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INTERSECÇÕES ENTRE CURRÍCULO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: um estudo das instituições públicas de Goiás e Mato Grosso do Sul
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 13/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ANDREIA NUNES MILITÃO
Orientando(s)
  • WELCIANNE IRIS DE QUEIROZ
Banca
  • ANDRÉIA DA CUNHA MALHEIROS SANTANA
  • ANDREIA NUNES MILITÃO
  • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
Resumo A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, vinculado à Linha de Pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. Como locus de pesquisa elegemos as licenciaturas em matemática das universidades públicas dos estados de Goiás (UEG e UFG) e de Mato Grosso do Sul (UEMS, UFMS e UFGD). Teve por objetivo precípuo identificar e analisar os conteúdos/disciplinas sobre Avaliação Educacional nas Licenciaturas em Matemática das universidades públicas de Goiás e de Mato Grosso do Sul. Ancora-se na abordagem qualitativa e recorre à pesquisa documental tendo como corpus de análise documentos oficiais e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) das universidades alvo, coletados nos sites das respectivas universidades. Para melhor compreensão dos campos que se articulam nesta pesquisa, buscou-se apoio teórico em Vasconcellos (1998, 2009), Hoffmann (2005, 2014), Luckesi (2011a, 2011b), Freitas (2009, 2013, 2014, 2016) na área da avaliação. E, na questão da formação de professores, autores como Tardif (2010), Freire (1987, 1996), Gatti (1997, 2010, 2014a, 2014b), Diniz-Pereira (1999, 2007) e Marcelo Garcia (1999). No campo do Currículo, Sacristán (1998, 2013, 2017), Silva (2010), Moreira e Silva (2002). Os dados constituídos foram analisados segundo a técnica da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016). As análises dos dados indicaram que os cursos de licenciatura ofertam uma formação incipiente e superficial acerca da avaliação educacional, com uma abordagem limitada ao viés técnico e instrumental, balizada, em sua maioria, pelos aspectos teóricos metodológicos da disciplina de Didática e alijada de uma reflexão mais substancial acerca dos seus processos constitutivos. Concluiu-se até o presente momento que as licenciaturas ou não acompanham as mudanças trazidas por tais avaliações para contexto educacional por resistir a esses modelos ou por não estar em sintonia com a educação básica. Considera-se, portanto, que formar professores para o ato de avaliar reveste-se de um caráter emergencial, pois para dar conta das complexidades avaliativas que se coadunam no universo da sala de aula é preciso reflexão, tributária de uma formação teórica e prática articuladas e permeadas por tempos e espaços específicos durante a formação inicial de professores.
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O PLANEJAMENTO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: considerações a partir da atividade de estudo
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 12/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Orientando(s)
  • ADRIANA BARBOSA OLIVEIRA MARREGA
Banca
  • ANDREIA NUNES MILITÃO
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
  • VANESSA DIAS MORETTI
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”, vinculada ao “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com objetivo de verificar em que medida a promoção de estudos pautados na abordagem teórica do enfoque Histórico-Cultural e sobre o Ensino de Matemática, com um grupo de professores dos anos iniciais de escolarização, pode promover a reflexão acerca de um bom planejamento de aula para o ensino de conteúdos matemáticos para esta etapa, partiu-se do seguinte problema de pesquisa: como a organização das atividades de ensino – Planejamento – pode se tornar uma ferramenta para o professor na organização de uma prática docente que contemple uma intencionalidade, tanto no ensino dos conceitos matemáticos nos anos iniciais quanto, e principalmente, no reflexo desse ensino para o desenvolvimento psíquico dos alunos. Optou-se pela metodologia da pesquisa teórico-conceitual e de campo, sustentada pelo método materialista dialético, mediante os seguintes procedimentos: revisão bibliográfica em autores clássicos da abordagem teórica, levantamento de dados a partir de questionário semiestruturado e uma proposta do experimento didático formativo a partir de um grupo de estudos, cujas falas foram gravadas e transcritas. Dentre os resultados alcançados pode-se sintetizar a evidência da necessidade de (re)organização do ensino de Matemática, nos processos de formação – inicial e continuada – que possibilite aos professores se apropriarem, pela lógica dialética, dos conhecimentos específicos da Matemática, a fim de que possam (re)organizar também suas práticas pedagógicas. Destaca-se a importância do professor se encontrar em atividade de ensino, para que possa de fato elaborar uma prática pedagógica, oposta às formas de pensamento que o ensino tem proporcionado aos alunos. Desta forma, para oferecer aos alunos um ensino no qual o conhecimento científico referente aos conteúdos matemáticos promova uma aprendizagem que supere os limites sociais impostos ao desenvolvimento humanizador, a atividade do trabalho do professor deve estar alicerçada na consciência sobre o papel social da escola para a promoção das máximas possibilidades de desenvolvimento psíquico e humano de seus alunos. Assim, conclui-se que há a necessidade de se repensar o planejamento do ensino, tendo como base uma teoria que dialoga com o próprio desenvolvimento humano do professor, como forma de transformação da educação. E, a partir deste embasamento, apresentar contribuições e subsídios para uma nova cultura escolar.
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A PRÁTICA DA CAPOEIRA COMO COMPONENTE DA CULTURA AFRO BRASILEIRA NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, NA ESCOLA PÚBLICA EM ILHA SOLTEIRA/SP
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2018
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Orientando(s)
  • ANDRÉ PREVITAL DE SOUZA
Banca
  • HARRYSON JÚNIO LESSA GONÇALVES
  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. A pesquisa tem como objetivo verificar junto aos professores/as e educandos/as, se como parte do currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental a prática da capoeira agrega conhecimentos e valores culturais capazes de contribuir com o Ensino da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena. A pesquisa tem como ponto de partida o aumento dos atos discriminatórios e de preconceitos em ambientes escolares e extraescolares em relação aos/as negros/as. Dessa forma, propõe-se refletir se a metodologia, os conteúdos e recursos didáticos usados têm sido suficientes para a construção significativa e duradoura do processo de ensino e aprendizagem das Culturas Afro-Brasileira e Indígena, conforme preconizam a Lei 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional; a Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008. Os preceitos dessas legislações trouxeram para a Educação Nacional desafios com o intuito de eliminar estigmas de superioridade da raça branca em relação à raça negra e à indígena, dar visibilidade, divulgar e produzir conhecimentos, atitudes, posturas e valores que (re)eduquem cidadãos/ãs quanto à pluralidade étnico-racial. Para tanto, optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa, do tipo etnográfica, de natureza aplicada, que concilia exploração, descrição e explicação, com o uso de legislações voltadas ao campo educacional, referenciais bibliográficos e documentais. Os procedimentos para a realização desta pesquisa foram o acompanhamento e a observação das aulas práticas de capoeira; apresentação e aplicação de questionários semiestruturados para os/as alunos/as e para os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física de uma instituição escolar pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no município de Ilha Solteira/SP. Por fim, os dados obtidos com os questionários semiestruturados foram analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo com o objetivo de validar os resultados obtidos, em uma perspectiva capaz de abranger aspectos sociais e culturais do grupo pesquisado. Como resultado, verificou-se que a prática da capoeira como componente curricular contribui na agregação de valores culturais, mudanças de comportamentos sociais escolares, e, portanto, a redução de atos de racismo, discriminação e preconceito contra os/as negros/as. Ademais, os apuramentos dos dados apresentados na pesquisa mostram que há baixa adesão de alunos/as na disciplina de capoeira e escassez de momentos de comunicação entre os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física, bem como a necessidade de formação permanente voltada para a Educação das Relações Étnico-Raciais.
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Perfil Epistemológico Coletivo e o Imaginário sobre o Conceito de Radiação
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 10/12/2018
Área ENSINO
Orientador(es)
  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
Orientando(s)
  • FLAVIA ALMEIDA SILVA
Banca
  • Bruno dos Santos Simões
  • FERNANDO CÉSAR FERREIRA
  • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
Resumo
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    Do presbitério ao terreiro: infância, escolarização, docência e religiosidade no Noroeste Paulista.
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • ARIANE CRISTINA XAVIER
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • MAGDA CARMELITA SARAT OLIVEIRA
    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
    Resumo O presente trabalho, elaborado como exigência para obtenção do título de Mestre em Educação do Programa de Pós-graduação Stricto sensu da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, faz parte da Linha de Pesquisa História, Educação e Sociedade e subsidiada pelos Grupos de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, bem como grupo de Gênero e Diversidade. Reconhecendo a relevância de estudos que abordem temas como diversidade, gênero e raça, pois, encontram em voga no país, embora pesquisadores inseridos nesse campo, afirmem que eles tenham chegado por aqui tardiamente – ao contrário do que ocorreu na Europa, por exemplo - acompanhando o processo de redemocratização ocorrido em meados dos anos de 1990. A despeito dessa avaliação há que se considerar que o momento é extremamente oportuno e talvez único no que diz respeito ao âmbito da pós-graduação brasileira. Em levantamento da produção recentemente realizado apurou-se que tais temáticas estão presentes em programas da educação, história, sociologia, psicologia, letras entre outras. Para o presente trabalho, pretende-se estabelecer uma argumentação salientando a proficuidade da História Oral (HO), enquanto método ou metodologia de pesquisa para abordagem e resgate da trajetória de um sujeito singular, cuja existência pode contribuir para a compreensão de aspectos culturais presentes das relações com outros indivíduos, seja na escola, na família, no trabalho ou noutros meios sociais. Assim, são destacadas partes da infância e da escolarização de um docente negro, gay e Pai de Santo, morador de um município do noroeste paulista, salientando aspectos da construção de sua identidade e de suas perspectivas para uma educação multiculturalista que não só aceite o diferente, mas que o respeite e contemple sua cultura como parte da própria história. A pesquisa realizada favorece diversas reflexões acerca de momentos de regulação da orientação sexual e doutrina religiosa, bem como de momentos de enfrentamento da exclusão social, assim sendo, tais análises remetem-se ao fortalecimento da formação subjetiva da identidade construída.
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    AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO SOB A ÓTICA DAS FORMAÇÕES DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL ENTRE OS ANOS DE 2013 A 2016
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 07/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Orientando(s)
    • MARIA JOANA DURBEM MARECO
    Banca
    • REGINA APARECIDA MARQUES
    • VILMA MIRANDA DE BRITO
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Resumo A presente pesquisa teve como objetivo analisar o resultado da Avaliação Nacional da
    Alfabetização – ANA de quatro escolas da rede estadual de ensino no município de Campo
    Grande- MS, que tiveram os professores do ciclo de alfabetização participando das formações
    do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, entre os anos de 2013 a 2016. O período
    pesquisado considera o início das formações do PNAIC e o primeiro ano de aplicação da ANA.
    Para a realização da pesquisa utilizou-se os relatórios das formações fornecidos pela Secretaria
    de Estado de Educação com informações sobre a efetiva participação dos professores durante
    os anos analisados bem como resultados da ANA das escolas pesquisadas por meio dos dados
    coletados no site do Instituto Nacional de Pesquisas Anísio Teixeira –INEP, assim como os
    estudos realizados pela Superintendência de Planejamento e Apoio Institucional-SUPAI da
    Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, órgão responsável na Secretaria pelos
    dados e análise dos resultados das avaliações. Os aportes teóricos utilizados compreenderam os
    estudos dos autores que tratam de avaliação em larga escala, bem como de autores que estudam
    a formação de professores. Assim, tendo em vista que a formação dos professores
    alfabetizadores constitui-se elemento central na melhoria da qualidade da educação básica e da
    escola pública, o impacto da divulgação dos dados de desempenho dos estudantes pelas
    avaliações em larga escala provoca no governo federal uma demanda pela formação continuada
    de profissionais e a criação e o desenvolvimento de programas de formação para dar conta de
    melhorar os resultados. A pesquisa revelou que mesmo que os resultados apresentados nas
    avaliações sejam disponibilizados para a Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do
    Sul e possam ser entendidos como um elemento que sinaliza quais estratégias devem ser
    planejadas para garantir o direito de alfabetização plena dos estudantes, até o final do ciclo de
    alfabetização, o processo avaliativo ainda está centrado no governo federal, não tendo a
    Secretaria nenhuma ação sistematizada como forma de reverter esses dados. Outro cenário
    apresentado pela pesquisa é que a Secretaria não dispunha de políticas para acompanhar as
    formações desenvolvidas e os resultados das mesmas, sendo esse um dos fatores que
    impactaram no processo do PNAIC na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul.
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    EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E DIFERENÇAS: UMA ANÁLISE DA TEMÁTICA INDÍGENA NO REFERENCIAL CURRICULAR E NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO DE MATO GROSSO DO SUL
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 05/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Orientando(s)
    • SANDERSON PEREIRA LEAL
    Banca
    • ANTONIO HILÁRIO AGUILERA URQUIZA
    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Resumo Esta dissertação tem como objetivo analisar como os conteúdos relacionados à (s) cultura (s) e
    história (s) dos povos indígenas, instituídos pela Lei no. 11.645/08, são apresentados no
    Referencial Curricular para o Ensino Médio (RECEM) e os livros didáticos referentes à área
    de Ciência Humanas – História, Geografia, Sociologia e Filosofia - do Ensino Médio na rede
    estadual do estado do Mato Grosso do Sul (MS), no triênio 2015, 2016 e 2017. Com a
    implantação da Lei no. 9.394 de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
    (LDBEN) e a criação da Lei no. 11.645 de 2008, novos desafios surgiram aos profissionais da
    Educação Básica que lutam pela construção de um ensino voltado aos múltiplos saberes que
    circulam nas salas de aula. O não cumprimento institucional à Lei no. 11.645/08, pode
    prejudicar a construção de uma postura crítica dos professores e estudantes sobre os saberes e
    conhecimentos tradicionais dos povos indígenas que lutam pela sobrevivência de sua história,
    suas culturas e pela autonomia de seus direitos, diante do histórico contato interétnico de
    preconceito e de violência por parte dos não indígenas. Dessa forma, a pesquisa foi
    fundamentada teoricamente em autores relacionados ao campo dos Estudos Culturais, e
    desenvolvida por meio de uma metodologia de caráter qualitativo (análise de discursos e
    representações) e quantitativo (análise de dados de livros didáticos). Os resultados obtidos no
    mapeamento das fontes e na revisão bibliográfica nos possibilitaram desenvolver uma
    proposta de intervenção em uma Escola Estadual de Ensino Médio da cidade de Campo
    Grande, com o objetivo de propor indicações de materiais e atividades didático/pedagógicas
    e/ou sequência didática, analisados de forma crítica com base no respeito às diferenças étnicas
    indígenas na educação escolar.
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    HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ITAQUIRAÍ (1970 – 1980)
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 29/11/2018
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
    Orientando(s)
    • JULIO CESAR SARZI
    Banca
    • ALEXANDRE PIEREZAN
    • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
    • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
    Resumo Este trabalho analisa como se deu o processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi, no início da década de 1980, a partir de narrativas de memória e como esse processo está diretamente ligado às transformações nas relações de poder político desencadeadas com a criação do estado de Mato Grosso do Sul, no final dos anos de 1970. Como forma de contextualizar o objeto de pesquisa, foi necessária a análise de diversos elementos importantes relacionados à história do Mato Grosso Uno, levando em consideração episódios considerados relevantes em meados do século XIX, até o final da década de 1970 quando aconteceu a separação entre as porções norte e sul do estado de Mato Grosso. O processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi privilegiou a análise de diferentes narrativas orais, por meio de entrevistas e das memórias escritas. Observamos a existência de memórias referentes ao episódio político abordado, da mesma forma que também se tornaram evidentes vários silenciamentos em Itaquiraí que se deram a partir da consolidação de determinadas memórias coletivas, o que se evidenciou metodologicamente através da História Oral. O exercício de pesquisa desenvolvido também tem como objetivo propor a aplicabilidade das ideias abordadas ao longo da dissertação nos trabalhos desenvolvidos dentro do Ensino de História para a Educação Básica ao tratar de diversas temáticas importantes aos estudos de História de Mato Grosso do Sul e de História de Itaquiraí através da proposição de abordagens diferenciadas e da discussão de conceitos importantes para o Ensino de História.

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    Disciplina Inglês no Estado de São Paulo (2007 - 2010): um estudo de documentos curriculares
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 27/11/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    Orientando(s)
    • JOANA DARK IZAIAS RAMOS
    Banca
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    • FABRÍCIO TETSUYA PARREIRA ONO
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Resumo Nesta pesquisa, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, com objetivo geral de contribuir para o campo da história das disciplinas escolares, mediante análise da Proposta Curricular (2008), Revista São Paulo Faz Escola (2008), Cadernos do Professor de Inglês (2009) do nono ano do Ensino Fundamental e terceira série do Ensino Médio e Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010), considerando o processo de implementação entre os anos 2007 e 2010. Para tanto, traçou-se os seguintes objetivos específicos: reconstituir o movimento de implantação do Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010); compreender a concepção de professor de Inglês pressuposta no Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar a presença da disciplina Inglês nas escolas públicas paulistas no período compreendido por essa pesquisa, optou-se pela metodologia bibliográfica e documental de caráter histórico, mediante os procedimentos de recuperação, reunião, seleção e análise de fontes documentais, que dão suporte ao desenvolvimento desta pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que: existe ainda pouca participação das equipes escolares no processo de mudança curricular; a disciplina Inglês conta com certo desprestígio no Currículo de São Paulo; são grandes os desafios dos professores quanto ao ensino de Inglês. Assim, conclui-se que esta pesquisa contribui para a constituição da história da disciplina Inglês e para o avanço dos debates no campo da história das disciplinas escolares.
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    CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA, CIENTISTA E PERCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO FAZER CIENTÍFICO EM DISCENTES DO ENSINO MÉDIO
    Curso Especialização em Educação Científica
    Tipo Artigo Científico
    Data 24/11/2018
    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
    Orientador(es)
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Orientando(s)
    • STHEFANY CAROLINE BEZERRA DA CRUZ SILVA
    • PATRICK SCHISTL LEITE
    Banca
    • Doutor Antonio Balbino Neto
    • Doutor Dario Xavier Pires
    • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
    Resumo Concepções erradas sobre o que é ciência, cientista e o fazer científico ou método científico muitas vezes se tornam obstáculos para a aproximação dos estudantes da pesquisa e educação científica. Diante disso, é necessário que compreendamos quais são as concepções prévias sobre esses temas que o discente possui. O objetivo desse estudo foi diagnosticar a concepção de ciência, cientista e do fazer científico de discentes, antes e após sequência didática que tinha por objetivo, através de vídeos e discussões, desmistificar as concepções estereotipadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza quali e quantitativa, com o 2º ano do ensino médio da EE Profa Ada Teixeira dos Santos Pereira (Campo Grande/MS), que se preparava para desenvolver projetos de pesquisa científica que serão apresentados na Feira Científica anual da escola. O instrumento de pesquisa, aplicado antes e depois da sequência, foi um questionário composto por questões abertas e de múltipla escolha, além da questão Draw a Scientist Test (DAST). Foi possível perceber que a sequência obteve êxito pois os discentes apresentaram concepções menos estereotipadas e mais realistas sobre a temática, resultando também em desenhos com menos indicadores de estereótipo.
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      SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ANTONIO SALES
      Orientando(s)
      • SIMONE VILHALVA DERING
      • MAIKEL DA SILVA FERREIRA LUIZ
      Banca
      • ANTONIO SALES
      • ELIANE CERDAS
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo O presente trabalho é parte de um projeto de pesquisa desenvolvido no curso de Educação Cientifica com a finalidade de executar e avaliar uma sequência didática em sala de aula sobre alimentação saudável. Fundamentou-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam a promoção do tema Transversal Saúde, e que abordagens sobre a alimentação e a nutrição sejam partes do currículo do ensino de Ciências da Natureza. A sequência didática teve como objetivo sensibilizar estudantes das séries finais do ensino fundamental, sobre a alimentação saudável, por meio de uma série de atividades em sua maioria em grupos e algumas individuais utilizando como referencial a tipologia de conteúdos proposta por Antoni Zabala. A metodologia adotada foi a dialogia proposta por Paulo Freire. Após a análise dos discursos dos alunos durante as aulas ficou evidente a necessidade de temas como esse serem frequentemente trabalhados no ambiente escolar e familiar, pois apesar de conhecerem os riscos de uma alimentação inadequada e muitas vezes terem consciência dos próprios erros alimentares, os estudantes revelaram ter dificuldade em mudar seus hábitos e em estabelecer uma rotina alimentar adequada.

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      ANÁLISE DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM FOCO NA CONSTRUÇÃO DE SABERES SOBRE CLASSIFICAÇÃO BIOLÓGICA.
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ELIANE CERDAS
      Orientando(s)
      • ANDREA DOS SANTOS
      Banca
      • Doutor Antonio Balbino Neto
      • ELIANE CERDAS
      • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
      Resumo Este trabalho teve como objetivo analisar se uma sequencia didática fundamentada nos pressupostos da teoria sócio-histórica de Vygotsky pode contribuir com a aprendizagem de conteúdos referentes à classificação biológica. A sequência didática foi aplicada em uma escola estadual no município de Campo Grande- MS, em uma turma de 2º ano do ensino médio e tinha como ênfase a aplicação de atividades práticas. Ao da sequência didática foi possível observar que os alunos tiveram uma maior compreensão dos conceitos abordados e a produção de um insetário proporcionou motivação maior para os estudos e contribuiu também para melhor observação das características utilizadas na classificação destes animais. A partir dos resultados, pudemos concluir que atividades práticas e teórica são importantes para a aprendizagem dos conteúdos de classificação biológica e ambas se complementam.
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      SEQÜÊNCIA DIDÁTICA PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS BÁSICOS EM GENÉTICA
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Orientando(s)
      • JULIANO BIASIN CAPELARI
      • CLÁUDIO ANTONIO MOSQUEIRA MACIEL
      Banca
      • ELIANE CERDAS
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
      Resumo Esta pesquisa teve por objetivo analisar a aprendizagem de alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública em Campo Grande – MS no conteúdo de genética, utilizando uma sequência didática como intervenção metodológica, embasada na Teoria da Aprendizagem Significativa, bem como analisar as dificuldades encontradas pelos mesmos. A expectativa a partir da resolução dos problemas de genética e do estudo de mapas conceituais é desenvolver no aluno uma autonomia com base na ideia de aprender pela pesquisa, descoberta e investigação, objetivando consolidar os fundamentos genéticos, proporcionando o processo de aprendizagem do referido tema. O método de pesquisa foi qualitativo, apoiando-se em técnicas de coletas de dados também quantitativos, como aplicação de questionários e observação de atividades. A partir dos dados coletados, observou-se que a maioria dos educandos incrementou e desenvolveu o aprendizado a partir das ações propostas em sala de aula, consolidando o conhecimento de genética em sua estrutura de pensamento, e, portanto, melhorando seu saber. Em contrapartida, é importante destacar que uma inovação na metodologia de ensino se faz necessária para retirar os alunos da situação de aprendizagem superficial e mecânica, e com isso contribuir para a melhoria na qualidade de ensino, que é o objetivo primário da educação.
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      APRENDIZAGEM DE CINEMÁTICA COM USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS: UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • ELAINE CRISTINA VITORINO NIMBU
      • MARIA APARECIDA DIAS DE MOURA
      Banca
      • Doutor Antonio Balbino Neto
      • EDMILSON DE SOUZA
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo O presente trabalho visa propor uma sequência didática de Cinemática para o Ensino
      Fundamental com uso de recursos tecnológicos por meio de uma abordagem
      investigativa. Dessa forma, propôs-se a utilização do celular (smartphone) em sala de
      aula para captura de vídeos e posterior análise, a partir do software Tracker. A
      pesquisa de cunho qualitativo apoiou-se nas fundamentações do Educar pela
      Pesquisa. Com os resultados do presente trabalho espera-se contribuir para o
      desenvolvimento de novas práticas que beneficiem o professor no cotidiano da sala
      de aula.
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        Resultado de Sequência Didática sobre Soluções, Misturas e Separação de Misturas na Perspectiva de Zabala
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ANTONIO SALES
        Orientando(s)
        • KARLA SANTOS DE ALMEIDA
        Banca
        • ANTONIO SALES
        • Doutor Dario Xavier Pires
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Resumo Este trabalho é resultado do desenvolvimento da aplicação de uma sequência didática voltada aos alunos do 9º ano do ensino fundamental, abordando, como temática, os conteúdos programáticos sobre Misturas e Separação de Misturas com o objetivo promover melhor aprendizado do conteúdo abordado em sala de aula, utilizando metodologias que permita ao estudante ser um agente ativo e crítico diante das atividades propostas pelo professor. Para isso foi utilizado como suporte teórico para análise dos resultados a tipologia de conteúdo proposta por Antoni Zabala. Considerando que as metodologias de abordagem tradicional vêm recebendo críticas constantes por não estimularem a participação dos estudantes no processo de aprendizagem, observou-se que a referida sequência trouxe melhor resultado.


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        O EXPERIMENTO COMO MOTIVAÇÃO À APRENDIZAGEM DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • ELIANE CERDAS
        Orientando(s)
        • ANDERSON AFONSO AREVALO
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
        • Mestre Agnaldo de Oliveira
        Resumo
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        Introdução à química no ensino fundamental: Ideias prévias sobre a constituição da matéria
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        Orientando(s)
        • ELSON BORGES DOS SANTOS
        • GABRIEL MOREIRA MOURÃO DÁI
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
        • Mestra Estela Mara de Andrade
        Resumo O uso de imagens, modelos, analogias e metáforas para facilitar a aprendizagem é
        muito difundido, no entanto, aquilo que deveria ajudar, muitas vezes não auxilia de fato e
        apenas substitui uma linha de raciocínio por um esquema, cristalizando intuições (Gomes e
        Oliveira, 2007). Os autores também afirmam que um modelo deve ser apenas uma
        representação, portanto é preciso abstrair para que haja compreensão, já que as
        representações podem conduzir a ideias erradas de localização e funcionalidade, e de acordo
        com Arnold & Simpson (2007) mesmo na sala de aula, um ambiente controlado, os alunos
        não aprendem apenas aquilo que é ensinado e suas teorias próprias podem coexistir com as
        científicas afetando a assimilação da última.
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        Aquecimento Global: proposta de uma sequência didática para a compreensão do efeito estufa através do Educar pela Pesquisa.
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • Everton Kunzler Bronzoni
        Banca
        • Doutora Maria Celina Piazza Recena
        • Doutor Dario Xavier Pires
        • EDMILSON DE SOUZA
        Resumo O assunto “efeito estufa” é popular nas mídias, frequentemente em rodas de conversa, quando esta se trata dos danos causados pelo homem ao meio ambiente. O entendimento do aquecimento global depende da compreensão deste mecanismo. Recentemente vieram à tona críticas sobre o aquecimento global, com a afirmação, até por membros respeitados da comunidade científica, de que não passa de uma falácia. Para que se possa discutir o tema com autonomia e sem a influência de outros interesses, é necessária a compreensão do efeito estufa, que por sua vez exige o conhecimento de alguns conceitos físicos e químicos, cujo contato se dá no último ano do ensino fundamental, em ciências da natureza. O que se propõe é discutir a temática e proporcionar a aprendizagem de tais conceitos através do Educar pela Pesquisa, do autor Pedro Demo.

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        COMO DIMINUIR O CUSTO DA ÁGUA E DO ESGOTO APROVEITANDO A ÁGUA DAS CHUVAS NAS RESIDÊNCIAS: UMA ABORDAGEM DE PROJETO EDUCACIONAL
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • ILIDIA PEREIRA RODRIGUES
        Banca
        • EDMILSON DE SOUZA
        • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
        • Mestra Estela Mara de Andrade
        Resumo A utilização do consumo consciente de água, a preservação do meio ambiente e o cuidado com a contaminação da
        água por meio do esgoto representam temas que demandam maiores estudos para promover novos hábitos sociais
        permitindo a preservação dos recursos naturais. A alfabetização científica de crianças no âmbito da Educação
        Formal, através do trabalho pedagógico com projetos educacionais, representa uma forma de motivar os estudantes
        no desenvolvimento de novos hábitos sociais a partir da investigação de maneira contextualizada. A pesquisa foi
        conduzida segundo a abordagem de projeto educacional e desenvolvida com estudantes da Escola Estadual São
        Francisco, em que foi investigada a redução dos custos envolvendo o consumo de água e esgoto. Os resultados
        confirmam que as atividades propostas e desenvolvidas através da abordagem de projetos educacionais alcançaram
        seus objetivos, entre elas o desenvolvimento de um aparato para explorar o reuso residencial de água, que
        contribuiu de maneira concreta para a aprendizagem, e, adicionalmente, permitiram o fortalecimento de
        habilidades sócio emocionais que auxiliaram na aproximação das atividades escolares com o núcleo familiar dos
        estudantes.
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        REFLEXÕES SOBRE O USO DE TICs NA ESCOLA: ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DESENVOLVEM CATALOGO DIGITAL SOBRE FAUNA E BIOMA MS
        Curso Especialização em Educação Científica
        Tipo Artigo Científico
        Data 24/11/2018
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • EDMILSON DE SOUZA
        Orientando(s)
        • Márcia da Silva Teixeira Correia
        • Zenilci Gonçalves do Bonfim
        Banca
        • Doutor Antonio Balbino Neto
        • EDMILSON DE SOUZA
        • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
        Resumo O presente artigo tem como pressuposto uma reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem por investigação com abordagem na área de Ciências da Natureza aliada ao uso de TIC’s - Tecnologias da Informação e Comunicação na escola, procedimento pelo qual estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de pesquisar e desenvolver o Catálogo Digital sobre a Fauna nos Biomas de MS. O objetivo deste artigo é o de propor uma análise sob a ótica de alunos protagonistas do seu processo de aprendizagem aliado ao uso das TIC’s mediados pelo professor e, assim evidenciar a importância da prática pedagógica interativa e investigativa por meio da pesquisa e sistematização do conhecimento de forma efetiva. A proposta ocorreu em dois momentos sendo o primeiro destinado a abordagem do tema utilizando vídeos informativos, slides de imagens e filmes sobre o tema em estudos; num segundo momento, houve o direcionamento e dinamização para estudo, pesquisa e produção dos estudantes publicados no blog da escola. Nessa perspectiva, as práticas pedagógicas mediadas pelas TIC’s, se tornam mais significativas, dinâmicas, efetivas e oportunizou a aprendizagem efetiva. Além disso, a temática desenvolvida apresentou-se como um novo e instigante contexto para a atuação protagonista do estudante.

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