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TRABALHO Ações
Atividades experimentais por meio de recurso audiovisual para a determinação do teor de etanol na gasolina com o uso de instrumentos seguindo a perspectiva de Vygotsky
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 05/08/2022
Área ENSINO
Orientador(es)
  • ANTONIO ROGÉRIO FIORUCCI
Orientando(s)
  • JULIANA RODRIGUES FERRAZ
Banca
  • ADEMIR DE SOUZA PEREIRA
  • ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
  • ANTONIO ROGÉRIO FIORUCCI
Resumo
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    Os Três Momentos Pedagógicos no Ensino da Teoria da Relatividade
    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
    Tipo Dissertação
    Data 05/08/2022
    Área ENSINO
    Orientador(es)
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Orientando(s)
    • WESLEY SARATI COELHO
    Banca
    • FERNANDO CESAR FERREIRA
    • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Resumo
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      Astronomia na Educação Infantil? Algumas possibilidades
      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
      Tipo Dissertação
      Data 02/08/2022
      Área ENSINO
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • Bruna Ortega Andreassa
      Banca
      • EDMILSON DE SOUZA
      • ELIANE CERDAS
      • ROSINEI BATISTA RIBEIRO
      Resumo
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        APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DA TRIGONOMETRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA – O PROCESSO ENSINO APRENDIZADO NO CONTEXTO DA PANDEMIA DE COVID-19
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 01/08/2022
        Área ENSINO
        Orientador(es)
        • MARCELO SALLES BATARCE
        Orientando(s)
        • CLEITON RAMOS DE SOUZA
        Banca
        • MARCELO SALLES BATARCE
        • MÁRCIO UREL RODRIGUES
        • MIRIAN XAVIER
        Resumo
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          A inserção da música nos primeiros anos do ensino fundamental e sua contribuição para a aprendizagem da matemática
          Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
          Tipo Dissertação
          Data 01/08/2022
          Área ENSINO
          Orientador(es)
          • ELIANE CERDAS
          Orientando(s)
          • DELSON ROBERDO
          Banca
          • ELIANE CERDAS
          • MARCELO SALLES BATARCE
          • MARLON DANTAS TREVISAN
          Resumo
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            O QUE ENSINA A ESCOLA DA VIDA?: um estudo sobre mídias digitais e discursos sobre educação emocional
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 01/08/2022
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • JULIANA DO PRADO
            Orientando(s)
            • STEPHANI VICENTINI ANDRADE
            Banca
            • José Antônio de Souza
            • JULIANA DO PRADO
            • Lara Roberta Rodrigues Facioli
            Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do SUL (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha
            de pesquisa “linguagem, educação e cultura”, vinculada ao Grupo de Pesquisa GEPPE. Com objetivos de analisar como os discursos emocionais se apresentam atualmente para identificar aspectos que permeiam as construções de subjetividades contemporâneas por
            meio das mídias digitais, optou-se pela metodologia da pesquisa de análise de conteúdo, a qual será realizada em uma plataforma digital chamada The School of Life (TSOL) que é focada no ensino do que denominam de “inteligência emocional através da cultura”.
            Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que existe um passo a passo construído pela TSOL, em que disponibilizam técnicas e métodos para ensinar as pessoas a viverem uma vida mais feliz, saudável, bem-sucedida e equilibrada. Os conteúdos são
            programados e transmitidos via mídias digitais, sendo uma forma de captar consumidores e uma ferramenta de ensino para promover educação emocional, compreendida como uma maneira de administrar as emoções no âmbito profissional e na vida pessoal. Assim,
            conclui-se que os discursos dessa escola eliciam práticas culturais diárias que levam a esse manejo de si mesmo, configurando-se como uma pedagogia cultural das emoções e apontando para a formação de um mercado emocional, o qual constrói subjetividades
            contemporâneas voltadas a um sujeito produtivo e que saiba gerir-se emocionalmente, o qual se adequa ao universo do trabalho e, também, a um contexto de capitalismo afetivo, a fim de se tornar desejável no âmbito amoroso.
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            Limites e possibilidades na construção de agentes transformadores: análise de uma prática de educação ambiental crítica na educação infantil
            Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
            Tipo Dissertação
            Data 29/07/2022
            Área ENSINO
            Orientador(es)
            • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
            Orientando(s)
            • Katiucia Cristina Pegorari da Silva
            Banca
            • DEBORA DE BARROS SILVEIRA
            • MIRIAN XAVIER
            • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
            Resumo
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              ESTIMATIVA DA EMISSÃO DE GASES DE EFEITO ESTUFA NA BOVINOCULTURA DE CORTE DO MATO GROSSO DO SUL
              Curso Mestrado em Zootecnia
              Tipo Dissertação
              Data 29/07/2022
              Área ZOOTECNIA
              Orientador(es)
              • HENRIQUE JORGE FERNANDES
              Orientando(s)
              • WILLIAM BRITEZ FELICIANO
              Banca
              • CAMILA FERNANDES DOMINGUES DUARTE
              • ESTELLA ROSSETO JANUSCKIEWICZ
              • HENRIQUE JORGE FERNANDES
              Resumo
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                VOZES DE EGRESAS NEGRAS DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DE PARANAÍBA (MS)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 28/07/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                Orientando(s)
                • SÔNIA MARA PEREIRA DE SOUZA RIBEIRO
                Banca
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                • Jaqueline Aparecida Martins Zarbato
                • Juliana do Prado
                Resumo Nesta dissertação apresenta-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de
                Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação e contém as experiências de preconceito e discriminação de mulheres negras em uma universidade pública e suas estratégias de enfrentamento. Foi realizado um estudo qualitativo descritivo por meio de entrevista com 2 mulheres egressas do curso de Ciências Sociais. Os dados coletados passaram por análise de conteúdo, chegando as seguintes categorias: concepções sobre ser mulher negra; experiências de preconceito e discriminação no ambiente educacional, as estratégias de enfrentamento do preconceito e da discriminação. O objetivo será
                analisar os relatos de histórias de vidas de alunas negras egressas do curso de Ciências Sociais da Unidade de Paranaíba que ingressaram no curso superior por meio das cotas, com base na História Oral a pesquisa foi desenvolvida e se fundamenta em um conjunto de dados atrelados a história de vida de sujeitos enquanto atores de sua própria história da sua trajetória desde Educação Básica até ingressar no curso superior. Para o desenvolvimento dessa pesquisa será usado questionário socioeconômico e entrevistas com essas egressas e os resultados alcançados com essa pesquisa revelam o quão é difícil
                para essas mulheres negras conquistar seus lugares na sociedade como de fato é de direito, principalmente o de cursar uma universidade e suas dificuldades em não ter condições financeiras para se manter no curso, morar longe da Universidade e até mesmo ir a pé para a universidade e em permanecer e terminar o curso. Duas mulheres negras que se tornaram professoras; duas professoras que se ocultaram em alguns de seus aspectos identitários, mas que se revelaram em partes de suas histórias; duas histórias diferentes em suas singularidades e em momentos históricos, mas que de uma forma ou de outra se
                assemelham em alguns aspectos por vivenciarem um mesmo sistema opressor: o sistema que oprime mulheres, negros, pobres, e todos aqueles que não dizem de uma hegemonia.
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                HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ESTADO DE SÃO PAULO: O CENTRO ESPECÍFICO DE FORMAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO DO MAGISTÉRIO (CEFAM – 1988/2005)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 26/07/2022
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                Orientando(s)
                • MARCELO DONELI
                Banca
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                • Marcelo Máximo Purificação
                • Mariana Esteves de Oliveira
                Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História,
                Sociedade e Educação, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisa em História da Educação Brasileira (GEPHEB), com o objetivo geral de realizar estudo sobre a história da formação de professores no estado de São Paulo tendo como lócus aspectos sobre os Centros Específicos de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério o CEFAM no período de 1988 a 2005. Mediante uma abordagem histórica, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica, utiliza-se como corpus documental, Legislação federal do período de 1827 a 1971; legislação Estadual de 1988 a 2005; o Diário Oficial do Estado de São Paulo; publicações da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas do estado de São Paulo – CENP no período de 1988 a 2000; Documentos enviados pelas Diretorias de Ensino do Estado de São Paulo do período de 1988 a 2005; Livros artigos, teses e dissertações relacionados a temática. Os resultados apontam que o CEFAM foi concebido como uma proposta progressista e inovadora na área de formação de professores para o ensino primário em um momento político em que o país estava saindo de um regime militar para um regime democrático. O projeto foi uma resposta a várias críticas que a
                Habilitação Específica para o Magistério – HEM, criada em 1971 vinha sofrendo em relação a seus aspectos qualitativos. Assim conclui-se que esse projeto mesmo com todos os problemas enfrentados durantes seus 18 anos de atividade, pode ser considerado um avanço no campo da formação de professores, que poderia ter sido melhor aproveitado pelo governo do Estado.
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                Aulas Remotas em Tempos de Pandemia: As contribuições de uma Sequência Didática em Ecologia
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 15/07/2022
                Área ENSINO
                Orientador(es)
                • MIRIAN XAVIER
                Orientando(s)
                • SABRINA BIGATÃO VALERIO ORTIZ
                Banca
                • ELIANE CERDAS
                • MIRIAN XAVIER
                • VERA DE MATTOS MACHADO
                Resumo
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                  ULTRAESTRUTURA ANTENAL DE GYMNETIS MACLEAY, 1819 (COLEOPTERA: SCARABAEIDAE: CETONIINAE)
                  Curso Mestrado em Agronomia
                  Tipo Dissertação
                  Data 15/07/2022
                  Área AGRONOMIA
                  Orientador(es)
                  • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
                  Orientando(s)
                  • RAYANNE SOEIRO DA SILVA
                  Banca
                  • GISELLE FELICIANI BARBOSA
                  • GISLANE DA SILVA LOPES
                  • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
                  Resumo Cetoniinae é uma subfamília de Scarabaeidae (Coleoptera: Scarabaeoidae), a qual o gênero Gymnetis pertence, e são conhecidos comumente como coleópteros dos frutos e pólen. A forma de comunicação entre os indivíduos é realizada por meio dos feromônios que são percebidos pelas antenas e suas microestruturas denominadas sensilas antenais. O presente estudo apresenta como objetivo caracterizar a morfologia e a distribuição das sensilas antenais, suas possíveis variações e classificações entre os sexos de Gymnetis holosericea e Gymnetis rufilateris. Os insetos adultos de Gymnetis foram coletados na Fazenda Escola de São Luís, pertencente à Universidade Estadual do Maranhão, unidade Paulo VI/São Luís, MA, no período de maio de 2021 a janeiro de 2022. Na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, os adultos foram separados em machos e fêmeas e as lamelas antenais foram extraídas, para obtenção de imagens das sensilas através do microscópio eletrônico de varredura (MEV). Foram identificadas as sensilas caéticas e tricódeas nas lamelas distal e proximal externa e na lamela mediana nas regiões de bordas, os quais possuem funções mecanorreceptoras, e sensilas placódeas (tipo I e II) e coelocônicas (Tipo I e II) estavam presente nas lamelas distal, mediana e proximal, e possuem função receptora de semioquimicos. Em fêmeas de G. holosericea foram encontradas 19.956 sensilas e nos machos 23.192 sensilas, enquanto que em fêmeas de G. rufilateris foram encontradas 16.633 sensilas e nos machos 21.184 sensilas. As sensilas placódeas são mais abundantes em machos e fêmeas de G. holosericea (22.217 e 19.411 respectivamente) e G. rufilateris (20.586 e 16.026 respectivamente).
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                  (DES)CONSTRUÇÃO DAS REPRESENTAÇÕES DA EJA NO MANUAL DO PROFESSOR
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 15/07/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                  Orientando(s)
                  • MARCOS GEANDRO SILVA RIBEIRO
                  Banca
                  • José Antônio de Souza (participação por videoconferência) (UEMS)
                  • Marcos Aurélio Barbai (participação por videoconferência)
                  • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao grupo de pesquisa “Linguagem e Educação”. A Educação de Jovens e Adultos – EJA é tida como uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis da Educação Básica do país, destinada aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso, pelos mais diferentes motivos, à educação na escola convencional na idade “apropriada”. Com o intuito básico de adequar esses sujeitos às necessidades da sociedade, a EJA propõe sanar a falha na escolarização de tais sujeitos. Consideramos que cada discurso, bem como seus efeitos de sentidos, pautam-se na singularidade dos diversos acontecimentos discursivos, haja vista que todo discurso se dá na relação com outros discursos e na tensa relação entre a materialidade linguística e construções sócio-histórico-ideológicas (ORLANDI, 2020). Esta pesquisa tem como objetivo analisar as formas como os alunos inscritos na EJA são representados no manual do professor, que acompanha o livro didático, estabelecendo um diálogo entre as representações de EJA, de alunos e de professor. Partimos
                  da hipótese que a EJA traz ao alunado a ilusão da tão almejada ascensão social. Para tanto, propõe-se as seguintes perguntas de pesquisa: Como o manual aborda a relação homogeneidade/heterogeneidade presentes na composição das turmas da EJA?; Qual a representação de aluno da EJA para o manual do material didático?. Para os gestos interpretativos utilizam-se os pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, com o método arqueogenealógico de Foucault (1999, 2006), observando as regularidades enunciativas que possibilitem buscar, via materialidade linguística, as condições de produção,
                  as formações discursivas e os interdiscursos que perpassam o discurso, visando uma discussão sobre os efeitos de sentido gerados a partir das contribuições de Brandão (2012); Coracini (2003, 2007); Orlandi (2004, 2020); Pêcheux (1988, 1990). Por meio das análises, pôde-se compreender que o manual do professor que acompanha o livro didático da EJA não comporta em suas orientações propostas metodológicas que atendam a demanda da heterogeneidade que constitui as turmas da EJA. Logo, o manual do professor não consegue abordar toda a multiplicidade de sujeitos que compõem esse alunado, desconsiderando um ou outro em suas orientações metodológicas, que acabam se aproximando de um processo de homogeneização.
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                  AS CONTRIBUIÇÕES DE PAGINAS INFANTIS DE PRESCILIANA DUARTE DE ALMEIDA PARA A PRODUÇÃO DE E SOBRE LITERATURA INFANTIL NO BRASIL (INÍCIO DO SÉCULO XX)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 15/07/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  Orientando(s)
                  • RAISSA NUNES PINTO
                  Banca
                  • Diogo da Silva Roiz (participação por videoconferência) (UEMS)
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  • Kênia Hilda Moreira (participação por videoconferência)
                  Resumo Nesta Dissertação de Mestrado, apresentam-se resultados finais de pequisa, situada no campo da História da Educação e vinculada ao Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de Pesquisa História, Sociedade e Educação. Com objetivo geral de contribuir para estudos no campo da História da Literatura Infantil Brasileira, a partir da leitura da configuração textual do livro Paginas Infantis, de Presciliana Duarte de Almeida e objetivos específicos de localizar, organizar e selecionar a produção de e sobre Presciliana Duarte de Almeida; compreender Presciliana Duarte de Almeida como escritora de livros para crianças em aspectos de sua vida, formação, atuação e redes de sociabilidade; analisar as edições do livro Paginas Infantis nos aspectos estruturais-formais; compreender a circulação do livro Paginas Infantis, no contexto educacional brasileiro e na produção de literatura infantil; analisar as estratégias de distribuição e aprovação de Paginas Infantis a partir da cartaprefácio, dos “juizos de imprensa” e das cartas honrosas como contribuições para a produção sobre literatura infantil; contribuir para futuros estudos referentes à poetisa Presciliana Duarte de Almeida e sua obra, e colaborar socialmente para pesquisas no campo da História da Educação e da Literatura Infantil no Brasil, optou-se pela pesquisa documental e bibliográfica. Dentre os resultados alcançados foi possível concluir que o
                  livro Paginas Infantis contribuiu para a literatura infantil no Brasil, fazendo parte de sua história, tanto na produção de quanto na produção sobre o gênero, no início do século XX.
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                  DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE DE PROFESSORAS NA CARREIRA UNIVERSITÁRIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA CONSTITUIÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL (UEMS) (1994-2020)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 15/07/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  Orientando(s)
                  • DIEGO PEREIRA DA SILVA
                  Banca
                  • Diogo da Silva Roiz
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  • Rosane Michelli de Castro (participação por videoconferência)
                  Resumo Este texto apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, nível Mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba , vinculada à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação, cujo objetivo é o de contribuir para a produção de estudos no campo da História da Educação e História da Formação de Professores, a partir da análise do desenvolvimento profissional docente de professoras na carreira universitária junto a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Este estudo insere-se no campo da História da Educação, Histórias das Instituições Escolares, História da Formação de Professores no Brasil e História da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Adotou-se como metodologia o mapeamento de fontes documentais para localizar professoras efetivas que atuaram nos cursos de licenciaturas, em especial, de formação de pedagogos nos primeiros tempos da criação da UEMS, que permaneceram após concurso público de professores no ano de 1998 ou que ingressaram após o concurso de 1998 e fizeram história em suas ações em prol da universidade. Foram selecionadas quatro professoras que foram entrevistadas. Como resultados, obteve-se: que as professoras ingressaram na UEMS, com título de especialistas, com exceção de uma docente que ingressou na universidade apenas como graduada. Atuando na UEMS, as professoras buscaram formação stricto sensu, mestrado, doutorado e pós-doutorado, e desenvolveram-se por meio de pesquisa, ensino e extensão além do desenvolvimento profissional em cargos administrativos. Com isso, conclui-se que as quatro professoras desenvolveram-se profissionalmente, buscando identidade profissional de professoras universitárias, formação coletiva e individual e elevação de patamar, conforme os estudos de Marcelo Garcia (2009). Nesse processo, contribuíram, em via de mão-dupla, para a constituição do lugar que ocupam/ocuparam, qual seja, a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS).
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                  PEDAGOGIA DO AMOR: A EDUCAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DO DESENVOLVIMENTO DA ALMA
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 12/07/2022
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                  Orientando(s)
                  • IRAMI GONÇALVES FERNANDES MARTINS
                  Banca
                  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                  • FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
                  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                  Resumo O presente trabalho visa analisar, a partir de um referencial teórico epistemológico-
                  existencialista e descolonial, a “Pedagogia do Amor” e as potencialidades e possibilidades

                  dessa pedagogia no processo de formação de uma cidadania plena. Intenta-se, ainda,
                  demonstrar o quão importante é o (re)conhecimento de filosofias epistemológicas outras que
                  valorizem o Ser integral, investindo em uma parte dele, pouco reconhecida pela academia, o
                  centro dos comandos da inteligência e da vontade — o espírito ou a alma — para a efetivação
                  da aprendizagem e da formação para a vida. Apesar de considerar-se a importância que
                  pedagogias outras têm, no que diz respeito à compreensão do que é o ser humano em sua
                  integralidade, é imprescindível conhecer a sua interdimensionalidade e isso se dará sob a
                  perspectiva dos princípios da filosofia-ciência Espírita. A revisão bibliográfica e documental
                  constitui a abordagem metodológica elencada para a execução do estudo. Nessa revisão,
                  foram mapeados e analisados artigos, livros, teses, dissertações, monografias e fontes
                  audiovisuais; material imprescindível para dar respostas, ainda que momentâneas, ao
                  problema da pesquisa investigado. O problema de pesquisa aqui listado será tratado a partir da
                  análise de trabalhos de pesquisadores mencionados ao longo da escrita, tendo como ponto
                  fulcral os ensinamentos filosóficos reestruturadores de consciências, tendo como meio a
                  mediunidade de um Francisco Cândido Xavier, um Divaldo Pereira Franco, incansáveis
                  vivenciadores das obras básicas kardequianas e as vivências crísticas primitivas, aurindo luz e
                  razão em suas práticas humanas. Todos, evidentemente, referenciados ao final do texto. Desse
                  modo, pretende-se contribuir para uma melhor compreensão de como a Pedagogia do Amor
                  pode conferir à educação e à formação docente e discente um instrumental teórico mais
                  abrangente, inclusivo e democrático. Salienta-se que a escrita tem no seu bojo os princípios
                  científicos e filosóficos Espíritas, corroborando para seu entendimento, vários pesquisadores
                  contemporâneos da área Médica e da Física, além de especialistas de áreas outras, que se
                  aventuram a sair do lugar comum na busca de sentido para a vida humana especialmente em
                  face de o momento histórico conturbado e de o lugar em o qual estão colocadas, sobretudo, as
                  pessoas com algum tipo de diversidade-especificidade, principalmente, os que se encontram
                  em situação de vulnerabilidade. Reconheço a dimensão da tarefa, bem como seu caráter
                  utópico face à realidade sociocultural brasileira vigente, marcada cada vez mais pela
                  incerteza, pela descrença e transitoriedade que caracteriza a pós-modernidade e seus discursos
                  de desconstrução.
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                  A constituição de um Pequeno Grupo de Pesquisa com professores/as que ensinam Ciências para estudantes com Transtorno de Espectro Autista durante a pandemia da covid-19
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 04/07/2022
                  Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
                  Orientando(s)
                  • Fabiane Cristine Belasco
                  Banca
                  • ADRIANA MARQUES DE OLIVEIRA
                  • Dra. ALINE MAIRA DA SILVA
                  • ELIANE CERDAS
                  Resumo
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                    DESEMPENHO AGRONÔMICO E FISIOLÓGICO DE ALFACE E PIMENTÃO EM SISTEMA DE PLANTIO DIRETO
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/07/2022
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    Orientando(s)
                    • Pamela Stephany Jennings Cunha
                    Banca
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    • FERNANDA CRISTINA SILVA RIBEIRO
                    • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
                    • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
                    Resumo A alta demanda por alface, aliado ao crescente apelo pela sustentabilidade dos processos produtivos, exige transformações na técnicas de produção, assim o plantio direto surge como alternativa conservacionista. Desta maneira, o trabalho foi elaborado com o objetivo de avaliar o desenvolvimento e produtividade da cultura da alface em sistema de plantio direto, Os tratamentos consistiram em quatro coberturas vegetais: Controle (manejo convencional); milheto; crotalária; combinação de coberturas (milheto, e crotalária) e duas cultivares de alface. O delineamento experimental foi em blocos ao acaso, com três repetições. Foram avaliadas características fisiológicas, biométricas e produtivas, sendo elas: taxa fotossintética liquida, condutância estomática, concentração de CO2, transpiração, eficiência do uso da água, teor relativo de clorofila, diâmetro da cabeça, massa fresca e produtividade. Verificou-se aumento da taxa fotossintética com uso de palhada, independente da espécie de planta de cobertura utilizada, na cultivar Valentina, em oposição a taxa foi maior sem presença de palha da cultivar pira roxa, que teve aumento da eficiência de uso de água com presença de palhada. Maior transpiração e diâmetro da cabeça foram encontrados nos tratamentos compostos pela presença de todos espécies de plantas de cobertura utilizada sobre o solo. Em complemento, para massa fresca, número de folhas e produtividade obtiveram-se melhores resultados quando utilizada a palhada de milheto e mix, para a cultivar Valentina. Concluiu-se que, independente da planta de cobertura ou do arranjo entre plantas de cobertura utilizados, a presença da palhada sobre o solo eleva a capacidade fisiológica das plantas, resultando em ganhos produtivos. Também, entre as plantas de cobertura, a utilização do milheto, solteiro ou em consórcio com a crotalária, é indicada para a formação da palhada sobre o solo.
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                    UM CORPO PEDAGÓGICO EM CONSTRUÇÃO PARA O AUTORRECONHECIMENTO COMO PRODUTOR DE CULTURA E CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO FÍSICA
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/06/2022
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                    Orientando(s)
                    • MARCIO ROGERIO BRESOLIN
                    Banca
                    • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA (Participação via webconferência)
                    • GABRIELA DI DONATO SALVADOR SANTINHO
                    • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                    Resumo Esta dissertação tem como objetivo propor um corpo pedagógico em articulação na Educação
                    Física, seja na escola, na academia, ou seja, ainda, em outros espaços sociais, socializando
                    uma noção de saberes culturais, conscientizando as culturas (escolar, acadêmica e social) com
                    informações de produtores de conhecimentos e não somente como reprodutores, mostrando a
                    disposição de transformação corporal, cultural e artística. Propõe-se também como forma de
                    articular experiências, ciência, existência, escola, comunidade, meio-ambiente, e assim por
                    diante, quando esse corpo/sujeito é compreendido por meio de uma construção epistêmica
                    outra. A pesquisa inscreve-se num campo epistemológico de perspectiva outra, por meio de
                    pesquisa-ação na disciplina de Educação Física, desenvolvida em uma escola municipal na
                    cidade de Maracaju, no Mato Grosso do Sul. Esta pesquisa-ação tem como objetivo
                    desenvolver uma prática didático-pedagógica e fornecer conhecimento epistêmico por meio
                    de um estudo do corpo pedagógico contemporâneo como propositor de conhecimentos.
                    Assim, a pesquisa propõe viabilizar a interação entre sujeitos e conhecimentos das diferenças,
                    com necessidades de transversalizar conhecimentos para promover a interação do aluno.
                    Consistirá em aceitar propor tarefas diversificadas, desviando da “mesmice” e do habitual da
                    sala de aula, na academia, no esporte, considerando a mudança, o novo, como o pontapé
                    inicial para um trabalho docente diversificado. Será este o primeiro passo para um trabalho
                    docente diverso e integral, mas cabe salientar que fomentará o rompimento de preconceitos e
                    causará a novidade do consentimento reconstrutor pessoal e interpessoal com valores gerados

                    a partir do próprio corpo. O referencial utilizado é composto por MIGNOLO (2003), BESSA-
                    OLIVEIRA (2018), NOLASCO (2019), entre outros. Sendo assim, intenta-se levantar uma

                    proposta didático-pedagógica como caminho epistêmico para propor aulas por meio de uma
                    Educação Física e não somente na escola, mas também na academia e no mover-se cotidiano
                    sociocultural, realizando a investigação por meio da observação, treino e na prática docente
                    com corpos/sujeitos de cidadãos e estudantes maracajuenses em Mato Grosso do Sul.
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                    VITAMINAS ALTERAM AS CARACTERÍSTICAS MORFOFISIOLÓGICAS DA ALFACE E DO PIMENTÃO CULTIVADOS SOB IRRIGAÇÃO COM ÁGUA SALINA
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 23/06/2022
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    Orientando(s)
                    • Akim Afonso Garcia
                    Banca
                    • CÁSSIO DE CASTRO SERON
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
                    Resumo A utilização de águas com elevadas concentrações de sais tem sido cada vez mais frequente no setor agrícola. Essa água com elevada concentração salina ocasiona perdas no desenvolvimento e na produtividade das espécies, elevando a importância da busca por técnicas mitigadoras dos efeitos deletérios. Nesse sentido, as vitaminas são compostas que apresentam potencial utilização, proporcionando melhores condições de desenvolvimento vegetal. O objetivo do estudo foi avaliar os efeitos da aplicação de vitaminas do complexo B em plantas de alface submetidas à irrigação com solução salina. Os tratamentos foram constituídos por um controle, irrigação com solução salina e outro com solução salina (50 mM NaCl, 5,18 ds m-1), além de dois tratamentos em que as plantas foram tratadas pela aplicação foliar com solução de tiamina (100 mg L-1) ou niacina (100 mg L-1), estes tratamentos foram aplicados a duas cultivares de alface. Ambas as vitaminas proporcionaram aumento da fotossíntese líquida em relação ao tratamento com controle irrigado com solução salina, no entanto, apenas a aplicação de tiamina resultou em efeito mitigador quanto ao acúmulo de massa seca das plantas. Assim, concluiu-se que a aplicação de tiamina atua de forma protetiva sobre as plantas de alface submetidas à irrigação com água salina, elevando a atividade fotossintética e diminuindo os
                    efeitos deletérios da salinidade.
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