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TRABALHO Ações
Processo Estrutural na Judicialização da Saúde: Alternativa ao Paradigma do Tudo ou Nada
Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
Tipo Artigo Científico
Data 11/12/2020
Área DIREITOS ESPECIAIS
Orientador(es)
  • MARCOS ALCARÁ
Orientando(s)
  • Leandro Ishy Medeiros
Banca
  • Arthur Ramos do Nascimento
  • MARCOS ALCARÁ
  • PAULO DIAS GUIMARÃES
Resumo
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    DIREITOS TRANSINDIVIDUAIS E SUA EFICÁCIA DIANTE DA CRISE DO COVID-19: Desafios nas Soluções Tecnológicas de Conflitos
    Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 11/12/2020
    Área DIREITO
    Orientador(es)
    • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
    Orientando(s)
    • VANESSA ÁVALO DE OLIVEIRA
    Banca
    • ELIOTÉRIO FACHIN DIAS
    • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
    • PAULO DIAS GUIMARÃES
    Resumo
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      A Sociologia na Construção dos Direitos Difusos e Coletivos em Sentido Estrito
      Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
      Data 10/12/2020
      Área DIREITO
      Orientador(es)
      • PEDRO RAUBER
      Orientando(s)
      • THAINA PRISCILA DOS SANTOS ZANZI CORREA
      Banca
      • MARCOS ALCARÁ
      • PAULO DIAS GUIMARÃES
      • PEDRO RAUBER
      Resumo
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        EMERGÊNCIA DO CORPO: O QUE AS IMAGENS NOS LIVROS DIDÁTICOS NOS DIZEM (OU NÂO) SOBRE OS CORPOS DAS MULHERES
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 10/12/2020
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Orientando(s)
        • MARCELA DOS SANTOS ORTIZ
        Banca
        • EDGAR CEZAR NOLASCO DOS SANTOS (Participação via web conferência)
        • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Resumo Esta dissertação apresenta uma proposta teórico-pedagógica outra para o ensino de Ciências
        nos anos iniciais da Educação Básica, permeado por questões de gênero, a partir de imagens de
        corpos femininos apresentadas nos livros didáticos. O trabalho constituiu-se em uma proposta
        que possibilita perceber a mulher como participante e produtora de conhecimentos e dar
        visibilidade deste corpo e de suas contribuições históricas, científicas, sociais e culturais. Nossa
        problematização perpassa por uma forma outra, sob pilares do contra moderno e assim se
        materializa em inquietações: nós mulheres estamos representadas nos discursos, em textos e
        imagens veiculados no livro didático? Para análise e discussão utilizaremos como referencial
        teórico o pensamento descolonial aliado aos/as estudiosos/as da temática gênero e corpo, entre
        outros, e em diferentes obras. Esta pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação
        Mestrado Profissional em Educação e tem como objetivo analisar os discursos presentes nos
        livros didáticos de Ciências do 2° ao 5° anos do Ensino Fundamental, aprovados pelo Programa
        Nacional do Livro e do Material Didático que serão utilizados no quadriênio 2019-2022 pela
        Rede Municipal de Ensino em Campo Grande/MS. Partimos do ideário de que os sujeitoseducandos e seus corpos devem se perceber no movimento de saberes diversos, debates
        inacabados, de ensaios em processos e de figuras mutáveis, pois a ciência precisa de
        ressignificação acerca da ocultação de toda a figura que se difere do padrão homogeneizador:
        homem, branco, cristão e fálico, incitando uma reflexão que não naturalize e legitime esses
        discursos em imagens. Assim, propor um conhecimento que está atravessado pela subjetividade
        dos indivíduos e que vislumbra a eles/as sua participação enquanto produtores/as de
        conhecimentos e assim permita discussões que perpassem por campos outros, tais como o corpo
        e o gênero. De modo que mulheres/meninas se constituam em um processo de (re)existência
        nas Ciências, nas imagens, e neste diálogo em especifico nos livros didáticos. Ao analisar os
        LD’s constatamos que corpos femininos ainda são minorias nas representações reais das 64
        imagens, 35 delas apresentaram corpos masculinos, homens/meninos ao passo que apenas 26
        apresentam os corpos femininos, de mulheres/meninas. Entendemos que não existe uma
        Ciências que contemple homens e outras que contemple mulheres, existiu uma lógica cartesiana
        que fragmentou corpos e seus conhecimentos/saberes e uma lógica colonial que as hierarquizou.
        Constatamos que os Livros Didáticos podem se constituir em ferramentas que aliadas a
        sensibilidade do/a educador/a e de constante indagações de atores/atrizes educacionais
        permitem discussões outras. É preciso ser contramoderno e transversalizar gênero no currículo,
        nas aulas, nos livros didáticos e assim não incorrer em formatos únicos de ser mulher ou homem
        e tão pouco em tons de azuis e rosas culturais.
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        SABERES E SABORES CULTURAIS DA CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE: EDUCAÇÃO, ARTE E GASTRONOMIA
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 09/12/2020
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Orientando(s)
        • ANA CAROLINA PEREIRA DE SOUZA
        Banca
        • DAMARIS PEREIRA SANTANA LIMA (Participação via web conferência)
        • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Resumo Esta dissertação tem como objetivo apresentar o ensino da cultura sul-mato-grossense através
        dos saberes culturais (educação, arte e gastronomia), a partir de uma proposta epistemológica
        outra: Arte-Educação Descolonial. O referencial teórico tem: Bessa-Oliveira (2010), Mignolo
        (2003), Nolasco (2010), Palermo (2017), para abordar questões sobre arte e cultura sul-matogrossense e episteme descolonial; tomaremos de Moreira e Candau (2013) para tratar questões
        pontuais da Educação; e Achinte (2014), Bessa-Oliveira (2019) e Sampaio (2008) para os
        pontos sobre a Gastronomia como geopolítica alimentar, todos saberes culturais a serem
        trabalhados como práticas pedagógicas na Educação Básica, nos anos Iniciais do Ensino
        Fundamental I, de Mato Grosso Sul que possui histórias de diferentes povos e trânsitos de
        saberes, por conseguinte de sabores. A cultura local sul-mato-grossense é atravessada por
        diversas contribuições na gastronomia com referência da cultura afro-brasileira, indígena,
        japonesa, paraguaia e boliviana que serão transferidas para a sala de aula como proposta de
        saberes desenvolvidos como Práticas Pedagógicas. Dessa maneira, defenderemos que o
        educador atua no processo de ensino-aprendizagem fazendo com que as culturas abordadas
        em sala de aula, aquelas que muitas vezes compõem os currículos de Arte, História,
        Geografia, entre outras disciplinas, das diferenças culturais, não fiquem restringidas como
        conteúdos trabalhados somente um dia do ano, em data comemorativa ou comparadas às
        culturas presentes nos currículos disciplinares durante todo ano (Europeia e Estadunidense).
        Pois, de uma abordagem de Arte-Educação Descolonial, evidenciará que as culturas
        comemorativas do currículo em diálogo com a cultura sul-mato-grossense, através da
        contribuição da educação, arte e gastronomia, podem se tornar saberes e sabores culturais, de
        conhecimento e de aprendizagem como práticas pedagógicas no decorrer de todo ano letivo.
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        O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI): DAS SINUOSIDADES DA ELABORAÇÃO A SUA APLICABILIDADE
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 09/12/2020
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
        Orientando(s)
        • MARTA APARECIDA DE MELLO PEREIRA
        Banca
        • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
        • PATRÍCIA ALVES CARVALHO
        • SOLANGE RODRIGUES DA SILVA (Participação via web conferência)
        Resumo O presente trabalho busca analisar a elaboração e a aplicabilidade do Planejamento
        Educacional Individualizado (PEI) para os estudantes da Educação Especial, que apresentam
        deficiência intelectual, com foco para os anos finais do Ensino Fundamental, inseridos no
        ensino comum. O PEI se caracteriza como um instrumento avaliativo, utilizado
        individualmente para intermediar a aprendizagem dos estudantes, com algum tipo de
        deficiência, na busca por práticas pedagógicas inclusivas. A partir dessa perspectiva, o recorte
        espacial constitui-se na Escola Municipal Professor Licurgo de Oliveira Bastos em Campo
        Grande, no estado de Mato Grosso do Sul, a qual conta com um número expressivo de
        professores do Ensino Fundamental II, o que possibilitou uma análise aprofundada da
        elaboração e da aplicação dessa estratégia, mediante a consideração de que se trata de um
        trabalho colaborativo que proporciona o desenvolvimento de práticas pedagógicas em
        parceria com os profissionais da Educação Especial e os profissionais da educação comum,
        desencadeando estratégias e operacionalização do plano de ação e intervenção do ensino na
        escola. Esta pesquisa apresenta como recorte temporal os anos de 2012 a 2019, tempo de ação
        dos professores na Educação Especial na escola em estudo. A pesquisa foi realizada por meio
        de análise bibliográfica embasada nos seguintes autores: Valadão (2013); Figueiredo (2010);
        Vianna (2011); Redig (2012); Pletsch (2013); Glat (2013, 2018); Kassar (2015); Baptista
        (2015); Beloto e Neres (2015); Camargo (2016); Gatti (2017); Capellini (2018); Marin e
        Braun (2018), entre outros. Também realizou-se uma análise documental com
        aprofundamento nos estudos sobre as leis que regulamentam as ações na Educação Especial e
        sobre o Planejamento Educacional Individualizado, e, ainda, como elas se constituem, a partir
        da aplicação de questionários aos sujeitos em análise, ou seja, os professores, como forma de
        compreender suas concepções relativas à elaboração e à aplicabilidade desse instrumento de
        planejamento. O PEI sempre foi elaborado para os estudantes com deficiência no ensino
        comum, no entanto, ainda se apresenta deficitário o entendimento da relação entre a
        elaboração, a aplicabilidade e a compreensão daquilo que respeita ao trabalho colaborativo.
        Desse modo, evidenciamos que as práticas pedagógicas na escola pesquisada apresentam um
        grande distanciamento do real significado de um planejamento individualizado, ficando
        muitas vezes como mero cumprimento de uma das exigências documentais estabelecidas pelo
        Departamento da Educação Especial do município de Campo Grande. Ainda assim,
        consideramos o PEI um instrumento educacional importante para a Educação Especial, pois é
        a partir desse planejamento que se visualiza caminhos possíveis a serem seguidos,
        proporcionando ao professor a ação de repensar suas práticas educativas, tornando-as mais
        inclusivas.
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        O PROCESSO DE INCLUSÃO DE ALUNOS EM LIBERDADE CONDICIONAL POR MEIO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS EM UMA ESCOLA MUNICIPAL NA CIDADE DE QUIRINÓPOLIS-GO
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 07/12/2020
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • THIAGO DONDA RODRIGUES
        Orientando(s)
        • RUTH BORGES RILKO
        Banca
        • CARLOS EDUARDO FRANÇA
        • FERNANDA MALINOSKY COELHO DA ROSA
        • THIAGO DONDA RODRIGUES
        Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. O tema desenvolvido foi o processo de inclusão de estudantes adultos que cumprem pena em liberdade condicional e cursam a Educação de Jovens e Adultos em uma escola regular. Dessa forma, o objetivo geral foi pesquisar quais práticas docentes podem contribuir para a inclusão desses indivíduos - os quais cometeram atos infracionais, advêm do sistema prisional e encontram-se em regime de liberdade condicional, são cursistas da Educação de Jovens e Adultos em uma escola municipal noturna com a modalidade de ensino EJA. Relevantes aportes teóricos sustentaram a pesquisa, tais como os estudos de Paulo Freire, Moacir Gadotti, Maria Teresa Eglér Mantoan. No âmbito da abordagem qualitativa, optou-se pela Pesquisa de caráter etnográfico, mediante os seguintes procedimentos: entrevista estruturada com professores e alunos e observação das aulas nas turmas de 8º e 9º anos do Ensino Fundamental. Dentre os resultados alcançados foi possível identificar algumas práticas inclusivas que podem contribuir com o processo inclusivo de estudantes cumpridores de pena em liberdade condicional, como por exemplo, a contextualização dos conteúdos trabalhados em sala de acordo com a realidade desses alunos. Constatou-se, ainda, que os discentes nessa condição social sentem-se vítimas de preconceito no ambiente escolar. As respostas dos professores permitiram identificar a presença de lacunas relacionadas a uma formação específica para trabalhar com a EJA ou com a Educação Inclusiva. Foi possível detectar a presença de muitos desafios para que a escola seja efetivamente inclusiva com todos, desde as práticas metodológicas e combate ao preconceito até a formação inicial e continuada dos professores.
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        Os Desafios e as Dificuldades dos Professores que Utilizam os Laboratórios de Ensino
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 04/12/2020
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • MIRIAN XAVIER
        Orientando(s)
        • ADÃO ALVES MARQUES
        Banca
        • AMANDA DE MATTOS PEREIRA MANO
        • MIRIAN XAVIER
        • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
        Resumo
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          EFEITO DA SEXAGEM NO DESEMPENHO E CARACTERÍSTICAS DE CARCAÇA DE FRANGOS DE CORTE ROSS 308
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 04/12/2020
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
          Orientando(s)
          • ANAISA APARECIDA PEREZ GONÇALVES
          Banca
          • ANA CAROLINA ALVES ROCHETTI- Participação via webconferência
          • ANDRÉIA FRÓES GALUCI OLIVEIRA DE SOUZA
          • FABIANA ALVES DEMEU - Participação via webconferência
          Resumo Objetivou-se avaliar o efeito da sexagem sobre o desempenho, características de carcaça, desenvolvimento ósseo e lucratividade de frangos de corte Ross 308. Foram utilizados 600 pintinhos, sendo 300 machos e 300 fêmeas com um dia de idade, criados por separação do sexo. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado, com três tratamentos que foram os sexos (machos, fêmeas e mistos) e cinco repetições, totalizando 15 unidades experimentais. Para avaliação do desempenho foram avaliados o peso vivo, ganho de peso, consumo de ração e conversão alimentar, nos períodos acumulados de 1 a 7, 1 a 14, 1 a 21, 1 a 28, 1 a 35 e 1 a 42 dias. Avaliou-se o peso e rendimento de carcaça, cortes comerciais (dorso, peito, coxa, sobrecoxa, asa e coxinha da asa), miúdos comestíveis (fígado, coração e moela) e da gordura abdominal. Para avaliação do desenvolvimento ósseo foram mensurados o comprimento, espessura, peso e índice de Seedor dos ossos longos (tíbia e fêmur). Foram feitas análises de viabilidade criatória, índice de eficiência produtiva e lucratividade. O desempenho produtivo dos frangos machos e mistos foram significativamente maiores a partir do período de 1 a 21 dias quando comparado ao desempenho produtivo do lote fêmeas. Os frangos mistos comprimento de fêmur superior ao lotes machos e fêmeas, nos parâmetros espessura de tíbia e fêmur, peso de tíbia e índice de Seedor da tíbia o lote machos foi superior aos lotes mistos e fêmeas. Houve interação de sexo e idade para peso de fêmur e índice de Seedor de fêmur. Os machos e mistos não diferiram sendo superiores as fêmeas, a partir dos 35 dias os machos tiveram peso e índice de Seedor superior ao lote de fêmeas e mistos, com o avanço da idade os ossos se desenvolvem mais. Para os parâmetros Viabilidade Criatória (%) e IEP machos, mistos e fêmeas não diferiram entre si, para lucratividade o lote mistos foi superior aos machos e as fêmeas. Recomenda-se a utilização de frangos de corte da linhagem Ross 308 criados em lotes mistos, pois apresentam maior lucratividade ao produtor.
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          (DES) CAMINHOS PARA O ENSINO DA LITERATURA E PARA A FORMAÇÃO DO PENSAMENTO CRÍTICO PELO VIÉS DA BNCC
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 03/12/2020
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
          Orientando(s)
          • VIVIEN DOS SANTOS CARNEIRO LOPES
          Banca
          • ARLINDA CANTEIRO DORSA
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
          Resumo Nesta dissertação, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura, vinculada ao Grupo de Pesquisa Linguagem, Literatura, Educação e Sociedade. Além de analisar o lugar ocupado pela literatura, em especial, no contexto da implantação da BNCC e Currículo Paulista; assim como as políticas educacionais atuais, mais especificamente o discurso utilizado nos documentos para confrontá-los com a prática, tem-se ainda como objetivo subsidiar reflexões sobre a atuação do professor diante das atuais transformações no tocante ao ensino de literatura em sala de aula. Desta forma, o trabalho estrutura-se basicamente por meio da metodologia de pesquisa bibliográfica, considerando ainda, as fontes documentais. Assim, mediante intensos procedimentos de leitura e análise dos documentos orientadores nacionais, direcionando-os e relacionando-os às ideias de Antônio Cândido no que tange à defesa ao direito à literatura, pôde-se evidenciar o distanciamento do real papel da literatura e da educação literária no contexto escolar, corroborado pelas práticas docentes. Em síntese, observou-se, em especial nas orientações oferecidas aos docentes, que apesar de constar nos documentos sob um discurso que permeia a humanização e o pensamento crítico, a literatura de fato, apenas alicerça o ensino da estrutura linguística, desconsiderando sua importante contribuição para a educação e para a emancipação humana.
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          ANÁLISE DOS LIVROS DIDÁTICOS "ESTUDO DIRIGIDO DE PORTUGUÊS" (1972) E "PROJETO TELÁRIS" - PORTUGUÊS" (2015): AS INTERFACES DO CONCEITO DE GRAMÁTICA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 02/12/2020
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
          Orientando(s)
          • TABITHA MOLINA MONTEIRO
          Banca
          • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
          • CRISTIANE SCHMIDT
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo
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            Acesso à água potável: direito fundamental a ser positivado no Brasil
            Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 02/12/2020
            Área DIREITO
            Orientador(es)
            • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
            Orientando(s)
            • JIULIANI SANTOS ROCHA
            Banca
            • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
            • PAULO CÉSAR NUNES DA SILVA
            • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
            Resumo
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              O APROVEITAMENTO DA POLÍTICA ANTITRUSTE COMO FOMENTO PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
              Curso Especialização em Direitos Difusos e Coletivos
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 02/12/2020
              Área DIREITO
              Orientador(es)
              • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
              Orientando(s)
              • GABRIEL BERTIPAGLIA FERREIRA
              Banca
              • ADEMOS ALVES DA SILVA JUNIOR
              • GABRIEL LUIS BONORA VIDRIH FERREIRA
              • PRISCILA ELISE ALVES VASCONCELOS
              Resumo
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                DESAFIOS EMERGENTES: A BNCC E A REORIENTAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO DE HISTÓRIA, DA CULTURA AFRODESCENDENTE E INDÍGENA NOS ESTADOS DE GOIÁS E MATO GROSSO DO SUL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 30/11/2020
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                Orientando(s)
                • MARIA LUCIA ALVES TEIXEIRA SILVA
                Banca
                • ADRIANA R. DE CARVALHO F. MOREIRA (participação por videoconferência)
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES (participação por videoconferência)
                Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. A pesquisa se constitui na análise do ensino de História, o estudo das temáticas que envolvem conteúdos da cultura dos povos africanos e indígenas na operacionalização dos currículos dos estados de Goiás e Mato Grosso do Sul, tendo como referência os novos marcos jurídicos, principalmente a promulgação da Lei nº 10.639/03 e Lei
                nº 11.645/08, vindo culminar com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Básica. Buscou-se identificar como se dá a definição de fronteiras epistemológicas e historiográficas a partir da constituição da História como disciplina, em meio às disputas por uma educação que se estenda efetivamente a todos os sujeitos, como instrumento de formação para o exercício da democracia, em confronto com uma educação tecnicista, que tem como prioridade a formação de cidadãos para o mundo capitalista e para o individualismo digital. Num primeiro momento, concentrou-se na pesquisa bibliográfica e na escolha da
                fundamentação das teorias para obter informações sobre o problema; num segundo momento, utilizou-se a análise dos documentos pesquisados. Constata-se a presença do preconceito quando se propõe estudar superficialmente a história da África, da cultura afrobrasileira e indígena, descaracterizando elementos da constituição da história desses povos no momento de
                decidir metodologias que incluem literaturas, autores, documentários, músicas, dentre outros a serem contemplados nas situações de estudo do ensino destes povos.
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                CULTIVARES DE PIMENTA BIQUINHO EM DIFERENTES MANEJOS DE BIOMASSA DE Crotalaria ochroleuca
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 30/11/2020
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • MAIELE LEANDRO DA SILVA
                Orientando(s)
                • EVELYN DIAS PINHEIRO DE LIMA
                Banca
                • DEISY LÚCIA CARDOSO ALEXANDRINO SANTOS
                • MAIELE LEANDRO DA SILVA
                • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
                Resumo
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                  O BAIRRO: UM ESPAÇO POSSÍVEL PARA A FORMAÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA CRÍTICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 13/11/2020
                  Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • FABIANO ANTUNES
                  Orientando(s)
                  • VITOR ABRAHÃO CABRAL BEXIGA
                  Banca
                  • FABIANO ANTUNES
                  • MIRIAN XAVIER
                  • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
                  Resumo
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                    OS REFUGIADOS DA GUERRA CIVIL DA SÍRIA: contribuições dos estudos pós-coloniais e de coloniais para se pensar criticamente os direitos humanos.
                    Curso Especialização em Políticas Públicas, Cultura e Sociedade
                    Tipo Artigo Científico
                    Data 09/11/2020
                    Área SOCIOLOGIA
                    Orientador(es)
                    • MARIA RAQUEL DA CRUZ DURAN
                    Orientando(s)
                    • THATIELLE LAYRA GALVES GONCALVES DE OLIVEIRA
                    Banca
                    • FRANCESCO ROMIZI
                    • MARIA RAQUEL DA CRUZ DURAN
                    • PATRÍCIA BENEDITA APARECIDA BRAGA
                    Resumo Os fluxos migratórios sempre estiveram presentes na história da humanidade por
                    diversas questões, sejam elas políticas, sociais, culturais e/ou econômicas. Como resultado desses deslocamentos, teorias e escolas científicas foram geradas, criando conceitos como o de “refugiado”, aplicado àquele indivíduo que busca em outros países abrigo para sobreviver (SQUEFF, 2018). Neste contexto, a partir do estudo do caso da Síria - considerado atualmente o país com mais refugiados no mundo (ACNUR, 2019) - o presente trabalho tem como objetivo pensar criticamente algumas fundamentações dos direitos humanos em relação a tal problemática, utilizando, para tanto, uma bibliografia pós-colonial e decolonial (debatendo o tema com autores (as) como; Said (1978); Spivak (2010); Fanon (1968); Quijano (1992); Mignolo (2017), Memmi (2007), entre outros (as). Compreendemos que a relação colonizador/colonizado e seus dispositivos de poder, construídos na/pela modernidade, está entrelaçada ao discurso dos direitos humanos, entendido aqui como eurocêntrico, hegemônico e homogêneo.
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                    CARACTERIZAÇÃO MORFOLÓGICA DE FRUTOS, SEMENTES E EMERGÊNCIA DE PLÂNTULAS DE GUAVIRA [Campomanesia adamantium (Cambess.) O. Berg. - MYRTACEAE]
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/10/2020
                    Área FITOTECNIA
                    Orientador(es)
                    • FÁBIO STEINER
                    Orientando(s)
                    • EDER LUIZ MENEZES DA SILVA
                    Banca
                    • ALAN MARIO ZUFFO - Participação via webconferência
                    • FÁBIO STEINER
                    • SARA DA SILVA ABES - Participação via webconferência
                    Resumo O guavira [Campomanesia adamantium (Cambess.) O. Berg. – Myrtaceae] é uma frutífera tropical nativa da região do Cerrado, que vem sendo amplamente utilizada na medicina popular e na indústria de alimentos e bebidas. A caracterização morfológica dos frutos e das sementes é muito importante para a formação de lotes uniformes de sementes, para estudos de dispersão, para a utilização industrial e para a produção de mudas. Este estudo foi conduzido com o objetivo de avaliar a variabilidade das principais características morfológicas dos frutos e das sementes de guavira, e estabelecer as estimativas de correlação entre essas características. Os frutos maduros de guavira foram coletados em uma área nativa de Cerrado localizada no município de Aporé (GO). Em uma amostra de 100 frutos foram mensurados o diâmetro longitudinal e transversal, massa fresca do fruto, da casca e da polpa, número de sementes por fruto, teor de sólidos solúveis totais, teor de água da casca. Mediu-se o comprimento, a largura, a massa fresca e o teor de água de 100 sementes de guavira. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva, de ajuste de distribuições estatísticas e de análise de correlação de Spearman (rS). Os frutos de guavira possuem alta variabilidade na massa fresca dos frutos, casca, polpa e sementes e alta variabilidade no número de sementes por fruto, e estas informações podem ser exploradas nos programas de melhoramento genético e devem ser consideradas na formação de lotes homogêneos de sementes. Os frutos de guavira são constituídos de 60% de polpa, 36% de casca e 4% de semente. O maior rendimento de polpa do fruto pode ser otimizado com a seleção de frutos com maior diâmetro longitudinal e transversal e com maior massa devido ao alto grau de associação entre essas características e o rendimento de polpa. Os frutos de guavira possuem elevado potencial socioeconômico para serem utilizados "in natura" ou na indústria de alimentos e bebidas devido ao alto rendimento de polpa dos frutos (60 ± 5%) e alto teor de sólidos solúveis totais (19 ± 4 °Brix). A escolha de frutos de guavira com maior teor de sólidos solúveis totais é uma tarefa de difícil execução, uma vez que esta característica não tem relação direta com nenhuma outra característica intrínsica do fruto ou da semente. O diâmetro longitudinal e transversal do fruto e a massa fresca do fruto são excelentes indicadores para a seleção de frutos com maior número de sementes, o que permite otimizar a propagação e a operacionalização do processo de produção de mudas de guavira nos viveiros.
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                    PERSISTÊNCIA DO RACISMO NAS ESCOLAS E OS DESAFIOS PARA SUA SUPERAÇÃO
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 29/10/2020
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • DECIO JULIO VICENTIN BRAGA
                    Banca
                    • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    • REINALDO DOS SANTOS
                    Resumo A presente dissertação, é resultado do trabalho final de pesquisa em Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, da linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade” (linha 1), vinculada ao Grupo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Gênero, Raça e Etnia – GEPEGRE. Este trabalho teve como objetivo geral compreender a persistência do racismo na escola e quais são os desafios para sua superação, através do incremento de Políticas Públicas. A dissertação se realizou por meio de pesquisa bibliográfica e documental sobre os temas racismo, escola e políticas públicas através da conceituação de autores em destaque no meio acadêmico e a partir deles, buscou-se as possíveis relações ente as interfaces desses temas. Como resultado, constatou-se uma realidade na qual o racismo persiste em toda a sociedade, trazendo danos irreparáveis para o contingente populacional dentro do binômio cor/pobreza, sendo mais danoso ainda no racismo vivenciado na escola, pois compromete o futuro do aluno, resultando em prejuízo para toda a nação. O uso das políticas públicas é apontado na dissertação como o principal instrumento no combate aos desafios em superar a persistência do racismo na escola. O trabalho se encerra apontando perspectivas positivas que surgiram com o uso das políticas públicas e algumas inciativas dos movimentos negros no processo, demonstrando que o combate ao racismo na escola é um projeto desafiador para toda a nação.
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                    “É MENINO HOMEM OU MENINA MULHER?”: ABORDAGENS DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 29/10/2020
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    Orientando(s)
                    • DANILLO MACEDO GONÇALVES VITORINO DA COSTA
                    Banca
                    • JULIANA DO PRADO (participação por videoconferência)
                    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                    • TIAGO DUQUE (participação por videoconferência)
                    Resumo Nesta dissertação, apresenta-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos Pesquisa em Educação, Gênero, Raça e
                    Etnia – GEPEGRE/UEMS/CNPq. O presente trabalho foi realizado com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Brasil (CAPES) – Código de Financiamento 001. O gênero e a sexualidade são temas muito recorrentes na atualidade e devem ser discutidos no âmbito escolar. No entanto, é perceptível que grande parte dos/as docentes não estão preparados ou não tem interesse em discutir estes conceitos com os seus/as alunos/as. Assim, essa pesquisa objetivou identificar se e como os conceitos de gênero e sexualidade são abordados na prática pedagógica dos/as docentes nas séries finais (6º ao 9º ano) do Ensino Fundamental, tendo como local de estudo as escolas do/no campo Cabeceira Alta e Monte Alegre, localizadas no município de Rio Verde – GO, haja vista, que é na escola, junto à família, onde os indivíduos mantém suas relações sociais cotidianas e se constroem como cidadãos. O gênero e a sexualidade são temas da educação e estão inseridos no âmbito da diversidade e nas discussões de reconhecimento e valorização das diferenças. A maioria dos/as professores/as participantes da pesquisa vivem na cidade, contudo realizam suas atividades no campo, em comunidades escolares interpretadas como mais conservadoras que tentam preservar a cultura local. As análises dos questionários foram feitas com base na Análise de Conteúdo, bem como as análises dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de cada uma das escolas selecionadas a partir da Análise documental, nos quais não identificou-se nenhuma previsão de ações para se discutir os conceitos de gênero e sexualidade. Os PPPs discorrem pontualmente sobre o respeito e a permanência da diversidade, entretanto não há uma discussão clara sobre como trabalhar essa permanência. Verificou-se também, a importância do desenvolvimento desses conceitos no currículo da educação do/no campo e na formação inicial
                    e continuada dos/as docentes para que sejam instituídas ações que promovam a discussão dos conceitos de gênero e sexualidade, diminuindo ou eliminando, os casos de discriminação e violência de ordem sexual e de gênero, firmando o respeito aos sujeitos inseridos nos espaços escolares, configurando uma educação para a diversidade e cidadania, que reconheça e valorize as diferenças. Também identificou-se, a falta de conhecimento de alguns/mas docentes em relação ao gênero e a sexualidade, fato que se relaciona a um processo formativo inicial e continuado que não privilegiou e ainda não privilegia, a abordagem da diversidade sexual e de gênero, e suas dimensões. Pode-se depreender também, a falta de interesse desses/as docentes na discussão de tais temáticas, mesmo quando afirmam ser importante os diálogos sobre gênero e sexualidade nos espaços educacionais, que são necessários para a construção social dos sujeitos e formação de suas identidades.
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