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TRABALHO Ações
UMA LEITURA DO HUMOR E DA MULTIMODALIDADE POR MEIO DAS PROPAGANDAS DA BOMBRIL
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 12/12/2025
Área LETRAS
Orientador(es)
  • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
Orientando(s)
  • NÁDIA BENTOS GONÇALVES
Banca
  • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
  • CARLOS EDUARDO DE ARAUJO PLACIDO
  • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
Resumo A leitura é uma prática essencial para o desenvolvimento humano, pois estimula o raciocínio, amplia o conhecimento e favorece a compreensão crítica do mundo. No contexto contemporâneo, em que as linguagens se diversificam com o avanço tecnológico, a leitura deixa de ser apenas verbal e passa a incorporar múltiplos modos de representação. Esta dissertação tem como objetivo discutir a multimodalidade e o humor presentes no gênero anúncio publicitário, com base na análise da obra Eterno: 1001 anúncios da Bombril, organizada por Washington Olivetto. A pesquisa, de caráter bibliográfico e analítico, fundamenta-se em autores como Bakhtin (1997), Marcuschi (2002), Dionísio (2011), Kress e van Leeuwen (1996, 2006), Lemke (2010) e Rojo e Moura (2012), que abordam a multimodalidade, os multiletramentos e a gramática do design visual; e em Berger (1983), Figueiredo (2012), Gonçalves (2010), Minois (2003) e Eagleton (2020), que discutem o humor, o riso e as principais teorias do humor. Os resultados evidenciam que os anúncios da Bombril, veiculados entre as décadas de 1970 e 2000, configuram-se como exemplos expressivos de textos multimodais, ao combinarem linguagem verbal, imagética e humorística na construção de sentidos. Observa-se, ainda, que a multimodalidade enriquece o processo comunicativo e que o humor atua como estratégia discursiva capaz de aproximar a publicidade do cotidiano social, além de se mostrar um recurso pedagógico relevante para a formação de leitores críticos e multimodais.
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AVALIAÇÃO DA RESTRIÇÃO ALIMENTAR E REALIMENTAÇÃO SOBRE A SAÚDE, ESTRESSE OXIDATIVO E QUALIDADE DE CARNE EM PACUS (Piaractus mesopotamicus)
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 05/12/2025
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
Orientando(s)
  • ANA LUCIA NUNES DA SILVA
Banca
  • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
  • DELIANE CRISTINA COSTA
  • MICHELLY PEREIRA SOARES
Resumo
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    REPRESENTAÇÃO DA PESSOA IDOSA NOS QUADRINHOS DE ZIDROU: “A OBSOLESCÊNCIA PROGRAMADA DE NOSSOS SENTIMENTOS” E “A ADOÇÃO”
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 05/12/2025
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
    Orientando(s)
    • MARILDA COVRE LINO SIMÃO MARTIM
    Banca
    • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
    • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
    • SONIA MARIA BIBE LUYTEN
    Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar, à luz da Análise Crítica do Discurso (ACD), no tocante à representação da pessoa idosa nas Histórias em Quadrinhos (HQs) do roteirista belga Zidrou (Benoît Drousie): A obsolescência programada de nossos sentimentos com arte e cores da desenhista holandesa Aimée de Jongh e A adoção, arte e cores pelo desenhista francês Arno Monin. A investigação articula a perspectiva dialógica da linguagem, conforme desenvolvida pelo Círculo de Bakhtin, à concepção de discurso como prática social, proposta por Fairclough. A pesquisa, de caráter qualitativo, bibliográfico e exploratório, fundamenta-se em levantamento seletivo de materiais teóricos e empíricos pertinentes à temática do envelhecimento e sua representação nas HQs, com foco em personagens com mais de 60 anos. A análise concentra-se na forma como os discursos construídos nos quadrinhos de Zidrou tematizam a velhice em diferentes registros: desde cenas cotidianas até reflexões subjetivas, inclusive sobre sexualidade, alternando perspectivas melancólicas e otimistas. A análise dos recursos linguísticos e multimodais empregados nas obras A obsolescência programada de nossos sentimentos e A adoção proporciona, portanto, uma leitura crítica das formas como a linguagem opera na constituição simbólica da velhice, inserindo o trabalho no campo da Linguística aplicada aos estudos do discurso. Por meio de uma linguagem híbrida, as narrativas visuais e textuais revelam-se recursos potentes para a desconstrução de estereótipos e para a promoção de representações mais inclusivas e humanizadas da velhice. Dessa forma, o discurso presente nas HQs configura-se como reflexo das dinâmicas sociais e culturais de seu tempo, oferecendo subsídios relevantes para a análise crítica e para a transformação social.
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    CUIDADOS BUCAIS ESSENCAIS PARA PACIENTES COM DIABETES MELLITUS
    Curso Especialização em RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL EM SAÚDE DA FAMÍLIA
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 05/12/2025
    Área MEDICINA PREVENTIVA
    Orientador(es)
      Orientando(s)
        Banca
        • PAULO DE TARSO COELHO JARDIM
        Resumo
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          AGENDA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: PERSPECTIVAS CRÍTICAS E SOCIOLÓGICAS NO ENSINO MÉDIO
          Curso Mestrado em Sociologia em Rede Nacional - ProfSocio
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 04/12/2025
          Área SOCIOLOGIA
          Orientador(es)
          • AILTON DE SOUZA
          Orientando(s)
          • JOÃO GILBERTO FONSECA DE MACEDO
          Banca
          • AILTON DE SOUZA
          • CARLOS AUGUSTO SANT'ANNA GUIMARÃES
          • ROGÉRIO DA PALMA
          Resumo O presente texto aborda uma prática de intervenção pedagógica aplicada na Escola Estadual
          Manoel Garcia Leal no município de Paranaíba-MS. Proposta que foi realizada com base nos
          estudos dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) no âmbito do ensino, visando provocar mudanças nos sujeitos envolvidos no sentido de compreender a proposta da Agenda 2030 para o mundo e a importância de debater os ODS num espaço escolar. A intervenção teve como objetivo alcançar em alguma medida o nível de consciência dos estudantes envolvidos, demonstrando e buscando colaborar com a apropriação dos conceitos trabalhados e o sentimento de pertença à medida que se envolvessem com as demandas da Agenda 2030 e principalmente compreendessem e estimulassem o debate coletivo entre todos os participantes da proposta. Para atingir o objetivo apontado, no percurso que precede a intervenção, foi realizado um estudo que permitiu um alinhamento com o Projeto Pedagógico da escola, Base Nacional Comum Curricular e Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul com o estudo dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Identificado esse alinhamento, a sociologia como componente curricular foi entendida como visor para compreender o desenvolvimento e suas consequências e demandas na sociedade. Esse cenário de elementos criou um terreno propício a desenvolver a pesquisa de intervenção de forma que os objetivos fossem atingidos e permitisse um processo evolutivo. Nesse processo percebe algumas questões que conduzem à reflexão, avaliação e direciona ações futuras. Foi necessário trazer elementos nas discussões que provocassem nos estudantes uma postura frente a cada debate, que resultasse não apenas no conhecimento dos temas em estudo, mas da concepção que cada Objetivo de desenvolvimento Sustentável diz sobre a sociedade que o sujeito está inserido e que o posicionamento crítico e consciente reforça debates e políticas voltadas a essas demanda.
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          JOGOS VORAZES: KATNISS EVERDEEN COMO SÍMBOLO DA REVOLUÇÃO FEMININA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 28/11/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • LEONARDO GONÇALVES DE ALVARENGA
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo Esta dissertação propõe uma análise da personagem Katniss Everdeen, protagonista da trilogia Jogos Vorazes, enquanto símbolo da evolução feminina. Inserida em um contexto distópico marcado pela opressão do Estado totalitário de Panem, Katniss emerge como uma figura de resistência não apenas política, mas também simbólica, representando uma ruptura com os padrões tradicionais de feminilidade. Ao longo da narrativa, ela assume papéis historicamente negados às mulheres: a liderança, o protagonismo na guerra, a recusa ao sacrifício romântico e a escolha da solidariedade como forma de subversão. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo e da crítica cultural para compreender como a trajetória de Katniss articula múltiplas dimensões de gênero, poder e resistência. Além disso, discute-se como sua imagem é apropriada e tensionada pelo próprio sistema que combate, revelando os paradoxos da representação feminina em produtos midiáticos de massa. Ao final, conclui-se que Katniss Everdeen não apenas simboliza uma revolução política, mas também cultural, ao ressignificar o lugar da mulher nas narrativas de ação e revolta. A pesquisa se apoia em aportes teóricos do feminismo contemporâneo, como os de Butler (2003), que discute a performatividade de gênero; bell hooks (2013), ao refletir sobre resistência e marginalidade; e Davis (2016), no tocante à interseccionalidade entre gênero, raça e classe nas lutas por emancipação. Também são mobilizados autores da crítica cultural como Stuart Hall (2003), que contribui para pensar as representações midiáticas e seus deslocamentos ideológicos, soma-se a esses referenciais a perspectiva da Análise Crítica do Discurso, com base em Fairclough (2001), que possibilita compreender como os discursos sobre Katniss constroem e são construídos por relações de poder, ideologia e mudança social.
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          APROXIMAÇÕES ENTRE A CULTURA POP E A TEOLOGIA: O CASO DA GRAPHIC NOVEL SURFISTA PRATEADO: PARÁBOLA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 14/11/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Orientando(s)
          • RENATO CÉSAR ALVES DA SILVA
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • CARLOS RIBEIRO CALDAS FILHO
          • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
          Resumo Esta dissertação busca analisar as representações messiânicas na cultura pop contemporânea a partir de uma perspectiva intertextual, tendo como foco principal a graphic novel Surfista Prateado: Parábola, de Stan Lee e Moebius. A pesquisa parte do pressuposto de que o imaginário messiânico oriundo das tradições judaico-cristãs, permanece ativo e sofre novas apropriações em narrativas midiáticas modernas, especialmente nas histórias em quadrinhos, que constituem textos multimodais capazes de articular símbolos sagrados e elementos culturais contemporâneos. No primeiro capítulo, realiza-se uma abordagem histórica e conceitual sobre o messianismo, investigando suas origens no Judaísmo e seu desenvolvimento no Cristianismo primitivo. O segundo capítulo apresenta os fundamentos teóricos da pesquisa, com destaque para o dialogismo e a polifonia de Mikhail Bakhtin (1997) e a intertextualidade de Julia Kristeva (2005). Essas teorias são articuladas para compreender como os textos culturais operam em uma rede de relações que transcende limites autorais e temporais, produzindo sentidos novos a partir do entrecruzamento de discursos. O terceiro capítulo dedica-se à análise de Surfista Prateado: Parábola, uma obra que reinterpreta a narrativa messiânica de forma crítica e simbólica. Observa-se como o Surfista Prateado assume a postura de um messias relutante e sacrificial, rejeitando a adoração e preferindo o caminho da kenosis — o esvaziamento de si em prol da humanidade. A graphic novel explora temas como o remanescente fiel, a denúncia contra falsos profetas, a idolatria, e a promessa de uma esperança escatológica. Ao final, a dissertação conclui que a HQ se configura como um espaço de diálogo entre o texto sagrado e a cultura pop contemporânea, permitindo a reconstrução de arquétipos messiânicos em novas roupagens culturais. Esse fenômeno revela a capacidade das mídias populares de manter vivas narrativas de esperança, redenção e crítica social, ressignificando-as em sintonia com as inquietações do mundo atual.
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          EDUCAÇÃO PRISIONAL: desafios, limites e possibilidades da ação educativa sob a ótica dos apenados do Estabelecimento Penal de Paranaíba-MS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 30/10/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • CARLOS EDUARDO FRANÇA
          Orientando(s)
          • FERNANDA CASTANHEIRA AMARAL
          Banca
          • CARLOS EDUARDO FRANÇA
          • DANIEL HENRIQUE LOPES
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          Resumo A pesquisa concentrou-se na educação oferecida a indivíduos privados de liberdade, explorando os desafios, limitações e as potenciais oportunidades da ação educativa no Estabelecimento Penal de Paranaíba-MS, sob a perspectiva dos próprios apenados. A metodologia empregada foi uma abordagem qualitativa, com uma pesquisa de campo que incluiu a aplicação de questionários a 27 participantes: 19
          apenados, seis professores, um diretor e uma coordenadora. Além disso, a pesquisa utilizou análise documental e bibliográfica. Os resultados indicaram que os apenados valorizaram a educação como um meio de resgate social e de desenvolvimento pessoal e profissional. Os principais obstáculos identificados foram a falta de recursos materiais e tecnológicos, a infraestrutura inadequada e a insuficiência de profissionais. O estudo revelou que, apesar dos limites estruturais e pedagógicos, a educação atua como uma ferramenta de transformação e reinserção social para os indivíduos em privação de liberdade. A pesquisa demonstrou que a educação, ao resgatar a dignidade e a autonomia, oferece uma alternativa real e transformadora ao ciclo de exclusão social.
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          PEDAGOGAS(OS) NAS CÂMARAS MUNICIPAIS: NOVOS CAMINHOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR, SABERES E PRÁTICAS EM CONSTRUÇÃO
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 01/10/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          Orientando(s)
          • ELIZA TOMAZIA FREITAS SOUZA
          Banca
          • ALINE DAIANE NUNES MASCARENHAS
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
          Resumo A pedagogia, tradicionalmente associada ao ambiente escolar, tem expandido seu campo de atuação para diversos setores, incluindo o legislativo municipal. Pensar em um novo campo pedagógico profissional de saberes e práticas, implica refletir sobre os conhecimentos e práticas específicas que esses espaços demandam e possuem. Diante disso, ao tratar da profissão de pedagogas(os)em espaços não escolares, é necessário discutir os saberes envolvidos nesse campo. Dentre a amplitude de Pedagogas(os), atuando em diferentes contextos de Educação Não Escolar (ENE), ainda existe uma lacuna significativa de compreensão sobre o papel desses (as) profissionais no contexto legislativo municipal. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU), nível de mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), tendo como espaço de diálogo e geração de conhecimento, o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista em Diversidades e em Direitos Humanos (NEPEADDH). Ao investigar essa área ainda pouco explorada, justifico portanto a lacuna da pesquisa e a contribuição que o presente estudo buscou apresentar, a necessidade de consolidação de uma pedagogia sistematizada fora das instituições educacionais formais e como Pedagogas(os) constroem e aplicam seu conhecimento em um cenário que exige flexibilidade, inovação e, sobretudo, uma nova interpretação do papel pedagógico. Assim, essa pesquisa objetivou identificar o trabalho realizado por Pedagogas(os) que fazem parte do corpo profissional do legislativo municipal de uma microrregião do estado de Mato Grosso do Sul (MS). A pesquisa se concentra nas práticas e saberes pedagógicos desses(as) profissionais nas Câmaras Municipais de Água Clara, Brasilândia, Ribas do Rio Pardo, Santa Rita do Pardo e Três Lagoas. Para aprofundar a pesquisa, torna-se necessária uma compreensão teórica que será central ao longo de todo o processo investigativo. A análise foi realizada com base nas abordagens pós-críticas das pesquisas em educação, utilizando a perspectiva foucaultiana de discurso como fundamento para a análise do material coletado. A escolha por uma abordagem pós-estruturalista se dá pelo interesse em revisar as práticas pedagógicas no contexto da Educação Não Escolar (ENE), à luz das contribuições dos(as) Pedagogas(os) que atuam nessa área. Como conclusão, a pesquisa se insere em um contexto social e político mais amplo, onde a ENE, precisa ser repensada e fortalecida em um espaço onde o reconhecimento da(o) pedagoga(o) no legislativo ainda é um processo em construção, a formação inicial da(o) pedagoga(o) não contempla as demandas da atuação no legislativo, a fala da entrevistada revela um olhar reflexivo e transformador sobre a pedagogia, apontando para a necessidade de repensar a formação e o protagonismo da(o) pedagoga(o) para além das estruturas convencionais e dentro de uma perspectiva mais crítica e contextualizada.
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          EDUCAÇÃO ESPECIAL: O QUE DIZEM OS PROJETOS POLÍTICOS PEDAGÓGICOS DE ESCOLAS ESTADUAIS DO MUNICÍPIO DE CAMPO GRANDE – MS?
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 30/09/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • REGINALDO PEIXOTO
          Orientando(s)
          • GEFERSOM CABRAL
          Banca
          • CELI CORRÊA NERES
          • ELIANE PAGANINI DA SILVA
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo A presente dissertação analisou os Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de sete escolas do
          ensino fundamental na Rede Estadual de Educação no município de Campo Grande/MS, quanto
          a presença da temática “Educação Especial”. Diante da diversidade de habilidades e necessidades
          presentes nas salas de aula, torna-se imperativo compreender e aprimorar os métodos de suporte
          a esses estudantes, garantindo-lhes oportunidades educacionais enriquecedoras. Ao abordar a
          interseção entre o Atendimento Educacional Especializado e a flexibilização curricular, torna-se
          essencial analisar os desafios e avanços desse cenário no contexto educacional contemporâneo,
          inclusive em seus documentos internos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental,
          amparada na Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDBEN
          9394/96. Acompanha os estudos de autores como: Ainscow (1997), Neres (2010), Yong (2007)
          e Rodrigues e Cruz (2019). Os resultados evidenciaram que os Projetos Político Pedagógicos
          analisados reconhecem a inclusão como princípio essencial e alinham-se às legislações nacionais
          e estaduais, destacando avanços na presença de professores especializados e na valorização do
          ensino colaborativo. No entanto, também se constatou a necessidade de ampliar a participação
          coletiva na elaboração dos documentos, fortalecer a Formação Docente, aprimorar a
          flexibilização curricular e instituir mecanismos de acompanhamento do progresso dos estudantes
          com deficiência. Constatou-se também que há a necessidade de ampliar o diálogo com as famílias
          e garantir que os princípios inclusivos não permaneçam apenas no plano normativo, mas se
          traduzam em ações pedagógicas concretas.
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          FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL PARA O TRABALHO COM A PRODUÇÃO ESCRITA VOLTADA AO ENSINO FUNDAMENTAL (4° E 5° ANOS): DISCURSOS DESVELADOS PELOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DAS LICENCIATURAS EM PEDAGOGIA DA UEMS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 29/09/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          Orientando(s)
          • ANDRÉIA APARECIDA RODRIGUES CARDOSO
          Banca
          • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
          Resumo A presente dissertação, vinculada à linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Paranaíba, apresenta os resultados finais da pesquisa que considerou que
          o curso de Pedagogia tem como finalidade a formação de um profissional com perfil para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental e que as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Pedagogia propõem que os egressos dessas licenciaturas estejam aptos para estudar e aplicar criticamente os conhecimentos adquiridos ao longo da formação, este projeto de pesquisa tem como principal objetivo analisar os discursos acerca do ensino de língua (produção escrita), presentes nos Projetos Político Pedagógicos do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, das cidades de Campo Grande, Dourados, Maracaju e Paranaíba. Assim, por meio de uma pesquisa de caráter qualitativo, com o recurso da revisão bibliográfica e análise documental, foram consideradas as contribuições de autores como Arroyo (2011), Dolz, Gagnon e Decandio (2010), Gatti (2014), Garcia (1999), Imbemon (2005), Rojo e Cordeiro (2004), Mortatti (2007), Veiga (2004), entre outros. Acreditamos que esta pesquisa evidenciou a importância de contribuir para o debate sobre o trabalho docente com a produção escrita, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como considerou a formação inicial de tais docentes.
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          A EFETIVAÇÃO DA RENÚNCIA À REPRESENTAÇÃO EM CASOS DE VIOLÊNCIAS CONTRA AS MULHERES: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS DISCURSIVAS JUDICIAIS EM CAMPO GRANDE/MS (2015- 2023)
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 29/09/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Orientando(s)
          • WIVIANE ALVES DE CARVALHO
          Banca
          • ALINE SADDI CHAVES
          • INGRID VIANA LEÃO
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Resumo A Lei Maria da Penha (Lei no 11.340/2006) constitui um marco jurídico e social no enfrentamento da violência doméstica e familiar contra a mulher no Brasil, ao estabelecer mecanismos de prevenção, proteção e responsabilização. O artigo 16 dessa lei, ao prever a possibilidade de renúncia à representação pela vítima nos casos de ameaça, historicamente conferiu à ação penal o caráter condicionado à manifestação da ofendida, o que, embora resguardasse sua autonomia, muitas vezes resultava na descontinuidade processual e na revitimização. Nesse cenário, a promulgação da Lei no 14.994, de 23 de outubro de 2024, representa uma mudança substancial ao transformar a ação penal em pública incondicionada, eliminando a necessidade de representação da vítima para o prosseguimento da denúncia nos casos de violência doméstica e familiar. Esta dissertação objetiva, de maneira geral, analisar os discursos que participam das práticas judiciais de efetivação da renúncia à representação em casos de violências contra as mulheres, registrados em duas Varas de Violência Doméstica, em Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 2023 e, de modo mais específico, busca i) levantar as pesquisas já realizadas sobre a temática, especialmente aquelas sobre dados do MS; ii) quantificar os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande MS, entre os anos de 2015 e 2023; iii) quantificar os casos de audiências realizadas com base no artigo 16 da Lei no 11.340/2006, Lei Maria da Penha, nas 1a e 2a Varas Especializadas de Violência Doméstica e Familiar contra a Mulher de Campo Grande/MS, entre os anos de 2015 e 2023; e iv) analisar os discursos relacionados à prática judicial e psicossocial nesses casos com foco na execução do Art 16, da Lei 11.340/2006 (Lei Maria da Penha). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa realizada a partir dos estudos críticos de linguagem. São considerados dados de análise: a) dados quantitativos sobre os casos de denúncia e renúncia à representação, fornecidos pelas 1a e 2a Vara de Violência Doméstica de Campo Grande/MS, compreendendo os casos registrados entre 2015 e 2023; b) dados quantitativos sobre os casos de mulheres atendidas na Casa da Mulher Brasileira de Campo Grande/ MS e c) uma entrevista semiestruturada com 01 Delegada da DEAM, 01 membro do Ministério Público de MS e 01 membro do setor psicossocial da Casa da Mulher Brasileira, os quais atuam ou tenham atuado em atendimentos relacionados à Lei Maria da Penha.
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          UM ESTUDO DA PEDAGOGIA INTERSECCIONAL NO FILME LILO & STITCH (2002)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 26/09/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Orientando(s)
          • ELISANGELA DOS SANTOS MENEZES
          Banca
          • CONSTANTINA XAVIER FILHA
          • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Resumo Nesta dissertação apresentam-se resultados finais de pesquisa do Mestrado em Educação desenvolvidos junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História Sociedade e Educação”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Relações de Gênero, Sociedade e Cultura”. A pesquisa busca compreender marcadores sociais da diferença através das representações das principais personagens do filme de animação do longa-metragem Lilo & Stitch (2002) da Walt Disney. Para o desenvolvimento da metodologia adotou-se uma pesquisa qualitativa e interpretativista, partindo da revisão bibliográfica e estudos alicerçados nos aportes teóricos da interseccionalidade, estabelecendo aproximações com perspectivas decoloniais e culturais. Neste sentido, a construção do texto visa alcançar resultados que confirmem e respondam ao problema da pesquisa de como os marcadores sociais da diferença e as interseccionalidades são representados na figura de personagens do filme Lilo & Stitch (2002). Assim, o objetivo geral buscará discutir através das narrativas ficcionais na animação do longa-metragem Lilo & Stitch (2002), representações de personagens em relação às pedagogias das diversidades, afetos e vincularidade familiar a partir de uma abordagem interseccional. Este estudo dialoga com as teorias de Foucault, Hall, Collins, Bilge, Napolitano, Machado, Louro, Brown, Lander, Segato, Zimmermann, Silva e Gomes, com o objetivo de construir interseções entre história, cinema e educação. Essa abordagem teórico metodológica contribui para o desenvolvimento acadêmico do tema, enriquecendo a pesquisa em questão. Desse modo, a investigação evidencia a relevância de estudar produções culturais, como o cinema de animação, enquanto espaços de circulação de discursos e significados sociais. Ao articular os marcadores da diferença e a interseccionalidade nas representações presentes em Lilo & Stitch (2002), a pesquisa contribui para ampliar reflexões no campo educacional, sobretudo no que se refere às pedagogias da diversidade, aos vínculos afetivos e às possibilidades de formação crítica diante das narrativas midiáticas.
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          DESENVOLVIMENTO PRODUTIVO E ADAPTAÇÃO FISIOLÓGICA DE BEZERROS NELORE E CRUZADOS NO CERRADO PANTANAL
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 25/09/2025
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          Orientando(s)
          • LIDIANNY DOS SANTOS AMORIM
          Banca
          • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
          • ROSANA MOREIRA DA SILVA DE ARRUDA
          • VIVIANE MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS FERREIRA
          Resumo
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            CONTRIBUIÇÕES DOS CONHECIMENTOS E SABERES DOS KOIXOMUNETÍ PARA A ESCOLA E A COMUNIDADE INDÍGENA DO IPEGUE, AQUIDAUANA, MS.
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 24/09/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            Orientando(s)
            • Nilzilene Paiz Flores Oliveira
            Banca
            • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA
            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
            Resumo A presente pesquisa descreve e analisa as práticas tradicionais dos Koixomunetí, enfatizando que a espiritualidade é algo que faz parte da cultura Terena. Também apresenta os conhecimentos históricos e culturais desse povo que vive no Território Indígena Ipegue, bem como detalha os conhecimentos da ciência tradicional, com a colaboração de 4 (quatro) idosos que tem a sabedoria e o domínio dos conhecimentos das ervas para curar e prevenir doenças, articulando os saberes ancestrais pelos Koixomunetí para serem contemplados no currículo da Escola Municipal Indígena Polo Feliciano Pio no Ipegue, visto que esses saberes e as práticas de curas desenvolvidas pelos xamãs têm diminuído e na atualidade há poucos pajés na comunidade. Para tanto, consultamos as contribuições de autores indígenas e não indígenas que realizaram pesquisas referindo-se à história do povo Terena e às suas tradições, considerando à atuação dos koixomunetí que residem no Ipegue na perspectiva da história oral, da educação e da antropologia indígena. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas, com o registro de narrativas desses colaboradores, sendo dois homens e duas mulheres, abordando as etapas dos saberes tradicionais das práticas de cura adotadas pelos Koixomunetí. Essas narrativas foram gravadas em áudio, posteriormente descritas afim de serem analisadas, a partir das contribuições de teóricos dos campos elencados acima. Os resultados evidenciam que a não valorização pelas crianças e jovens estudantes se constitui a partir do desconhecimento das práticas dos koixomunetís. No entanto, esse aspecto indica o desafio a ser lançado aos/às professores/as para refletirem sobre essa temática, a partir do currículo da escola, para abrir um amplo diálogo com os conhecimentos e os saberes tradicionais dos Koixomunetí que guardam e zelam pelas práticas de cura das doenças, como saberes ancestrais desse grupo. Dessa forma, a análise demonstra que valorizar e revitalizar as práticas dos koixomunetís é fundamental não apenas para a saúde comunitária, mas também para a afirmação cultural e espiritual do povo Terena do Ipegue, evidenciando a necessidade de integrar esses saberes no contexto educativo e social.
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            SELETIVIDADE ALIMENTAR EM BOVINOS CONFINADOS: INTERAÇÕES ENTRE GRUPOS DIETÉTICOS, GRANULOMETRIA E AMBIÊNCIA
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 16/09/2025
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • CONRADO PEDROSA FRAGOSO CARVALHO
            Banca
            • ANTONIO FERRIANI BRANCO
            • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
            • DANIELE PORTELA DE OLIVEIRA
            • JUAN VICENTE DELGADO BERMEJO
            Resumo
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              CLASSIFICAÇÃO ANDROLÓGICA DE TOUROS USADOS EM MONTA NATURAL ATRAVÉS DO APRENDIZADO DE MÁQUINA
              Curso Mestrado em Zootecnia
              Tipo Dissertação
              Data 16/09/2025
              Área ZOOTECNIA
              Orientador(es)
              • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
              Orientando(s)
              • SILVIO ANDRÉ ISLER
              Banca
              • ALEXANDRE DE OLIVEIRA BEZERRA
              • JULIANA CORRÊA BORGES SILVA
              • URBANO GOMES PINTO DE ABREU
              Resumo
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                AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS CURSOS DE PEDAGOGIA NA REGIÃO DO CENTRO-OESTE BRASILEIRO: O CASO DAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS ESTADUAIS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 10/09/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                Orientando(s)
                • Verônica Machado Pereira do Vale
                Banca
                • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
                • Candida Soares da Costa
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Resumo O tema da pesquisa foi-se delineando no estudo de como as Relações étnico-raciais aparecem nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) dos cursos de Pedagogia presenciais das Universidades Públicas da região Centro Oeste do Brasil e, assim, atender às exigências da Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003, quanto ao processo de formação do/a professor/a Pedagogo/a. O objetivo geral do estudo é analisar se os cursos de Pedagogia da região Centro-Oeste contemplam, em seus Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e currículos, o ensino da Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER), integrando a história e a cultura africana, afro-brasileira, em consonância com a Lei 10.639/2003. Os objetivos específicos foram: investigar sobre a história da lei para a Educação das Relações étnico-raciais, verificar sua aplicabilidade na educação básica de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; analisar os PPCs dos Cursos de Pedagogia das instituições públicas estaduais da Região Centro-Oeste: UEMS; UNEMAT e UEG (Universidades Estaduais de Mato Grosso do Sul, de Mato Grosso e de Goiás) analisando como a Lei 10.639 de 2003 consta no Projeto Pedagógico de Curso de Pedagogia dessas instituições. A pesquisa se justifica primeiramente, porque o curso de Pedagogia forma os/as professores/as que atuam na educação básica e é imprescindível verificar como esses cursos têm trabalhado com a temática das Relações étnico-raciais em seus currículos e como os/as professores/as vêm trabalhando essas questões no ensino das diferentes disciplinas. Além disso, o trabalho se justifica pelo fato de que a população negra, historicamente ter sido relegada no país, ainda hoje permanece invisibilizada no campo educacional, sobretudo no que se refere ao reconhecimento de suas características e aspectos culturais, cuja contribuição foi e continua sendo fundamental para a construção da cultura brasileira e também por causa do racismo estrutural que ainda vigora e persiste ocorrendo. Elegeu-se como metodologia para a realização da pesquisa, um estudo aprofundado sobre os Projetos Político Institucional dos cursos de Pedagogia das Universidades públicas estaduais da Região Centro-Oeste; pesquisa bibliográfica dialogando com autores que discutem sobre anticolonialidade e o combate ao racismo/discriminação racial. O estudo de como a Lei 10.639/2003 tem sido desenvolvida nas instituições de ensino superior nos cursos de Pedagogia contribuirá para que as universidades públicas pensem na formação inicial do professor, que possam refletir sobre as matrizes curriculares de seus cursos em que se ofereçam disciplinas relacionadas à Lei 10639/2003, e venham a abordar novas estratégias pedagógicas que tragam o destaque à cultural/história dos povos afrodescentes na constituição histórica do Brasil.
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                NARRATIVAS E IDENTIDADE EM MOVIMENTO: O ACERVO MARIA DA GLÓRIA SÁ ROSA COMO LUGAR DE MEMÓRIA COLETIVA
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 03/09/2025
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • ALINE SADDI CHAVES
                Orientando(s)
                • CRISTIAN ROSE LINO VALENCIO
                Banca
                • ALINE SADDI CHAVES
                • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
                • ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
                Resumo Esta dissertação tem como objeto de estudo o Acervo Maria da Glória Sá Rosa, pertencente à Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), investigado como um lugar de memória e como agente ativo na constituição da identidade cultural e da memória coletiva do estado de Mato Grosso do Sul. O trabalho parte do entendimento de que os acervos pessoais, especialmente aqueles compostos por produções literárias, autobiográficas e documentais, não apenas preservam vestígios do passado, mas também desempenham papel fundamental na elaboração simbólica de pertencimentos, trajetórias e narrativas identitárias. O referencial teórico é sustentado por autores como Pierre Nora, Maurice Halbwachs, Paul Ricoeur e Mikhail Bakhtin, cujos conceitos permitem pensar a memória como construção social e discursiva, bem como o papel da linguagem na produção de sentidos sobre o passado e sobre as identidades. A análise discursiva é orientada por princípios bakhtinianos e considera a natureza polifônica e ideológica dos enunciados presentes nas obras selecionadas. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa, com enfoque interdisciplinar, estabelecendo diálogo com os campos da História, da Filosofia, da Análise do Discurso e da Teoria Dialógica da Linguagem. O corpus de análise é composto por itens diversos do Acervo, com ênfase em quatro escritos de autoria de Maria da Glória Sá Rosa: o conto Sol na Retina, publicado na obra Contos de hoje e sempre: tecendo palavras (2002), as crônicas Minha Face no Espelho e Mombaça, meu reino do imaginário, publicadas no jornal Correio do Estado, e o manifesto Destruir a Memória é Destruir o Povo (s/d). Tais escritos são analisados como narrativas híbridas que entrelaçam memórias pessoais e coletivas, contribuindo para a constituição de uma memória cultural sul-mato-grossense. O estudo revela que o Acervo se configura como um dispositivo cultural ativo, que vai além da simples função de armazenamento ou conservação documental. Ele se apresenta como lugar de atualização constante da memória, em que os discursos não apenas refletem o passado, mas também o reconstroem à luz do presente. Nesse sentido, a dissertação defende que o Acervo Maria da Glória Sá Rosa se constitui como espaço de resistência frente aos apagamentos e silenciamentos históricos, e como elemento gerador de pertencimento para as gerações atuais e futuras. A valorização de arquivos pessoais e de narrativas literárias emerge, portanto, como estratégia fundamental para a preservação da memória regional e para o fortalecimento das identidades culturais no contexto de um Brasil plural e em permanente disputa de sentidos.
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                PRESENÇA DE MENINAS TRANS NA ESCOLA: EXPERIÊNCIAS E POLÍTICAS DE PERMANÊNCIA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 03/09/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                Orientando(s)
                • Everton dos Santos de Santana
                Banca
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                • GUILHERME RODRIGUES PASSAMANI
                • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                Resumo O presente trabalho tem como tema a presença e permanência de meninas trans na educação
                básica e objetiva investigar o papel do movimento de pessoas trans no contexto educacional,
                com especial atenção às barreiras e oportunidades enfrentadas por essas estudantes na Escola
                Estadual Marina Cintra, localizada na cidade de São Paulo (SP). O objeto de pesquisa consiste
                nas experiências escolares de alunas trans, evidenciando os desafios estruturais e
                institucionais que comprometem sua permanência e pleno desenvolvimento no ambiente
                escolar. A partir da seguinte problemática: Como as escolas públicas, inseridas em um
                contexto sociopolítico conservador, têm lidado com as demandas específicas de alunas trans e
                que transformações são necessárias para garantir sua inclusão efetiva?, a investigação adota
                uma abordagem qualitativa, interdisciplinar e crítica. O referencial teórico está fundamentado
                nos estudos de Michel Foucault, ao problematizar as relações de poder e os mecanismos de
                normalização presentes na escola; de Judith Butler, especialmente ao abordar a
                performatividade de gênero e a subversão das normas identitárias; e de Guacira Lopes Louro,
                ao refletir sobre a educação como espaço de disputa de sentidos sobre o corpo, o gênero e a
                sexualidade. A metodologia envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com alunas
                trans matriculadas na escola, além da observação do cotidiano escolar e da análise documental
                de normativas da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (Seduc-SP). Os dados foram
                analisados a partir de categorias emergentes do campo empírico, como identidade de gênero,
                violência simbólica, acolhimento institucional e políticas de permanência. Os resultados
                indicam que, embora avanços legais e institucionais tenham sido conquistados – como o uso
                do nome social, a flexibilização do uniforme e o direito ao uso do banheiro de acordo com a
                identidade de gênero –, as práticas escolares ainda estão marcadas por resistências cotidianas,
                discriminações veladas, ausência de formação docente específica e falta de uma cultura
                institucional voltada à valorização da diversidade. A pesquisa evidencia que o acolhimento
                real de alunas trans demanda muito mais do que adaptações pontuais; exige uma
                transformação pedagógica e institucional profunda, pautada na escuta ativa, no diálogo
                constante e na construção de vínculos que promovam pertencimento. Por fim, este estudo
                aponta para a urgência de se repensar as práticas escolares, as políticas públicas educacionais
                e os processos formativos de docentes à luz das questões de gênero, de modo a garantir uma
                educação equitativa, segura e respeitosa para todas as pessoas. Destaca-se também a
                necessidade de investigações futuras que analisem o impacto psicológico da exclusão escolar
                em meninas trans e o papel das famílias como redes de apoio ou agentes de resistência.
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