| A inserção da música nos primeiros anos do ensino fundamental e sua contribuição para a aprendizagem da matemática |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/08/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- MARCELO SALLES BATARCE
- MARLON DANTAS TREVISAN
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| Resumo |
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| O QUE ENSINA A ESCOLA DA VIDA?: um estudo sobre mídias digitais e discursos sobre educação emocional |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/08/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- STEPHANI VICENTINI ANDRADE
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| Banca |
- José Antônio de Souza
- JULIANA DO PRADO
- Lara Roberta Rodrigues Facioli
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do SUL (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha
de pesquisa “linguagem, educação e cultura”, vinculada ao Grupo de Pesquisa GEPPE. Com objetivos de analisar como os discursos emocionais se apresentam atualmente para identificar aspectos que permeiam as construções de subjetividades contemporâneas por
meio das mídias digitais, optou-se pela metodologia da pesquisa de análise de conteúdo, a qual será realizada em uma plataforma digital chamada The School of Life (TSOL) que é focada no ensino do que denominam de “inteligência emocional através da cultura”.
Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que existe um passo a passo construído pela TSOL, em que disponibilizam técnicas e métodos para ensinar as pessoas a viverem uma vida mais feliz, saudável, bem-sucedida e equilibrada. Os conteúdos são
programados e transmitidos via mídias digitais, sendo uma forma de captar consumidores e uma ferramenta de ensino para promover educação emocional, compreendida como uma maneira de administrar as emoções no âmbito profissional e na vida pessoal. Assim,
conclui-se que os discursos dessa escola eliciam práticas culturais diárias que levam a esse manejo de si mesmo, configurando-se como uma pedagogia cultural das emoções e apontando para a formação de um mercado emocional, o qual constrói subjetividades
contemporâneas voltadas a um sujeito produtivo e que saiba gerir-se emocionalmente, o qual se adequa ao universo do trabalho e, também, a um contexto de capitalismo afetivo, a fim de se tornar desejável no âmbito amoroso. |
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| Limites e possibilidades na construção de agentes transformadores: análise de uma prática de educação ambiental crítica na educação infantil |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/07/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Orientando(s) |
- Katiucia Cristina Pegorari da Silva
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| Banca |
- DEBORA DE BARROS SILVEIRA
- MIRIAN XAVIER
- VANESSA DAIANA PEDRANCINI
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| Resumo |
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| ESTIMATIVA DA EMISSÃO DE GASES DE EFEITO ESTUFA NA BOVINOCULTURA DE CORTE DO MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/07/2022 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CAMILA FERNANDES DOMINGUES DUARTE
- ESTELLA ROSSETO JANUSCKIEWICZ
- HENRIQUE JORGE FERNANDES
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| Resumo |
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| VOZES DE EGRESAS NEGRAS DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DE PARANAÍBA (MS) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SÔNIA MARA PEREIRA DE SOUZA RIBEIRO
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| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
- Juliana do Prado
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| Resumo |
Nesta dissertação apresenta-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de
Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação e contém as experiências de preconceito e discriminação de mulheres negras em uma universidade pública e suas estratégias de enfrentamento. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo por meio de entrevista com 2 mulheres egressas do curso de Ciências Sociais. Os dados coletados passaram por análise de conteúdo, chegando as seguintes categorias: concepções sobre ser mulher negra; experiências de preconceito e discriminação no ambiente educacional, as estratégias de enfrentamento do preconceito e da discriminação. O objetivo será
analisar os relatos de histórias de vidas de alunas negras egressas do curso de Ciências Sociais da Unidade de Paranaíba que ingressaram no curso superior por meio das cotas, com base na História Oral a pesquisa foi desenvolvida e se fundamenta em um conjunto de dados atrelados a história de vida de sujeitos enquanto atores de sua própria história da sua trajetória desde Educação Básica até ingressar no curso superior. Para o desenvolvimento dessa pesquisa será usado questionário socioeconômico e entrevistas com essas egressas e os resultados alcançados com essa pesquisa revelam o quão é difícil
para essas mulheres negras conquistar seus lugares na sociedade como de fato é de direito, principalmente o de cursar uma universidade e suas dificuldades em não ter condições financeiras para se manter no curso, morar longe da Universidade e até mesmo ir a pé para a universidade e em permanecer e terminar o curso. Duas mulheres negras que se tornaram professoras; duas professoras que se ocultaram em alguns de seus aspectos identitários, mas que se revelaram em partes de suas histórias; duas histórias diferentes em suas singularidades e em momentos históricos, mas que de uma forma ou de outra se
assemelham em alguns aspectos por vivenciarem um mesmo sistema opressor: o sistema que oprime mulheres, negros, pobres, e todos aqueles que não dizem de uma hegemonia. |
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| HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESTADO DE SÃO PAULO: O CENTRO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DO MAGISTÉRIO (CEFAM – 1988/2005) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- Marcelo Máximo Purificação
- Mariana Esteves de Oliveira
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História,
Sociedade e Educação, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação Brasileira (GEPHEB), com o objetivo geral de realizar estudo sobre a história da formação de professores no estado de São Paulo tendo como lócus aspectos sobre os Centros Específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério o CEFAM no período de 1988 a 2005. Mediante uma abordagem histórica, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica, utiliza-se como corpus documental, Legislação federal do período de 1827 a 1971; legislação Estadual de 1988 a 2005; o Diário Oficial do Estado de São Paulo; publicações da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas do estado de São Paulo – CENP no período de 1988 a 2000; Documentos enviados pelas Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo do período de 1988 a 2005; Livros artigos, teses e dissertações relacionados a temática. Os resultados apontam que o CEFAM foi concebido como uma proposta progressista e inovadora na área de formação de professores para o ensino primário em um momento político em que o país estava saindo de um regime militar para um regime democrático. O projeto foi uma resposta a várias críticas que a
Habilitação Específica para o Magistério – HEM, criada em 1971 vinha sofrendo em relação a seus aspectos qualitativos. Assim conclui-se que esse projeto mesmo com todos os problemas enfrentados durantes seus 18 anos de atividade, pode ser considerado um avanço no campo da formação de professores, que poderia ter sido melhor aproveitado pelo governo do Estado. |
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| Aulas Remotas em Tempos de Pandemia: As contribuições de uma Sequência Didática em Ecologia |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
ENSINO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- SABRINA BIGATÃO VALERIO ORTIZ
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| Banca |
- ELIANE CERDAS
- MIRIAN XAVIER
- VERA DE MATTOS MACHADO
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| Resumo |
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| ULTRAESTRUTURA ANTENAL DE GYMNETIS MACLEAY, 1819 (COLEOPTERA: SCARABAEIDAE: CETONIINAE) |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GISELLE FELICIANI BARBOSA
- GISLANE DA SILVA LOPES
- SERGIO ROBERTO RODRIGUES
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| Resumo |
Cetoniinae é uma subfamília de Scarabaeidae (Coleoptera: Scarabaeoidae), a qual o gênero Gymnetis pertence, e são conhecidos comumente como coleópteros dos frutos e pólen. A forma de comunicação entre os indivíduos é realizada por meio dos feromônios que são percebidos pelas antenas e suas microestruturas denominadas sensilas antenais. O presente estudo apresenta como objetivo caracterizar a morfologia e a distribuição das sensilas antenais, suas possíveis variações e classificações entre os sexos de Gymnetis holosericea e Gymnetis rufilateris. Os insetos adultos de Gymnetis foram coletados na Fazenda Escola de São Luís, pertencente à Universidade Estadual do Maranhão, unidade Paulo VI/São Luís, MA, no período de maio de 2021 a janeiro de 2022. Na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, os adultos foram separados em machos e fêmeas e as lamelas antenais foram extraídas, para obtenção de imagens das sensilas através do microscópio eletrônico de varredura (MEV). Foram identificadas as sensilas caéticas e tricódeas nas lamelas distal e proximal externa e na lamela mediana nas regiões de bordas, os quais possuem funções mecanorreceptoras, e sensilas placódeas (tipo I e II) e coelocônicas (Tipo I e II) estavam presente nas lamelas distal, mediana e proximal, e possuem função receptora de semioquimicos. Em fêmeas de G. holosericea foram encontradas 19.956 sensilas e nos machos 23.192 sensilas, enquanto que em fêmeas de G. rufilateris foram encontradas 16.633 sensilas e nos machos 21.184 sensilas. As sensilas placódeas são mais abundantes em machos e fêmeas de G. holosericea (22.217 e 19.411 respectivamente) e G. rufilateris (20.586 e 16.026 respectivamente). |
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| (DES)CONSTRUÇÃO DAS REPRESENTAÇÕES DA EJA NO MANUAL DO PROFESSOR |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Orientando(s) |
- MARCOS GEANDRO SILVA RIBEIRO
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| Banca |
- José Antônio de Souza (participação por videoconferência) (UEMS)
- Marcos Aurélio Barbai (participação por videoconferência)
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao grupo de pesquisa “Linguagem e Educação”. A Educação de Jovens e Adultos – EJA é tida como uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis da Educação Básica do país, destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso, pelos mais diferentes motivos, à educação na escola convencional na idade “apropriada”. Com o intuito básico de adequar esses sujeitos às necessidades da sociedade, a EJA propõe sanar a falha na escolarização de tais sujeitos. Consideramos que cada discurso, bem como seus efeitos de sentidos, pautam-se na singularidade dos diversos acontecimentos discursivos, haja vista que todo discurso se dá na relação com outros discursos e na tensa relação entre a materialidade linguística e construções sócio-histórico-ideológicas (ORLANDI, 2020). Esta pesquisa tem como objetivo analisar as formas como os alunos inscritos na EJA são representados no manual do professor, que acompanha o livro didático, estabelecendo um diálogo entre as representações de EJA, de alunos e de professor. Partimos
da hipótese que a EJA traz ao alunado a ilusão da tão almejada ascensão social. Para tanto, propõe-se as seguintes perguntas de pesquisa: Como o manual aborda a relação homogeneidade/heterogeneidade presentes na composição das turmas da EJA?; Qual a representação de aluno da EJA para o manual do material didático?. Para os gestos interpretativos utilizam-se os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, com o método arqueogenealógico de Foucault (1999, 2006), observando as regularidades enunciativas que possibilitem buscar, via materialidade linguística, as condições de produção,
as formações discursivas e os interdiscursos que perpassam o discurso, visando uma discussão sobre os efeitos de sentido gerados a partir das contribuições de Brandão (2012); Coracini (2003, 2007); Orlandi (2004, 2020); Pêcheux (1988, 1990). Por meio das análises, pôde-se compreender que o manual do professor que acompanha o livro didático da EJA não comporta em suas orientações propostas metodológicas que atendam a demanda da heterogeneidade que constitui as turmas da EJA. Logo, o manual do professor não consegue abordar toda a multiplicidade de sujeitos que compõem esse alunado, desconsiderando um ou outro em suas orientações metodológicas, que acabam se aproximando de um processo de homogeneização. |
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| AS CONTRIBUIÇÕES DE PAGINAS INFANTIS DE PRESCILIANA DUARTE DE ALMEIDA PARA A PRODUÇÃO DE E SOBRE LITERATURA INFANTIL NO BRASIL (INÍCIO DO SÉCULO XX) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Diogo da Silva Roiz (participação por videoconferência) (UEMS)
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
- Kênia Hilda Moreira (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Nesta Dissertação de Mestrado, apresentam-se resultados finais de pequisa, situada no campo da História da Educação e vinculada ao Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de Pesquisa História, Sociedade e Educação. Com objetivo geral de contribuir para estudos no campo da História da Literatura Infantil Brasileira, a partir da leitura da configuração textual do livro Paginas Infantis, de Presciliana Duarte de Almeida e objetivos específicos de localizar, organizar e selecionar a produção de e sobre Presciliana Duarte de Almeida; compreender Presciliana Duarte de Almeida como escritora de livros para crianças em aspectos de sua vida, formação, atuação e redes de sociabilidade; analisar as edições do livro Paginas Infantis nos aspectos estruturais-formais; compreender a circulação do livro Paginas Infantis, no contexto educacional brasileiro e na produção de literatura infantil; analisar as estratégias de distribuição e aprovação de Paginas Infantis a partir da cartaprefácio, dos “juizos de imprensa” e das cartas honrosas como contribuições para a produção sobre literatura infantil; contribuir para futuros estudos referentes à poetisa Presciliana Duarte de Almeida e sua obra, e colaborar socialmente para pesquisas no campo da História da Educação e da Literatura Infantil no Brasil, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica. Dentre os resultados alcançados foi possível concluir que o
livro Paginas Infantis contribuiu para a literatura infantil no Brasil, fazendo parte de sua história, tanto na produção de quanto na produção sobre o gênero, no início do século XX. |
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| DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORAS NA CARREIRA UNIVERSITÁRIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA CONSTITUIÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL (UEMS) (1994-2020) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Diogo da Silva Roiz
- ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
- Rosane Michelli de Castro (participação por videoconferência)
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| Resumo |
Este texto apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, nível Mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba , vinculada à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação, cujo objetivo é o de contribuir para a produção de estudos no campo da História da Educação e História da Formação de Professores, a partir da análise do desenvolvimento profissional docente de professoras na carreira universitária junto a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Este estudo insere-se no campo da História da Educação, Histórias das Instituições Escolares, História da Formação de Professores no Brasil e História da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Adotou-se como metodologia o mapeamento de fontes documentais para localizar professoras efetivas que atuaram nos cursos de licenciaturas, em especial, de formação de pedagogos nos primeiros tempos da criação da UEMS, que permaneceram após concurso público de professores no ano de 1998 ou que ingressaram após o concurso de 1998 e fizeram história em suas ações em prol da universidade. Foram selecionadas quatro professoras que foram entrevistadas. Como resultados, obteve-se: que as professoras ingressaram na UEMS, com título de especialistas, com exceção de uma docente que ingressou na universidade apenas como graduada. Atuando na UEMS, as professoras buscaram formação stricto sensu, mestrado, doutorado e pós-doutorado, e desenvolveram-se por meio de pesquisa, ensino e extensão além do desenvolvimento profissional em cargos administrativos. Com isso, conclui-se que as quatro professoras desenvolveram-se profissionalmente, buscando identidade profissional de professoras universitárias, formação coletiva e individual e elevação de patamar, conforme os estudos de Marcelo Garcia (2009). Nesse processo, contribuíram, em via de mão-dupla, para a constituição do lugar que ocupam/ocuparam, qual seja, a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). |
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| PEDAGOGIA DO AMOR: A EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DO DESENVOLVIMENTO DA ALMA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
12/07/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
- IRAMI GONÇALVES FERNANDES MARTINS
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Resumo |
O presente trabalho visa analisar, a partir de um referencial teórico epistemológico-
existencialista e descolonial, a “Pedagogia do Amor” e as potencialidades e possibilidades
dessa pedagogia no processo de formação de uma cidadania plena. Intenta-se, ainda,
demonstrar o quão importante é o (re)conhecimento de filosofias epistemológicas outras que
valorizem o Ser integral, investindo em uma parte dele, pouco reconhecida pela academia, o
centro dos comandos da inteligência e da vontade — o espírito ou a alma — para a efetivação
da aprendizagem e da formação para a vida. Apesar de considerar-se a importância que
pedagogias outras têm, no que diz respeito à compreensão do que é o ser humano em sua
integralidade, é imprescindível conhecer a sua interdimensionalidade e isso se dará sob a
perspectiva dos princípios da filosofia-ciência Espírita. A revisão bibliográfica e documental
constitui a abordagem metodológica elencada para a execução do estudo. Nessa revisão,
foram mapeados e analisados artigos, livros, teses, dissertações, monografias e fontes
audiovisuais; material imprescindível para dar respostas, ainda que momentâneas, ao
problema da pesquisa investigado. O problema de pesquisa aqui listado será tratado a partir da
análise de trabalhos de pesquisadores mencionados ao longo da escrita, tendo como ponto
fulcral os ensinamentos filosóficos reestruturadores de consciências, tendo como meio a
mediunidade de um Francisco Cândido Xavier, um Divaldo Pereira Franco, incansáveis
vivenciadores das obras básicas kardequianas e as vivências crísticas primitivas, aurindo luz e
razão em suas práticas humanas. Todos, evidentemente, referenciados ao final do texto. Desse
modo, pretende-se contribuir para uma melhor compreensão de como a Pedagogia do Amor
pode conferir à educação e à formação docente e discente um instrumental teórico mais
abrangente, inclusivo e democrático. Salienta-se que a escrita tem no seu bojo os princípios
científicos e filosóficos Espíritas, corroborando para seu entendimento, vários pesquisadores
contemporâneos da área Médica e da Física, além de especialistas de áreas outras, que se
aventuram a sair do lugar comum na busca de sentido para a vida humana especialmente em
face de o momento histórico conturbado e de o lugar em o qual estão colocadas, sobretudo, as
pessoas com algum tipo de diversidade-especificidade, principalmente, os que se encontram
em situação de vulnerabilidade. Reconheço a dimensão da tarefa, bem como seu caráter
utópico face à realidade sociocultural brasileira vigente, marcada cada vez mais pela
incerteza, pela descrença e transitoriedade que caracteriza a pós-modernidade e seus discursos
de desconstrução. |
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| A constituição de um Pequeno Grupo de Pesquisa com professores/as que ensinam Ciências para estudantes com Transtorno de Espectro Autista durante a pandemia da covid-19 |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
04/07/2022 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
- Dra. ALINE MAIRA DA SILVA
- ELIANE CERDAS
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| Resumo |
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| DESEMPENHO AGRONÔMICO E FISIOLÓGICO DE ALFACE E PIMENTÃO EM SISTEMA DE PLANTIO DIRETO |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
01/07/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
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| Orientando(s) |
- Pamela Stephany Jennings Cunha
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| Banca |
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- FERNANDA CRISTINA SILVA RIBEIRO
- MURILO BATTISTUZZI MARTINS
- SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
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| Resumo |
A alta demanda por alface, aliado ao crescente apelo pela sustentabilidade dos processos produtivos, exige transformações na técnicas de produção, assim o plantio direto surge como alternativa conservacionista. Desta maneira, o trabalho foi elaborado com o objetivo de avaliar o desenvolvimento e produtividade da cultura da alface em sistema de plantio direto, Os tratamentos consistiram em quatro coberturas vegetais: Controle (manejo convencional); milheto; crotalária; combinação de coberturas (milheto, e crotalária) e duas cultivares de alface. O delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com três repetições. Foram avaliadas características fisiológicas, biométricas e produtivas, sendo elas: taxa fotossintética liquida, condutância estomática, concentração de CO2, transpiração, eficiência do uso da água, teor relativo de clorofila, diâmetro da cabeça, massa fresca e produtividade. Verificou-se aumento da taxa fotossintética com uso de palhada, independente da espécie de planta de cobertura utilizada, na cultivar Valentina, em oposição a taxa foi maior sem presença de palha da cultivar pira roxa, que teve aumento da eficiência de uso de água com presença de palhada. Maior transpiração e diâmetro da cabeça foram encontrados nos tratamentos compostos pela presença de todos espécies de plantas de cobertura utilizada sobre o solo. Em complemento, para massa fresca, número de folhas e produtividade obtiveram-se melhores resultados quando utilizada a palhada de milheto e mix, para a cultivar Valentina. Concluiu-se que, independente da planta de cobertura ou do arranjo entre plantas de cobertura utilizados, a presença da palhada sobre o solo eleva a capacidade fisiológica das plantas, resultando em ganhos produtivos. Também, entre as plantas de cobertura, a utilização do milheto, solteiro ou em consórcio com a crotalária, é indicada para a formação da palhada sobre o solo. |
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| UM CORPO PEDAGÓGICO EM CONSTRUÇÃO PARA O AUTORRECONHECIMENTO COMO PRODUTOR DE CULTURA E CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA (Participação via webconferência)
- GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
- MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
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| Resumo |
Esta dissertação tem como objetivo propor um corpo pedagógico em articulação na Educação
Física, seja na escola, na academia, ou seja, ainda, em outros espaços sociais, socializando
uma noção de saberes culturais, conscientizando as culturas (escolar, acadêmica e social) com
informações de produtores de conhecimentos e não somente como reprodutores, mostrando a
disposição de transformação corporal, cultural e artística. Propõe-se também como forma de
articular experiências, ciência, existência, escola, comunidade, meio-ambiente, e assim por
diante, quando esse corpo/sujeito é compreendido por meio de uma construção epistêmica
outra. A pesquisa inscreve-se num campo epistemológico de perspectiva outra, por meio de
pesquisa-ação na disciplina de Educação Física, desenvolvida em uma escola municipal na
cidade de Maracaju, no Mato Grosso do Sul. Esta pesquisa-ação tem como objetivo
desenvolver uma prática didático-pedagógica e fornecer conhecimento epistêmico por meio
de um estudo do corpo pedagógico contemporâneo como propositor de conhecimentos.
Assim, a pesquisa propõe viabilizar a interação entre sujeitos e conhecimentos das diferenças,
com necessidades de transversalizar conhecimentos para promover a interação do aluno.
Consistirá em aceitar propor tarefas diversificadas, desviando da “mesmice” e do habitual da
sala de aula, na academia, no esporte, considerando a mudança, o novo, como o pontapé
inicial para um trabalho docente diversificado. Será este o primeiro passo para um trabalho
docente diverso e integral, mas cabe salientar que fomentará o rompimento de preconceitos e
causará a novidade do consentimento reconstrutor pessoal e interpessoal com valores gerados
a partir do próprio corpo. O referencial utilizado é composto por MIGNOLO (2003), BESSA-
OLIVEIRA (2018), NOLASCO (2019), entre outros. Sendo assim, intenta-se levantar uma
proposta didático-pedagógica como caminho epistêmico para propor aulas por meio de uma
Educação Física e não somente na escola, mas também na academia e no mover-se cotidiano
sociocultural, realizando a investigação por meio da observação, treino e na prática docente
com corpos/sujeitos de cidadãos e estudantes maracajuenses em Mato Grosso do Sul. |
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| VITAMINAS ALTERAM AS CARACTERÍSTICAS MORFOFISIOLÓGICAS DA ALFACE E DO PIMENTÃO CULTIVADOS SOB IRRIGAÇÃO COM ÁGUA SALINA |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/06/2022 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CÁSSIO DE CASTRO SERON
- EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
- SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
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| Resumo |
A utilização de águas com elevadas concentrações de sais tem sido cada vez mais frequente no setor agrícola. Essa água com elevada concentração salina ocasiona perdas no desenvolvimento e na produtividade das espécies, elevando a importância da busca por técnicas mitigadoras dos efeitos deletérios. Nesse sentido, as vitaminas são compostas que apresentam potencial utilização, proporcionando melhores condições de desenvolvimento vegetal. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação de vitaminas do complexo B em plantas de alface submetidas à irrigação com solução salina. Os tratamentos foram constituídos por um controle, irrigação com solução salina e outro com solução salina (50 mM NaCl, 5,18 ds m-1), além de dois tratamentos em que as plantas foram tratadas pela aplicação foliar com solução de tiamina (100 mg L-1) ou niacina (100 mg L-1), estes tratamentos foram aplicados a duas cultivares de alface. Ambas as vitaminas proporcionaram aumento da fotossíntese líquida em relação ao tratamento com controle irrigado com solução salina, no entanto, apenas a aplicação de tiamina resultou em efeito mitigador quanto ao acúmulo de massa seca das plantas. Assim, concluiu-se que a aplicação de tiamina atua de forma protetiva sobre as plantas de alface submetidas à irrigação com água salina, elevando a atividade fotossintética e diminuindo os
efeitos deletérios da salinidade. |
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| EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DIGITAIS: um estudo sobre a percepção de professores sobre o uso das mídias digitais nas escolas do município de Inocência – MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
15/06/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ELOISA ELENA DE MOURA SANTOS OLIVEIRA
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| Banca |
- Carlos Eduardo França
- JULIANA DO PRADO
- Lara Roberta Rodrigues Facioli
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| Resumo |
O presente estudo tem por objetivo investigar a percepção de professores sobre os usos das mídias digitais na escola e está interligado com a sociologia digital. Buscou compreender quais os grandes desafios que o despontar das tecnologias e mídias digitais, do conhecimento acessível, colocam à educação na sociedade contemporânea. Apresenta como justificativa a importância do tema na atualidade, em que o avanço acelerado das tecnologias e mídias digitais tem transformado a sociedade atual, evidenciando novas demandas em relação ao modo de pensar, agir, de se relacionar socialmente e adquirir
conhecimentos. O contexto da investigação acontece em duas escolas públicas que ofertam a educação básica, situadas no município de Inocência, estado de Mato Grosso do Sul. O estudo de cunho qualitativo utilizou a técnica de aplicação de questionário semiestruturado aos professores atuantes nas duas escolas selecionadas. A pesquisa apresentou como resultados que os professores percebem a existência e o potencial das mídias digitais dentro e fora da escola e que as crianças e os adolescentes são os seus usuários mais frequentes. Porém, evidenciou que apesar dos professores entenderem as
mídias digitais como ferramentas de apoio, há uma lacuna geracional na maneira de pensar sobre o uso das mídias digitais entre ambos. Constatou-se também que embora os avanços tecnológicos sejam bastante rápidos, a transformação social e cultural, por vários fatores, ocorre mais lentamente. Dessa forma, este estudo trouxe evidências de que a velocidade das transformações tecnológicas e as mídias digitais exigem adequação sistêmica no contexto educacional, demonstrando a necessidade de constante atualização nas políticas públicas educacionais, na formação de professores e na melhoria de acesso à internet, bem como de aparelhos tecnológicos para atender às novas demandas da contemporaneidade.
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| AS CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: DO PAPEL DA EDUCAÇÃO NA SOCIEDADE CAPITALISTA AOS IMPACTOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/06/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- Lucélia Tavares Guimarães
- Marilda Gonçalves Dias Facci (participação por videoconferência)
- THIAGO DONDA RODRIGUES
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| Resumo |
Este trabalho foi realizado no interior do programa de pós-graduação em educação, linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, contribuindo para o Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE. Neste trabalho investigamos o processo de precarização do trabalho docente no Ensino Superior. Buscamos compreender a função do
trabalho docente na reprodução da sociedade capitalista e de que maneira o Ensino Remoto Emergencial – ERE se relaciona com a precarização do trabalho docente. Como aporte teórico, utilizamos o materialismo histórico-dialético, buscando compreender os fundamentos do ser social, o papel da educação e do trabalho educativo na reprodução da sociedade capitalista. Para analisar as características particulares do trabalho docente e do Ensino Superior, realizamos uma retomada dos regimes de acumulação do capital, em especial da acumulação flexível, e da formação histórica do Ensino Superior brasileiro. A pesquisa, de cunho qualitativo, consiste em uma análise bibliográfica e na aplicação de um questionário em plataforma on-line, disponibilizado aos docentes do câmpus da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Com isto, visamos um levantamento de dados acerca das condições de trabalho dos professores durante o período remoto. Por meio da análise do material, concluímos que o ERE tem contribuído para aprofundar e acelerar o processo de precarização do trabalho docente no Ensino Superior público. Também identificamos alguns elementos fundamentais da exploração e precarização do trabalho docente, em especial: a sobrecarga de trabalho; o aumento de funções a desempenhar; o adoecimento de nexo laboral e a rápida adaptação a novas e improvisadas condições de trabalho. |
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| AS INTERFERÊNCIAS DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA NOS COMPONENTES CURRICULARES DO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DA AUTORIA DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE - MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/06/2022 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- PATRICIA FLORENCIO DA SILVA CARDOSO
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| Banca |
- ERIKA PORCELI ALANIZ
- JAQUELINE DANIELA BASSO
- NEUSA MARIA DAL RI (Participação via web conferência)
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| Resumo |
A escola brasileira está inserida em uma sociedade marcada por contradições e pela influência
do neoliberalismo nos campos político, econômico e educacional. Nesse contexto, o ensino
médio tem sido alvo de discussões e reformas, sobretudo a partir dos anos 1990, devido a vários
motivos, dos quais destacamos: os baixos índices obtidos pelos alunos nas avaliações em larga
escala; o grande número de evadidos e reprovados; a diminuição no quantitativo de matrículas;
e o número reduzido de alunos das escolas públicas que participam do Exame Nacional do
Ensino Médio (ENEM). Em resposta a essa situação, o estado de Mato Grosso do Sul implantou
o Programa Escola em Tempo Integral Escola da Autoria, em busca de melhorias no ensino,
nos índices das avaliações em larga escala e na adesão ao ENEM. O presente trabalho tem como
objetivo analisar a determinações das avaliações em larga escala nos componentes curriculares
no ensino médio de tempo integral em uma Escola da Autoria do município de Campo Grande
– MS. Para isso, lançou mão de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e um estudo
empírico, cujos dados foram produzidos por meio da realização de entrevistas com um
coordenador pedagógico geral que também é coordenador pedagógico da área de Projeto de
Vida, um coordenador da área de Linguagens e um da área de Matemática. As análises foram
realizadas a partir do método materialista histórico-dialético. Assim, o estudo evidenciou que a
submissão às avaliações em larga escala como ferramenta exclusiva de aferição da qualidade
da educação, e o empobrecimento curricular pelo qual o ensino médio vem passando nas
últimas décadas, derivado das sucessivas reformas, estão presentes nas escolas do Programa
Escola da Autoria do município de Campo Grande – MS. |
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| FORMAR PROFESSORES PARA ENSINAR MEDIDAS DE TEMPO COM A LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PANDEMIA |
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| Curso |
Mestrado em Educação Científica e Matemática |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
08/06/2022 |
| Área |
ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA |
| Orientador(es) |
- EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
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| Orientando(s) |
- Silvia Regina da Silva Cassimiro
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| Banca |
- EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
- EMMA LIZELLY CARREÑO PEÑA
- SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
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| Resumo |
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