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AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS FRENTE À IMPLANTAÇÃO DA LEI 10.639/2003 NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA DÓRIS MENDES TRINDADE NO MUNICÍPIO DE AQUDAUANA-MS (2016 A 2019)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 13/12/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
Orientando(s)
  • LUCIANE TOLEDO MONTEIRO
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • CâNDIDA SOARES DA COSTA (Participação via web conferência)
  • VILMA MIRANDA DE BRITO
Resumo A presente pesquisa teve como ponto de partida a identificação em minha experiência de sala
de aula de uma série de dificuldades quando foi proposta pela comunidade escolar a
comemoração da data do dia 20 de novembro, “Dia da Consciência Negra”. Durante o
planejamento dessa atividade, senti dificuldades de embasamento teórico sobre o assunto.
Tem como objeto Práticas Pedagógicas antirracistas, que contribuem para o ensino da
História e Cultura Afro-Brasileira com o objetivo de analisar quais práticas pedagógicas
docentes nortearam as ações que priorizam o ensino sobre a História e a Cultura Afrobrasileira e Africana, no Ensino Médio da Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade
em Aquidauana-MS. No alcance do objetivo principal foram estabelecidos os seguintes
objetivos específicos: a) Identificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores
do Ensino Médio, em relação ao ensino da história e cultura afro-brasileira e africana na
Escola Estadual Professora Dóris Mendes Trindade a partir da implementação da Lei
10.639/2003; b) Verificar quais metodologias de ensino são utilizadas pelos professores do
Ensino Médio na Escola Estadual Dóris Mendes Trindade para trabalhar as relações étnicoraciais com o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana; c) Investigar quais
desafios que a temática sobre o ensino da História e cultura afro-brasileira e africana se
apresentam aos professores do Ensino Médio, para subsidiar a ação docente e a prática
pedagógica na Escola Estadual Dóris Mendes Trindade em Aquidauana-MS. A metodologia
teve por base a pesquisa qualitativa de campo, com dados coletados por meio de entrevistas
semiestruturadas, realizadas com 08 professores, para constatação e comparação das práticas
docentes no qual utilizamos como embasamento teórico Gil (2008) ; Lüdke, Menga (1986) ;
Manzini (1990/1991 ) e por meio da análise documental (Projeto Político Pedagógico, Projeto
Consciência Negra e documentos). E também o campo teórico da pesquisa fundamentou-se
nos estudos dos seguintes autores: Gadotti (1997), Frigotto (1991) ; Gatti, (2017); Gomes
(2003); Basso (1988); Munanga (2005); Silva (2007); Freire, (1981); Dias (2012). O interesse
pela pesquisa, bem como a escolha da escola a ser pesquisada surgiu a partir da participação e
discussão no Grupo de Estudo e Pesquisa em Política, Planejamento Educacional e História
Étnico-Racial-GEPPEHER (UEMS), em que verificamos que essa escola trabalhava com
projetos na promoção de atividades diferenciadas, com enfoque em ações afirmativas sobre o
negro e o fortalecimento da Lei 10.639/2003. Na análise dos dados verificamos que houve
envolvimento dos professores com as práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento do
ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana, por meio do Projeto Consciência
Negra. No entanto, constatamos, a falta de formação continuada sobre a temática.
Fundamentada nos dados obtidos, construímos uma proposta de intervenção de formação de
professores, com aporte pela teoria histórico-cultural de Silva e Gatti (Apêndice A). A
proposta visa realizar discussões acerca de práticas pedagógicas antirracistas no Ensino
Médio, privilegiar formas de intervenção pedagógica, com a intenção de contribuir com o
processo de ensino e aprendizagem dos professores da escola.
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“NÃO PRECISO SER UMA PRINCESA”: representações fílmicas do gênero feminino na Walt Disney
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Orientando(s)
  • ALINE ALVES MACHADO
Banca
  • Constantina Xavier Filha
  • Estela Natalina Mantovani Bertoletti
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). A pesquisa objetiva compreender e problematizar representações das relações de gênero que
princesas dos filmes animados da Walt Disney disseminam destacando-as como protagonistas, personagens histórico-culturais e simbólicas do feminino. O período é de 1998 a 2016, cujo corpus documental selecionado foram quatro filmes: Mulan (1998), A Princesa e o Sapo (2009), Valente (2012) e Moana - um mar de aventuras (2016). A pesquisa é qualitativa interpretativista
e parte da metodologia da revisão bibliográfica e estudo a partir dos aportes feministas e de gênero, estabelecendo aproximações com perspectivas culturais e alguns pressupostos foucaultianos, promovendo assim, atravessamentos entre os campos da história, cinema e educação. Os filmes animados de princesas, frutos do sistema capitalista, são parte do dispositivo cinematográfico, tecnologias de gênero e/ou artefatos culturais, permeados de marcas patriarcais ocidentais e poder discursivo, formativo e representativo da sociedade perpassando um modelo hegemônico de feminilidade como um regime de verdade; entretanto,
mudanças observadas nas configurações das personagens remanescentes imbricam-se com lutas dos movimentos feministas pela emancipação dos direitos da mulher e pela igualdade de gênero. Como resultado foi possível aferir uma relação intrínseca entre fortalecimento das discussões de gênero e as transformações no estereótipo das princesas remanescentes da
franquia Disney Princesa, ou seja, da representação de uma mulher passiva, submissa e atrelada ao casamento com um príncipe salvacionista como símbolo de felicidade à representação das princesas modernas (Tiana e Mulan) e as antiprincesas (Merida e Moana), que assumiram representações mais empoderadas e inovadoras, questionando tradições e modificando seus
destinos. Para tanto, foram analisadas transformações físicas dessas personagens (vestimentas, objetos de defesa pessoal ou de valor, cabelos e representação negra) e comportamentais (mais ativas, aventureiras e atreladas à figura de heroínas que se apoiam no empoderamento e sororidade feminina como instrumentos para conquistarem outros finais felizes). Conclui-se que aproximação das princesas da Disney com o feminismo é algo complexo e contraditório: de um lado é inegável que houveram transformações físicas e comportamentais como uma tentativa de aproximação das princesas remanescentes às pautas feministas mais sutis ligadas à diversidade e equidade dos gêneros, a fim de desviarem-se críticas, abarcar novas subjetividades e ampliar o público receptor às princesas da Disney e demais produtos de consumo a elas atrelados, e, por outro lado, observa-se que não houveram grandes rupturas de paradigmas, visto que a Disney se mantém como marca conservadora, que dissemina o princesamento, um padrão de normalização e disciplinarização do corpo feminino. Com esta pesquisa propomos reflexões mais críticas a essas personagens no intuito de que esses filmes não sejam meramente reproduzidos a meninas e mulheres, e essas, educadas como “princesinhas” belas, frágeis, delicadas, silenciadas e carregadas de estereotipias femininas, mas sejam incentivadas a conquistarem o lugar e o espaço que quiserem, abrindo caminhos para uma formação midiática e pedagógica mais equânime para todos/as.
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A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL DOS ANOS FINAIS NO MUNICÍPIO DE PARANAÍBA E CIDADES CIRCUNVIZINHAS: representações e identidades
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • REGINALDO PEIXOTO
Orientando(s)
  • OLINDA RODRIGUES MAGALHÃES
Banca
  • Adão Aparecido Molina (participação por videoconferência)
  • Lucilo Antônio Rodrigues (participação por videoconferência) (UEMS)
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo Na dissertação ora apresentada, buscamos refletir e analisar os processos formativos de professores de Língua Portuguesa, à docência é uma profissão diferente de outras, pelo fato de a aprendizagem dela ocorrer no dia a dia, a partir das vivências do professor nos espaços escolares. Sendo assim, iniciamos os estudos a partir das políticas educacionais de formação de professores, as quais se apresentam no atual contexto, tanto de pandemia como de extinção de direitos dos trabalhadores, como sendo importantes para a aprendizagem da docência e o desenvolvimento profissional de professores, consideramos que os mesmos ensinam o que sabem e, em detrimento da prática, devem aprender o que não sabem e precisam ensinar. Com
base nos estudos de Hall (2001) e Bauman (2005), discutimos a identidade como sendo uma construção que se realiza por meio da cultura e da história, que é mutável e inerente aos campos profissionais, por isso, consideramos que ela é construída ao longo do tempo, durante a atuação e a formação, seja a formação inicial e/ou continuada. Realizamos um estudo empírico, com desdobramentos metodológicos na pesquisa bibliográfica, documental e principalmente questionários abertos e fechados, respondidos com a utilização do google forms, em decorrência do distanciamento social provocado pela pandemia de Covid19. No que diz respeito aos documentos apresentados, nossa referência documental principal é a LDBEN 9394/96 (BRASIL, 1996), enquanto para discutir a formação inicial e continuada, nos baseamos em Nóvoa (1992); Nóvoa (2000); Tardif (2009) e Mizukami (2013), dentre outros. No que diz respeito à constituição da identidade do professor de Língua Portuguesa foram selecionadas as discussões de autores como Charlot (2002); Hall (2006) e Bauman (2005), dentre outros. Para tanto, os questionários semiestruturados foram respondidos por 16 professores de Língua Portuguesa do Ensino fundamental II, de escolas estaduais de Paranaíba, Aparecida do Taboado, Inocência e Cassilândia, do estado de Mato Grosso do Sul, com o objetivo de conhecer as opiniões e impressões desses professores de modo a perceber como os processos de formação (inicial, continuada e em serviço) podem ou não contribuir para a formação da identidade profissional desses docentes.
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LITERATURA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS DIDÁTICOS PROPOSTOS PELO PNLD 2018 - LITERÁRIO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Orientando(s)
  • EIDILENE APARECIDA SOARES FIGUEIREDO
Banca
  • IARA AUGUSTA DA SILVA
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
  • SILVIA HELENA ANDRADE DE BRITO (Participação via web conferência)
Resumo A presente pesquisa, desenvolvida junto ao Programa de Mestrado Profissional em Educação
da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tem o objetivo de analisar a função
de instrumentos didáticos para a leitura literária no interior da organização do trabalho didático.
Para tanto tomou-se como objeto uma obra literária adaptada e o manual didático
correspondente, definidos para uso no 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Esse material é
distribuído pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) 2018 – Literário,
para as escolas públicas brasileiras. Instituído por meio do Decreto nº 9.099 de 18 de julho de
2017, o PNLD 2018 – Literário é uma refundação do antigo Programa Nacional do Livro
Didático, com a inclusão de obras literárias e material didático diversificado, junto dos manuais
didáticos distribuídos para a Educação Básica. Como passos para alcançar o propósito
pretendido foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: definir a literatura como
necessidade histórica do homem, considerando suas diferentes dimensões; discutir
historicamente a organização do trabalho didático na escola moderna; descrever e analisar o
PNLD 2018 – Literário tendo por foco seus guias, textos literários e os materiais de apoio
propostos para o 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. O estudo tomou por referência a categoria
teórica organização do trabalho didático (OTD), que implica uma relação educativa entre um
dado educador e educando, de caráter histórico, que se estabelece em um espaço físico
determinado e é mediada por recursos didáticos específicos. Essa categoria teórica se funda no
referencial teórico-metodológico da ciência da história, no qual se buscou desenvolver a análise.
As fontes da pesquisa foram obras historiográficas e especializadas referentes a temática, textos
clássicos, além dos documentos referentes ao programa, legislação pertinente e os instrumentos
didáticos utilizados para o ensino de literatura no 4º e 5º anos do Ensino Fundamental, a saber:
a adaptação da obra de Jules Verne “A volta ao mundo em oitenta dias” e o manual didático
que a acompanha. Para esse exercício investigativo, necessário para a compreensão da origem,
da função e do desenvolvimento histórico da literatura infantil, recorreu-se também à produção
de outros autores sobre o objeto, entre eles as autoras Souza (2000, 2010, 2011); Machado e
Rocha (2011); Lajolo (2018); Lajolo e Zilberman (1985; 1986); Zilberman (1985;1986; 2003;
2014) e Meireles (1979). As fontes foram buscadas em livrarias, sebos, bibliotecas e na rede
mundial de computadores. Os documentos do PNLD 2018 – Literário foram acessados no Portal
do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE)/MEC que concentra dados e
informações sobre os Programas do Livro. A análise permitiu apreender que o PNLD 2018 –
Literário guarda estreita relação com outras políticas públicas, particularmente com a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), denotando intervenção direta do Estado na organização
do trabalho didático. A presença de um manual didático, que simplifica e objetiva o trabalho
docente, revela o caráter pragmático e restritivo de que se reveste o uso do texto literário,
privando alunos e professores do encontro sensível e enriquecedor com a literatura.
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APLICAÇÃO DE FERRO EM MUDAS DE CAFEEIRO
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 08/12/2021
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • EDILSON COSTA
Orientando(s)
  • Wengler Mateus Garcia
Banca
  • EDILSON COSTA
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
  • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI - Participação via webconferência
  • GILSON SILVERIO DA SILVA - Participação via webconferência
Resumo A produção de café é uma das principais atividades agrícolas do Brasil e as cultivares da espécie Coffea arábica L. representa 70% da produção e, por isso, a formação de mudas é muito importante para estabelecimento dos cultivos. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação de doses de ferro em mudas da cultura do cafeeiro via foliar, adubação prévia do substrato e via fertirrigação e identificar o melhor manejo. Os experimentos foram conduzidos em delineamento experimental de blocos casualizados, com sete tratamentos, cinco repetições e três plantas por parcela. Os tratamentos foram cinco doses do micronutriente ferro via foliar (60, 90, 120, 150 e 180 gramas de ferro para cada 200 litros de água); adubação prévia no substrato e fertirrigação no substrato. No substrato foi aplicado a dose de ferro de 0,372 gramas de ferro por metro cúbico e na fertirrigação do substrato aplicado a dose de 60 gramas de ferro para 200 litros de água. Aos 55, 75, 95 e 105 DAT foi avaliada a altura das mudas, número de folhas, diâmetro do colo, a área foliar. Aos 105 DAT foi avaliado a massas secas da parte aérea e do sistema radicular. Os dados foram submetidos à análise de variância (teste F) e as médias comparadas pelo teste de Tukey a 5% de porbabilidade e as médias, quando significativas foram avaliadas pelo teste LSD. A adubação com o micronutriente ferro via foliar na dosagem de 0,45 g Fe L-1 água na produção de mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20, apresentou resultados significativos nas variáveis altura das mudas, diâmetro do colo, distribuição da área foliar e; além de apresentar um dos maiores Índices de Qualidade de Dickson (IQD). Assim as mudas de café da variedade Obatã IAC 1669-20 utilizando o tratamento com aplicação via foliar com a dosagem de 0,45 g Fe L-1 de água demonstrou os melhores resultados e promoveu mudas com maiores ganhos nos quesitos área foliar e diâmetro do colo que são indicativo que permitem uma menor permanência de viveiro.
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MAPEAMENTO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE OS JOGOS INDÍGENAS NO BRASIL: CONTRUIÇÕES PARA O CURRÍCULO ESCOLAR
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 06/12/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
Orientando(s)
  • LEANDRO LIMA AMARO
Banca
  • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA (Participação via web conferência)
  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
  • WALTER GUEDES DA SILVA
Resumo A presente dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado
Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul – Unidade
Universitária de Campo Grande- MS. É um trabalho que visa analisar a produção acadêmica
sobre os jogos indígenas no Brasil a partir de um mapeamento de fontes empreendida em
diferentes programas de pós-graduação no Brasil, por meio da identificação de teses e
dissertações do portal de periódicos da Capes e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações
(BDTD – IBICT), publicadas entre os anos de 1990 e 2018. De caráter teórico qualitativo, a
pesquisa busca analisar as abordagens temáticas e metodológicas, assim como as fontes
pesquisadas e os recortes temporais eleitos pelos pesquisadores da área de educação e educação
física. Além disso, a investigação procura identificar como os autores dessas dissertações e
teses privilegiam os jogos indígenas como objeto de estudo, a fim de compreender a relação
entre o currículo escolar e a cultura dos povos originários. Nessa perspectiva, a partir dos
resultados esperados com o desenvolvimento deste trabalho será proposta a implementação dos
jogos indígenas no currículo de uma escola pública localizada no município de Ponta Porã, MS,
que atende um número considerável de crianças e jovens Kaiowá. A escrita desse processo
educativo desenvolvido na Região Centro-Oeste do Brasil, pode contribuir para a formação de
novos sujeitos, espaços e temporalidades, tendo em vista que há a necessidade da expansão de
pesquisas no que se refere aos recortes temporais, geográficos e, sobretudo étnicos.
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CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL EM CAMPO GRANDE, MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 30/11/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ERIKA PORCELI ALANIZ
Orientando(s)
  • ROSINETE DE JESUS NASCIMENTO DUARTE
Banca
  • ERIKA PORCELI ALANIZ
  • JAQUELINE DANIELA BASSO
  • MARIA DILNEIA SPÍNDOLA FERNANDES
  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
Resumo A presente pesquisa investigou as condições do trabalho docente da restruturação produtiva e
do neoliberalismo, os quais conduzem à intensificação e à precarização no emprego da força de
trabalho. Compreende-se que o trabalho docente insere se na dinâmica ampla das
transformações do capitalismo contemporâneo, caracterizando-se pelos processos de
intensificação e precarização. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as condições de
trabalho do professor em uma escola estadual no município de Campo Grande e a repercussão
na vida e na carreira profissional. O método de investigação escolhido é o materialismo
histórico dialético, o qual permitiu analisar as condições de trabalho do docente por meio das
múltiplas determinações da realidade social em constante transformação. O procedimento
metodológico pautou-se na pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa empírica,
esta última realizada por meio da utilização do questionário direcionado aos docentes. Com
base no levantamento e análise dos dados foi possível constatar que o trabalho docente na escola
pesquisada caracteriza-se por um processo de precarização, intensificação, arrocho salarial,
perda de direitos trabalhistas e fragmentação da classe trabalhadora, principalmente no que se
refere ao plano de carreira do Estado de Mato Grosso do Sul destinado apenas aos professores
efetivos, que representa menos de 40 % dos que trabalham na rede estadual, sendo que a maior
parte dos docentes são convocados. Assim, constatou-se que são diversos os processos de
precarização a que estão submetidos o trabalho docente na escola pesquisada, entre eles estão:
os mecanismos de controle de resultados advindos das políticas educacionais e às diferentes
formas de contratação e remuneração que suscita a fragmentação da classe entre temporário e
efetivo.
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ESTAQUIA DE ROSA DO DESERTO EM FUNÇÃO DA CURA E DO TRATAMENTO DAS ESTACAS COM AIB E CANELA EM PÓ
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 30/11/2021
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • ALEXSANDER SELEGUINI
Orientando(s)
  • FLÁVIA EBERLIN CLEMENTE
Banca
  • ALEXSANDER SELEGUINI
  • EDUARDO JOÃO PEREIRA JUNIOR - Participação via webconferência
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO - Participação via webconferência
Resumo Nativa do continente africano, a rosa do deserto (Adenium obesum) é uma planta da família Apocynaceae que possui alto valor ornamental, sendo muito utilizada no paisagismo para fins de decoração dos espaços e ambientes internos. No entanto, ainda existem poucas informações cientificas que garantam a adoção de um sistema padrão eficiente para produção de mudas desta espécie. Assim o objetivo foi estudar o enraizamento de estacas de rosa do deserto em função do tempo de cura e tratamento de estacas com AIB e canela em pó. O experimento foi realizado de junho a outubro de 2021, no município de Paranaíba–MS. O delineamento foi o inteiramente casualizado, em arranjo fatorial de 3 x 4, sendo respectivamente, três tempos de cura (0, 3 e 6 dias), para quatro tratamento das estacas, compostos pela combinação da canela em pó (com e sem), e do fitohormônio AIB (com e sem). Após o período de 119, as mudas foram avaliadas e analisadas as variáveis de porcentagem de sobrevivência de estacas, porcentagem de estacas enraizadas, número médio das raízes por estaca, comprimento da maior raiz, número médio de folhas, matéria fresca de folhas, caule e raízes. O uso da canela em conjunto com o ácido indol-3butírico promove melhor enraizamento e crescimento das estacas de rosa do deserto. O plantio realizado no dia de corte das estacas proporciona maior enraizamento, crescimento e acúmulo de massa das mudas de rosa do deserto, inviabilizando o uso de períodos de cura após o corte das estacas.
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A EVASÃO NO ENSINO MÉDIO NA REDE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL NO MUNÍCIPIO DE CAMPO GRANDE PERÍODO 2015 A 2020
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 29/11/2021
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
Orientando(s)
  • SILVANA MARIA BATISTA
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • ERIKA PORCELI ALANIZ
  • MARIA DILNÉIA ESPINDOLA FERNANDES (Participação via web conferência)
Resumo A presente dissertação de mestrado — desenvolvida no Programa de Pós-Graduação
Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação – PROFEDUC, da Unidade
Universitária de Campo Grande – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul — tem
como objeto de estudo a Evasão Escolar no Ensino Médio das Escolas da Rede Estadual
de Mato Grosso do Sul - município de Campo Grande. O tema é relevante, pois trata de
um fenômeno que ocorre em todo país e apresenta dificuldade em ser detectado, tendo
em vista que demanda — entre outros aspectos relevantes — um acompanhamento
individualizado, em uma perspectiva que implica detectá-lo no momento em que ocorre
e porque ocorre, principalmente na última etapa da Educação Básica, o Ensino Médio. O
estudo apresenta como objetivo geral analisar a evasão escolar na etapa do Ensino Médio,
das escolas públicas estaduais de Campo Grande, no período de 2015 a 2020, e está
fundamentado teoricamente em uma concepção marxista da educação. Constitui-se de
uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa com análise sobre os
dados disponíveis nos sites do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio (INEP) Ministério da Educação (MEC) e do Sistema de Gestão dos Dados
Escolares – SGDE da Secretária de Estado de Educação SED/MS. Como a pesquisa
envolve dados estatísticos utilizaremos os critérios da abordagem quantitativa que se
fizerem necessários. A análise dos dados evidencia que os estudantes das escolas públicas
de Campo Grande estão estudando mais, pois a evasão no período observado está em
queda, como também a movimentação para a Educação de Jovens e Adultos,
apresentando a necessidade do estudo do número de alunos que fazem a prova do Exame
Nacional de Certificação de Jovens e Adultos. De acordo com a evidência dessa alteração
no comportamento dos estudantes, a evasão está começando a ter um movimento
contrário ao que acontece em outras regiões do Brasil, tendo em vista que apresenta uma
pequena queda em relação a outros estados. Entretanto, entendemos que mesmo com esse
dado positivo, há necessidade de novos estudos, tendo em vista que encontramos também
um número preocupante na taxa de reprovação, bem como a queda do número de alunos
que procuram a Educação de Jovens e Adultos.
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EFEITO DO ESTRESSE TÉRMICO SOBRE O COMPORTAMENTO NA AMAMENTAÇÃO E ÍNDICE DE KLEIBER EM BEZERROS NELORE, NELORE X ANGUS E NELORE X PANTANEIRO
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 26/11/2021
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
Orientando(s)
  • LETÍCIA SCARELLI RODRIGUES DA CUNHA
Banca
  • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
  • GUMERCINDO LORIANO FRANCO
  • MARCOS PAULO GONÇALVES DE REZENDE
Resumo
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    EMPREGO DE OPERADORES ARGUMENTATIVOS EM LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 25/11/2021
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
    Orientando(s)
    • SANDRA REGINA MOTTA
    Banca
    • CRISTIANE SCHMIDT
    • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
    • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
    Resumo
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      DE IQUIQUE A CAMPO GRANDE: A ROTA BIOCEÂNICA NO FORMATO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 19/11/2021
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      Orientando(s)
      • KATIA JULIANE LOPES DE OLIVEIRA
      Banca
      • GUSTAVO SOLDATI REIS
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      • RUBERVAL FRANCO MACIEL
      Resumo
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        A HERANÇA AFRICANA NA LÍNGUA PORTUGUESA CANTADA POR LUIZ GONZAGA EM NÍVEIS FONÉTICO-FONOLÓGICOS
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 11/11/2021
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
        Orientando(s)
        • PEDRO PAULO DE SOUZA FATTORI
        Banca
        • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
        • HERIDAN DE JESUS GUTERRES PAVÃO FERREIRA
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        Resumo
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          CARACTERÍSTICAS FÍSICO-QUÍMICAS DE MISTURAS NÃO FORMULADAS DE PRODUTOS FITOSSANITÁRIOS AGRÍCOLAS
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 29/10/2021
          Área AGRONOMIA
          Orientador(es)
          • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
          Orientando(s)
          • AURÉLIO LUIS CARPINEDO GOMEZ
          Banca
          • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
          • CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
          • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
          Resumo
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            A HIBRIDAÇÃO E A INTEGRAÇÃO FRONTEIRIÇA ENTRE BRASIL E PARAGUAI: UM OLHAR POR MEIO DOS MOVIMENTOS DE TRANSCOLONIZAÇÃO E RELOCALIZAÇÃO DA CULTURA NAS CIDADES DE PORTO MURTINHO E CARMELO PERALTA
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 26/10/2021
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • RUBERVAL FRANCO MACIEL
            Orientando(s)
            • SANDRO OMAR DE OLIVEIRA SANTOS
            Banca
            • MARIA LEDA PINTO
            • NELAGLEY MARQUES
            • RUBERVAL FRANCO MACIEL
            Resumo
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              ANÁLISE DO REGISTRO DA CERÂMICA DOS POVOS TERENA COMO PATRIMÔNIO CULTURAL DE MATO GROSSO DO SUL
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 25/10/2021
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
              Orientando(s)
              • Douglas Alves da Silva
              Banca
              • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
              • LÉIA TEIXEIRA LACERDA (É vedado a atribuição de conceitos - Res. CEPE-UEMS Nº 2.254, de 4 de dezembro de 2020)
              • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
              • PAULO MARCOS ESSELIN (Participação via web conferência)
              Resumo O presente trabalho tem como objeto a análise do registro patrimonial da cerâmica Terena,
              visando colaborar com a salvaguarda do patrimônio cultural indígena de Mato Grosso do
              Sul, por meio da análise do processo de registro do conhecimento tradicional, identificando
              o modo de fazer a cerâmica pelas artesãs da etnia Terena que vivem no estado, bem como
              no que diz respeito à história deste grupo social e aos conceitos de cultura,
              representatividade, patrimônio cultural e educação patrimonial. Na abordagem sobre os
              aspectos históricos relativos aos Terena no território do atual Mato Grosso do Sul,
              apresentamos os relatos de naturalistas, aventureiros e viajantes que tiveram contato com
              este grupo étnico entre os séculos XVI e XIX, como Cabeza de Vaca (1985), Schmidel
              (2001), Azara (1850) e Taunay (1931), além de estudos etnológicos e antropológicos
              realizados por Baldus (1950) e Oliveira (1959, 1976) e de pesquisas nas áreas de história,
              antropologia e sociologia empreendidas por Bittencourt e Ladeira (2006), Sebastião (2018),
              Esselin (2011), Mussi (2006), Oliveira e Pereira (2007), e Vargas (2003, 2007). A
              abordagem dos conceitos de cultura e de representação baseiam-se em Burke (1978, 2008),
              Chartier (2002, 2011), Thompson (1998) e Williams (2003). O embasamento teórico sobre
              patrimônio cultural é fundamentado em Abreu (2007), Choay (2006) e Nora (1993), e o da
              educação patrimonial em Horta (2005), Horta, Grunberg e Monteiro (1999), Silveira e
              Bezerra (2007), aos quais somamos publicações institucionais, além da análise documental
              da legislação nacional vigente para esta área. É também realizada uma análise detalhada do
              processo de registro do modo de fazer a cerâmica Terena como patrimônio cultural de Mato
              Grosso do Sul, conduzido pela Fundação de Cultura de MS e do relatório final produzido
              pelo antropólogo Wallace de Deus Barbosa. Com os resultados obtidos, pretendemos
              proporcionar subsídios de apoio aos professores e professoras da disciplina de História da
              Educação Básica. Defendemos esta proposta haja vista a representatividade numérica dos
              Terena em Mato Grosso do Sul e a proximidade de sua cultura e seu artesanato tradicional
              com a sociedade sul-mato-grossense, artesanato este, no caso da cerâmica, reconhecido
              estadualmente como patrimônio cultural, o qual pode também ser encontrado em muitos
              municípios desse estado, trazendo proximidade da temática aos alunos. A metodologia
              utilizada nesta pesquisa envolve pesquisa bibliográfica e de documentos oficiais (Processo
              de Registro da Cerâmica Terena como Patrimônio Cultural de Mato Grosso do Sul), assim
              como da legislação vigente tanto sobre o tema central, quanto dos conceitos que aqui serão
              abordados (educação para as relações étnico-raciais, cultura, patrimônio cultural, educação
              patrimonial).
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              A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO EM GÊNEROS TEXTUAIS: UMA ANÁLISE MULTIMODAL PARA O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 22/10/2021
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
              Orientando(s)
              • ANA PAULA FAUSTINO DE OLIVEIRA
              Banca
              • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
              • IVO DI CAMARGO JUNIOR
              • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
              Resumo
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                A ATUAÇÃO DO SETOR PRIVADO NA IMPLANTAÇÃO DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL DE MATO GROSSO DO SUL: UM ESTUDO DA ESCOLA DA AUTORIA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 21/10/2021
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                Orientando(s)
                • YARA LIGIA BAMBIL DARÓS GARCIA
                Banca
                • ERIKA PORCELI ALANIZ
                • JAQUELINE DANIELA BASSO
                • NEUSA MARIA DAL RI (Participação via web conferência)
                Resumo Objetivou se, nesse estudo, analisar a parceria público-privada firmada entre a
                Secretaria de Estado de Educação (SED) e o Instituto de Corresponsabilidade pela
                Educação (ICE) na reforma do Ensino Médio de Tempo Integral em Mato Grosso do
                Sul com o programa “Escola da Autoria”. A metodologia constou de levantamento de
                pesquisa bibliográfica, documental e de pesquisa exploratória em duas escolas
                partícipes dessa parceria com o ICE. O método de investigação orientou se pela
                concepção marxista de entendimento da realidade social. Os resultados da pesquisa
                indicaram que, sob a alegação da responsabilidade social, construiu-se a justificativa
                utilizada pelo terceiro setor para que o empresariado passasse a atuar de forma mais
                direta na política educacional do Estado de Mato Grosso do Sul. A atuação desse
                instituto na política educacional de Mato Grosso do Sul foi amparada legalmente e
                promoveu uma reorganização do trabalho na escola pública por meio da remodelação
                curricular, formação e seleção de professores e gestores. Assim, constatou-se que o
                poder público não se retira de sua função constitucional de financiador da educação
                pública, mas se apropria da expertise empresarial na execução de suas políticas
                educacionais, dessa forma o privado direciona, por meio de sua lógica de mercado, à
                educação pública. Também ficou evidenciada a transferência de responsabilidade do
                setor público para o privado, bem como subordinação da política educacional e das
                instituições educativas partícipes do Programa Escola da Autoria, às ideologias e
                mecanismos gerenciais da esfera mercantil sob a escola pública.
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                GÊNERO MULTIMODAL HISTÓRIA EM QUADRINHOS E LEITURA CRÍTICA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 21/10/2021
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                Orientando(s)
                • LÉIA BERNAL SANCHES CORREIA
                Banca
                • IVO DI CAMARGO JUNIOR
                • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
                Resumo
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                  MÃES-PROFESSORAS DO INSTITUTO FEDERAL DE TRÊS LAGOAS, MS: (RE) EXISTÊNCIAS EM MEIOS ACADÊMICOS PREPONDERANTEMENTE MASCULINOS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 20/10/2021
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Orientando(s)
                  • JOSELIA APARECIDA PIRES VICENTE
                  Banca
                  • Ademilson Batista Paes
                  • Elen Cristiane Schneider
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero Cultura e Sociedade”. A ciência, paulatinamente, tem se tornado possível às mulheres, sendo a maternidade um fator determinante, que obsta, o acesso a ambientes educacionais e científicos. Ao se tornar mãe, quase que automaticamente, as demandas relacionadas ao cuidado se
                  intensificam, o que, em grande parte, exclui a mulher do mercado de trabalho ou, fatalmente, oculta aquela que resiste. Por isso se faz necessária esta pesquisa, que pretende analisar o cotidiano das professoras dos cursos de Tecnologia da Informação do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul de Três Lagoas, que são mães recentes, logo, que conciliam o trabalho com a infância de seus filhos e convivem com o sexismo/machismo no ambiente de trabalho. Sob a égide da Economia Feminista ou do Cuidado é que esse trabalho se sustenta, partindo das Teorias Feministas que, com Sandra Harding e Donna Haraway, desmistificam uma suposta neutralidade das ciências tradicionais, considerando o sujeito e objeto da pesquisa a própria mulher, assumindo, assim, que somos seres sociais e temos pressupostos epistemológicos. O texto pressupõe uma pesquisa bibliográfica, qualitativa e de campo, que se desenvolveu por meio de questionário enviado via e-mail às professoras, a partir da práxis dessas mulheres, as
                  respostas foram correlacionadas com o auxílio de autoras, feministas, pesquisadoras que também resistem produzindo ciência. A princípio foi necessário discorrer acerca da TI e a (re)existência das mulheres na área, considerada uma redoma masculina, nesse ínterim, Londa Schiebinger é o norte científico que atravessa o trabalho. Em sequência, a pesquisa se direciona para o trabalho (produtivo) de professora, Guacira L. Louro fundamenta as análises sobre educação e gênero, com o auxílio do viés decolonial de Lugones e Curiel também basilares às questões imbricadas de gênero, classe e raça. Historicamente, Silvia Federici orienta as relações de trabalho reprodutivo, com o aporte de outras (os) marxistas. Monique Wittig fundamenta o debate no tocante à heterossexualidade, e consequentemente, à maternidade compulsória, assim como Adrienne Rich ancora o que é materno à discussão. Cristina Carrasco é a fronte da Economia Feminista, evidenciando uma possível solução aos questionamentos hodiernos referentes à crise dos cuidados, à sobrecarga materna e às condições de acesso e permanência de mulheres no âmbito da educação/ciência/trabalho. Bell Hooks, por fim, relaciona o feminismo e sua responsabilidade para com as mulheres-mães, propiciando novas reflexões e ações diante das adversidades enfrentadas por essas. Em síntese, a presente dissertação correlata
                  as teorias feministas e os desafios das mulheres, mães, professoras de TI, que são resistência em meios acadêmicos sexistas, sendo ainda, as principais responsáveis pelo trabalho reprodutivo, ignorado pela economia tradicional, que, tempestivamente, as mulheres cientistas e economistas feministas pretendem resgatar.
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