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TRABALHO Ações
SOBREVIVÊNCIA DE ESTACAS DE SERINGUEIRA COM APLICAÇÃO DE SULFATO DE ZINCO FOLIAR EM DIFERENTES AMBIENTES
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 28/02/2019
Área FISIOLOGIA DE PLANTAS CULTIVADAS
Orientador(es)
  • WILSON ITAMAR MARUYAMA
Orientando(s)
  • RENATO SILVA BORGES
Banca
  • ELIANA DUARTE CARDOSO BINOTTI
  • TIAGO ZOZ
  • WILSON ITAMAR MARUYAMA
Resumo A seringueira é uma espécie que apresenta dificuldade no enraizamento pelo método de
propagação vegetativa, na produção de mudas por estaquia. Uma alternativa para superar esta dificuldade é o uso de micronutrientes como cofatores de enraizamento, tal como o zinco. Diante disto objetivou-se avaliar a sobrevivência de estacas de seringueira em ambientes com a aplicação foliar de sulfato de zinco. Aplicou-se sulfato de zinco via foliar 72 horas antes de coleta das estacas. Utilizou-se o delineamento inteiramente casualizado (DIC), em três ambientes distintos sendo: A – Fitotron. B – Câmara de nebulização. C – Casa de vegetação. Foram utilizados 6 tratamentos e 3 repetições de 16 estacas de seringueira. Os tratamentos foram 0; 0,04; 0,08; 0,16; 0,32 e 0,64 mg L–1 de ZnSO4. Aos 17 dias realizou-se a primeira avaliação de sobrevivência de estacas e aos 31 dias, a avaliação final. Os dados percentuais foram submetidos à análise de variância (teste F), e para fins estatísticos, utilizou-se análise de grupos de experimentos e, realizou-se avaliação conjunta dos ambientes e doses, para as variáveis que apresentaram razão quadrado médio dos resíduos menor que 7:1. As médias foram comparadas pelo teste de de Tukey a 5% de probabilidade e análise de regressão, utilizando-se o programa SANEST. A não aplicação de sulfato de zinco proporciona taxas de estavas verdes superiores a 80% quando se utiliza ambientes de cultivo, tais como: ambiente fitotron (87,50%) e casa de vegetação (81,25%), proporcionando a melhor taxa de sobrevivência na dose 0. A câmara de nebulização apresenta a maior taxa de mortalidade de estacas de seringueira aos 31 dias após a implantação do experimento, possuindo mortalidades superiores a 96%, utilizando sulfato de zinco ou não. A mortalidade das estacas aos 17 dias para o ambiente fitotron e casa de vegetação, apresentam-se inferior quando comparada a câmara de nebulização, que apresenta maior porcentagem de estacas mortas independe da dose de sulfato de zinco utilizado, pois as mesmas não diferiram entre si. Um fato a se salientar é que a dose 0,00 mg L–1 (11,11%) que apresenta maior sobrevivência das estacas não difere da dose 0,16 mg L–1 (0%) que não proporcionou nenhuma estaca verde aos 31 dias após a implantação do experimento. A casa de vegetação e o fitotron contribuíram para a sobrevivência de estacas verdes até 17 dias após a implantação do experimento, quando se pulveriza sulfato de zinco via foliar. A aplicação foliar de sulfato de zinco via foliar não interfere na sobrevivência de estacas de seringueira em ambientes de produção.
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PRODUTOS HOMEOPÁTICOS NA ALIMENTAÇÃO DE SUÍNOS
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 28/02/2019
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
Orientando(s)
  • GERALDYNE NUNES WENDT
Banca
  • CHARLES KIEFER
  • ELIS REGINA DE MORAES GARCIA
  • TIAGO JUNIOR PASQUETTI
Resumo
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    INTENSIDADE DE LUZ, RADIAÇÃO FOTOSSINTETICAMENTE ATIVA NA FORMAÇÃO DE MUDAS DE ARRUDA E PEPINO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 27/02/2019
    Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
    Orientador(es)
    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
    Orientando(s)
    • WILLAMS FERREIRA SOUZA BARBOSA
    Banca
    • ALAN MARIO ZUFFO
    • EDILSON COSTA
    • FLAVIO FERREIRA DA SILVA BINOTTI
    Resumo A utilização de luz suplementar artificial, com emissão do comprimento de onda da
    radiação fotossintética ativa, é uma tecnologia que pode otimizar a produção de mudas. Objetivou-se com este trabalho estudar o efeito de diferentes níveis de luz, além de radiação fotossinteticamente ativa (PAR) suplementar, em casa de vegetação na produção de mudas de arruda e pepino. O experimento foi conduzido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Cassilândia (UUC), no período de outubro de 2018 a janeiro de 2019. Foram utilizadas duas espécies para o experimento: arruda (Ruta graveolens L.) e pepino (Cucumis sativus). As mudas foram produzidas em diferentes intensidade de luz: pleno sol (0% de sombreamento); telado agrícola com tela de monofilamento preta de 18% de sombreamento; casa de vegetação climatizada e casa de vegetação climatizada com suplementação de radiação fotossintética ativa (7:00 ás 11:00 horas - 150 µmol m-2s-1). As Mudas foram avaliadas quanto a emergência, crescimento e índices biométricos. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado, as médias comparadas pelo teste de Tukey, a 5% de probabilidade. Casa de vegetação climatizada com suplementação de radiação fotossintética ativa propiciou mudas de arruda com maior acúmulo de massa seca, além de maior crescimento do sistema radicular, tendo uma relação massa seca da parte aérea e do sistema radicular de 0,81, propiciando mudas de melhor qualidade, além de afetar positivamente a emergência de plântulas. As mudas de pepino que ficaram expostas ao ambiente externo, receberam grande quantidade intensidade de luz, excesso de luz resultou em mudas de menor qualidade de mudas. Acasa de vegetação climatizada favoreceu a produção de mudas de qualidade do pepino, já suplementação de radiação fotossintética ativa propiciou mudas de arruda de melhor qualidade.
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    MINERALOGIA, FORMAS DE FÓSFORO E MATÉRIA ORGÂNICA DE SOLOS E SEDIMENTOS CARBONÁTICOS NO PANTANAL SUL-MATO-GROSSENSE
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 27/02/2019
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
    Orientando(s)
    • NAELMO DE SOUZA OLIVEIRA
    Banca
    • ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAÚJO
    • ELÓI PANACHUKI
    • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
    Resumo
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      TOLERÂNCIA DE CULTIVARES DE MILHO AOS HERBICIDAS NICOSULFURON E TEMBOTRIONE
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 27/02/2019
      Área FITOSSANIDADE
      Orientador(es)
      • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
      Orientando(s)
      • RAFAELLE RIBEIRO DUARTE
      Banca
      • Everton Luis Finoto
      • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
      • Wander Luis Barbosa Borges
      Resumo O milho (Zea mays) é um importante grão tanto para a economia quanto como fator social no Brasil e no mundo. O cereal representa uma das mais importantes culturas da agricultura brasileira, não só no aspecto quantitativo como também no aspecto qualitativo, sendo uma das bases da alimentação animal. As plantas daninhas podem ocasionar perdas na produtividade, variando de 10 a mais de 90% em função da espécie competidora, do grau de infestação, do período de convivência, bem como do estádio de desenvolvimento da cultura e das condições climáticas durante a convivência. Entre as medidas para o manejo de plantas daninhas, o controle químico é uma ferramenta importante, contudo, a tolerância das culturas aos herbicidas pode ser afetada pela dose utilizada, pelo estádio da cultura no momento da aplicação do herbicida, pelo cultivar utilizado devido a reações específicas de cada cultivar etc. Neste sentido, o objetivo do trabalho foi avaliar a tolerância tolerância de cultivares de milho aos herbicidas Tembotrione e Nicosulfuron. Foram realizados dois ensaios no delineamento em blocos ao acaso, com cinco repetições, em arranjo fatorial 4 x 3 x 2, sendo o primeiro fator constituído pelas doses dos Herbicidas [Nicossulfuron (0, 30, 60 e 120 ig.a.ha-1) ensaio 1 e doses do Tembotrione (0; 50,4; 100,8 e 201,6 ig.a. ha-1) ensaio 2], o segundo fator foi as cultivares de Milho IAC 8390, IAC 8333 e IAC Airam e o terceiro fator a aplicação dos herbicidas em dois estádios fenológicos da planta (V3 e V6). Após a aplicação dos herbicidas foi avaliado a fitotoxicidade, altura de plantas, a população final de plantas, massa de 100 grãos, índice de espigas e produtividade de grãos. Os ensaios de campo demonstraram que os cultivares IAC 8390, IAC 8333 e IAC Airan apresentaram tolerância diferencial aos herbicidas. Os cultivares apresentaram altos níveis de fitointoxicação pelo herbicida nicossulfuron, principalmente, quando aplicado em V3 e nas maiores doses utilizadas. O IAC 8390 é o cultivar com maior tolerância ao herbicida nicossulfuron, podendo este ser utilizado no estádio V6 sem prejudicar o desenvolvimento da planta. O nicossulfuron não deve ser utilizado para o manejo de plantas daninhas na cultura do milho, quando se opta pelos cultivares IAC Airan e IAC 8333. No ensaio 2 resultados mostraram que os cultivares de milho avaliados, apresentaram boa tolerância ao herbicida tembotrione em razão da baixa fitoxidade causada pelo mesmo. Constatou-se que os três cultivares de milho IAC em ambos períodos de aplicação do herbicida tembotrione mesmo em doses mais altas não foram afetadas pelo herbicida tembotrione.
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      INOCULAÇÃO E COINOCULAÇÃO COMO ALTERNATIVAS AO USO DE NITROGÊNIO MINERAL NA CULTURA DO FEIJOEIRO COMUM
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 26/02/2019
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • AGENOR MARTINHO CORRÊA
      Orientando(s)
      • EDER FERNANDES SANTANA
      Banca
      • AGENOR MARTINHO CORRÊA
      • FRANCISCO EDUARDO TORRES
      • LÉIA CARLA RODRIGUES DOS SANTOS LARSON
      Resumo O elevado custo do fertilizante nitrogenado industrializado, o impacto
      ambiental decorrente do processo de sua obtenção, o seu potencial efeito poluidor e a alta
      demanda desses fertilizantes pela cultura do feijoeiro comum (Phaseolus vulgaris L.), estão
      a exigir a busca por alternativas que eliminem ou minimizem o seu uso, sem que o desempenho agronômico da cultura seja prejudicado. Entre estas alternativas a fixação biológica de nitrogênio (FBN) por meio da associação da cultura com estirpes de Rhizobium tropici e/ ou (coinoculação) a inoculação das sementes com bactérias
      promotoras do crescimento, como a espécie Azospirillum brasilense, são alternativas que
      devem ser avaliadas. Além do efeito benéfico isolado de cada um desses organismos, o que
      se espera é a ocorrência do efeito sinérgico com a inoculação mista superando os resultados obtidos no desempenho da cultura quando as inoculações são utilizadas isoladamente. Por outro lado, é também importante avaliar a ação desses organismos, isolados e em conjunto, na presença e na ausência do N mineral. Desta forma, este trabalho, realizado na área experimental da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, no ano agrícola 2016/2017, teve como objetivo avaliar a eficiência da inoculação e da coinoculação em feijoeiro comum com as bactérias Rhizobium tropici e Azospirillum brasilense como alternativas ao uso do N mineral utilizado na cultura.
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      AVALIAÇÃO DO POTENCIAL DE PRODUÇÃO DE SEMENTES DE HÍBRIDOS DE Brachiaria decumbens e Brachiaria spp
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 25/02/2019
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
      Orientando(s)
      • ANDERSON RAMIRES CANDIDO
      Banca
      • CACILDA BORGES DO VALLE
      • GRAZIELA CÁCERES CARPEJANI DO AMARAL
      • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
      • SANZIO CARVALHO LIMA BARRIOS
      Resumo
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      NÍVEIS DE NITROGÊNIO ASSOCIADOS AO MODO DE APLICAÇÃO DE REGULADOR DE CRESCIMENTO NO ALGODOEIRO
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 25/02/2019
      Área AGRONOMIA
      Orientador(es)
      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
      Orientando(s)
      • MAYARA DOS SANTOS SIMÕES
      Banca
      • AGENOR MARTINHO CORRÊA
      • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
      • MUNIR MAUAD
      Resumo
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        A Realidade Virtual: Uma Experiência Educativa para o Ensino de Geometria
        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
        Tipo Dissertação
        Data 22/02/2019
        Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
        Orientador(es)
        • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
        Orientando(s)
        • Juliani Lucinda Caldeira Ferreira
        Banca
        • ELIANE CERDAS
        • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
        • KÉSIA CAROLINE RAMIRES NEVES
        Resumo
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          NÍVEIS DE SOMBREAMENTO, MATERIAL REFLETOR E PROFUNDIDADE DE SEMEADURA NA FORMAÇÃO DE MUDAS DE BARU
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 22/02/2019
          Área FITOTECNIA
          Orientador(es)
          • EDILSON COSTA
          Orientando(s)
          • GEANY GIOVANA SILVA DA COSTA
          Banca
          • Doutora Charline Zaratin Alves
          • EDILSON COSTA
          • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
          Resumo A presente dissertação é composta por dois capítulos. No capitulo 1, revisão de literatura, são abordados os seguintes tópicos: exploração do cerrado brasileiro; Dipteryx alata vog.; ambientes de cultivo; material refletor em bancadas e radiação fotossintética ativa; profundidade de semeadura e produção de mudas. No capítulo 2 se refere ao experimento conduzido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Cassilândia (UUC), no período de outubro de 2017 a fevereiro de 2018. As mudas foram produzidas em diferentes níveis de sombreamento: pleno sol; telado agrícola com tela de monofilamento preta de 18%, 30% e 50% de sombreamento. Foram testadas bancadas de cultivo com e sem material refletor (Aluminet®), assim como duas profundidades de semeadura (2 e 4 cm). A semeadura foi realizada em sacos plásticos de polietileno (15,0 x 25,0 cm, 1,8 L) com substrato contendo solo de barranco (50%), esterco bovino (30%) e vermiculita fina (20%). Por não haver repetições dos níveis de sombreamento (ambientes de cultivo), cada um foi considerado um experimento. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado, em esquema fatorial 2 x 2 (duas bancadas x duas profundidades), com 5 repetições de 8 mudas cada. Aos 53, 86 e 120 dias após semeadura foram avaliados temperatura do substrato, altura das mudas, diâmetro do colo, massa seca da parte aérea, massa seca do sistema radicular, taxa de crescimento absoluto e índice de qualidade de Dickson. Os dados foram submetidos à análise de grupos de experimentos e comparadas pelo teste Tukey, 5% de probabilidade para ambientes e teste t de student para bancadas de cultivo e profundidade de semeadura. Não houve influência do uso do material aluminizado (Aluminet®) em bancada de cultivo na formação de mudas de baru. A profundidade de semeadura de 2 e 4 cm não interferiram na qualidade das mudas de baruzeiro. O sombreamento foi importante para formação de mudas de elevada qualidade. O ambiente de 50% de sombreamento propiciou plantas com maior massa seca da parte aérea e total.
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          Metodologias Ativas: Uma Perspectiva de Mudança na Concepção de Ensino e Aprendizagem
          Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
          Tipo Dissertação
          Data 18/02/2019
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
          Orientando(s)
          • MICHELE FERNANDA PICOLO
          Banca
          • AZENAIDE ABREU SOARES VIEIRA
          • GERALDO JOSÉ DA SILVA
          • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
          Resumo
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            CARACTERIZAÇÃO DA MATÉRIA ORGÂNICA E ATRIBUTOS FÍSICOS DO SOLO EM FRAGMENTOS FLORESTAIS DOS BIOMAS MATA ATLÂNTICA E CERRADO
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 18/02/2019
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • JEAN SÉRGIO ROSSET
            Orientando(s)
            • JEFFERSON MATHEUS BARROS OZÓRIO
            Banca
            • ELÓI PANACHUKI
            • JEAN SÉRGIO ROSSET
            • MARTIOS ECCO
            Resumo
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            INOCULANTE E BIOESTIMULANTE NO DESEMPENHO AGRONÔMICO DE FEIJÃO COMUM
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 18/02/2019
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • FRANCISCO EDUARDO TORRES
            Orientando(s)
            • DENISE PREVEDEL CAPRISTO
            Banca
            • AGENOR MARTINHO CORRÊA
            • FRANCISCO EDUARDO TORRES
            • TATIANE DO NASCIMENTO LIMA
            Resumo
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              VOLUMES DE TUBETES E DOSES DE FERTILIZANTE NO CRESCIMENTO INICIAL DE TRÊS ESPÉCIES NATIVAS DO CERRADO
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 14/02/2019
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • ALLAN MOTTA COUTO
              Orientando(s)
              • NATASSYA ZAMLUTI SOARES
              Banca
              • ALLAN MOTTA COUTO
              • BRUNA GARDENAL FINA
              • THIAGO WOICIECHOWSKI
              Resumo
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              O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI) E A ESCOLARIZAÇÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: PRÁTICAS E PROCESSOS EM CURSO
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 07/02/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • VILMA MIRANDA DE BRITO
              Orientando(s)
              • TANIA MARA DOS SANTOS BASSI
              Banca
              • CARINA ELISABETH MACIEL
              • CELI CORRÊA NERES
              • ERIKA PORCELI ALANIZ
              • VILMA MIRANDA DE BRITO
              Resumo O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Organização do Trabalho Didático e aborda a
              utilização do Plano Educacional Individualizado (PEI), como plano de organização curricular
              que pode subsidiar o trabalho do professor com alunos com Deficiência Intelectual (D.I.) que
              estão incluídos na escola comum. O presente estudo tem como objetivo principal analisar a
              execução do PEI, como instrumento no processo de escolarização de alunos com Deficiência
              Intelectual, na primeira etapa do Ensino Fundamental. Para tanto, a proposta se estrutura a
              partir da construção de um referencial teórico sobre as concepções vigentes concernentes a
              educação na perspectiva inclusiva e nesse contexto, especificamente, as vertentes que
              abordam a questão do PEI dos alunos com Deficiência Intelectual que estão inseridos no
              cenário da educação comum. Em seguida, apresenta a abordagem metodológica assumida no
              desenvolvimento da pesquisa, definindo como procedimento metodológico o levantamento
              bibliográfico e a análise documental, além de pesquisa empírica na aplicação de entrevista
              semiestruturada aos professores do ensino comum, dos anos iniciais do Ensino Fundamental,
              bem como a Técnico da Divisão de Educação Especial – DEE, da Secretaria Municipal de
              Educação de Campo Grande-MS – SEMED. A partir dos resultados coletados na pesquisa,
              apresenta-se uma análise dos aspectos relevantes acerca da operacionalização do PEI junto ao
              aluno D.I., bem como aspectos importantes destacados pelos entrevistados acerca da
              escolarização desse alunado no ensino comum. Constatou-se que há elaboração do PEI junto a
              outras especificidades, no caso de alunos DI com comorbidades com Transtorno do espectro
              Autista (TEA), Paralisia Cerebral (PC) os quais têm o apoio escolar do Auxiliar Pedagógico
              Especializado (APE). Ao aluno DI, a operacionalização desse plano individualizado é pouco
              evidente, talvez incipiente. No entanto, tendo em vista as necessidades educacionais do DI,
              desenvolve-se no âmbito da sala comum adequações pedagógicas, principalmente pelo APE,
              quando existe. As entrevistas demonstraram que especificamente quanto ao professor
              Regente, percebeu-se a fragilidade de conhecimentos deste acerca da Educação Especial, das
              especificidades, principalmente as que lhe dê melhor fundamentação científica na promoção
              da escolarização do aluno DI. Em suma, os resultados da pesquisa direcionaram para uma
              proposta de intervenção voltada para a formação continuada/em serviço, a ser promovida pela
              equipe da DEE/SEMED aos profissionais da educação, especificamente ao professor Regente
              qualificando-o para o trabalho pedagógico diante da demanda inclusiva. A referida formação
              visa promover conhecimentos acerca das especificidades, mais propriamente da Deficiência
              Intelectual, cujo quantitativo de alunos se sobressai na Rede Municipal de Ensino de Campo
              Grande/MS (REME). Ainda, essa formação deverá contribuir de maneira significativa para a
              elaboração e operacionalização do PEI junto a esse alunado.
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              ATRIBUTOS QUÍMICOS E ESTOQUE DE CARBONO TOTAL NOS COMPARTIMENTOS DA MATÉRIA ORGÂNICA DO SOLO EM SISTEMA SILVIPASTORIL
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 01/02/2019
              Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
              Orientador(es)
              • SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
              Orientando(s)
              • JEFFERSON ROGÉRIO MARQUES DA SILVA
              Banca
              • ALAN MARIO ZUFFO
              • GISELLE FELICIANI BARBOSA
              • SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
              Resumo Umas das modalidades de sistemas que possibilita o uso da terra para aumentar a eficiência e produtividade de forma sustentável é o integração silvipastoril. Esse sistema é um sistema
              conservacionista que proporciona proteção para o solo, podendo ser utilizado para recuperação de áreas degradadas e pode proporcionar melhorias nos atributos químicos do
              solo e estoques de carbono em relação aos sistemas convencionais. Diante disso, o trabalho
              teve como objetivo geral avaliar os atributos químicos do solo, estoques de carbono orgânico total e os compartimentos da matéria orgânica do solo em sistema silvipastoril (SP) com diferentes pontos de amostragem de solo e compará-lo com sistema de pastagem
              convencional (PC) e área de vegetação nativa de cerrado (VN) afim de avaliar se a distância
              das coletas de solo no SP é afetada. O presente trabalho foi realizado no ano 2017 em uma
              propriedade localizada no município de Bandeirantes, Mato Grosso do Sul. Os tratamentos
              foram representados por quatro pontos de coletas das amostras de solo no SP: 2,5, 5,0, 7,5 e
              10 m de distância da linha externa de plantio do eucalipto, pela PC e VN, todos localizado na
              mesma propriedade, o sistema silvipastoril e a pastagem convencional foram implantados em 2015 com a forragem de Urochloa brizantha cv. BRS Marandu, mesmos período de
              formação, manejo de pastagens e taxa de lotação, porém, com ausência do componente
              arbóreo. O SP, PC e VN foram divididos em quatro subáreas de 30 ha que corresponderam às
              repetições. Para cada subárea foram coletadas amostras de solo nas camadas de 0-10, 10-20 e 20-30 cm, sendo 48 amostra no SP, 12 na PC e 12 na VN, totalizando 72 amostras, para determinação dos atributos químicos (pH (CaCl 2 ), Al 3+ , H+Al, K + e P) do solo, carbono orgânico total (COT), carbono orgânica associado aos minerais (COam), carbono orgânico partícula do (COp), carbono lábil (CL) e carbono nas frações das substâncias húmicas do solo. Os resultados foram submetidos à análise de variância e quando significativo, as médias dos tratamentos foram agrupadas pelo teste de Scott-Knott (p≤0,05). Para a acidez ativa (pH) os maiores valores foram encontrados na PC e no SP nas distâncias de 2,5 e 10,0 metros (SP-2,5 e SP-10,0 m). Para o atributo acidez potencial (H+Al), nas três camadas, a VN obteve maiores valores. Já os teores de alumínio (Al 3+ ), os maiores valores na camada 0-10 cm foram constatados no SP de 5,0 e 7,5 m (SP-5,0) (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,50 cmol c dm -3 ), na camada de 10-20 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ) e o SP-7,5 (0,58 cmol c dm -3 ) e para a camada de 20-30 cm, VN (0,55 cmol c dm -3 ), PC (0,45 cmol c dm -3 ), no SP-5,0 (0,48 cmol c dm -3 ) e SP-7,5 (0,63 cmol c dm -3 ). Os maiores valores de fósforo nas camadas 0-10 e 10-20 foram encontrados no SP-2,5 (6,05 mg dm -3 ), e na camada 20-30 cm o maior valor também foi verificado no SP-2,5 (6,13 mg dm -3 ) e SP-7,5 (5,75 mg dm -3 ). Para COT, COam e COp os melhores valores foram encontrados na VN na camada de 0-10 cm, já na camada 10-20 cm a VN obteve os maiores valores apenas para COT e COam e os sistemas silvipastoris em todas as distâncias avaliadas obteve os melhores valores para COp. Para somatória das substâncias húmicas (SHs) e carbono na fração ácido fúlvico (C-AF) a VN obteve os melhores valores para todas camadas estudadas. Para os atributos químicos do solo o gradiente de distância das árvores influenciou, de modo que, a menor acidificação do solo foi verificada no sistema silvipastoril a 2,5 e 10 m de distância das árvores. Para o fósforo, o sistema silvipastoril a 2,5 m de distância das árvores apresentou maior teor deste nutriente na camada de 20-30 cm e para o K até a profundidade de 20 cm. O solo sob a PC apresentou os índices mais baixos de estoques de carbono lábil e índice de manejo de carbono (IMC). No SP, foi analisado um acréscimo no estoque de carbono provando que o sistema mesmo em período inicial de implantação tem a capacidade de aumentar ou manter os estoques de carbono orgânico.
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              LEITURA LITERÁRIA E A FORMAÇÃO DO LEITOR: OS "CONTOS DE MISTÉRIO" NO MATERIAL DIDÁTICO DE PROGRAMA "LER E ESCREVER"
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 31/01/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
              Orientando(s)
              • VALNICE FERREIRA DE LIMA COSTA
              Banca
              • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
              • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
              • THAISE DA SILVA
              Resumo Nesta dissertação, são apresentados resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, vinculada à linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura” e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional (GEPPE). Com o objetivo de contribuir para a reflexão sobre a alfabetização no cenário brasileiro, mais especificamente no Estado de São Paulo, e repensar as práticas pedagógicas que possam contribuir para o desenvolvimento das competências leitora e escritora, é apresentado e analisado o “Projeto Contos de Mistério”, presente no material do “Programa Ler e Escrever”, do 5º ano do Ensino Fundamental, conteúdo da disciplina de Língua Portuguesa, em uma escola da rede municipal de Ensino Fundamental da cidade de Ilha Solteira/SP. As reformas educacionais dos anos de 1990 regulamentaram parâmetros e diretrizes gerais, por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB, de 1996, para que fossem desenvolvidos na forma de currículos pelos sistemas de ensino em todo o país. No Estado de São Paulo, definiu-se um currículo mínimo e comum a todas as escolas paulistas, o que se deu de forma explícita para o segmento da educação básica do primeiro ao quinto ano, por meio da estruturação do “Programa Ler e Escrever”, a partir do ano de 2007. Na primeira parte do trabalho são discutidos os conceitos de alfabetização e letramento, bem como as implicações para as práticas de leitura e produção escrita na escola. Na segunda parte, é feita a contextualização dos antecedentes do programa, desde o período das reformas educacionais, contemplando reflexões que ecoam sobre o trabalho docente que envolve a leitura e a contribuição dos gêneros literários para a alfabetização. No terceiro capítulo procede-se à análise das atividades presentes no material do professor e do aluno, a partir do gênero discursivo “conto de mistério”. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental e bibliográfica, ancorada em teóricos como Dolz e Schneuwly (2004), Geraldi (2006), Bronckart (2009), Cosson (2014), Kleiman (2013), entre outros. Concluímos que o Projeto “Contos de Mistério” segue os mesmos pressupostos descritos pelos teóricos citados, quando os mesmos tratam do trabalho em sala de aula, por intermédio de projetos. O projeto se estrutura em torno da leitura, seja ela coletiva, compartilhada ou individual, e na produção de texto com destino predeterminado, favorecendo, assim, a formação de leitor.
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              Imigração japonesa e alfabetização de crianças na história de vida da professora Anna Michi Ono (Pereira Barreto/SP. 1957-1967)
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 31/01/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
              Orientando(s)
              • LUCI PANUCCI
              Banca
              • ADEMILSON BATISTA PAES
              • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
              • THAISE DA SILVA
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia da Educação Brasileira. Com objetivo de contribuir para a produção de uma história da educação, a partir do registro da história de vida da professora alfabetizadora Anna Michi Ono, no contexto da imigração japonesa para o Brasil, destacou-se seu papel e sua contribuição na alfabetização de crianças falantes do idioma japonês, na cidade de Pereira Barreto no estado de São Paulo, entre 1957 e 1967, a partir da metodologia da História Oral, mais especialmente no gênero história de vida, bem como da pesquisa bibliográfica e documental. Nesse sentido, foram transcritos 540 minutos de entrevistas gravadas, cuja operação historiográfica deu-se pela mobilização das fontes orais produzidas e pela seleção de fontes escritas e iconográficas, localizadas no arquivo pessoal da professora. Dentre os resultados alcançados, pode-se contemplar as diferentes fases da formação docente, sua história como alfabetizadora e os materiais escolares empregados em sua ação pedagógica no período de 1957 a 1967, permeada pela ascendência da imigração japonesa no Brasil, assim como pelo papel da igreja anglicana no Japão e no município de Pereira Barreto. Assim, foi retomando o contexto histórico sobre a chegada da imigração japonesa no município pesquisado, a constituição da missão anglicana no estado de São Paulo e posteriormente em Pereira Barreto que a investigação sobre a alfabetização de crianças filhas de imigrantes japoneses, que falavam a língua japonesa no seio social e familiar, foi empreendida neste trabalho. Sobre isso, conclui-se que a professora Anna Michi Ono alfabetizou com sucesso tais crianças, haja vista o acréscimo de alunos a cada ano, dentro do período investigado, a não evasão e a não repetência; também que o método da cartilha adotada, Cartilha Sodré, embora circunscrito aos de marcha analítica, não era a preocupação premente da professora que educava pela música e pela relação oralidade/escrita; e ainda que a leitura do mundo precedia, nas práticas da professora, a leitura da palavra, graças à forte influência de Paulo Freire em sua atuação, à revelia do período ditatorial vivenciado em sua história de vida.
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              O processo de construção da identidade de professores atuantes no instituto federal de educação
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 30/01/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
              Orientando(s)
              • ARLINDO ALVES DA COSTA
              Banca
              • ANDREIA NUNES MILITÃO
              • Elaine Gomes Matheus Furlan
              • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
              Resumo A presente dissertação tem por finalidade apresentar os resultados finais da pesquisa de Mestrado vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba na linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura. A pesquisa tem como objetivo compreender como se constitui a identidade profissional dos docentes atuantes no Instituto Federal de São Paulo, empregando elementos da trajetória de vida familiar e profissional, consequentemente compreendendo em quais vivências a prática profissional desses sujeitos foi e está sendo construída. Os Institutos são caracterizados pelo ensino verticalizado, oportunizando ao aluno a possibilidade de perfazer em uma única instituição seu processo formativo, do ensino médio à pós-graduação, sendo que o mesmo docente poderá lecionar em vários níveis de ensino. O quadro teórico que orientou a análise dos dados com relação a formação de identidade é composta pelas pesquisas de Berger e Luckaman (2007), assim como de Dubar (1997, 2009), sobre competências e saberes relacionados a prática docente utilizou-se os estudos de Tardif (2014). A natureza da pesquisa tem um caráter qualitativo, o trabalho de campo consistiu em entrevistas semi-estruturadas com professores, pertencentes ao quadro efetivo de servidores do Instituto Federal de São Paulo, que não possuíam licenciatura, nem tão pouco uma formação voltada para o ensino. Utilizou-se os procedimentos metodológicos que advém de Dubar (1998), nesse sentido as trajetórias individuais e sociais dos indivíduos narradas pelos próprios sujeitos da pesquisa, foram organizadas em categorias específicas para análise dos relatos biográficos. Para ampliar a compreensão dos sujeitos utilizou-se pesquisa documental, com o objetivo de contextualizar o ambiente social em que os professores estão inseridos. A pesquisa aponta que a constituição identitária do profissional docente é produto da articulação entre o processo biográfico e o processo relacional, refere-se a práticas de seus antigos professores como modelos que utilizam no cotidiano, mobilizando um amalgama de saberes construídos ao longo de sua trajetória pré-profissional (grupos familiares e escolarização) e profissional (exercício docente e não docente), legitimando suas práticas atuais, por meio de vários elementos do seu cotidiano, como a relação com outros professores ou a modalidade de ensino que lecionam.
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              ESCRITAS DE SI E FORMAÇÕES IDENTITÁRIAS DE COORDENADORAS PEDAGÓGICAS DA REDE MUNICIPAL DE ANDRADINA: DILEMAS E DESAFIOS.
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 29/01/2019
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
              Orientando(s)
              • LAURA DE CÁSSIA RIBEIRO DE LIMA
              Banca
              • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
              • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
              • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
              Resumo Esta dissertação é resultado da pesquisa desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, vinculada à linha de pesquisa Linguagem, Educação e Cultura. O enfoque central desta investigação são reflexões sobre o fazer pedagógico das coordenadoras pedagógicas, como orientadoras de estudo e formadoras de docentes, tendo como locus de pesquisa as escolas de ensino fundamental da rede municipal de Andradina-SP. Assim, partimos da noção de escrita como prática social, articulada entre o linguístico, o histórico, o ideológico e o inconsciente, desenvolvemos uma reflexão sobre o exercício da escrita de si, que não é só um instrumento de coleta de dados, mas é também a oportunidade das coordenadoras pedagógicas se representarem, refletirem sobre si e o outro que o constitui. Temos como hipótese de pesquisa que o trabalho de formação de docentes e demais atribuições das coordenadoras no contexto escolar, garantem-lhes mais autonomia e confiança diante dos desafios e dilemas rotineiros. Assim, tivemos como objetivo geral de pesquisa analisar a constituição identitária dessas coordenadoras e que representações fazem sobre as funções que exercem. Para isso, como instrumento de coleta de dados, temos as escritas de si dessas coordenadoras, que foram coletadas via relatos escritos. Do ponto de vista teórico-metodológico, esta pesquisa situa-se sob o crivo da Análise do Discurso de linha francesa, nas discussões sobre Representações, Memória, Subjetividade, Formações Identitárias e Escritas de Si em torno dos aportes teóricos de Foucault (1997), Coracini (2003, 2007, 2010, 2011), Eni Orlandi (2001, 2002, 2007), Pêcheux (1993,1997) dentre outros. O córpus analisado trata-se de relatos sobre as trajetórias pessoais de doze coordenadoras pedagógicas municipais, por meio das escritas de si, focalizando as representações sobre suas contribuições como formadoras docentes e problematizando suas identificações por meio de suas memórias. Mediante o exposto, organizamos esta pesquisa em três capítulos. No primeiro, visando situar as condições de produção do discurso das coordenadoras, apresentamos as normatizações legais sobre o coordenador pedagógico, sinopse histórica da criação da função/cargo, descrição das escolas e o sistema de organização, assim como discorremos sobre conceitos e estrutura organizacional da Secretaria Municipal de Educação de Andradina-SP. O capítulo dois, a luz dos pressupostos teóricos da análise do discurso de linha francesa, buscamos os subsídios teóricos que direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa, ou seja, a análise das escritas de si. No capítulo três, abordamos os caminhos metodológicos para análise dos relatos das coordenadoras, ou seja, as escritas de si, que foram agrupadas por temas, dando origem as categorias analisadas. Por fim, à guisa de conclusão, notamos que as participantes internalizam normas e se submetem a elas, muitas vezes, sem questionar; marcas do componente sociocultural, incorporadas inconscientemente, via memória discursiva ou experiências pessoais. Além disso, por meio dos dizeres, foi possível entender que os sujeitos, estão em conflito identitário, mesmo assim, conseguem deslocar-se, reelaboram seus discursos, criam um desconforto, para que, por meio da desestruturação das práticas costumeiras, possam emergir reflexões sobre a própria prática.
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