, principalmente a promulgação da Lei nº 10.639/03 e Lei
                      nº 11.645/08, vindo culminar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica. Buscou-se identificar como se dá a definição de fronteiras epistemológicas e historiográficas a partir da constituição da História como disciplina, em meio às disputas por uma educação que se estenda efetivamente a todos os sujeitos, como instrumento de formação para o exercício da democracia, em confronto com uma educação tecnicista, que tem como prioridade a formação de cidadãos para o mundo capitalista e para o individualismo digital. Num primeiro momento, concentrou-se na pesquisa bibliográfica e na escolha da
                      fundamentação das teorias para obter informações sobre o problema; num segundo momento, utilizou-se a análise dos documentos pesquisados. Constata-se a presença do preconceito quando se propõe estudar superficialmente a história da África, da cultura afrobrasileira e indígena, descaracterizando elementos da constituição da história desses povos no momento de
                      decidir metodologias que incluem literaturas, autores, documentários, músicas, dentre outros a serem contemplados nas situações de estudo do ensino destes povos.
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                      O BAIRRO: UM ESPAÇO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA CRÍTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
                      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 13/11/2020
                      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                      Orientador(es)
                      • FABIANO ANTUNES
                      Orientando(s)
                      • VITOR ABRAHÃO CABRAL BEXIGA
                      Banca
                      • FABIANO ANTUNES
                      • MIRIAN XAVIER
                      • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
                      Resumo
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