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TRABALHO Ações
CORRELAÇÕES GENÉTICAS E ANÁLISE DE TRILHA EM ACESSOS DE MAMONA
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 15/12/2018
Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
Orientador(es)
  • TIAGO ZOZ
Orientando(s)
  • AGNER DE FREITAS ANDRADE
Banca
  • ALAN MARIO ZUFFO
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • FÁBIO STEINER
  • TIAGO ZOZ
Resumo O presente trabalho objetivou avaliar os componentes da produtividade de grãos e os caracteres de planta em acessos de mamona e identificar as características que possam ser utilizadas na seleção indireta de genótipos com maior produtividade de grãos. O delineamento experimental utilizado foi de blocos ao acaso com três repetições. Os tratamentos foram compostos por 82 acessos de mamona obtidos por meio de coleta nos estados de Mato Grosso do Sul, São Paulo, Goiás, Minas Gerais e Paraná e três cultivares comerciais (IAC 2028, IAC Guarani e BRS Energia). Foram avaliadas as seguintes variáveis: número de dias para o florescimento, altura de planta, diâmetro do caule, número de nós por planta, número de racemos por planta, número de grãos por racemo, massa de 100 grãos e produtividade de grãos. Com os dados obtidos foram estimadas as correlações genéticas e os coeficientes de correlação genotípica foram desdobrados em efeitos diretos e indiretos das variáveis independentes (componentes de produtividade e caracteres de planta) sobre a variável dependente (produtividade de grãos). Os genótipos 65 e 92 apresentaram produtividade semelhantes as cultivares comerciais. Verificou-se a existência de variabilidade genética entre os acessos de mamona para todas as características estudadas. O número de nós por planta, o número de grãos por racemo e a massa de 100 grãos apresentaram efeitos diretos positivos sobre a produtividade de grãos.
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    ENEM, LIVRO DIDÁTICO E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL: A QUESTÃO DA LITERATURA
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 14/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Orientando(s)
    • LUCAS RODRIGUES OLIVEIRA
    Banca
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
    • NARA HIROKO TAKAKI
    Resumo A Literatura, enquanto disciplina do ensino médio, em muitos casos, tem sido resumida ao estudo de períodos literários, contextos históricos, biografia e bibliografia de autores. Esse fato observado é preocupante, pois, uma vez que o Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, criado para ser um instrumento democrático de acesso ao ensino superior, já não aborda as questões de literatura por meio de uma focalização historiográfica, mas sim de modo interdisciplinar em Linguagens, códigos e suas tecnologias, é preciso refletir sobre como o livro didático aborda os conteúdos dessa disciplina – situação que reflete na prática docente – e também como a legislação preconiza esse estudo. Dessa forma, por meio de uma pesquisa de revisão bibliográfica, o objetivo principal desse estudo consiste em verificar o enfoque dado à literatura no Enem – na área de Linguagens, códigos e suas tecnologias - e compará-lo a forma como os livros didáticos abordam essa arte; além disso, nesse mesmo sentido, objetiva-se observar quais são as normativas dos principais textos da legislação sobre a educação brasileira, como: “Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias”, PCNs e Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul: Ensino Médio. A pesquisa realizada nessa dissertação contribui para a reflexão acerca do ensino de literatura no ensino médio, a fim de que haja uma busca pela harmonia entre as aulas dessa disciplina, o conteúdo proposto pelos livros didáticos de literatura e as questões da área de Linguagens, códigos e suas tecnologias no Enem. Como conclusão, considera-se que há uma tendência a diminuição do espaço da arte na vida das pessoas, possibilidade essa que é refletida, claramente, no ambiente escolar; por isso, a literatura, na escola, perde, pouco a pouso, seu espaço enquanto arte. Nesse sentido, o Enem contribui de forma palpável para o desaparecimento da literatura, ao não a abordar como arte, na maioria de suas questões.
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    TRABALHO DOCENTE READAPTADO: implicações ao desenvolvimento da consciência à luz da Psicologia Histórico-Cultural
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • CRISLEINE DA SILVA CRISPIN
    Banca
    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • MARILDA GONÇALVES DIAS FACCI
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paraíba, na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional. Esta pesquisa tem como objetivo, investigar a relação entre a atividade de trabalho readaptado e o desenvolvimento da consciência de professores em contexto de readaptação. Para tanto, realizou-se uma investigação teórico-conceitual e um trabalho de campo em uma escola da rede municipal de ensino do município de Paranaíba, junto às professoras readaptadas, Maria e Joana, sob os pressupostos teórico-metodológicos da Psicologia Histórico-Cultural, fundamentada no Materialismo Histórico-Dialético. O trabalho de campo teve como procedimentos a observação do contexto de desenvolvimento das atividades de trabalho readaptado de Maria e Joana e a entrevista individual com cada uma. Constatou-se que, na atividade de trabalho readaptado, Maria, Joana, e possivelmente grande parte dos/as professores/as readaptados/as, continuam realizando trabalho forçado e alienado, que não lhes dá prazer, pouco lhe humanizam e não lhe emancipam, que se expressam na intensificação da cisão entre sentido pessoal e significado social. Disso depreende-se que, as relações de alienação no trabalho readaptado acarretam no desenvolvimento da estrutura interna da consciência, também alienada, desintegrada, tornando-a limitada e contraditória. Nesse sentido, urge a necessidade de organização dos/as professores/as readaptados/as e não readaptados/as.
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    NOVAS FORMAS DE ENSINAR: OS JOGOS DIGITAIS DA SÉRIE ARIÊ COMO RECURSO PARA O ENSINO DE NÚMEROS E QUANTIDADES NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AQUIDAUANA-MS
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ANTONIO SALES
    Orientando(s)
    • VERA CRISTINA ALMEIDA PUTTINI MENDES
    Banca
    • ANTONIO SALES
    • ROSANA NOGUEIRA DE LIMA
    • WALTER GUEDES DA SILVA
    Resumo Essa pesquisa teve como objetivo estudar como os jogos digitais da série Ariê
    podem contribuir para superar as dificuldades matemáticas de estudantes na Educação Infantil
    no que se refere ao ensino de números e quantidades, especificamente por estudantes de cinco
    anos. Trata-se de abordagem qualitativa da análise e coleta dos dados provenientes da
    observação na Sala de Tecnologias Educacionais a fim de responder ao questionamento: o uso
    dos jogos digitais da série Ariê na aprendizagem de números e quantidades pode ser uma
    alternativa pedagógica para superar as dificuldades de aprender conceitos matemáticos? A
    interpretação do material coletado teve como ferramenta balizadora a análise de conteúdo e
    foi fundamentada em diversos autores tanto que tratam da aprendizagem de números e da
    quantificação na Educação Infantil, quanto os que discutem o uso dos computadores na
    educação. As análises revelaram como os estudantes interagem com o jogo e como resolvem
    situações conflituosas com ou sem a ajuda do professor. Os resultados apresentados apontam
    também que os jogos digitais da série Ariê/Matemática têm um grande potencial para a
    aprendizagem de números e também efeito motivacional tendo em vista que os estudantes
    dizem interessar-se em aprender quando não estão sendo forçados a isso. Restou fortes
    evidências de que os processos de ensino e de aprendizagem se deram de forma mais fácil
    com a utilização do referido jogo. Observou-se que ao utilizar a tecnologia na educação o
    professor deixa de ser um transmissor do saber para ser um motivador e facilitador do acesso
    ao saber e um mediador do conhecimento.
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    INTERSECÇÕES ENTRE CURRÍCULO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA: um estudo das instituições públicas de Goiás e Mato Grosso do Sul
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 13/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ANDREIA NUNES MILITÃO
    Orientando(s)
    • WELCIANNE IRIS DE QUEIROZ
    Banca
    • ANDRÉIA DA CUNHA MALHEIROS SANTANA
    • ANDREIA NUNES MILITÃO
    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
    Resumo A presente pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, vinculado à Linha de Pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. Como locus de pesquisa elegemos as licenciaturas em matemática das universidades públicas dos estados de Goiás (UEG e UFG) e de Mato Grosso do Sul (UEMS, UFMS e UFGD). Teve por objetivo precípuo identificar e analisar os conteúdos/disciplinas sobre Avaliação Educacional nas Licenciaturas em Matemática das universidades públicas de Goiás e de Mato Grosso do Sul. Ancora-se na abordagem qualitativa e recorre à pesquisa documental tendo como corpus de análise documentos oficiais e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC) das universidades alvo, coletados nos sites das respectivas universidades. Para melhor compreensão dos campos que se articulam nesta pesquisa, buscou-se apoio teórico em Vasconcellos (1998, 2009), Hoffmann (2005, 2014), Luckesi (2011a, 2011b), Freitas (2009, 2013, 2014, 2016) na área da avaliação. E, na questão da formação de professores, autores como Tardif (2010), Freire (1987, 1996), Gatti (1997, 2010, 2014a, 2014b), Diniz-Pereira (1999, 2007) e Marcelo Garcia (1999). No campo do Currículo, Sacristán (1998, 2013, 2017), Silva (2010), Moreira e Silva (2002). Os dados constituídos foram analisados segundo a técnica da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016). As análises dos dados indicaram que os cursos de licenciatura ofertam uma formação incipiente e superficial acerca da avaliação educacional, com uma abordagem limitada ao viés técnico e instrumental, balizada, em sua maioria, pelos aspectos teóricos metodológicos da disciplina de Didática e alijada de uma reflexão mais substancial acerca dos seus processos constitutivos. Concluiu-se até o presente momento que as licenciaturas ou não acompanham as mudanças trazidas por tais avaliações para contexto educacional por resistir a esses modelos ou por não estar em sintonia com a educação básica. Considera-se, portanto, que formar professores para o ato de avaliar reveste-se de um caráter emergencial, pois para dar conta das complexidades avaliativas que se coadunam no universo da sala de aula é preciso reflexão, tributária de uma formação teórica e prática articuladas e permeadas por tempos e espaços específicos durante a formação inicial de professores.
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    O PLANEJAMENTO DO ENSINO DE MATEMÁTICA: considerações a partir da atividade de estudo
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 12/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • ADRIANA BARBOSA OLIVEIRA MARREGA
    Banca
    • ANDREIA NUNES MILITÃO
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • VANESSA DIAS MORETTI
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”, vinculada ao “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com objetivo de verificar em que medida a promoção de estudos pautados na abordagem teórica do enfoque Histórico-Cultural e sobre o Ensino de Matemática, com um grupo de professores dos anos iniciais de escolarização, pode promover a reflexão acerca de um bom planejamento de aula para o ensino de conteúdos matemáticos para esta etapa, partiu-se do seguinte problema de pesquisa: como a organização das atividades de ensino – Planejamento – pode se tornar uma ferramenta para o professor na organização de uma prática docente que contemple uma intencionalidade, tanto no ensino dos conceitos matemáticos nos anos iniciais quanto, e principalmente, no reflexo desse ensino para o desenvolvimento psíquico dos alunos. Optou-se pela metodologia da pesquisa teórico-conceitual e de campo, sustentada pelo método materialista dialético, mediante os seguintes procedimentos: revisão bibliográfica em autores clássicos da abordagem teórica, levantamento de dados a partir de questionário semiestruturado e uma proposta do experimento didático formativo a partir de um grupo de estudos, cujas falas foram gravadas e transcritas. Dentre os resultados alcançados pode-se sintetizar a evidência da necessidade de (re)organização do ensino de Matemática, nos processos de formação – inicial e continuada – que possibilite aos professores se apropriarem, pela lógica dialética, dos conhecimentos específicos da Matemática, a fim de que possam (re)organizar também suas práticas pedagógicas. Destaca-se a importância do professor se encontrar em atividade de ensino, para que possa de fato elaborar uma prática pedagógica, oposta às formas de pensamento que o ensino tem proporcionado aos alunos. Desta forma, para oferecer aos alunos um ensino no qual o conhecimento científico referente aos conteúdos matemáticos promova uma aprendizagem que supere os limites sociais impostos ao desenvolvimento humanizador, a atividade do trabalho do professor deve estar alicerçada na consciência sobre o papel social da escola para a promoção das máximas possibilidades de desenvolvimento psíquico e humano de seus alunos. Assim, conclui-se que há a necessidade de se repensar o planejamento do ensino, tendo como base uma teoria que dialoga com o próprio desenvolvimento humano do professor, como forma de transformação da educação. E, a partir deste embasamento, apresentar contribuições e subsídios para uma nova cultura escolar.
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    A PRÁTICA DA CAPOEIRA COMO COMPONENTE DA CULTURA AFRO BRASILEIRA NO CURRÍCULO DO ENSINO FUNDAMENTAL I, NA ESCOLA PÚBLICA EM ILHA SOLTEIRA/SP
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
    Orientando(s)
    • ANDRÉ PREVITAL DE SOUZA
    Banca
    • HARRYSON JÚNIO LESSA GONÇALVES
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”. A pesquisa tem como objetivo verificar junto aos professores/as e educandos/as, se como parte do currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental a prática da capoeira agrega conhecimentos e valores culturais capazes de contribuir com o Ensino da História e das Culturas Afro-Brasileira e Indígena. A pesquisa tem como ponto de partida o aumento dos atos discriminatórios e de preconceitos em ambientes escolares e extraescolares em relação aos/as negros/as. Dessa forma, propõe-se refletir se a metodologia, os conteúdos e recursos didáticos usados têm sido suficientes para a construção significativa e duradoura do processo de ensino e aprendizagem das Culturas Afro-Brasileira e Indígena, conforme preconizam a Lei 9394/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional; a Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008. Os preceitos dessas legislações trouxeram para a Educação Nacional desafios com o intuito de eliminar estigmas de superioridade da raça branca em relação à raça negra e à indígena, dar visibilidade, divulgar e produzir conhecimentos, atitudes, posturas e valores que (re)eduquem cidadãos/ãs quanto à pluralidade étnico-racial. Para tanto, optou-se pela metodologia de pesquisa qualitativa, do tipo etnográfica, de natureza aplicada, que concilia exploração, descrição e explicação, com o uso de legislações voltadas ao campo educacional, referenciais bibliográficos e documentais. Os procedimentos para a realização desta pesquisa foram o acompanhamento e a observação das aulas práticas de capoeira; apresentação e aplicação de questionários semiestruturados para os/as alunos/as e para os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física de uma instituição escolar pública dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no município de Ilha Solteira/SP. Por fim, os dados obtidos com os questionários semiestruturados foram analisados por meio da técnica da Análise de Conteúdo com o objetivo de validar os resultados obtidos, em uma perspectiva capaz de abranger aspectos sociais e culturais do grupo pesquisado. Como resultado, verificou-se que a prática da capoeira como componente curricular contribui na agregação de valores culturais, mudanças de comportamentos sociais escolares, e, portanto, a redução de atos de racismo, discriminação e preconceito contra os/as negros/as. Ademais, os apuramentos dos dados apresentados na pesquisa mostram que há baixa adesão de alunos/as na disciplina de capoeira e escassez de momentos de comunicação entre os/as professores/as Polivalentes e professores/as de Educação Física, bem como a necessidade de formação permanente voltada para a Educação das Relações Étnico-Raciais.
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    Do presbitério ao terreiro: infância, escolarização, docência e religiosidade no Noroeste Paulista.
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • ARIANE CRISTINA XAVIER
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • MAGDA CARMELITA SARAT OLIVEIRA
    • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
    Resumo O presente trabalho, elaborado como exigência para obtenção do título de Mestre em Educação do Programa de Pós-graduação Stricto sensu da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba, faz parte da Linha de Pesquisa História, Educação e Sociedade e subsidiada pelos Grupos de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, bem como grupo de Gênero e Diversidade. Reconhecendo a relevância de estudos que abordem temas como diversidade, gênero e raça, pois, encontram em voga no país, embora pesquisadores inseridos nesse campo, afirmem que eles tenham chegado por aqui tardiamente – ao contrário do que ocorreu na Europa, por exemplo - acompanhando o processo de redemocratização ocorrido em meados dos anos de 1990. A despeito dessa avaliação há que se considerar que o momento é extremamente oportuno e talvez único no que diz respeito ao âmbito da pós-graduação brasileira. Em levantamento da produção recentemente realizado apurou-se que tais temáticas estão presentes em programas da educação, história, sociologia, psicologia, letras entre outras. Para o presente trabalho, pretende-se estabelecer uma argumentação salientando a proficuidade da História Oral (HO), enquanto método ou metodologia de pesquisa para abordagem e resgate da trajetória de um sujeito singular, cuja existência pode contribuir para a compreensão de aspectos culturais presentes das relações com outros indivíduos, seja na escola, na família, no trabalho ou noutros meios sociais. Assim, são destacadas partes da infância e da escolarização de um docente negro, gay e Pai de Santo, morador de um município do noroeste paulista, salientando aspectos da construção de sua identidade e de suas perspectivas para uma educação multiculturalista que não só aceite o diferente, mas que o respeite e contemple sua cultura como parte da própria história. A pesquisa realizada favorece diversas reflexões acerca de momentos de regulação da orientação sexual e doutrina religiosa, bem como de momentos de enfrentamento da exclusão social, assim sendo, tais análises remetem-se ao fortalecimento da formação subjetiva da identidade construída.
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    Perfil Epistemológico Coletivo e o Imaginário sobre o Conceito de Radiação
    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
    Tipo Dissertação
    Data 10/12/2018
    Área ENSINO
    Orientador(es)
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Orientando(s)
    • FLAVIA ALMEIDA SILVA
    Banca
    • Bruno dos Santos Simões
    • FERNANDO CÉSAR FERREIRA
    • SERGIO CHOITI YAMAZAKI
    Resumo
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      AVALIAÇÃO NACIONAL DA ALFABETIZAÇÃO SOB A ÓTICA DAS FORMAÇÕES DO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL ENTRE OS ANOS DE 2013 A 2016
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 07/12/2018
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • WALTER GUEDES DA SILVA
      Orientando(s)
      • MARIA JOANA DURBEM MARECO
      Banca
      • REGINA APARECIDA MARQUES
      • VILMA MIRANDA DE BRITO
      • WALTER GUEDES DA SILVA
      Resumo A presente pesquisa teve como objetivo analisar o resultado da Avaliação Nacional da
      Alfabetização – ANA de quatro escolas da rede estadual de ensino no município de Campo
      Grande- MS, que tiveram os professores do ciclo de alfabetização participando das formações
      do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, entre os anos de 2013 a 2016. O período
      pesquisado considera o início das formações do PNAIC e o primeiro ano de aplicação da ANA.
      Para a realização da pesquisa utilizou-se os relatórios das formações fornecidos pela Secretaria
      de Estado de Educação com informações sobre a efetiva participação dos professores durante
      os anos analisados bem como resultados da ANA das escolas pesquisadas por meio dos dados
      coletados no site do Instituto Nacional de Pesquisas Anísio Teixeira –INEP, assim como os
      estudos realizados pela Superintendência de Planejamento e Apoio Institucional-SUPAI da
      Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, órgão responsável na Secretaria pelos
      dados e análise dos resultados das avaliações. Os aportes teóricos utilizados compreenderam os
      estudos dos autores que tratam de avaliação em larga escala, bem como de autores que estudam
      a formação de professores. Assim, tendo em vista que a formação dos professores
      alfabetizadores constitui-se elemento central na melhoria da qualidade da educação básica e da
      escola pública, o impacto da divulgação dos dados de desempenho dos estudantes pelas
      avaliações em larga escala provoca no governo federal uma demanda pela formação continuada
      de profissionais e a criação e o desenvolvimento de programas de formação para dar conta de
      melhorar os resultados. A pesquisa revelou que mesmo que os resultados apresentados nas
      avaliações sejam disponibilizados para a Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do
      Sul e possam ser entendidos como um elemento que sinaliza quais estratégias devem ser
      planejadas para garantir o direito de alfabetização plena dos estudantes, até o final do ciclo de
      alfabetização, o processo avaliativo ainda está centrado no governo federal, não tendo a
      Secretaria nenhuma ação sistematizada como forma de reverter esses dados. Outro cenário
      apresentado pela pesquisa é que a Secretaria não dispunha de políticas para acompanhar as
      formações desenvolvidas e os resultados das mesmas, sendo esse um dos fatores que
      impactaram no processo do PNAIC na rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul.
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      EDUCAÇÃO, CURRÍCULO E DIFERENÇAS: UMA ANÁLISE DA TEMÁTICA INDÍGENA NO REFERENCIAL CURRICULAR E NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO DE MATO GROSSO DO SUL
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 05/12/2018
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • WALTER GUEDES DA SILVA
      Orientando(s)
      • SANDERSON PEREIRA LEAL
      Banca
      • ANTONIO HILÁRIO AGUILERA URQUIZA
      • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
      • WALTER GUEDES DA SILVA
      Resumo Esta dissertação tem como objetivo analisar como os conteúdos relacionados à (s) cultura (s) e
      história (s) dos povos indígenas, instituídos pela Lei no. 11.645/08, são apresentados no
      Referencial Curricular para o Ensino Médio (RECEM) e os livros didáticos referentes à área
      de Ciência Humanas – História, Geografia, Sociologia e Filosofia - do Ensino Médio na rede
      estadual do estado do Mato Grosso do Sul (MS), no triênio 2015, 2016 e 2017. Com a
      implantação da Lei no. 9.394 de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
      (LDBEN) e a criação da Lei no. 11.645 de 2008, novos desafios surgiram aos profissionais da
      Educação Básica que lutam pela construção de um ensino voltado aos múltiplos saberes que
      circulam nas salas de aula. O não cumprimento institucional à Lei no. 11.645/08, pode
      prejudicar a construção de uma postura crítica dos professores e estudantes sobre os saberes e
      conhecimentos tradicionais dos povos indígenas que lutam pela sobrevivência de sua história,
      suas culturas e pela autonomia de seus direitos, diante do histórico contato interétnico de
      preconceito e de violência por parte dos não indígenas. Dessa forma, a pesquisa foi
      fundamentada teoricamente em autores relacionados ao campo dos Estudos Culturais, e
      desenvolvida por meio de uma metodologia de caráter qualitativo (análise de discursos e
      representações) e quantitativo (análise de dados de livros didáticos). Os resultados obtidos no
      mapeamento das fontes e na revisão bibliográfica nos possibilitaram desenvolver uma
      proposta de intervenção em uma Escola Estadual de Ensino Médio da cidade de Campo
      Grande, com o objetivo de propor indicações de materiais e atividades didático/pedagógicas
      e/ou sequência didática, analisados de forma crítica com base no respeito às diferenças étnicas
      indígenas na educação escolar.
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      HISTÓRIAS E MEMÓRIAS DA EMANCIPAÇÃO POLÍTICA DE ITAQUIRAÍ (1970 – 1980)
      Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
      Tipo Dissertação
      Data 29/11/2018
      Área HISTÓRIA
      Orientador(es)
      • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
      Orientando(s)
      • JULIO CESAR SARZI
      Banca
      • ALEXANDRE PIEREZAN
      • GLAUCIA TAHIS DA SILVA CAMPOS PECLAT
      • MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
      Resumo Este trabalho analisa como se deu o processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi, no início da década de 1980, a partir de narrativas de memória e como esse processo está diretamente ligado às transformações nas relações de poder político desencadeadas com a criação do estado de Mato Grosso do Sul, no final dos anos de 1970. Como forma de contextualizar o objeto de pesquisa, foi necessária a análise de diversos elementos importantes relacionados à história do Mato Grosso Uno, levando em consideração episódios considerados relevantes em meados do século XIX, até o final da década de 1970 quando aconteceu a separação entre as porções norte e sul do estado de Mato Grosso. O processo de emancipação política de Itaquiraí em relação ao município de Iguatemi privilegiou a análise de diferentes narrativas orais, por meio de entrevistas e das memórias escritas. Observamos a existência de memórias referentes ao episódio político abordado, da mesma forma que também se tornaram evidentes vários silenciamentos em Itaquiraí que se deram a partir da consolidação de determinadas memórias coletivas, o que se evidenciou metodologicamente através da História Oral. O exercício de pesquisa desenvolvido também tem como objetivo propor a aplicabilidade das ideias abordadas ao longo da dissertação nos trabalhos desenvolvidos dentro do Ensino de História para a Educação Básica ao tratar de diversas temáticas importantes aos estudos de História de Mato Grosso do Sul e de História de Itaquiraí através da proposição de abordagens diferenciadas e da discussão de conceitos importantes para o Ensino de História.

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      Disciplina Inglês no Estado de São Paulo (2007 - 2010): um estudo de documentos curriculares
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 27/11/2018
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      Orientando(s)
      • JOANA DARK IZAIAS RAMOS
      Banca
      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
      • FABRÍCIO TETSUYA PARREIRA ONO
      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
      Resumo Nesta pesquisa, apresentam-se os resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira, com objetivo geral de contribuir para o campo da história das disciplinas escolares, mediante análise da Proposta Curricular (2008), Revista São Paulo Faz Escola (2008), Cadernos do Professor de Inglês (2009) do nono ano do Ensino Fundamental e terceira série do Ensino Médio e Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010), considerando o processo de implementação entre os anos 2007 e 2010. Para tanto, traçou-se os seguintes objetivos específicos: reconstituir o movimento de implantação do Currículo Oficial do Estado de São Paulo (2010); compreender a concepção de professor de Inglês pressuposta no Currículo Oficial do Estado de São Paulo; analisar a presença da disciplina Inglês nas escolas públicas paulistas no período compreendido por essa pesquisa, optou-se pela metodologia bibliográfica e documental de caráter histórico, mediante os procedimentos de recuperação, reunião, seleção e análise de fontes documentais, que dão suporte ao desenvolvimento desta pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que: existe ainda pouca participação das equipes escolares no processo de mudança curricular; a disciplina Inglês conta com certo desprestígio no Currículo de São Paulo; são grandes os desafios dos professores quanto ao ensino de Inglês. Assim, conclui-se que esta pesquisa contribui para a constituição da história da disciplina Inglês e para o avanço dos debates no campo da história das disciplinas escolares.
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      USO DE MODELOS DE CÉLULAS NAS AULAS PRÁTICAS DE CIÊNCIAS
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ELIANE CERDAS
      Orientando(s)
      • MILENA COENGA CATANANTE RAZUK
      • PAULICEIA ARCE RIBEIRO
      Banca
      • ELIANE CERDAS
      • Mestra Carine Fernandes Botelho Custódio
      • Mestre Agnaldo de Oliveira
      Resumo A elaboração deste trabalho partiu da própria prática pedagógica e o seu objeto em estudo foi focado na elaboração de modelos e modelagens de células, no ensino de ciências com o 7º ano do Ensino Fundamental. O trabalho foi realizado com 35 alunos que frequentam a Escola Estadual Patronato São Francisco, em Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Para coletas de dados analisamos os trabalhos desenvolvidos pelos alunos nas aulas práticas e em sala de aula. Concluímos que os alunos em aulas expositivas podem construir ideias equivocadas a respeito da citologia. A construção de modelo celular combinada com sua observação ao microscópio é fundamental para que o aluno não só compreenda e memorize as inúmeras funções celulares, mas entre em contato com aspectos importantes da natureza da própria ciência.

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      REFLEXÕES SOBRE O USO DE TICs NA ESCOLA: ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DESENVOLVEM CATALOGO DIGITAL SOBRE FAUNA E BIOMA MS
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • Márcia da Silva Teixeira Correia
      • Zenilci Gonçalves do Bonfim
      Banca
      • Doutor Antonio Balbino Neto
      • EDMILSON DE SOUZA
      • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
      Resumo O presente artigo tem como pressuposto uma reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem por investigação com abordagem na área de Ciências da Natureza aliada ao uso de TIC’s - Tecnologias da Informação e Comunicação na escola, procedimento pelo qual estudantes do 5° ano do Ensino Fundamental tiveram a oportunidade de pesquisar e desenvolver o Catálogo Digital sobre a Fauna nos Biomas de MS. O objetivo deste artigo é o de propor uma análise sob a ótica de alunos protagonistas do seu processo de aprendizagem aliado ao uso das TIC’s mediados pelo professor e, assim evidenciar a importância da prática pedagógica interativa e investigativa por meio da pesquisa e sistematização do conhecimento de forma efetiva. A proposta ocorreu em dois momentos sendo o primeiro destinado a abordagem do tema utilizando vídeos informativos, slides de imagens e filmes sobre o tema em estudos; num segundo momento, houve o direcionamento e dinamização para estudo, pesquisa e produção dos estudantes publicados no blog da escola. Nessa perspectiva, as práticas pedagógicas mediadas pelas TIC’s, se tornam mais significativas, dinâmicas, efetivas e oportunizou a aprendizagem efetiva. Além disso, a temática desenvolvida apresentou-se como um novo e instigante contexto para a atuação protagonista do estudante.

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      COMO DIMINUIR O CUSTO DA ÁGUA E DO ESGOTO APROVEITANDO A ÁGUA DAS CHUVAS NAS RESIDÊNCIAS: UMA ABORDAGEM DE PROJETO EDUCACIONAL
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • ILIDIA PEREIRA RODRIGUES
      Banca
      • EDMILSON DE SOUZA
      • Mestra Ana Lúcia Serrou Castilho
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo A utilização do consumo consciente de água, a preservação do meio ambiente e o cuidado com a contaminação da
      água por meio do esgoto representam temas que demandam maiores estudos para promover novos hábitos sociais
      permitindo a preservação dos recursos naturais. A alfabetização científica de crianças no âmbito da Educação
      Formal, através do trabalho pedagógico com projetos educacionais, representa uma forma de motivar os estudantes
      no desenvolvimento de novos hábitos sociais a partir da investigação de maneira contextualizada. A pesquisa foi
      conduzida segundo a abordagem de projeto educacional e desenvolvida com estudantes da Escola Estadual São
      Francisco, em que foi investigada a redução dos custos envolvendo o consumo de água e esgoto. Os resultados
      confirmam que as atividades propostas e desenvolvidas através da abordagem de projetos educacionais alcançaram
      seus objetivos, entre elas o desenvolvimento de um aparato para explorar o reuso residencial de água, que
      contribuiu de maneira concreta para a aprendizagem, e, adicionalmente, permitiram o fortalecimento de
      habilidades sócio emocionais que auxiliaram na aproximação das atividades escolares com o núcleo familiar dos
      estudantes.
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      Aquecimento Global: proposta de uma sequência didática para a compreensão do efeito estufa através do Educar pela Pesquisa.
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDMILSON DE SOUZA
      Orientando(s)
      • Everton Kunzler Bronzoni
      Banca
      • Doutora Maria Celina Piazza Recena
      • Doutor Dario Xavier Pires
      • EDMILSON DE SOUZA
      Resumo O assunto “efeito estufa” é popular nas mídias, frequentemente em rodas de conversa, quando esta se trata dos danos causados pelo homem ao meio ambiente. O entendimento do aquecimento global depende da compreensão deste mecanismo. Recentemente vieram à tona críticas sobre o aquecimento global, com a afirmação, até por membros respeitados da comunidade científica, de que não passa de uma falácia. Para que se possa discutir o tema com autonomia e sem a influência de outros interesses, é necessária a compreensão do efeito estufa, que por sua vez exige o conhecimento de alguns conceitos físicos e químicos, cujo contato se dá no último ano do ensino fundamental, em ciências da natureza. O que se propõe é discutir a temática e proporcionar a aprendizagem de tais conceitos através do Educar pela Pesquisa, do autor Pedro Demo.

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      Introdução à química no ensino fundamental: Ideias prévias sobre a constituição da matéria
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Orientando(s)
      • ELSON BORGES DOS SANTOS
      • GABRIEL MOREIRA MOURÃO DÁI
      Banca
      • ELIANE CERDAS
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo O uso de imagens, modelos, analogias e metáforas para facilitar a aprendizagem é
      muito difundido, no entanto, aquilo que deveria ajudar, muitas vezes não auxilia de fato e
      apenas substitui uma linha de raciocínio por um esquema, cristalizando intuições (Gomes e
      Oliveira, 2007). Os autores também afirmam que um modelo deve ser apenas uma
      representação, portanto é preciso abstrair para que haja compreensão, já que as
      representações podem conduzir a ideias erradas de localização e funcionalidade, e de acordo
      com Arnold & Simpson (2007) mesmo na sala de aula, um ambiente controlado, os alunos
      não aprendem apenas aquilo que é ensinado e suas teorias próprias podem coexistir com as
      científicas afetando a assimilação da última.
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      SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE A ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL PARA AS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • ANTONIO SALES
      Orientando(s)
      • SIMONE VILHALVA DERING
      • MAIKEL DA SILVA FERREIRA LUIZ
      Banca
      • ANTONIO SALES
      • ELIANE CERDAS
      • Mestra Estela Mara de Andrade
      Resumo O presente trabalho é parte de um projeto de pesquisa desenvolvido no curso de Educação Cientifica com a finalidade de executar e avaliar uma sequência didática em sala de aula sobre alimentação saudável. Fundamentou-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais que orientam a promoção do tema Transversal Saúde, e que abordagens sobre a alimentação e a nutrição sejam partes do currículo do ensino de Ciências da Natureza. A sequência didática teve como objetivo sensibilizar estudantes das séries finais do ensino fundamental, sobre a alimentação saudável, por meio de uma série de atividades em sua maioria em grupos e algumas individuais utilizando como referencial a tipologia de conteúdos proposta por Antoni Zabala. A metodologia adotada foi a dialogia proposta por Paulo Freire. Após a análise dos discursos dos alunos durante as aulas ficou evidente a necessidade de temas como esse serem frequentemente trabalhados no ambiente escolar e familiar, pois apesar de conhecerem os riscos de uma alimentação inadequada e muitas vezes terem consciência dos próprios erros alimentares, os estudantes revelaram ter dificuldade em mudar seus hábitos e em estabelecer uma rotina alimentar adequada.

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      CONCEPÇÃO DE CIÊNCIA, CIENTISTA E PERCEPÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO FAZER CIENTÍFICO EM DISCENTES DO ENSINO MÉDIO
      Curso Especialização em Educação Científica
      Tipo Artigo Científico
      Data 24/11/2018
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Orientando(s)
      • STHEFANY CAROLINE BEZERRA DA CRUZ SILVA
      • PATRICK SCHISTL LEITE
      Banca
      • Doutor Antonio Balbino Neto
      • Doutor Dario Xavier Pires
      • MARIA CELINA PIAZZA RECENA
      Resumo Concepções erradas sobre o que é ciência, cientista e o fazer científico ou método científico muitas vezes se tornam obstáculos para a aproximação dos estudantes da pesquisa e educação científica. Diante disso, é necessário que compreendamos quais são as concepções prévias sobre esses temas que o discente possui. O objetivo desse estudo foi diagnosticar a concepção de ciência, cientista e do fazer científico de discentes, antes e após sequência didática que tinha por objetivo, através de vídeos e discussões, desmistificar as concepções estereotipadas. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza quali e quantitativa, com o 2º ano do ensino médio da EE Profa Ada Teixeira dos Santos Pereira (Campo Grande/MS), que se preparava para desenvolver projetos de pesquisa científica que serão apresentados na Feira Científica anual da escola. O instrumento de pesquisa, aplicado antes e depois da sequência, foi um questionário composto por questões abertas e de múltipla escolha, além da questão Draw a Scientist Test (DAST). Foi possível perceber que a sequência obteve êxito pois os discentes apresentaram concepções menos estereotipadas e mais realistas sobre a temática, resultando também em desenhos com menos indicadores de estereótipo.
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