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ATRIBUTOS FÍSICOS E PERDAS DE SOLO COMO INDICADORES DO FORNECIMENTO DOS SERVIÇOS ECOSSISTÊMICOS
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 26/02/2020
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • ELÓI PANACHUKI
Orientando(s)
  • FELIPE DAS NEVES MONTEIRO
Banca
  • ELÓI PANACHUKI
  • EMERSON FIGUEIREDO LEITE
  • NORTON HAYD REGO
Resumo
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    EFEITO DA IRRIGAÇÃO COM ÁGUA SALINA NA PRODUÇÃO DE TOMATE
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 22/02/2020
    Área FITOSSANIDADE
    Orientador(es)
    • TIAGO ZOZ
    Orientando(s)
    • CARLOS EDUARDO DA SILVA OLIVEIRA
    Banca
    • DENISE RENATA PEDRINHO - Participação via web conferência
    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
    • TIAGO ZOZ
    Resumo O tomate (Solanum lycopersicum L.) é uma das principais hortaliças produzidas no Brasil e no mundo. Em 2018, 4,08 milhões de toneladas de tomate foram produzidas no Brasil em uma área de aproximadamente 59,7 mil hectares, o que representou uma produtividade média de 68,3 Mg ha-1 (IBGE, 2019). No entanto, a rentabilidade da produção de tomate em muitas áreas do Brasil tem sido frequentemente limitada devido ao excesso de sais dissolvidos na solução do solo ou na água de irrigação (Medeiros et al., 2012).
    A salinidade tem sido apontada como um dos estresses abióticos que mais limitam o crescimento das plantas e a produtividade de frutos de tomate, especialmente em áreas de cultivo protegido (Guedes et a., 2015). Portanto, a qualidade da água utilizada para irrigação deve merecer maior atenção em condições de cultivo protegido. Isso porque nestas condições de cultivo não há a lavagem dos sais do solo pela água das chuvas como ocorre naturalmente nas áreas de produção em campo aberto. Guedes et al. (2015) reportaram que a qualidade da água utilizada para a irrigação é fator primordial para que as plantas possam expressar seu máximo desenvolvimento e potencial de produção. O nível de sal solúvel na água de irrigação deve ser, preferencialmente, inferior a 0,75 dS m–1 para a produção de mudas e inferior a 1,5 dS m–1 para a produção de hortaliças em cultivo protegido (Nikolaou et al., 2019).
    O excesso de sais na solução do solo altera a capacidade das plantas em absorver, transportar e utilizar os nutrientes necessários para o seu crescimento e desenvolvimento (Safdar et al., 2019). O desequilíbrio nutricional causado pela salinidade decorre, principalmente, da menor taxa de absorção e assimilação de íons essenciais à planta, principalmente, de K+ e Ca2+ (Brito et al., 2014). No entanto, estas alterações podem variar de acordo com as espécies e, ou cultivares utilizadas. A menor taxa de crescimento das plantas em condições de salinidade está relacionada com a inibição osmótica da absorção de água pelas raízes e com os efeitos fitotóxicos de íons específicos que levam ao estresse oxidativo secundário nas plantas (Acosta-Motos et al., 2017). Portanto, o excesso de sais na solução do solo pode afetar negativamente o metabolismo fisiológico, o crescimento e a produtividade das hortaliças (Lima et al., 2016).
    O tomate é uma cultura considerada moderadamente sensível aos efeitos adversos da salinidade, que tem seu desenvolvimento e sua produtividade limitada quando a condutividade elétrica do solo (CE) estiver entre 0,5 e 2,5 dS m–1(Medeiros et al., 2012; Silva et al., 2013; Guedes et al., 2015). Este nível máximo de salinidade que pode ser tolerado pelas plantas sem afetar negativamente seu desenvolvimento é a salinidade limiar (SL) (Maas e Hoffman, 1977). O amplo intervalo de valores de salinidade limiar reportado para o tomate sugere que a resposta da cultura à salinidade é variável em virtude do cultivar, do estádio de desenvolvimento da planta e do manejo adotado (Guedes et al., 2015).
    A salinidade pode afetar o crescimento das plantas em todos os estádios de desenvolvimento. No entanto, a germinação das sementes e o crescimento inicial das plantas são os dois estádios mais sensíveis à salinidade da água de irrigação (Oliveira et al., 2019). A salinidade afeta negativamente a germinação e o estabelecimento das plantas por meio do estresse osmótico, estresse oxidativo e efeitos fitotóxicos de íons-específicos, como o Cl– e o Na+ (Acosta-Motos et al., 2017). Após a germinação, as plântulas de tomate quando expostas às condições de salinidade possuem a capacidade de realizar o ajustamento osmótico, que pode permitir a manutenção da absorção de água e da turgescência das células e, consequentemente, manter o crescimento e o desenvolvimento das plântulas (Medeiros et al., 2012). No entanto, o nível de sal na solução do solo não pode ultrapassar a valor da salinidade limiar da cultura, que é dependente do estádio de desenvolvimento das plantas. As mudas mais jovens tendem a ser mais sensíveis a altos níveis de salinidade do que as plantas em pleno desenvolvimento (Nikolaou et al., 2019).
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    AMBIÊNCIA VEGETAL E SUBSTRATOS NA PRODUÇÃO DE MUDAS DE TAMARINDO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 21/02/2020
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • EDILSON COSTA
    Orientando(s)
    • JOSIANE SOUZA SALLES
    Banca
    • EDILSON COSTA
    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
    • PEDRO LUIZ NAGEL
    Resumo O tamarindo é uma espécie frutífera florestal exótica, amplamente difundida na américa do sul. No Brasil, é grandemente conhecida, principalmente nas regiões Centro-Oeste e Nordeste, pois nestas regiões foi onde esta espécie apresentou facilidade de adaptação. Em função de seu centro de origem, na África do Sul, apresenta como características relevante da espécie, sistema radicial bem desenvolvido o que lhe confere grande adaptabilidade a regiões semiáridas, por ser resistente a seca.
    As frutas de tamarindo possuem sabor característico, apresentando grande aceitabilidade no mercado, entre os frutos de espécies exóticas. Dessa forma, há grande quantidade de estudos com esta espécie, especialmente com a produção de mudas, visto que o uso de mudas de qualidade é essencial para garantir o sucesso da produção, pois o desempenho desta irá interferir em toda condução do pomar.
    Para a produção de mudas de qualquer espécie vegetal é imprescindível o conhecimento das exigências mínimas de desenvolvimento da espécies, como nutrição e condições climáticas que afetam o seu crescimento. Assim, técnicas de produção como a determinação do adequado ambiente de cultivo e substrato são fundamentais para garantir produção de mudas de elevada qualidade.
    A ambiência vegetal caracteriza-se como o conjunto de condições micrometeorológicas da área de produção, neste estudo enquadra-se o emprego de diferentes níveis de sombreamento. O uso de ambientes protegidos apresentam como principais vantagens a manipulação das condições micrometeorológicas, como temperatura e umidade relativa, assim como redução da radiação solar. Contudo a luz é primordial para o desenvolvimento vegetal, sendo que a intensidade disponibilizada pode interferir no crescimento e desenvolvimento, pois a falta ou o excesso de radiação podem ser limitante para os processos metabólicos.
    Os substratos tem como função proporcionar condições para os processos de crescimentos das plântulas. Fornecer condições químicas e físicas que favoreçam a formação de mudas vigorosas. Contudo a formulação de substratos, não é uma prática fácil, por isso há certa preferência pelo uso de produtos comerciais, porém é necessário determinar qual produto mais adequado se adquirir. Neste contexto, estudos com substratos puros ou em mistura são fundamentais, pois dependendo da matéria prima, a adição de outros componentes podem agregar qualidade à formulação, além de que a combinação pode reduzir custos de produção.
    A cultura do tamarindo tem como principal destino o uso na fruticultura, e as mudas irão refletir na formação do pomar, sendo assim o estudo que determine o ambiente que irá favorecer as atividades metabólicas e o substrato que irá garantir fornecimento nutricional e estrutura adequada, possibilitam o levantamento de informações e a produção de resultados sobre a produção de mudas de qualidade, sendo essencial para o fornecimento de informações científicas.
    Dessa forma, o objetivo do trabalho foi realizar o estudo sobre ambiência vegetal, com diferentes níveis de sombreamento e composições de substratos para formação de mudas de tamarindo.
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    Metodologias Ativas: novo olhar para o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental
    Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 21/02/2020
    Área LÍNGUA PORTUGUESA
    Orientador(es)
    • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
    Orientando(s)
    • Cristiane Rodrigues de Queiroz Braga
    Banca
    • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
    • MARILZE TAVARES
    • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
    Resumo
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      DESEMPENHO, CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA E QUALIDADE DA CARNE MATURADA DE CORDEIROS INTEIROS OU CASTRADOS DAS RAÇAS SANTA INÊS E PANTANEIRO
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 21/02/2020
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      Orientando(s)
      • AUGUSTO GALHARDO GONÇALVES
      Banca
      • ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
      • AYA SASA
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      Resumo
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        AVALIAÇÃO DE CIO E APLICAÇÃO DE GNRH COMO ESTRATÉGIAS PARA OTIMIZAR PROTOCOLOS DE IATF COM SÊMEN SEXADO
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 20/02/2020
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        Orientando(s)
        • ANA CAROLINE BINI DE LIMA
        Banca
        • AYA SASA
        • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        Resumo
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          Leitura e produção textual no ensino fundamental: uma proposta pedagógica com o gênero conto
          Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
          Tipo Dissertação
          Data 19/02/2020
          Área LÍNGUA PORTUGUESA
          Orientador(es)
          • GERALDO JOSÉ DA SILVA
          Orientando(s)
          • ALINE OLIVIA DOS SANTOS
          Banca
          • GERALDO JOSÉ DA SILVA
          • MARILZE TAVARES
          • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
          Resumo
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            A Fanfiction: Gênero Textual Digital como Recurso Pedagógico de Leitura e Produção Escrita
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 19/02/2020
            Área LÍNGUA PORTUGUESA
            Orientador(es)
            • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
            Orientando(s)
            • Rosangela Ferreira Luz
            Banca
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            • GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
            • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
            Resumo
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              Fábulas na sala de aula: gêneros textuais e uma proposta de sequência didática para o Ensino Fundamental II
              Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
              Tipo Dissertação
              Data 18/02/2020
              Área LITERATURA BRASILEIRA
              Orientador(es)
              • EMILIO DAVI SAMPAIO
              Orientando(s)
              • Flaviane Faria Gonçalves
              Banca
              • EMILIO DAVI SAMPAIO
              • GERALDO JOSÉ DA SILVA
              • JANE FRAGA TUTIKIAN
              Resumo
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                PROBABILIDADE NO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES DO JOGO DISCOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 14/02/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ANTONIO SALES
                Orientando(s)
                • PATRICK RAMALHO DE OLIVEIRA
                Banca
                • ANTONIO SALES
                • EDILENE SIMÕES COSTA DOS SANTOS
                • VILMA MIRANDA DE BRITO
                Resumo Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, em nível de
                mestrado, na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e teve como objetivo
                principal analisar a construção do conceito de probabilidade por estudantes do último ano do
                ensino médio, por meio de uma sequência didática que envolve o jogo dos discos, com a
                contribuição da situação didática. Dessa forma, essa pesquisa visou contribuir com o debate e
                sugestões de alternativas pedagógicas para o ensino e a aprendizagem de probabilidade no
                Ensino Médio, tendo por base a Teoria das Situações Didáticas, de Guy Brousseau e trabalhos
                de alguns educadores matemáticos. A pesquisa foi realizada com estudantes do 3º ano do Ensino
                Médio, de uma escola privada no município de Campo Grande – MS. Nas escolas,
                frequentemente o ensino de probabilidade se restringe apenas à contagem de casos favoráveis
                e casos possíveis. Porém, o trabalho com o jogo dos discos pode ser muito interessante para que
                os estudantes associem estudos de probabilidade e conhecimentos geométricos. Para a coleta
                de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: caderno de campo, caderno de anotações
                dos participantes, grupos focais, testes, questionários e manifestações orais dos participantes.
                Para desenvolvimento dessa pesquisa foi necessária a abordagem qualitativa de pesquisa e a
                engenharia didática como metodologia. Com os resultados obtidos e apresentados nesta
                dissertação, concluímos que a sequência didática se mostrou eficiente, proporcionado o ensino
                e a aprendizagem de forma clara à professora e aos estudantes, tornando as aulas motivadoras
                e proporcionado um ambiente agradável, para aprender o conceito de probabilidade por meio
                do recurso do jogo dos discos.
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                QUALIDADE DO SOLO EM SISTEMAS INTEGRADOS DE PRODUÇÃO AGROPECUÁRIA, SOB LATOSSOLOS VERMELHOS NO MATO GROSSO DO SUL
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 06/02/2020
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • MICHELY TOMAZI
                Orientando(s)
                • ROSELINE DA SILVA COÊLHO
                Banca
                • ÉDER COMUNELLO
                • ELAINE REIS PINHEIRO LOURENTE
                • MICHELY TOMAZI
                Resumo
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                  Educação Ambiental na Escola Pública: O Conteúdo da Biodiversidade Vegetal e o Jardim com Recurso Didático
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 03/02/2020
                  Área ENSINO
                  Orientador(es)
                  • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
                  Orientando(s)
                  • Ana Paula Escarmanhani
                  Banca
                  • ELIANE CERDAS
                  • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
                  • MARINA BATISTETTI FESTOZO
                  Resumo
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                    AS CONCEPÇÕES DE TRABALHO EM MARX E DURKHEIM: ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO SOCIOLOGIA HOJE (PNLD 2015-2017)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/01/2020
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    Orientando(s)
                    • RAFAEL NUNES ROSA
                    Banca
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                    • ROGÉRIO DA PALMA
                    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. Com objetivos de analisar as concepções de Trabalho em Karl Marx e Émile Durkheim, no Livro Didático disponibilizado para o Ensino Médio pelo Plano Nacional do Livro Didático de Sociologia, gerido pelo Ministério da Educação. Livro este oferecido aos professores e alunos secundaristas depois da reinserção da disciplina nas escolas pela Lei nº 11.684/08, optou-se pela metodologia da pesquisa bibliográfica e análise do Livro Didático do PNLD 2015-2017, ancorados na categoria analítica enxergada por Gilberto Luiz Alves “Organização do Trabalho Didático”. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar: que o Livro Didático acaba sendo elemento central no processo de ensino; que a Sociologia surge com a função de explicar a Modernidade, e, no Brasil as primeiras pesquisas também se debruçam sobre temáticas modernas; as concepções de Trabalho em Marx e Durkheim são apresentadas no Livro Didático de maneiras objetivadas e simplificas. Assim, conclui-se que para o avanço da Educação no Brasil, faz-se necessário uma mudança estrutural na “Organização do Trabalho Didático”. Ademais a pesquisa não tem por intenção esgotar o tema, mas contribuir na área do saber acadêmico e na Educação.
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                    OS USOS DO LIVRO DIDÁTICO DE SOCIOLOGIA PELOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DE PARANAÍBA/MS
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/01/2020
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    Orientando(s)
                    • RENATO AMORIM
                    Banca
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    • JULIANA DO PRADO
                    • ROGÉRIO DA PALMA
                    Resumo Apresentamos nesta dissertação os resultados obtidos em nossa pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de
                    Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, cujo o centro das reflexões foi analisar as formas de utilização dos Livros Didáticos (LD) destinados ao Ensino Médio por professores da rede pública estadual de ensino de MS. O livro didático é um portador de simbologias e, considerando esse aspecto, essa pesquisa tem como ponto de partida a busca por uma reflexão sobre o papel desse material no ensino de Sociologia, sua historicidade, alocação na contemporaneidade, e a relação do livro e professor na sala de aula, trazendo em seu bojo questões pertinentes ao livro didático. Nosso objetivo específico foi identificar a relação, de utilização e compreensão, estabelecida entre os professores da rede pública do Ensino Médio de Paranaíba com o livro didático de Sociologia. Buscamos, ainda: i) apresentar e problematizar o livro didático, enquanto objeto de pesquisa, especialmente o livro didático de Sociologia, e a política pública acerca do livro didático no Brasil, particularmente o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) e seu funcionamento na área de Sociologia; ii) refletir sobre o ensino de Sociologia no Brasil, as vicissitudes dessa disciplina no cenário brasileiro e, da mesma forma, como sua intermitência acaba por interferir no próprio processo de ensino/aprendizagem e na formação e atuação docente dentro da estruturação que envolve o LD. Utilizamos a revisão bibliográfica para considerarmos o livro didático em seus variados aspectos, bem como sua utilização no processo de ensino/aprendizagem. Também foram consideradas as políticas públicas brasileiras em relação ao LD, particularmente o Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), bem como os Parâmetros e as Orientações Curriculares Nacionais, e consideramos os aspectos específicos sobre a disciplina de Sociologia e sua intermitência no cenário educacional brasileiro. Foi elaborado um questionário com informações qualitativas e quantitativas e esse questionário foi aplicado aos docentes, colaboradores de nossa pesquisa. A partir das análises efetivadas, foi possível constatar que, em Paranaíba, a disciplina de
                    Sociologia é ministrada por professoras que também ministram outras disciplinas das áreas de humanas. Entre outros aspectos, foi possível detectar a precarização do trabalho docente, e como os docentes realmente utilizam o LD, bem como a não detecção de equívocos conceituais presentes no LD por parte desses profissionais. Outro aspecto que foi possível detectar, foi que os alunos, segundo as professoras, não reclamam da linguagem do livro didático. No entanto, as docentes ressaltaram que os discentes possuem reclamações em relação a aspectos físicos do LD utilizado. A despeito das críticas sofridas, especialmente por autoridades do governo federal, revelou-se que o LD é um importante recurso para o processo de ensino/aprendizagem, e que se torna imprescindível que haja maiores investimentos na formação inicial e continuada de
                    docentes em relação à seleção e utilização do livro didático em sala de aula, visando a melhoria da educação brasileira.
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                    ESCOLA E VIOLÊNCIA: trajetória, olhares, silenciamento e violação ao direito de aprender dos alunos escolarizados, mas não alfabetizados
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/01/2020
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ELSON LUIZ DE ARAÚJO
                    Orientando(s)
                    • HEBE NEIVA DOS SANTOS
                    Banca
                    • ELSON LUIZ DE ARAÚJO
                    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                    • RAQUEL ROSAN C. GITAHY
                    Resumo Esta dissertação - desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, Formação Docente e Diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE) da linha de pesquisa "Teorias e Práticas Educacionais” - realizou um estudo sobre as dificuldades dos docentes ao mediar o processo de aprendizagem de crianças escolarizadas que ingressam nos Anos Finais do Ensino Fundamental sem terem sido alfabetizadas, culminado em uma violação ao direito de aprender. Como metodologia, construímos um percurso teórico-metodológico sob a perspectiva histórico-cultural, com destaque nos autores: Duarte (2013, 2016), Leontiev (1978); Saviani (2003) e Vygotsky (1995, 2005 e 2006). Nosso campo de pesquisa foi uma escola pública do Triângulo Mineiro, no ano letivo de 2018. Para a coleta de dados, recorremos a um questionário estruturado com perguntas abertas, para identificar quais as dificuldades dos docentes, de diferentes licenciaturas, em realizar o que é proposto no Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) para contribuir no processo de aprendizagem das crianças que apresentam dificuldades quanto à alfabetização, assim como, nas respectivas disciplinas que ministram, se eles se reconhecem como sujeitos e agente nesse processo de violência institucional. Realizamos a análise das políticas públicas educacionais que, na última década, contempla o processo de alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Refletimos sobre a formação dos professores especialistas, cujas licenciaturas não contemplaram a mediação da aprendizagem numa alfabetização tardia. Apresentamos como os professores desses alunos, sem o conhecimento teórico-metodológico de como ocorre a desenvolvimento intelectual e, consequentemente, a aprendizagem, veem as dificuldades relacionadas à aquisição da escrita e da leitura e como sujeitos de um processo gerador de uma violação ao direito de aprender e, posteriormente, os impede de ter as suas funções psíquicas superiores desenvolvidas em seus níveis mais complexos e abrangentes, especialmente no desenvolvimento do pensamento que propicia ao ser humano a aquisição da cultura produzida pela humanidade em sua evolução. Concluímos que as atuais políticas públicas educacionais e seus programas referentes à alfabetização, e de cursos de licenciatura que não ofertam fundamentação teórica sobre como ocorre o desenvolvimento e a aquisição da linguagem escrita nas crianças, provocam na escola a silenciosa violação do direito à educação e de desenvolver o psiquismo humano. Assim, o professor deixa de cumprir com sua função social, que é humanizar por meio de um ensino que proporcione a apropriação de conhecimentos escolares e das formas mais elaboradas da cultura, culminando em exemplos clássicos de fracasso escolar que, segundo Patto (1999), Aquino (2003) e Abramovay (2005), este pode ser um dos fatores que se manifestam na forma de indisciplina na sala de aula, evasão, abandono e/ou repetência.
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                    Estratégica didática para mudança das Representações Sociais sobre transgênicos de alunos de um curso Técnico em Agropecuária integrado ao Ensino Médio
                    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                    Tipo Dissertação
                    Data 19/12/2019
                    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                    Orientador(es)
                    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                    Orientando(s)
                    • KARLA DE OLIVEIRA MUNARIN
                    Banca
                    • ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
                    • ELIANE CERDAS
                    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
                    Resumo
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                      DESEMPENHO DE HÍBRIDOS DE MILHO PARA PRODUÇÃO DE SILAGEM
                      Curso Mestrado em Agronomia
                      Tipo Dissertação
                      Data 19/12/2019
                      Área AGRONOMIA
                      Orientador(es)
                      • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                      Orientando(s)
                      • HARIANNY SEVERINO BARBOSA
                      Banca
                      • ELIANA DUARTE CARDOSO BINOTTI
                      • FÁBIO STEINER
                      • TIAGO ZOZ
                      Resumo O Brasil destaca-se por ser um importante produtor e exportador mundial de alimentos. O agronegócio é representando por 23% do PIB nacional. Sendo o milho o cereal mais cultivado no país, na safra 2018/2019, teve um aumento de produção de 16,05%. A produção nacional está concentrada nas regiões Sul e Centro-Oeste, contribuindo para o crescimento da agricultura em 27,1% e 19,6%, respectivamente. Mato Grosso do Sul elevou sua produção em 46,3%, e o município de Cassilândia - MS tem uma produção média de 86,8 sacas/ha, cultivados em 755 hectares, no entanto a economia do município é sustentada pela pecuária, em sua maior parte extensiva (CONAB, 2019; APROSOJA, 2019). Diante disso os índices econômicos da pecuária são afetados principalmente pelo clima, devido à distribuição irregular das chuvas ao longo do ano, a oferta de pastagem e o desempenho animal é sazonal. Desta forma, é necessário buscar estratégias para fornecer alimento de alta qualidade e consequentemente melhorar o desempenho dos animais no decorrer do ano. A conservação de forragem é a técnica mais utilizada e os produtores têm optado pela silagem de milho. No entanto, carecem de recomendações regionais relativas a híbridos, manejo e as tecnologias adotadas (BERNARDES, CARDOSO e LIMA, 2018; NEUMANN, 2010). Um dos principais fatores que impactam na produção da silagem é a escolha correta do híbrido, essa escolha se baseia na produção de matéria seca, valor energético e características fermentativas para ensilagem. Uma variação de materiais de milho, com diferentes respostas de produtividade e qualidade estão disponíveis no mercado. No entanto, é necessário considerar fatores edafoclimáticos, práticas de manejo e nível de investimento, que junto com o genótipo irão definir o resultado da lavoura (VIEIRA et. al., 2013). O objetivo do presente trabalho foi elaborar um manual técnico para a produção de silagem de qualidade para produtores rurais e avaliar o potencial produtivo e desempenho agronômico de híbridos comerciais de milho cultivados em Cassilândia - MS para recomendar aos produtores.
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                      Inclusão – revista da Educação Especial (2005-2011) e a alfabetização em língua portuguesa de pessoas com deficiência
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 18/12/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                      Orientando(s)
                      • JEFFERSON LACK DA SILVA
                      Banca
                      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                      • GIOVANI FERREIRA BEZERRA
                      • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                      Resumo Esta pesquisa de Mestrado em Educação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira (GEPHEB). Com objetivos de contribuir para a produção de uma história da alfabetização em língua portuguesa de pessoas com deficiência a partir do estudo do impresso Inclusão: Revista da Educação Especial – revista publicada entre 2005 e 2011 pela Secretaria de Educação Especial no Ministério da Educação para professores e profissionais da educação – optou-se pela abordagem histórica da pesquisa em educação, documental e bibliográfica, com procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais relativas tanto à revista quanto à Educação Especial e inclusão escolar, e análise de aspectos da configuração textual da revista Inclusão. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a alfabetização em língua portuguesa é um tema bastante importante para a inclusão de pessoas com deficiência na rede regular de ensino, mas que foi pouco mencionado na revista em relação a outros temas. Assim, conclui-se que a alfabetização em língua portuguesa é um fenômeno que ainda precisa ser ampliado nas publicações voltadas a professores que recebem crianças com deficiência em salas comuns de escolarização para, de fato, contribuir com a inclusão dessas pessoas na escola e na sociedade letrada em que vivemos.
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                      O Gênero da Pedagogia e a atuação de pedagogos homens na educação infantil na microrregião de Andradina/SP
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 16/12/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                      Orientando(s)
                      • LUAN ANGELINO FERREIRA
                      Banca
                      • MARIA DE LOURDES DOS SANTOS
                      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                      • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                      Resumo Este texto contempla o resultado de uma pesquisa realizada na área da educação permeada pelas questões de gênero que visa compartilhar experiências vividas por professores homens que buscaram a educação infantil como área de atuação. A pesquisa ocorreu junto ao Da Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Universidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade, e vinculada ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Gênero, Raça e Etnia (GEPEGRE). Trata-se de experiências de dois professores que construíram suas identidades profissionais e buscam permanecer, ou não em um campo que é visto socialmente como área de atuação apenas das mulheres. Objetivou-se desvelar se esses profissionais vivenciaram ou vivenciam preconceitos por atuarem com crianças da educação infantil, bem como compreender, caso exista esse preconceito a forma de superar, se posicionar e entender que são aptos sim para atuar dentro das unidades de educação infantil, cujo público são crianças de 0 a 5 anos de idade. O estudo da temática torna-se bastante relevante, uma vez que as questões de gênero, práticas sociais alinhados ao sexo biológico tem crescido de maneira significativa. O cenário da pesquisa ocorreu na microrregião de Andradina/São Paulo, situada no Alto Noroeste Paulista. Metodologicamente partiu-se dos estudos de gênero e foi construído o estado da arte no qual foi possível conceituar e situar o/a leitor/a na pesquisa. Para coletar os discursos trazidos pelos sujeitos foi usado um questionário semiestruturado que proporcionou a esses profissionais relatarem seus receios, preconceitos vividos e anseios dentro da profissão. As respostas obtidas foram analisadas por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Constatou-se que o preenchimento do questionário trouxe um momento de desabafo para esses professores. A pesquisa apresentou como resultado que esses sujeitos participantes vivenciam ou vivenciaram preconceitos mesmo que de forma velada, mas que utilizam recursos para poderem desenvolver um ótimo trabalho e demonstrar que a profissão independe do gênero.
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                      A ATUAÇÃO DE PROFESSORES/AS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ENFRENTAMENTO DA VIOLÊNCIA DOMÉSTICA CONTRA A CRIANÇA
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 16/12/2019
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                      Orientando(s)
                      • WELTON RODRIGUES DE SOUZA
                      Banca
                      • CLÁUDIA CRISTINA FERREIRA CARVALHO
                      • ELSON LUIZ DE ARAÚJO
                      • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                      Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade.”, vinculada ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Gênero, Raça e Etnia – GEPEGRE/UEMS/CNPq, com objetivo de investigar a atuação de professores/as no campo da atenção aos indícios da violência e às medidas de proteção da criança. A violência doméstica é caracterizada por qualquer forma de violência praticada dentro do contexto familiar, seja ela física, sexual, psicológica, moral ou patrimonial, qualquer comportamento que ocasione dano ou comprometimento à integridade física e/ou à saúde do corpo. É um tema de relevância na contemporaneidade para todos os profissionais que trabalham com vítimas de violência doméstica contra crianças, dentre eles, os professores/as que tem um papel relevante na realização de denúncias aos Órgãos Competentes. Para realizar, optou-se pela metodologia da pesquisa qualitativa, do tipo descritiva, realizada em duas escolas do município de Três Lagoas-MS. Para isso, foi feito um levantamento e análise dos dados sobre o número de crianças vítimas de violência doméstica, onde e como são atendidas. Foi aplicado questionário semiestruturado junto aos/as professores/as, dos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) para verificar como estes/as detectam os casos de violência doméstica em sua sala de aula e, se atuam e como o fazem frente a esses casos. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que os/as professores/as possuem conhecimento sobre violência doméstica contra crianças e adolescentes e como devem proceder com as vítimas identificadas em sala de aula. No entanto, detectou-se que as duas escolas pesquisadas do município pouco comunicam ao Conselho Tutelar as situações de violência doméstica contra seus alunos/as. Além disso, os comunicados recebidos, em sua grande maioria, centram-se na questão da não assiduidade dos alunos às aulas e raramente casos de violência física percebidos devido aos hematomas. Entretanto, mesmo com suas limitações, as escolas pesquisadas apresentaram-se como um espaço de segurança para crianças e adolescentes vitimizados, embora seja pouca a participação direta do Conselho Tutelar. Assim, conclui-se que os resultados obtidos com esta pesquisa podem colaborar de maneira significativa com a formação continuada de docentes, dando visibilidade à temática, bem como sugestões sobre como lidar com as situações de violência doméstica contra criança as quais se deparam no cotidiano escolar.
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