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TRABALHO Ações
PRÁTICA DE PROFESSORAS DE APOIO COM ALUNOS TEA DA REDE ESTADUAL DE PARANAÍBA-MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 27/11/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • THIAGO DONDA RODRIGUES
Orientando(s)
  • VINICIUS GARCIA RODRIGUES DE SOUZA
Banca
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • JEFERSON CAMARGO TABORDA
  • THIAGO DONDA RODRIGUES
Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, formação docente e diversidade”. Assim, é importante salientar que o direito à educação inclusiva é um tema bastante debatido e, em face da busca pela universalização desta, tem sido considerado como um dos pilares da luta pelo desenvolvimento humano, responsável pela melhoria da qualidade de vida das pessoas. Desse modo, a garantia à educação se apresenta também como um direito público social capaz de promover a democratização da sociedade, por isso mesmo, é um benefício para todos, além do indivíduo. Dessa forma, o histórico dos direitos humanos e a legislação brasileira assegura o acesso à educação a ser garantido pelo Estado. Destarte, mostra-se a importância do trabalho realizado nas escolas para o desenvolvimento da criança inclusa no âmbito da educação especial,em conjunto com a inclusão escolar e a formação da cidadania. Por meio de pesquisa bibliográfica em fontes que tratam deste tema, pretende-se demonstrar que o acesso à educação inclusiva também é um dos aspectos do direito humano fundamental que vem sendo conquistado ao longo dos anos. Outrossim, a análise temática permitiu uma reflexão crítica sobre como as práticas de inclusão contribuem para a promoção de uma educação mais equitativa e justa para todos os educandos, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Portanto, o trabalho será constituído em dois momentos: analisar os recursos disponibilizados para os docentes no trabalho de inclusão e realizar entrevistas, por meio de formulário on-line, com professoras da educação básica da rede estadual de Paranaíba-MS. Portanto, pretende-se por meio da análise de diferentes compreensões relacionar as habilidades em atividades desenvolvidas com alunos que possuem TEA e a prática exercitada pelas professoras na garantia da educação inclusiva, e os direitos de uma educação justa e igualitária.
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RECONHECIMENTO FACIAL DE BOVINOS DA RAÇA NELORE POR MEIO DE VISÃO COMPUTACIONAL
Curso Mestrado em Zootecnia
Tipo Dissertação
Data 20/11/2023
Área ZOOTECNIA
Orientador(es)
  • VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
Orientando(s)
  • PIETRO NAVARRO RODRIGUES CLAURE
Banca
  • ALEXANDRE DE OLIVEIRA BEZERRA
  • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
  • VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
Resumo
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    REPRESENTAÇÕES DA DITADURA CIVIL-MILITAR BRASILEIRA NO LIVRO DIDÁTICO “CONTEXTO E AÇÃO: DESIGUALDADE E PODER”
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 30/10/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Orientando(s)
    • HENRIQUE FÉLIX PÁDUA
    Banca
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • SUZANA ARAKAKI
    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
    Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados finais de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa
    Linguagem, Educação e Cultura. Mesmo com a criação da Comissão da Verdade, em 2009, as questões relativas ao período da Ditadura Cívico Militar Brasileira (DCMB) ainda hoje geram polêmicas e várias pesquisas têm sido desenvolvidas sobre a temática. Nossa proposta de
    trabalho contemplou uma pesquisa qualitativa, que visou a análise das representações sobre a DCMB, no livro didático do Ensino Médio “Contexto e ação: desigualdade e poder”, da Editora Scipione, aprovado pelo PNLD 2021, adotado pelas escolas estaduais de Iturama/MG.
    As pesquisas relacionadas ao tema denunciam a pouca reflexão sobre os conceitos Revolução e Golpe, dão margem a flexibilizações de interpretações em relação a determinados períodos da Ditadura, apontam para omissões de questões ainda atuais, como o caso dos desaparecidos da época, e não tratam da censura a artistas. Os livros didáticos são resultados de um complexo processo e é fato que as políticas governamentais determinam, em grande parte, o seu conteúdo. Dessa forma, também buscou-se estudar o livro didático, como objeto de pesquisa, analisar o PNLD 2021, bem como as possíveis alterações decorrentes da implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Novo Ensino Médio (NEM). De tal sorte, podem ser destacados os seguintes aspectos que podem ser ressaltados, enquanto resultados da pesquisa: houve grande impacto em relação ao LD de História, a partir da BNCC e do Novo Ensino Médio, que pode ser comprovado pelo fato da agregação de disciplinas em um único LD; embora haja material que contemple a Ditadura Cívico Militar
    Brasileira – e mesmo de outros regimes ditatoriais na América Latina -, é preciso ressaltar de importância do trabalho docente, ou seja, a existência de capítulo(s) que contemple(m) a temática não é garantia de que o trabalho docente esteja garantido e, nesse sentido, destaca-se, ainda, a importância da formação docente inicial e continuada; a precarização do LD de História e de outras disciplinas está ligada à precarização do trabalho docente e, de tal forma, tanto a BNCC, quanto o NEM afetaram o trabalho dos docentes, particularmente aqueles que trabalham com a disciplina de História.
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    REPRESENTAÇÕES DO PROFESSOR NAS CARTAS DE APRESENTAÇÃO DO GUIA DO PNLD 2020/2021
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 26/10/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
    Orientando(s)
    • MARCIA REGINA ALVES
    Banca
    • CLAUDETE CAMESCHI DE SOUZA
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
    Resumo Esta pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação, stricto sensu, Mestrado em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido na Unidade Universitária de Paranaíba/ MS, área de concentração: Educação, Linguagem e Sociedade, linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. O nosso objeto de pesquisa é analisar as materialidades das Cartas de Apresentação do Guia do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático) 2020/ 2021, que podem ser encontradas de forma on-line no site do FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação/ Ministério da Educação – MEC). São duas cartas, sendo uma do ensino fundamental (2020), com obras disciplinares e interdisciplinares; e uma carta do ensino médio (2021), com obras interdisciplinares, em que trazem orientações detalhadas referente à escolha das coleções. Selecionamos seis recortes de cada carta, num total de doze excertos. O Programa é realizado em ciclos trienais alternados para cada etapa de ensino: anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental e ensino médio. Desse modo, selecionamos apenas os dois últimos para a pesquisa. O objetivo geral é problematizar os possíveis efeitos de sentido de representações de professor emergidos das cartas do Guia do PNLD 2020/2021. Especificamente, buscamos: 1) evidenciar o discurso das cartas de apresentação do Guia do PNLD com o fito de verificar os tipos de discursos que estão sendo direcionados ao professor; 2) analisar as marcas linguísticas que caracterizam os efeitos de sentido que configuram as representações de professor; 3) refletir sobre os estereótipos do papel docente. A Análise do Discurso de orientação francesa configura-se como fundamento teórico e procedimentos metodológicos para análise e reflexão das cartas, e nesta pesquisa, converge com os estudos discursivos de Michel Pêcheux (2008, 2014, 2015) e seus discípulos, assim como os pressupostos arquegenealógicos de Michel Foucault (2014, 2020, 2022), no intuito de melhor historicizar e escavar as materialidades dos discursos. Dentre os resultados alcançados, podemos sintetizar: que as representações do docente se dá de forma coercitiva, por parte do Estado, que em lugar de valorizá-lo perante a uma sociedade hegemônica, contribui para a desvalorização do profissional da educação, de forma estereotipada e excludente. Assim, concluímos, que as cartas funcionam como um dispositivo institucional que marca um discurso autoritário, buscando controlar a representação do professor, mesmo sendo uma “simples” carta de apresentação do Guia, em que, nele mesmo, se tece a “falsa autonomia” que o docente tem ao escolher um livro didático.
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    OS MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA PÚBLICA - UM DESAFIO PARA O ENSINO DE LEITURA POR MEIO DE TEXTOS LITERÁRIO E FÍLMICO DE CONTOS DE EDGAR ALLAN POE
    Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 03/10/2023
    Área LETRAS
    Orientador(es)
      Orientando(s)
        Banca
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Resumo
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          OS MULTILETRAMENTOS NA ESCOLA PÚBLICA - UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE LEITURA POR MEIO DE CONTOS DE EDGAR ALLAN POE
          Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
          Tipo Dissertação
          Data 03/10/2023
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
          Orientando(s)
          • Valkiria Gutierres dos Santos
          Banca
          • FLÁVIO AMORIM DA ROCHA
          • NEIDE ARAUJO CASTILHO TENO
          • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
          Resumo
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            CONTO DE TERROR: ESTRATÉGIAS DE LEITURA EM SALA DE AULA
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 02/10/2023
            Área LÍNGUA PORTUGUESA
            Orientador(es)
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            Orientando(s)
            • ELISIANE NATIVIDADE DE SALES
            Banca
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            • ELIANE APARECIDA MIQUELETTI
            • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
            Resumo
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              GÊNERO E ENSINO SUPERIOR: O CARE E A INVISIBILIDADE DAS ALUNAS MÃES NA UNIVERSIDADE
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 29/09/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
              Orientando(s)
              • CAMILA ALVES DE MENDONÇA OLIVEIRA
              Banca
              • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
              • IRLANDA DO SOCORRO OLIVEIRA MILEO
              • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
              Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa ―Currículo, formação docente e diversidade‖, vinculada ao Grupo de Pesquisa ―Políticas Educacionais e Currículo, do(a) Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.‖ A pesquisa tem como objetivo verificar como as alunas mães são invisibilizadas na Universidade no âmbito da assistência estudantil . Dentre os resultados alcançados, podemos sintetizar que as mulheres historicamente e culturalmente são responsáveis pelas atribuições de cuidados com a família e apesar do trabalho de cuidado ser indispensável para manutenção da vida ele é invisibilizado socialmente e na Universidade isso não é diferente. Atualmente apesar de contar com auxílio estudantil e diversas bolsas, as alunas mães são citadas em documentos da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul apenas quando fala-se em licença maternidade, realidade que demonstra que apesar de avançar significativamente na assistência estudantil a UEMS não contempla alunas mães e corrobora com a sua invisibilização, desconsiderando a atividade de cuidado que essas alunas desempenham para além da sala de aula. Desse modo, questionamos como a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) se organiza nas questões de gênero e quais são os direitos previstos nos regimentos para garantir as mães permanência nos cursos de graduação.
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              AS DISPUTAS ENTRE TRADIÇÃO E INOVAÇÃO NO PROCESSO DE INSTITUCIONALIZAÇÃO DO CURSO DE DIREITO NA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO ENTRE 1934 E 1950
              Curso Mestrado em Educação
              Tipo Dissertação
              Data 28/09/2023
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • DIOGO DA SILVA ROIZ
              Orientando(s)
              • THAYLLA BEATRIZ ELIAS PIMENTA
              Banca
              • DIOGO DA SILVA ROIZ
              • JEMERSON QUIRINO DE ALMEIDA
              • JONAS RAFAEL DOS SANTOS
              Resumo O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de institucionalização do ensino universitário de direito na Universidade de São Paulo, a partir do decreto no 24.102 de 1934, tendo como foco do ano de 1934 até 1950. Neste contexto, para se compreender o processo de evolução do ensino jurídico na Universidade de São Paulo, foi necessária a construção e organização da grade curricular do curso de direito do período em comento, na instituição de um novo campo curricular universitário que, além de requerer a manutenção das mudanças disciplinares, contou com as reformulações no corpo docente da faculdade de direito. No caso da FD/USP, passou esta a compreender um corpo de professores divididos em: catedráticos, livres docentes, professores contratados e auxiliares, estabelecendo uma ordem de hierarquia, que compreendia a diferenciação pelo poder de titulação, produção acadêmica, reconhecimento político e jurídico, tanto que o cargo de catedrático era o ápice para os que almejavam ser professores na famosa faculdade de direito da USP, Aliás, as mudanças no corpo docente atingiam significamente as alterações ocorridas dentro das cadeiras, principalmente pela questão do método empregado e a ideologia de pensamento. Estas questões abrem espaço para a observação da metodologia de ensino e pesquisa propostas entre as cátedras, analisando as possíveis adaptações e mudanças legislativas do ensino universitário jurídico a partir das tensões políticas que marcaram o período. Entretanto, entender os objetivos da integração da faculdade de direito a USP exigiu realizar uma observação cronológica do ensino jurídico no Brasil, desde a sua criação com o intuito de associar e compreender suas mudanças como influência sobre as adaptações ocorridas nos anos de 1934 até 1950 na USP. Neste contexto, pode-se afirmar que o principal objetivo da FD/USP, era restaurar a sua hegemonia política e acadêmica no cenário nacional, principalmente resolver os problemas do ensino jurídico que a acompanhava desde o período Imperial, sem que abrisse mão das tradições centenárias ali criadas.
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              COBERTURAS DE SOLO PARA CULTIVO SOLTEIRO E CONSORCIADO DE ALFACE E RÚCULA
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 22/09/2023
              Área AGRONOMIA
              Orientador(es)
              • MAIELE LEANDRO DA SILVA
              Orientando(s)
              • ISADORA LUCIANO DE ANDRADE
              Banca
              • FRANCISCO EDUARDO TORRES
              • MAIELE LEANDRO DA SILVA
              • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
              Resumo
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                O PAPEL HUMANIZADOR DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 22/09/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                Orientando(s)
                • KÁTIA REGINA DE OLIVEIRA
                Banca
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                • ROSANE MICHELLI DE CASTRO
                Resumo Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional – GEPPE”. Tem-se como objetivo apontar, a partir das categorias de trabalho e de trabalho intelectual, como a atividade do coordenador pedagógico inserido em um Centro de Educação Infantil é exercida em suas condições objetivas, a fim de estabelecer uma análise crítica do trabalho do mesmo e, a partir disso, refletir sobre as maneiras de oportunizar uma gestão democrática e intelectual nesta condição. O aporte teórico metodológico caminhou nos pressupostos marxistas por meio do Materialismo Histórico e Dialético e da Psicologia Histórico-Cultural. Para atingir o objetivo proposto foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre os temas “Coordenação pedagógica”, “Gestão Democrática”, “Trabalho na concepção marxista” e “Centro de Educação Infantil”. Os principais autores utilizados foram: Davydov (1987 e 1988), Duarte (2004 e 2012), Engels (1999), Facci (2004), Gramsci (1968), Konder (1982), Kosík (2011), Leontiev (1978), Libâneo (2015), Marx (1982 e 1985), Saviani (1989, 2009 e 2012) e Vygotsky (2001 e 2009). A partir deste levantamento bibliográfico, realizou-se uma busca de dados por meio de recortes na atuação do coordenador pedagógico no Centro de Educação Infantil. Tais recortes, amparados no método Materialismo Histórico e Dialético, foram apresentados em episódios como forma de refletir sobre elementos que podem contribuir para a atuação e constituição do profissional coordenador pedagógico. Os episódios analisados são referentes ao percurso profissional da pesquisadora, que também ocupa lugar como sujeito da pesquisa. São recortes desde a sua atuação como professora à atuação como coordenadora pedagógica. Utilizou-se ainda como aporte teórico, a Teoria da Atividade, formulada por Alexis Nikolaevich Leontiev (1978); o desenvolvimento das funções psíquicas superiores e da personalidade, bem como a continuidade dos pressupostos marxistas, a fim de elucidar a atividade deste profissional e os instrumentos que contribuem para que realize ações conscientes que vislumbrem a emancipação da sociedade. Os dados sinalizam e reforçam os achados de pesquisas utilizadas neste texto, sendo eles a sobrecarga do exercício da profissão coordenador pedagógico, devido à realização de multitarefas que impedem a reflexão sobre seu fazer pedagógico pautado em estabelecer um trabalho de gestão comedido pela coletividade, desenvolvimento humano e democracia. A pesquisa mostra que a realidade objetiva existente se contrapõe às necessidades identificadas pela coordenadora pedagógica, contudo a presença da Universidade, do grupo de estudos e de espaço de diálogos conduz a profissional a percorrer, por meio da sua historicidade e inquietações, o caminho de novas ações, colocando-a em atividade.
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                ADOLESCENTES EM CONFLITO COM AS LEIS: análise dos tratamentos institucionais oferecidos aos adolescentes autores de atos infracionais na cidade de Paranaíba/MS
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 20/09/2023
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                Orientando(s)
                • NATHALÍ MATEUS LIMA RODRIGUES
                Banca
                • CARLOS EDUARDO FRANÇA
                • ROGÉRIO DA PALMA
                • THIAGO DONDA RODRIGUES
                Resumo Nesta dissertação, apresenta-se os resultados finais da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura”. Com objetivos de investigar como aconteceram as medidas socioeducativas de meio aberto executadas na cidade de Paranaíba entre os anos de 2019 a 2022 e também o preparo dos agentes escolares que recebem esses socioeducandos como alunos, optou-se pelas metodologias da pesquisa bibliográfica e quali-quantitativa, mediante revisões bibliográficas da literatura a respeito do tema, análise dos prontuários dos socioeducandos e também por meio de entrevistas. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que há uma defasagem de conhecimento sobre o tema dentre os profissionais que recebem os socioeducandos. Assim, conclui-se que a cidade necessita de investimentos na área de educação e também de cursos profissionalizantes para esses jovens.
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                EZOOGNÓSIA DOS BOVINOS DA RAÇA PANTANEIRA
                Curso Mestrado em Zootecnia
                Tipo Dissertação
                Data 20/09/2023
                Área ZOOTECNIA
                Orientador(es)
                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • RAÚL ESTUARDO SUCHINI MAYORGA
                Banca
                • CARLOS MIGUEL BECERRIL PÉREZ
                • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                • RAQUEL SOARES JULIANO
                Resumo
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                  EM BUSCA DE UMA CULTURA ESCOLAR ANTIRRACISTA: TRABALHO E COTIDIANO DOCENTE NA REDE PÚBLICA DE CASSILÂNDIA/MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 19/09/2023
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  Orientando(s)
                  • RAPHAEL ALVES DOS SANTOS
                  Banca
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  • MANUELA AREIAS COSTA - UEMS/Campo Grande
                  Resumo Este trabalho buscou analisar a implementação da Lei 10.639/2003 na rede pública de ensino de Cassilândia-MS. Para tanto, analisou-se os discursos dos/as professores/as que atuam nos níveis Fundamental II e Médio das escolas públicas, buscando compreender se as percepções dos professores no que se refere às relações étnico-raciais e à identidade negra estão alinhadas com as expectativas das Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004). Pautados em autores/as como Almeida (2019), Mbembe (2018), Gomes (2005, 2012a, 2012b) e Hasenbalg (2005), buscou-se também verificar se os/as docentes superaram a ideologia da democracia racial brasileira e se os sentidos atribuídos pelos docentes às questões raciais e à identidade negra estão em consonância com perspectivas multiculturais de ensino. Por outro lado, baseado em autores como Rüsen (2001, 2010, 2014) e Freire (2006, 2015, 2019a, 2019b), buscou-se identificar os tipos e níveis de consciência histórica que predominam entre os/as professores/as, com o intuito de verificar se possuem consciência crítica em relação à dinâmica racial em nossa sociedade, que permite maior probabilidade de sucesso na implementação de uma educação antirracista. Por fim, tendo como norte as obras de Roiz e Santos (2020) e Melo e Braga (2010), buscou-se identificar em que medida a consciência histórica dos/as docentes se refletia nas práticas escolares desenvolvidas por estes, no que se refere ao ensino de história e cultura afro e à educação para as relações étnico-raciais. Como resultado desta pesquisa, percebeu-se que os/as docentes, em sua maioria, conseguem perceber alguns dos problemas decorrentes do racismo em nossa sociedade; porém, notou-se que tal percepção dos/as professores/as carece majoritariamente de maior criticidade e aprofundamento, ficando presa aos aspectos mais visíveis e superficiais do problema racial. Logo, esta falta de criticidade se reflete predominantemente em alguns aspectos: a) práticas esporádicas e pouca atenção ao tema em sala de aula, ficando restrita a datas comemorativas, como a Semana da Consciência Negra; b) atividades pedagógicas voltadas tão somente para o enaltecimento da diversidade racial e/ou caráter miscigenado da sociedade brasileira, sem reflexão crítica sobre os efeitos sociais decorrentes do racismo estrutural; e c) inabilidade por parte dos docentes para lidarem com conflitos étnico-raciais no âmbito escolar.
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                  A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE APARECIDA DO TABOADO – MS EM CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO: POLÍTICAS E DESAFIOS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 14/09/2023
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • REGINALDO PEIXOTO
                  Orientando(s)
                  • JOAQUIM DONIZETE DE MATOS
                  Banca
                  • MÁRCIO DE OLIVEIRA
                  • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                  • REGINALDO PEIXOTO
                  Resumo A presente dissertação, na linha de pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidade, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba- MS, surgiu com base em alguns questionamentos sobre a necessidade da formação continuada e da valorização dos profissionais do magistério da Educação Básica, lugar de fala do autor dessa pesquisa. O estudo qualiquantitativo, bibliográfico, documental e de campo, por meio das entrevistas com os docentes da rede municipal de Aparecida do Taboado- MS, permitem discussões relativas à formação de educadores, em nível de pós-graduação lato e stricto-sensu, a partir da análise das diversas legislações vigentes, de modo especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN- Nº 9.394/96) e as metas e estratégias previstas no Plano Municipal de Educação - PME, anexo à Lei 1.527/15, em consonância com o Plano Nacional de Educação-PNE (Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014) e o Plano Estadual de Educação- PEE (Lei Nº 4.621, de 22 de dezembro de 2014), além dos referenciais teóricos apontados por diversos pesquisadores que tratam a relevância deste tema. Numa perspectiva marxista são apresentados o papel e as ações do sindicato na luta pela valorização profissional. A partir dessas informações surgem algumas indagações: A formação continuada em cursos de pósgraduação lato e stricto sensu é uma necessidade para os professores da Educação Básica da rede municipal de ensino do município de Aparecida do Taboado – MS e sobre quais aspectos: financeiro? Para titulação? Para a aquisição de conhecimentos e melhoria do ensino? Para atender a legislação vigente? O município de Aparecida do Taboado possui a Lei Complementar – Nº 036/2012 que institui o Estatuto - Plano de Carreira e Remuneração dos Profissionais do Magistério Público, o qual vislumbra melhores ganhos salariais para os professores que realizam cursos de formação continuada e aos que possuem especializações lato ou stricto sensu. Esta lei também exige a titulação de pós-graduação lato sensu na área da educação, para o exercício dos cargos de especialista em educação, diretor e coordenador pedagógico. De posse dos dados coletados na pesquisa ficou evidente que existe considerável interesse por parte dos
                  docentes de Aparecida do Taboado de participar dos diversos cursos de formação continuada, inclusive os de pós-graduação, lato e stricto sensu, com as mais disversas finalidades: obtenção de conhecimento, qualificação profissional, melhoria do ensino e da aprendizagem, atualização dos estudos e, não menos importante, para a valorização profissional e maior remuneração salarial. De acordo com os professores pesquisados o estudo é mais importante que ascender na carreira e isso ratifica o compromisso destes com o seu trabalho, com a educação municipal e nacional.
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                  DESEMPENHO PRODUTIVO DE ANIMAIS NELORE EM SISTEMAS DE INTEGRAÇÃO VISANDO UMA PECUÁRIA DE BAIXA EMISSÃO DE CARBONO
                  Curso Mestrado em Zootecnia
                  Tipo Dissertação
                  Data 14/09/2023
                  Área ZOOTECNIA
                  Orientador(es)
                  • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
                  Orientando(s)
                  • LEONARDO MOREIRA FERNANDES
                  Banca
                  • PEDRO NELSON CESAR DO AMARAL
                  • ROBERTO GIOLO DE ALMEIDA
                  • RODRIGO DA COSTA GOMES
                  Resumo
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                    ZALINA ROLIM E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS NA REVISTA DO JARDIM DA INFÂNCIA DA ESCOLA NORMAL CAETANO DE CAMPOS EM SÃO PAULO (1896-1897)
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    Orientando(s)
                    • REGINA ALVES SÃO MARCOS
                    Banca
                    • ADRIANA APARECIDA PINTO
                    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                    Resumo Nesta investigação apresentam-se os resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa História, Sociedade e Educação. O objetivo foi pesquisar as contribuições dos textos de Zalina Rolim (1869-1961) na educação de crianças paulistas, por meio do estudo sobre as produções de sua autoria publicadas na Revista do Jardim da Infância entre 1896 e 1897. Seus textos pedagógicos tiveram a merecida importância a partir de suas narrações nas aulas de linguagem, bem como suas atividades realizadas por intermédio de versos ritmados e musicalizados. O contexto vivido no período de suas obras e textos reflete uma política nacional que desejou fazer diferença na educação das crianças e fazer delas cidadãos de bem, sendo a criança um ser cultural e passivo das mudanças que ocorriam no decorrer da história. Ademais, descrevemos toda a trajetória e vida da poetisa Zalina Rolim e suas contribuições para a educação na infância. Optou-se pela metodologia bibliográfica e analisamos documentos, periódicos, jornais e revistas da época com a finalidade de constatar as contribuições dos textos publicados na Revista do Jardim da Infância (1896-1897). A investigação apontou que a linguagem e a musicalidade usadas nos versos escritos por Zalina Rolim colaboraram com o ser em desenvolvimento, na construção do ser social e cultural na educação da infância. A partir dos estudos e análises dos textos publicados na revista, compreendeu-se que suas produções foram relevantes para o desenvolvimento pleno da criança, contribuindo para a formação do homem ideal para o país, civilizando-o para que se tornasse um futuro cidadão brasileiro exemplar. A revista é um exemplo e parte desse cenário que insere a criança na escola e cuida do seu desenvolvimento.
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                    A RESPONSABILIDADE ÉTICA DE GESTORES/AS ESCOLARES POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DO GÊNERO E DAS SEXUALIDADES EM ESCOLAS DA CRE-10, LESTE DE MATO GROSSO DO SUL
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                    Orientando(s)
                    • FERNANDO HENRIQUE CASSIANO
                    Banca
                    • IONE OLIVEIRA JATOBÁ LEAL
                    • LUCÉLIA TAVARES GUIMARÃES
                    • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                    Resumo Este trabalho pretendeu analisar a responsabilidade ética do/da gestor/a educacional na construção curricular nos municípios de Aparecida do Taboado, Inocência, Chapadão do Sul e Cassilândia, no estado do Mato Grosso do Sul, na rede Estadual de Ensino, sob uma perspectiva de gênero e diversidade sexual, utilizando uma abordagem interdisciplinar com recursos teóricos e com uma pesquisa colaborativa, pois a pesquisa pode continuar em estudos futuros e com outros pesquisadores. A pesquisa contou com um enfoque documental (normativas estaduais) e revisão bibliográfica que se baseou em vários autores/as, além de documentos e normas governamentais. É evidente que existe resistência por grande parte de setores reacionários e tradicionais sobre a questão de diversidade de gênero e orientação sexual no contexto escolar e curricular, os quais, frequentemente, sofre distorções e desagregações históricas e conceituais, criando tensões e desinformações que alimentam preconceitos, estereótipos e discriminações. Portanto, é urgente desconstruir padrões pré-estabelecidos, desmitificar ideias consolidadas para que as pessoas possam compreender e abrir um olhar diferenciado, tendo uma nova perspectiva do assunto. Como hipótese nota-se que o posicionamento do/da gestor/a, nesse contexto, pode contribuir para a construção de um currículo que atenda às necessidades de se trabalhar a questão do gênero/diversidade sexual na sua complexidade, atenuando resistências e óbices. Afinal, a humanidade de cada um deve importar e ser considerada, nunca anulada por paradigmas construídos para segregar ou invisibilizar; nada do que existe socialmente é absoluto, nem mesmo o gênero, estamos em constante construção e desconstrução, todos nós, toda sociedade.
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                    REFLEXÕES CRÍTICAS E SEU DESENVOLVIMENTO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM OLHAR A PARTIR DAS PERSPECTIVAS DOS PROFESSORES
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/09/2023
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • THIAGO DONDA RODRIGUES
                    Orientando(s)
                    • FERNANDA CAROLINA PEREIRA DA SILVA
                    Banca
                    • KLINGER TEODORO CIRÍACO
                    • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
                    • THIAGO DONDA RODRIGUES
                    Resumo A presente dissertação, desenvolvida no programa de Mestrado em Educação juntamente ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, tem por objetivo geral investigar as possibilidades e dificuldades enfrentadas pelo professor de Matemática em trabalhar questões sociais a partir de uma abordagem crítica em suas aulas, através das perspectivas dos professores entrevistados. Apontamos o tema como relevante para o campo da Educação Matemática, pois buscamos as perspectivas de alguns professores de Matemática sobre o desenvolvimento do pensamento crítico nas aulas de Matemática, trazendo suas concepções, realidades enfrentadas e dificuldades. Metodologicamente o trabalho foi desenvolvido a partir da perspectiva da pesquisa qualitativa e optamos pela entrevista semiestruturada como procedimento para produção de dados. Para a análise dos resultados obtidos através das tratativas, utilizamos a Análise Temática, por entendermos a necessidade de certa flexibilidade na escolha dos temas a serem analisados, que foram surgindo com o desenvolvimento dos diálogos. As entrevistas foram realizadas com três professores de Matemática que atuam nas redes estaduais e municipais de ensino do município de Paranaíba/MS, buscando entender as concepções desses professores sobre questões sociais e o pensamento crítico, e as possibilidades e dificuldades dessa abordagem em sala de aula. Através das análises realizadas conseguimos chegar a algumas conclusões ligadas a dificuldades do desenvolvimento do pensamento crítico em relação às questões sociais de nossa sociedade, sendo algumas delas: ligadas a questões curriculares, ao despreparo em relação a estas temáticas para o desenvolvimento no ensino de Matemática, o ensino de Matemática focado em conteúdos e baseado em repetições e memorizações, sendo estas algumas das dificuldades apresentadas pelos entrevistados desta pesquisa.
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                    USO DE ÓLEOS ESSENCIAIS NO CONTROLE DO FUNGO Aspergillus flavus
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/08/2023
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                    Orientando(s)
                    • Gabriel Brom Vilela
                    Banca
                    • ARIANA BERTOLA CARNEVALE
                    • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                    • GUSTAVO HARALAMPIDOU DA COSTA VIEIRA
                    Resumo O gênero Aspergillus é um grupo de fungos comum em grãos de armazenamento, podendo produzir metabólitos secundários tóxicos que contaminam alimentos e rações. Composto por mais de 300 espécies, divididas em 19 seções, algumas são benéficas para a agricultura, biotecnologia, indústria alimentícia e saúde humana, enquanto outras deterioram produtos agrícolas e produzem micotoxinas prejudiciais, como o A. flavus. A indústria utiliza antifúngicos para combater o crescimento do fungo, mas isso levou ao aumento da resistência aos antifúngicos e preocupações com a segurança alimentar. O uso de pesticidas químicos sintéticos e o alto custo para sua produção levam à busca de métodos alternativos. Assim, o objetivo do presente estudo é elucidar, por meio de uma revisão de literatura, as principais e mais atuais abordagens profiláticas, contra A. flavus em grãos armazenados, por meio do uso de óleos essenciais. Portanto, os óleos essenciais se destacam como uma abordagem viável no controle de fungos, podendo representar uma importante estratégia para promover a segurança alimentar e a saúde pública. Ao continuar a explorar suas propriedades antimicrobianas e aperfeiçoar sua aplicação, podemos almejar uma solução mais sustentável e eficaz para proteger nossos alimentos dos desafios causados por microrganismos indesejados.
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