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ENSINO POR INVESTIGAÇÃO EM CIÊNCIAS PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONTEÚDOS ESCOLARES RELACIONADOS AO REINO FUNGI
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 30/07/2020
Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Orientador(es)
  • FABIANO ANTUNES
Orientando(s)
  • ALINE APARECIDA DA SILVA
Banca
  • FABIANO ANTUNES
  • MIRIAN XAVIER
  • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
Resumo
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    HISTÓRIAS DE VIDAS DE PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM TRÊS LAGOAS – MS
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 29/07/2020
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • MURILO CEZAR DE CARVALHO PEREIRA
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    • KÊNIA HILDA MOREIRA
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―História, Sociedade e Educação‖, vinculada ao Grupo de Pesquisa História da Educação Brasileira (GEPHEB). Com o objetivo de compreender os processos de constituição da profissionalização de professoras aposentadas, por meio das narrativas e histórias de vida. Deste modo, optamos na pesquisa, pelas histórias de vidas, por meio do aporte metodológico da História Oral,
    numa perspectiva qualitativa, que proporcionou momentos com Arlinda Fátima Andrade, Marli Aparecida dos Santos e Verônica Rosa Gomes Mendonça, professoras aposentadas - no exercício da disciplina - de Educação Física na rede estadual e municipal, de Três Lagoas (MS). Optamos também pelas contribuições de teóricos como Le Goff, no cerne do entendimento cultural histórico e de Michel de Certeau, para que o entendimento acerca do percurso histórico fosse descrito da forma mais fluente possível. Com base nas narrativas orais, transcritas, analisamos nesta dissertação os aspectos relacionados aos seus trajetos de vida, como a vida escolar e extraescolar, a formação superior e a atuação profissional, de forma a criar subsídios para a análise, também foram utilizadas fontes documentais e iconográficas fornecidas pelas próprias entrevistadas como forma de ilustração de suas histórias. As narrativas referentes às categorias que foram elencadas tornaram possível a apreensão de uma história oral temática. Percebe-se que os valores morais construídos a partir das influências parentais, impactaram a forma como as professoras percebiam o mundo que as cercavam, e, constituiu a formação identitária, indissociável do contexto pessoal e profissional, incutindo sobre seus próprios exercícios pedagógicos. As escolhas pelo campo da educação e da Educação Física, foram também percebidos, nos contextos familiares singelos e no gosto pelo esporte. Também constatamos que no cenário da década de 1980, a dificuldade na formação e da quebra de paradigmas sociais, que se transformou em dificuldade ao lecionar, contribuindo para refletirmos sobre o contexto político e social que vivemos hoje no país. Como considerações finais, afirmamos que as histórias de vidas apresentam fragmentos de uma mesma história, e colaboram para entendermos os processos educacionais e a prática docente da disciplina Educação Física em Mato Grosso do Sul e mais especificamente em Três Lagoas.
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    MORFOLOGIA E ESTRUTURA DAS SENSILAS ANTENAIS DE HOPLOPYGA THOMSON, 1880 (COLEOPTERA : SCARABAEIDAE : CETONIINAE)
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 28/07/2020
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
    Orientando(s)
    • CLEICIMAR GOMES COSTA
    Banca
    • ILCA PUERTAS DE FREITAS E SILVA - Participação via webconferência
    • SARA DA SILVA ABES - Participação via webconferência
    • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
    Resumo As sensilas antenais constituem importantes elementos funcionais dos sistemas sensoriais em insetos, o objetivo deste estudo foi determinar a morfologia e a estrutura das sensilas de Hoplopyga. O estudo foi realizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Cassilândia, Brasil. Adultos de Hoplopyga foram coletados com armadilhas contendo caldo de cana-de-açúcar como isca, e larvas foram coletadas em cupinzeiro de montículo (Cornitermes cumulans) e posteriormente levadas ao laboratório para criação e obtenção de adultos. Foram coletados adultos de H. liturata, e de larvas criadas em laboratório originaram adultos de H. albiventris. As antenas de H. liturata e H. albiventris possuem forma e estrutura semelhantes. Foram identificadas as sensilas caéticas e tricódeas, os quais possuem funções mecanorreceptoras, e sensilas placódeas (tipo I e II) e coelocônicas (Tipo I e II), além de sensilas ampulaceas (ou poros) que apresentam funções quimiorreceptoras. Em fêmeas de H. liturata foram encontradas 10.657 sensilas e nos machos 12.512 sensilas, enquanto que em fêmeas de H. albiventris foram encontradas 16.490 sensilas e nos machos 24.565 sensilas. As sensilas placódeas são mais abundantes em machos e fêmeas de H. liturata e H. albiventris.
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    O Ensino do Conceito de Reações Químicas para Alunos Surdos: Análise de uma Experiência Didática Inspirada em Vigotski
    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
    Tipo Dissertação
    Data 24/07/2020
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • JOÃO MIANUTTI
    Orientando(s)
    • Alison Iwazaki Freires
    Banca
    • ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
    • ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
    • JOÃO MIANUTTI
    Resumo
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      IMPORTÂNCIA DA CONSERVAÇÃO DE VEGETAÇÃO NATURAL NA DISTRIBUIÇÃO DE ÁCAROS EM CULTIVOS DE SERINGUEIRA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 24/07/2020
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • EDILSON COSTA
      Orientando(s)
      • FERNANDA GOMES DE ARAUJO
      Banca
      • EDILSON COSTA
      • FRANCINE NEVES CALIL - Participação via webconferência
      • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA - Participação via webconferência
      • JAQUELINE MAGALHÃES PEREIRA - Participação via webconferência
      • TIAGO ZOZ - Participação via webconferência
      Resumo Os remanescentes de vegetação natural podem funcionar como reservatórios de inimigos naturais que atuam na regulação das populações de pragas nos cultivos, otimizando a produção agrícola. No presente estudo foi avaliado se a conservação de vegetação nativa na paisagem agrícola afeta a abundância e riqueza de ácaros nos cultivos de seringueira. Para isso foram amostradas 17 paisagens que apresentavam cultivos de seringueira adjacentes ou próximos de remanescentes de vegetação natural. Foram coletadas 20 folhas em cinco diferentes plantas de seringueira em cada cultivo/paisagem para coleta de ácaros. As métricas utilizadas para inferir o estado de conservação dos remanescentes de vegetação na paisagem foram o número de fragmentos (NF), índice de agregação (IA), índice de forma (IF), complexidade (CH) e heterogeneidade de habitat na paisagem (HP). Para a densidade de Calacarus heveae e danos foliares foi utilizado Linear Mix Model (LMM). Foram amostrados 1.335 ácaros, sendo os fitófagos os mais abundantes, seguidos pelos ácaros predadores e micófagos. Tenuipalpus heveae (Tenuipalpidae) foi a espécie fitófaga mais representativa seguida por Eutetranychus banksi (Tetranychidae). Euseius citrifolius e Euseius sp. (Phytoseiidae) foram os predadores mais numerosos. A abundância dos predadores nos seringais foi afetada positivamente pela heterogeneidade e complexidade de habitat e pelo Índice de agregação. Assim, o estado de conservação da vegetação nativa afetou a abundância de ácaros fitófagos e predadores, enquanto que para riqueza as métricas avaliadas não apresentaram efeito.
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      NEM TÃO CRIATIVO ASSIM. UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO PROCESSO DE CRIAÇÃO PUBLICITÁRIA EM ANÚNCIOS DE GRANDE CIRCULAÇÃO
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 04/07/2020
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ALINE SADDI CHAVES
      Orientando(s)
      • EDGAR DA SILVA RAMOS
      Banca
      • ALINE SADDI CHAVES
      • ARLINDA CANTERO DORSA
      • MARIA LEDA PINTO
      Resumo
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        A VARIAÇÃO DO FALAR DE UM PASTOR EM DIFERENTES AMBIENTES DE CULTO
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 30/06/2020
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
        Orientando(s)
        • RAQUEL SANTOS DE SOUZA BRITES
        Banca
        • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
        • MARCIA LISBÔA COSTA DE OLIVEIRA
        • MARIA LEDA PINTO
        Resumo
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          IDAS E VINDAS ÀS ILHAS DE CABO VERDE: UMA LEITURA DE CONTOS SELECIONADOS EM 'CONTOS COM LAVAS', DE ONDINA FERREIRA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 29/06/2020
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
          Orientando(s)
          • LÚCIA PEREIRA BEZERRA
          Banca
          • ALTAMIR BOTOSO
          • RONY MARCIO CARDOSO FERREIRA
          • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
          Resumo
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            BIODIVERSIDADE E SENSILOS DE SCARABAEIDAE (COLEOPTERA) FITÓFAGOS
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 26/06/2020
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
            Orientando(s)
            • FLAVIO TERRADAS MENIS
            Banca
            • CARLOS ALBERTO HECTOR FLECHTMANN - Participação via webconferência
            • ILCA PUERTAS DE FREITAS E SILVA - Participação via webconferência
            • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
            Resumo Foram realizados estudos sobre as espécies de Scarabaeidae fitófagos que ocorrem em área de pastagem em Bálsamo, SP. Foi instalada uma armadilha luminosa de setembro de 2018 a agosto de 2019, para a coleta de adultos de Scarabaeidae. Foram coletados 446 espécimes das subfamílias Dynastinae, Melolonthinae e Rutelinae. Na subfamília Dynastinae foram identificados Bothynus medon, Bothynus striatellus, Coelosis bicornis, Coelosis biloba, Cyclocephala forsteri, Cyclocephala melanocephala, Cyclocephala putrida, Cyclocephala mecynotarsis, Cyclocephala sp, Chalepides fuliginosus e Actinobolus trilobus. Em Melolonthinae foram identificados Liogenys suturalis e Plectris sp. Em Rutelinae foram identificadas Anomala testaceipennis, Geniates borelli, Leucothyreus alvarengai, Lobogeniates sp., Byrsopolis quadraticeps e Trizogeniates planipennis. Dentre as espécies coletadas, Cyclocephala melanocephala, Anomala testaceipennis e Liogenys suturalis são consideradas pragas de culturas. Liogenys suturalis foi coletada em maiores quantidades com 118 adultos, e com a análise faunística foi considerada como muito frequente, acidental e comum, sendo indicada como espécie merecedora de estudos mais detalhados.
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            Uma proposta de letramento literário na obra Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha, de Daniel Defoe - adaptação de Warner Zotz
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 26/06/2020
            Área LÍNGUA PORTUGUESA
            Orientador(es)
            • EMILIO DAVI SAMPAIO
            Orientando(s)
            • SUELEM MACHADO RODRIGUES
            Banca
            • EMILIO DAVI SAMPAIO
            • MARILZE TAVARES
            • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
            Resumo
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              TOPONÍMIA URBANA DE PARANAÍBA/MS
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 25/06/2020
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
              Orientando(s)
              • NEIDIANI ALVES DA SILVA DUTRA
              Banca
              • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
              • APARECIDA NEGRI ISQUERDO
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              Resumo A necessidade de nomear os seres, objetos e lugares é prática humana desde o período que se tem notícias a respeito do homem. Assim, percebe-se que a necessidade de compreender a sociedade, o ser humano, os fenômenos socioculturais, sempre estará presente nas culturas humanas, e a partir da linguagem as coisas vão tomando forma no imaginário humano. Desse modo, em se tratando de uma pesquisa de cunho linguístico, analisa-se o topônimo em toda sua extensão semântica, considerando as influências e mudanças pelas quais o mesmo passou, por conseguinte, esta pesquisa tem por objetivo, a partir de uma investigação toponímica, recuperar dados históricos, sociais e culturais do município de Paranaíba-MS, com a análise dos logradouros públicos. O topônimo o urbano, é revestido de uma significação — um liame entre o topônimo e aquele que o ressignificou — além de nos permitir conhecimento da história, língua e cultura de um povo, pois é no léxico que todas estas questões se refletem. Esta pesquisa teve como objetivo a investigação, catalogação, classificação e análise de topônimos de acidentes humanos da microrregião de Paranaíba-MS (MR 06) município do estado de MS, cujo corpus constitui-se de 340 (trezentos e quarenta e oito) designativos de acidente humano, logradouros públicos (nomes de ruas, avenidas, travessas, vielas etc), que foram obtidos por meio de consulta a carta topográfica fornecida pela Prefeitura de Paranaíba (2015), que contém todos os logradouros públicos da cidade em estudo. A análise dos dados foi orientada pelo modelo teórico-metodológico proposto por Dick (1990, 1992) para pesquisas toponímicas no Brasil, e também seguiu os parâmetros metodológicos adotados pelo Projeto ATEMS para subsidiar a pesquisa e a análise dos dados. Assim, o que nossos dados revelaram, a priori, confirmou nossa hipótese inicial de que: a toponímia urbana do município de Paranaíba é voltada para sua própria origem, destacando-se topônimos de natureza Antropocultural, em sua essência, fazendo referência às figuras públicas, moradores, personalidades históricas que se destacaram, fundadores, pessoas que, de forma direta ou indireta, contribuíram para com o progresso do município. Dos 340 topônimos analisados cerca de 70% (setenta por cento) são de natureza Antropocultural, seguido pela taxe Letratopônimos 10% (dez por cento); Corotopônimos 6% (seis por cento); Numerotopônimos 5% (cinco por cento); Axiotopônimos 4% (quatro por cento); Fitotopônimos 1% (um por cento); Historiotopônimos 1% (um por cento); Acronimotopônimos 1% (um por cento); Sociotopônimos 1% (um por cento); Animotopônimo Eufórico (1) 0% (zero por cento); cardinotopônimo (1), 0% (zero por cento); Hidrotopônimos (1), 0% (zero por cento); Litotopônimos (1), 0% (zero por cento). Portanto, os dados revelaram influência dos nomes em relação ao local pesquisado.
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                O USO DO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM - AVA: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA POSSÍVEL NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM"
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 19/06/2020
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                Orientando(s)
                • JOSIANE DE ALMEIDA GONÇALVES GOULART
                Banca
                • CRISTIANE SCHMIDT
                • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                Resumo
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                  O DISCURSO SOBRE A ORIGEM DO HOMEM: DO MITO À CIÊNCIA
                  Curso Mestrado em Letras
                  Tipo Dissertação
                  Data 18/06/2020
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • MARLON LEAL RODRIGUES
                  Orientando(s)
                  • GLADIS ADRIANE VITORINO VARGAS BUENO
                  Banca
                  • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                  • MARLON LEAL RODRIGUES
                  • PAULO CESAR TAFARELLO
                  Resumo
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                    LIXO EXTRAORDINÁRIO: O DISCURSO DO SUJEITO EM RELAÇÃO AO LIXO
                    Curso Mestrado em Letras
                    Tipo Dissertação
                    Data 18/06/2020
                    Área LETRAS
                    Orientador(es)
                    • MARLON LEAL RODRIGUES
                    Orientando(s)
                    • ANTONIA ALVES JULIÃO PEDREIRA
                    Banca
                    • ALINE SADDI CHAVES
                    • MARLON LEAL RODRIGUES
                    • PAULO CESAR TAFARELLO
                    Resumo
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                      O PROGRAMA ENSINO MÉDIO INOVADOR NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE-MS: INTENCIONALIDADES E TENSIONALIDADES DE UMA POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL DE REDESENHO CURRICULAR
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 16/06/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                      Orientando(s)
                      • Marlon Nantes Foss
                      Banca
                      • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                      • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
                      • IARA AUGUSTA DA SILVA
                      Resumo O presente trabalho busca analisar o Programa Ensino Médio Inovador (ProEmi) na Rede
                      Estadual de Ensino de Campo Grande em Mato Grosso do Sul, tendo como objetivo abordar
                      as intencionalidades e tensionalidades dessa política pública educacional de Redesenho
                      Curricular, fazendo um recorte temporal dos anos de 2016 e 2017, os dois últimos anos em
                      vigor no município analisado. Para isso, definimos como recorte espacial específico todas as
                      escolas que o ProEMI foi implementado, somando 32 unidades escolares que não tinham
                      influência de outros programas educacionais, sendo que nesses anos o financiamento do
                      programa foi integralmente repassado às escolas pela União. Especificamente verificamos
                      como pontos fundamentais dessa política pública educacional, o trabalho pedagógico das
                      disciplinas eletivas e a efetivação da reestruturação dos currículos. Como procedimentos
                      metodológicos desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica, documental e de campo, esta
                      consistiu na aplicação de um questionário estruturado com questões abertas e fechadas para
                      gestores educacionais que participaram efetivamente do ProEMI nas escolas elencadas, como
                      forma de verificar suas considerações sobre as intenções e tensões ocasionadas pelo
                      Programa. A pesquisa teve como abordagem epistemológica o materialismo históricodialético. Assim, destacamos o processo de implementação deste Programa e o Redesenho
                      Curricular, de modo a compreender a problemática do trabalho que se caracteriza pelos
                      efeitos que levaram a sua extinção. A partir, dessa análise e de seus resultados, propusemos
                      uma intervenção com base numa formação continuada para as disciplinas eletivas em futuras
                      políticas públicas de Redesenho Curricular, com foco nas metodologias ativas, como novas
                      concepções de ensino e aprendizagem, e estímulo à formação estudantil.
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                      A GEOGRAFIA REGIONAL NAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES E NO LIVRO DIDÁTICO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CAMPO GRANDE-MS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 15/06/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Orientando(s)
                      • ELIANE DA SILVA ANDRADE
                      Banca
                      • EVA FAUSTINO DA FONSECA DE MOURA BARBOSA
                      • RAFAEL OLIVEIRA FONSECA
                      • RICARDO LOPES BATISTA (Participação via web conferência)
                      • VILMA MIRANDA DE BRITO
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Resumo Esta pesquisa teve como objetivo analisar como os conteúdos de Geografia relacionados aos
                      aspectos regionais são contempladas nas Orientações Curriculares e no livro didático, adotado
                      pela Rede Municipal de Ensino de Campo Grande/MS, identificando como o professor
                      pedagogo trabalha estes conteúdos na prática em sala de aula no quarto ano do Ensino
                      Fundamental. Para tal, realizamos uma pesquisa bibliográfica para reunir informações e dados
                      que serviram de base para a construção da investigação proposta, obtendo, por meio de
                      questionário, o levantamento de informações com os onze professores responsáveis das
                      turmas do quarto ano, em oito Escolas Municipais de Campo Grande - MS. Neste cenário,
                      refletimos a formação do professor pedagogo que trabalha com a disciplina de Geografia com
                      foco na temática da Geografia Regional, seus desafios e limitações; as funções atribuídas ao
                      livro didático adotado na Rede Municipal no objetivo de contemplar o conteúdo deste
                      componente curricular, e algumas práticas docentes em sala de aula, procurando
                      problematizá-la no que concerne ao ensino da Geografia Regional. O propósito deste trabalho
                      foi de fortalecer e favorecer as práticas pedagógicas para o ensino da Geografia Regional no
                      quarto ano do Ensino Fundamental. Os resultados desta pesquisa apontaram que o livro
                      didático está de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, contudo não está de acordo
                      com as Orientações Curriculares Municipais, o livro analisado apresenta a Geografia Geral,
                      pois é produzido em escala nacional e as orientações municipais tratam da temática da
                      Geografia Regional - a cidade. Ademais, existe uma lacuna na formação do professor
                      pedagogo que ministra este componente curricular e que as formações continuadas oferecidas
                      pela rede municipal no tocante ao ensino da Geografia Regional também não atingem o
                      objetivo de capacitar os professores. Assim, conclui-se que é preciso uma reflexão por parte
                      das Instituições de Ensino Superior, no sentido de ampliar sua competência de formação,
                      habilitando os futuros professores para os diversos campos em que atuarão. A Secretaria
                      Municipal de Educação carece de rever as capacitações oferecidas na temática da Geografia
                      Regional, ampliando as possibilidades nos cursos oferecidos. Como proposta de intervenção
                      apresenta-se a possiblidade da realização de uma oficina com os professores do quarto do
                      Ensino Fundamental no programa de formação continuada “Reflexões Pedagógicas”
                      oferecido pela Secretaria Municipal de Educação aos docentes da mesma rede, a fim de
                      promover uma instrumentalização com relação ao uso do livro didático e ainda apresentamos
                      um acervo digital para consultas ao se elaborar o planejamento das aulas, possibilitando a
                      construção de alternativas para a efetivação do processo de ensino e aprendizagem do
                      conteúdo da Geografia, em seus aspectos Regionais para o 4º ano do Ensino Fundamental.
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                      UM OLHAR PARA A PRATICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR ALFABETIZADOR À LUZ DAS LINGUAGENS LÚDICAS
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 08/06/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                      Orientando(s)
                      • ELIANE FREITAS ARTIGAS SARAIVA
                      Banca
                      • ELIANE GREICE DAVANÇO NOGUEIRA
                      • LUCI CARLOS ANDRADE
                      • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
                      Resumo Esta pesquisa apresenta como universo de estudo a prática dos professores alfabetizadores de
                      uma Escola da Rede Municipal de Ensino de Aquidauana – MS, a partir das atividades lúdicas
                      propostas em suas atividades diárias, surgiu de algumas inquietações a partir de experiências
                      vividas como professora com turmas em processo de alfabetização. Nesse sentido, o estudo
                      apresenta a seguinte questão norteadora: como as linguagens lúdicas contribuem para o
                      processo de ensino e aprendizagem da alfabetização e letramento dos estudantes do 1º e 2º ano
                      dos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Municipal de Ensino de
                      Aquidauana – MS? O objetivo desse estudo é analisar a contribuição das linguagens lúdicas na
                      prática pedagógica do professor alfabetizador, na perspectiva da alfabetização e letramento,
                      refletindo as ações que reconhecem e respeitam o sentimento de infância no processo de ensino
                      e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, embasada na fenomenologia
                      de Merleau-Ponty (2018, 2004, 1990), com a utilização de questionário e entrevista
                      semiestruturada como instrumentos de coleta de dados. Participaram da pesquisa três
                      professoras que atuam nos anos iniciais e trabalham com as linguagens lúdicas em seus fazeres
                      pedagógicos diários no processo de ensino e aprendizagem da alfabetização. Com esse estudo,
                      encontramos e conhecemos práticas educativas a partir das linguagens lúdicas e suas
                      contribuições significativas com o processo de ensino e aprendizagem das crianças em processo
                      de alfabetização e letramento.
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                      DO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO A LEI DA MORDAÇA: PERCURSO E PROPOSTA DO ESCOLA SEM PARTIDO PARA AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM MATO GROSSO DO SUL
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 04/06/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                      Orientando(s)
                      • PÂMELA DA SILVA JARCEM
                      Banca
                      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                      • ERIKA PORCELI ALANIZ
                      • MARIA DILNÉIA ESPINDOLA FERNANDES
                      • TIAGO DUQUE
                      Resumo A presente dissertação investiga os percursos do Movimento Escola Sem Partido (MESP) e
                      suas propostas por meio do Programa Escola Sem Partido (PESP). Como objetivos, busca
                      analisar em qual medida o PESP se expressa, e se contrapõe ao Plano Estadual de Educação
                      (PEE/MS) vigente entre 2014 e 2024; identificar a “rede de defesa” para sua implementação; e
                      compreender os fatores que sustentam a adesão do PESP por parte de membros do legislativo
                      de Mato Grosso do Sul (MS). A pesquisa parte do entendimento de que o PEE/MS é o marco
                      norteador da/para a política educacional sul-mato-grossense, destarte, analisa o MESP como
                      instrumento promotor do conservadorismo, na atual conjuntura do capitalismo e considerando
                      a especificidade da sociedade brasileira. Tal pensamento é ratificado pelos projetos de lei
                      apresentados, que intervém no campo da educação, tentando subtrai-la da tutela do Estado.
                      Ademais, se recorre ao projeto em tramitação no Congresso Nacional, relacionando-o ao
                      Projeto de Lei nº. 00191/2017 proposto em MS, no intuito de compreender seu processo de
                      apresentação. É importante destacar que são notáveis as diversas investidas, por parte do MESP,
                      para tentar implementar suas concepções nas esferas local e nacional. Os projetos de lei têm
                      como ponto principal vetar a abordagem de temas relacionados às questões de Gênero,
                      Sexualidade, Religião e Política, delegando este ao espaço familiar. Diante de tal premissa fica
                      compreendido que o PESP, via Projeto de Lei nº. 00191/2017, busca operar como instrumento
                      que contesta o caráter educativo da escola, esvaziando a função social da educação. Igualmente
                      traz em seu bojo um projeto de sociedade, pois, intervém no papel do Estado Laico Brasileiro
                      na formação dos sujeitos. A negação da diversidade e criminalização da docência fragiliza a
                      democracia brasileira. É fundamental destacar que essa pesquisa foi cunhada mediante revisão
                      da literatura, consultas em endereços eletrônicos do MESP e apoiadores, análise da legislação
                      educacional nas esferas federal e estadual, e parte da perspectiva do materialismo históricodialético.
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                      FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS ESCOLAS FRONTEIRIÇAS DE PONTA PORÃ-MS, BRASIL
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 01/06/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                      Orientando(s)
                      • ADRIA CRISTINA EUBANK OLIVEIRA DE ALMEIDA
                      Banca
                      • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
                      • RICARDO LOPES BATISTA
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Resumo Esta pesquisa apresenta uma análise sobre a necessidade de formação continuada, enquanto
                      suporte e subsídio, da prática docente, bem como da percepção dos processos educativos
                      abordando, as contribuições dessa formação para o desenvolvimento profissional dos
                      professores nas escolas fronteiriças. A abordagem da formação continuada de professores dos
                      anos iniciais do Ensino Fundamental I, na Rede Municipal de Ensino de Ponta Porã, nos anos
                      de 2017-2019, justifica-se pela necessidade do aprimoramento profissional pautado na
                      superação das dificuldades do cotidiano escolar e do reconhecimento das demandas locais
                      existentes na fronteira. Desse modo, a pesquisa tem por objetivo analisar como os cursos de
                      formação continuada contemplam os professores do Ensino Fundamental I, contribuindo para
                      o trabalho docente nas escolas fronteiriças, considerando as especificidades locais e as
                      principais questões existentes no ambiente escolar. A metodologia utilizada foi a revisão
                      bibliográfica, o levantamento de dados sobre os cursos de formação continuada oferecidos nos
                      anos de 2017-2019, a aplicação de questionários semiestruturados com professores da Rede
                      Municipal, verificando para isso o atendimento às características presentes nas escolas
                      fronteiriças, avaliando quais as dificuldades em sala de aula e qual o resultado da formação
                      ofertada no município. A intenção de fundamentar a pesquisa e analisar as propostas de
                      formação continuada em serviço, como garantia da política pública em nível nacional,
                      estadual e municipal, buscou refletir sobre os aspectos educacionais que as escolas da Rede
                      Municipal de Ensino de Ponta Porã constituem pela particularidade de serem escolas de
                      fronteira. Em síntese, a pesquisa compreendeu que não foi considerada a relevância da
                      temática nas formações continuadas realizadas nos anos 2017-2019, uma vez que no projeto
                      de formação continuada do município não constam estratégias, debates, orientações sobre a
                      especificidade local, sendo manifestado pela maioria dos professores que participaram da
                      pesquisa que não foi trabalhada a temática a respeito da particularidade e reconhecimento da
                      especificidade de escolas fronteiriças. Além disso, os docentes que atuam nas escolas
                      reconhecem a condição e a presença dos estudantes de cultura paraguaia, porém, não há
                      alusão, no interior da escola, de uma formação local para os professores com possibilidades
                      de adaptação curricular, assim como não há o desenvolvimento de estruturas de planejamento
                      necessárias para o desenvolvimento da aprendizagem e para a formulação das políticas
                      públicas.
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                      PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ATENDIMENTO À LEI 10.639/2003 EM UMA ESCOLA QUILOMBOLA EM MATO GROSSO DO SUL
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 27/05/2020
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                      Orientando(s)
                      • SIMONE APARECIDA DE OLIVEIRA
                      Banca
                      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                      • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                      • LUCIMAR ROSA DIAS (participação via web conferência)
                      Resumo OLIVEIRA, Simone Aparecida de. Práticas pedagógicas em atendimento à Lei
                      10.639/2003 em uma escola quilombola em Mato Grosso do Sul. 2020. 128 f.
                      Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade Estadual de Mato Grosso
                      do Sul, Unidade Universitária de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, 2020.
                      A pesquisa que resultou nesta dissertação teve como objetivo investigar as práticas
                      pedagógicas desenvolvidas na Escola Quilombola Antonio Sandim de Rezende (ASR),
                      capazes de contribuir positivamente com as relações étnico-raciais entre os sujeitos
                      históricos da comunidade e da sociedade, em conformidade com as Diretrizes Curriculares
                      Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. A instituição pesquisada está localizada no
                      município de Terenos (MS), na região de Colônia Nova, local em que se encontra a
                      Comunidade Quilombola “Dos Pretos”. O estudo parte do seguinte questionamento: de que
                      forma está ocorrendo o trabalho pedagógico para as relações étnico-raciais em prol do
                      desenvolvimento da identidade dos sujeitos dentro da escola? Uma hipótese apontada é de
                      que o desvelamento da Lei 10.639 (BRASIL, 2003b) possa não estar ocorrendo, mas por
                      quais empecilhos? É pelo desconhecimento da lei por parte dos professores que não tiveram
                      esse conteúdo na formação inicial ou pela falta de formação continuada que privilegie a
                      efetivação do currículo da Educação Escolar Quilombola? Para que a pesquisa se
                      concretizasse, foram realizadas entrevistas com roteiro semiestruturado com dois
                      professores, com diretora e com coordenador pedagógico da Escola. O propósito foi
                      identificar as pessoas que desempenham as atividades no âmbito escolar e a pedagógica
                      oriunda da 10.639/2003, assim como perceber que conhecimento esses profissionais da
                      educação possuem sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das
                      Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e
                      como ocorre o ensino escolar quilombola. Outra entrevista realizada foi com o patriarca da
                      comunidade, o que se revelou primordial para a construção do conceito de identidade
                      proposto na pesquisa. Para o fomento desse tema, foram consultados autores como Clóvis
                      Moura (1992), Nilma Lino Gomes (2002a), Kabengele Munanga (2005), Rosana Monti
                      Henkin e Bartolina Ramalho Catanante (2015), entre outros necessários para a
                      fundamentação teórica. O estudo se consolidou nas análises dos dados levantados com as
                      entrevistas, com as aulas assistidas e também com os referenciais teóricos do tema
                      estudado.
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