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O DISCURSO RELIGIOSO COMO DISPOSITIVO DE PODER: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA HOMOFOBIA NEOPENTECOSTAL E DAS RESISTÊNCIAS DECOLONIAIS NO BRASIL
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 19/08/2025
Área LETRAS
Orientador(es)
  • RITA DE CÁSSIA APARECIDA PACHECO LIMBERTI
Orientando(s)
  • ADINAEL DE MORAES VICTORIO
Banca
  • MARLON LEAL RODRIGUES
  • RITA DE CÁSSIA APARECIDA PACHECO LIMBERTI
  • SILVIA MARA DE MELO
Resumo Esta pesquisa tem como finalidade analisar o impacto do discurso neopentecostal na sociedade contemporânea, e seus efeitos à comunidade LGBTQIAPN+, concentrado na análise do discurso. Atualmente, as questões de gênero que permeiam a sociedade brasileira, marcada por sua grande diversidade, exigem respostas urgentes, especialmente diante das demandas levantadas pelas comunidades LGBTQIAPN+. Dados recentes mostram que o Brasil é o país que mais mata pessoas LGBTQIAPN+ no mundo, revelando uma sociedade profundamente homofóbica e misógina em diversas camadas. Este projeto de pesquisa surge a partir de questionamentos que emergem dos discursos reproduzidos em nossa sociedade, os quais, ao se propagarem, tendem a se multiplicar de forma contínua e crescente. O foco deste trabalho é o discurso religioso, entendido como um discurso de poder, que contribui significativamente para a disseminação de preceitos e dogmas que alimentam a oposição da comunidade evangélica ao movimento LGBTQIAPN+, gerando consequências graves. A partir do século XXI, o movimento tem ganhado força e visibilidade, fortalecendo-se em seus embates, especialmente contra a sociedade ocidental cristã e seus valores tradicionais. Ao ocupar e assumir diferentes espaços, a comunidade LGBTQIAPN+ tem rompido paradigmas e desafiado estruturas ideológicas religiosas e conservadoras que perpetuam o preconceito. Nesse contexto, o pesquisador LGBTQIAPN+ emerge como um ato de resistência e luta por esses corpos, ocupando a academia como um espaço privilegiado de fala, onde seu discurso de resistência é legitimado. O cenário atual evidencia a necessidade de analisar o discurso religioso, que propaga uma verdade absoluta enquanto deslegitima e marginaliza corpos diversos.
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O CORPO COMO LUGAR: A REPRESENTAÇÃO DOS CORPOS LÉSBICOS NA NARRATIVA DE SI EM AMORA, DE NATALIA BORGES POLESSO
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 18/08/2025
Área LETRAS
Orientador(es)
  • ANDRE REZENDE BENATTI
Orientando(s)
  • NICOLE MACIEL DE SOUZA
Banca
  • ANDRE REZENDE BENATTI
  • ÉMILE CARDOSO ANDRADE
  • MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
Resumo Essa dissertação de mestrado tem como objetivo explorar a relação dos corpos femininos com a narrativa da experiência, mais especificamente, da orientação sexual das narradoras lésbicas, e observar como a lesbianidade é representada nas descrições dos corpos das personagens narradoras. Para tal, serão analisados cinco contos narrados em primeira pessoa da coletânea de contos Amora, de Natalia Borges Polesso, publicada em 2015, a saber: “Não desmaia, Eduarda”, “Minha prima está na cidade”, “Dramaturga hermética”, “Umas pernas grossas” e “Tia Marga”. Dessa maneira, por fim, a pesquisa trata do percurso acadêmico-profissional da autora; aborda questões relacionadas à narrativa em primeira pessoa e o corpo, apoiando-se, principalmente, nos estudos de Eurídice Figueiredo (2020) e Leyla Perrone-Moisés (2016), e se encerra com análises literárias das narrativas mencionadas.
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MENINOS TRANS E ESCOLARIZAÇÃO: VOZES E VIVÊNCIAS NA ESCOLA PÚBLICA
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 18/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ADEMILSON BATISTA PAES
Orientando(s)
  • SORAYA MARIA BATISTA DA SILVA
Banca
  • ADEMILSON BATISTA PAES
  • GUILHERME RODRIGUES PASSAMANI
  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
Resumo O termo transexualidade foi criado para conceituar e trazer uma definição para aquelas
pessoas que não se encaixam no padrão biologicamente determinado. Sendo assim, mesmo
com o avanço da sociedade diante do preconceito vivido pela comunidade LGBTQIAPN+,
percebe-se a existência da incompreensão acerca da temática, principalmente no que se refere
ao ambiente escolar. A diversidade sexual e os estudos sobre gênero têm ganhado notoriedade
no âmbito das discussões acadêmicas, e compreendê-la no contexto da educação torna-se um
desafio. Assim, partindo desta premissa, essa pesquisa busca descrever e fazer conhecer a
história de vida de estudantes transexuais, em especial de meninos transexuais matriculados
e frequentes independente do ano/serie, sendo no Ensino Fundamental ou Médio da Secretaria
do Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (SED), da rede pública de ensino de Campo
Grande. Tendo como eixo para as entrevistas o contexto familiar e cultural que vivenciaram
desde a infância, as experiências e os desafios na escolarização, por meio de suas memórias
narradas, transcritas e analisadas. Evidenciando as etapas de trajetórias de vida. A história
oral foi a metodologia abordada com a finalidade de registar as memórias, onde histórias de
vidas e memórias individuais, possibilitam compreender o coletivo de um determinado grupo
culturalmente representado, nesse caso, meninos transexuais. As entrevistas propiciam a essa
pesquisa elementos qualificativos para realizar as análises, tendo como referências autores
que investigam e discorrem sobre a diversidade sexual, as concepções de gênero, o conceito
de cultura e a história oral.
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A ATUAÇÃO DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL DO PROJETO REDE DE APOIO EDUCACIONAL – RAE, NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE PARANAÍBA-MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 15/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Orientando(s)
  • SILVANA MARINHO DE SOUZA
Banca
  • ALINE MAIRA DA SILVA
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidade. O estudo teve como objetivo analisar a atuação da Equipe Multiprofissional junto às/aos alunas/os da Rede Municipal de Ensino de Paranaíba-MS, considerando sua inserção no cotidiano escolar e os impactos de suas ações nos processos de ensino e aprendizagem. Além disso, buscou oferecer subsídios à gestão educacional e ao aperfeiçoamento de políticas públicas voltadas ao atendimento de alunos/as com dificuldades de aprendizagem. O lócus da pesquisa foi uma escola municipal que atende aproximadamente 440 (quatrocentos e quarenta) alunas/os da Educação Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Participaram da investigação 11 (onze) sujeitos, sendo 8 (oito) professoras regentes e 3 (três) profissionais da Equipe Multiprofissional do Projeto Rede de Apoio Educacional - RAE. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado, com questões abertas e fechadas, aplicado após aprovação do Comitê de Ética, assegurando o anonimato das participantes. A análise dos dados, orientada pela técnica de Análise de Conteúdo, possibilitou compreender os critérios de elegibilidade e encaminhamento ao atendimento, as práticas
desenvolvidas e os desafios enfrentados pela equipe. Os resultados indicam que a Equipe Multiprofissional constitui um apoio fundamental na identificação e enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, articulando saberes da psicologia, psicopedagogia e serviço social. Essa abordagem interdisciplinar permite abarcar dimensões cognitivas, emocionais, sociais e familiares que incidem sobre a trajetória escolar das/os alunas/os. O estudo também evidencia a necessidade de formação continuada das/os docentes, do fortalecimento da relação entre escola e família e de investimentos estruturais que garantam a efetividade das ações inclusivas. Embora se reconheçam avanços, persistem obstáculos operacionais e institucionais que limitam a abrangência do projeto. Conclui-se que a atuação da equipe multiprofissional se configura como uma estratégia potente na construção de práticas escolares mais equitativas, sensíveis às singularidades e comprometidas com o direito à aprendizagem de todas/os. A continuidade desse trabalho, aliada a investimentos estruturais, formações intersetoriais e melhorias nas condições de atendimento, revela-se imprescindível para o fortalecimento de respostas pedagógicas e emocionais mais efetivas, consolidando, assim, uma rede educacional mais preparada para acolher, intervir e transformar realidades marcadas por múltiplas vulnerabilidades.
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O VERDADEIRO HORROR ESTÁ NESSE MUNDO: O PATRIARCALISMO DESVELADO (PELO FANTÁSTICO) EM 저주 토끼 (Coelho Maldito), DE BORA CHUNG
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 15/08/2025
Área LETRAS
Orientador(es)
  • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
Orientando(s)
  • JAQUELINE MENDES SANTANA
Banca
  • FÁBIO DOBASHI FURUZATO
  • LUIS CARLOS BARROSO DE SOUSA GIRÃO
  • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
Resumo A armadilha patriarcal que enclausura e violenta mulheres, crianças e animais, grupos que são mais frequentemente vítimas de violência e sujeição, é comumente desnudada por Bora Chung a partir do uso dos elementos fantásticos que fazem parte da coletânea Coelho maldito (2017) da escritora sul-coreana Bora Chung, da qual nos propomos a analisar cinco contos neste trabalho: “A cabeça”, “Dedos gélidos”, “Menorreia”, “A armadilha” e “Lar doce lar”. Buscamos averiguar, nestes contos, a ocorrência do modo fantástico e seus desdobramentos estético-políticos, na medida em que entendemos que o seu uso ressalta como a ideologia patriarcal dominante na Coreia do Sul se desenvolve no cotidiano de maneira monstruosa, reforçando práticas e comportamentos que oprimem a condição feminina. Para desenvolver esta hipótese, faremos uma incursão pelo contexto sociocultural da Coreia do Sul atual, destacando a cena literária e o compromisso político das escritoras com o movimento feminista e com a denúncia da ideologia patriarcal de viés confucionista, ainda vigente, a partir de IM (1999, 2009), Kwon e Fulton, 2020), Kim (2010), Elfing-Hwang (2010) e SO (2003), entre outros, e os articularmos com EAGLETON (2011) para discutir as relações entre literatura e sociedade. Sobre o viés fantástico revisitaremos TODOROV (1968), e sua formulação de gênero fantástico para pensar o fantástico como modo proposto por teóricos que pensam a literatura fantástica em sua perspectiva contemporânea, como JACKSON 1981) e Roas (2011, 2014), pretendendo observar como nestes contos as perspectivas transgressoras do modo fantástico aliadas à articulação dos códigos estético-políticos possibilitam a escritura crítica do patriarcado sul-coreano, na medida em que entendemos que o seu uso ressalta como a ideologia patriarcal dominante na Coreia do Sul se desenvolve no cotidiano de maneira monstruosa, reforçando práticas e comportamentos que oprimem a condição feminina.
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IMPLICAÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PÓS PANDEMIA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 14/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • GEOVANE FERREIRA GOMES
Orientando(s)
  • Alexandrino Martinez Filho
Banca
  • Frederico Fonseca Fernandes
  • GEOVANE FERREIRA GOMES
  • José Roberto de Souza Freire
Resumo A presente dissertação investiga as implicações das tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC) na prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do Ensino
Fundamental no período pós-pandemia. O estudo objetiva analisar as oportunidades e
desafios vivenciados pelos docentes e compreender a influência de sua formação,
experiência e interação com os recursos digitais na adoção e aplicação destas em sala de
aula, visando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. A metodologia emprega
uma abordagem qualiquantitativa, combinando pesquisa bibliográfica com trabalho de
campo que inclui questionários e entrevistas semiestruturadas com professores da Rede
Municipal de Ensino de Campo Grande (MS). A análise interpretativa utiliza o conceito de
“tipo ideal”, criado por Max Weber, para explorar as experiências e percepções docentes.
Os resultados revelam que, antes da pandemia, a maioria dos professores possuía pouca
experiência com aulas remotas ou tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas. A
transição abrupta para o ensino remoto, imposta pela pandemia, demandou dos educadores
uma rápida adaptação, buscando aprendizado e desenvolvimento de habilidades de forma
autônoma, dado o suporte institucional limitado. Professores demonstraram notável
flexibilidade, criatividade, engajamento e resiliência diante dos desafios, como a sobrecarga
de trabalho e a infraestrutura inadequada. Embora a pandemia tenha impulsionado a
familiaridade individual e a confiança no uso de tecnologias, e os docentes reconheçam seu
potencial para dinamizar o ensino, verificou-se uma redução no uso intensivo dessas
ferramentas em aulas presenciais após o período emergencial. As principais barreiras para a
integração plena e eficaz das tecnologias digitais na prática pedagógica incluem a carência
de infraestrutura tecnológica nas escolas, a formação inicial e continuada insuficiente para o
uso pedagógico, e a disponibilidade limitada de suporte institucional. O estudo também
identifica um impacto considerável na saúde física e mental dos professores devido às
exigências do ensino remoto. Conclui-se que, apesar do esforço individual dos docentes e
do reconhecimento do potencial das tecnologias, fragilidades sistêmicas persistentes
impedem que o legado da pandemia se traduza em uma transformação duradoura e
qualitativa na educação. A pesquisa sugere que investimentos substanciais em infraestrutura,
formação continuada e suporte institucional são imprescindíveis para capacitar os
professores e promover uma educação mais conectada e eficaz.
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ANÁLISE DO DISCURSO SOBRE ABORTO LEGAL NO CASO DE GRAVIDEZ EM CONSEQUÊNCIA DE VIOLÊNCIA SEXUAL NA INFÂNCIA
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 13/08/2025
Área LETRAS
Orientador(es)
  • MARLON LEAL RODRIGUES
Orientando(s)
  • GLAUCIA REGINA SANTOS DOMINGOS
Banca
  • MARLON LEAL RODRIGUES
  • PAULO CEZAR TAFARELHO
  • ROSIMAR REGINA RODRIGUES DE OLIVEIRA
Resumo Nesta pesquisa propomos, como objeto de estudo, analisar as formações discursivas sobre o Aborto Legal. O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso do Código Penal sobre o aborto legal no caso de gravidez em consequência de violência sexual. De modo a identificar como os sentidos dos enunciados recortados para compreender como o discurso sobre aborto legal produz sentido a partir da perspectiva do discurso jurídico. Dessa maneira, trataremos mais especificamente do discurso jurídico sobre a interrupção da gravidez em consequência de violência sexual contra a criança. A interrupção da gravidez no caso de estupro de vulnerável é um direito fundamental garantido pela legislação. A partir desta perspectiva, é importante compreender o contexto histórico sobre a prática do aborto no Brasil. No período do Império, o código criminal não considerava como crime o aborto cometido pela própria gestante, mas era considerado crime se fosse praticado por outra pessoa sem a permissão da gestante. Durante a monarquia, ocorre uma mudança do Código Penal que prevê como crime o aborto induzido em qualquer circunstância. O Brasil possui lei restritiva quanto à interrupção da gravidez. Em conformidade com o Código Penal brasileiro da Segunda República é um conjunto de normas de acordo com o artigo 124 que criminaliza a prática do aborto com penas previstas de três a dez anos de detenção, mas de acordo com artigo 128 não penaliza a realização do aborto em dois casos específicos: se a gravidez decorrente de estupro, ou considerado risco à vida da mulher. Para tanto nos embasaremos teoricamente na Análise de Discurso (AD). Os procedimentos metodológicos adotados constam, além de pesquisa bibliográfica, análise de documentos jurídicos e normas técnicas da Medicina e materiais divulgados por jornais digitais disponíveis na internet. A partir disso, para esta pesquisa adotou-se a elaboração de um questionário, cujos enunciados recortados comporão o corpus deste estudo. Resultados: A gravidez de criança é uma violação aos direitos fundamentais que consta no artigo 7º a criança tem o direito de proteção a vida e a saúde. A suspensão da gravidez no caso de estupro de vulnerável e um direito garantido pela legislação, não e necessário considerar o tempo de gestação. Diante disso, podemos afirmar ainda que, apesar dos avanços e conquistas, é preciso reforçar o discurso em defesa dos direitos das crianças na sociedade, pois ainda temos muitos desafios sociais e econômicos. Assim, devemos persistir na luta para garantir os direitos das crianças, com atuação obrigatória e articulada das diversas instâncias que compõem a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Portanto, todos os envolvidos são responsáveis por assegurar a proteção integral da criança contra toda forma de violência. Desse modo, o corpus da pesquisa é formado na materialidade discursiva e social, com a finalidade trazer à tona os dicursos relacionados aos objetivos desta pesquisa.Nesse sentido, procurando estruturar base teórica para entender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em três (3) capítulos, sendo eles: capítulo um (1):“ Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo dois (2): “A história do aborto: um recorte histórico e teórico”, em que se discorre a introdução e definição sobre o aborto. A partir dessa afirmativa, o capítulo três (3) “Análises”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Conforme a metodologia utilizada para a constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Orlandi (2013), assim, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa. Os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises.
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A LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NO ENSINO MÉDIO DE MATO GROSSO DO SUL: POSSIBILIDADES DE DECOLONIZAR O CURRÍCULO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 08/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
Orientando(s)
  • Marina Silveira Saldanha
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
Resumo Esta dissertação tem como propósito examinar a inserção da Literatura Afro-Brasileira no currículo do Ensino
Médio em Mato Grosso do Sul, no período compreendido entre 2005 e 2025, sob a perspectiva da decolonialidade.
Para esse fim, desenvolveu-se uma investigação de caráter documental, contemplando tanto as diretrizes
curriculares estaduais quanto as nacionais, as quais foram confrontadas com os dispositivos estabelecidos pela Lei
nº 10.639/2003. A fundamentação teórica pautou-se na interlocução entre os estudos decoloniais, as reflexões
sobre relações étnico-raciais e os referenciais das teorias curriculares, possibilitando apreender a decolonização do
ensino literário como estratégia destinada a valorizar culturas, identidades e narrativas historicamente
marginalizadas, além de questionar a perspectiva eurocêntrica predominante. Os resultados obtidos evidenciam
avanços na incorporação do tema a partir de 2021, mas também apontam persistentes fragilidades, tais como a
superficialidade das abordagens, a escassez de recursos pedagógicos específicos e a limitação na formação de
professores. Verificou-se que a aplicação efetiva da legislação enfrenta entraves de ordem estrutural e cultural, o
que requer a formulação de políticas educacionais mais robustas e articuladas. Como desdobramento prático, esta
pesquisa propôs uma matriz curricular de orientação decolonial para o componente de Literatura, voltada ao
reconhecimento das produções afro-brasileiras. Conclui-se que essa perspectiva, além de atender às determinações
legais vigentes, constitui um instrumento essencial para a promoção de uma educação antirracista, plural e
socialmente comprometida com a transformação.
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SISTEMAS DE PREPARO DO SOLO E INCORPORAÇÃO DE CORRETIVOS NA CULTURA DA SERINGUEIRA
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 08/08/2025
Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
Orientador(es)
  • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
Orientando(s)
  • PABLO LUCAS DE ALMEIDA
Banca
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • MÔNICA MORENO GABIRA
  • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
Resumo A seringueira (Hevea brasiliensis) é a principal espécie produtora de látex no Brasil, sendo difundida na maioria das regiões país, desde áreas com solos mais férteis, até áreas com solos mais pobres. A seringueira é uma espécie agrícola que apresenta grande importância econômica e social, devido as vantagens ambientais do seu cultivo na heveicultura e o grande fluxo de mão-de-obra, principalmente extração do látex. Atividades como o preparo do solo e aplicação de calcário na cultura ainda devem ser estudadas, devido à falta de orientação ainda corriqueiras com o uso de maquinário agrícolas. Desta forma, o estudo teve como objetivo avaliar a influência de diferentes doses de calcário e o tipo de incorporação do mesmo no solo para o desenvolvimento da seringueira. O experimento foi conduzido na Fazenda Guanabara, localizada no município de Cassilândia-MS, o delineamento experimental adotado foi em faixas com parcelas subdivididas, em fatorial de 3x3, com três doses de calcário, sendo, a dose recomendada, duas vezes e três vezes a dose recomendada, e três preparo de solo para incorporação do calcário, sendo sem incorporação, incorporação com a grade leve, e com a grade pesada. A área foi dividida em parcelas e subparcelas, com cada parcela apresentando 6 plantas. Foram realizadas avaliações da química do solo, consumo de combustível, circunferência na altura do peito (CAP) e espessura de casca (EC). O uso da grade pesada ocasionou maior gasto de combustível. A grade niveladora proporcionou maior taxa de crescimento de CAP tendo um crescimento de 11,12% com a dose recomendada, porém a espessura da casca não foi influenciada pelos tratamentos. O aumento das doses de calcário juntamente com um preparo de solo mais profundo proporcionou um aumento no pH e V%.
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    EDUCAÇÃO INFANTIL: práticas pedagógicas no contexto pós-pandemia nos Centros de Educação Infantil do município de Paranaíba/MS
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 08/08/2025
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • CAMILA GARCIA SILVA
    Banca
    • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • REGINALDO PEIXOTO
    Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao grupo de pesquisa: “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Esta dissertação objetiva investigar e analisar como as práticas pedagógicas foram planejadas e desenvolvidas nos Centros de Educação Infantil (CEINFs) do município de Paranaíba/MS no período pós-pandemia de COVID-19, considerando sua articulação com os princípios da Psicologia Histórico-Cultural, visando compreender seu potencial de promover uma educação humanizadora e desenvolvente, foram empregados os autores principais, como Vygotsky (1995, 1998, 2010), Leontiev (2010), Luria (1988, 2010), Martins (2011, 2016), Mello (1999, 2009), Duarte (1996, 2000, 2003, 2013), entre outros. Para isso, foram analisadas as práticas pedagógicas propostas pelos CEINFs e o posicionamento e atuação dos professores e coordenadoras com relação a essas práticas pedagógicas, a serem desenvolvidas com as turmas de Jardim de Infância II destas instituições. Nesse sentido, problematiza-se quais práticas pedagógicas estão sendo
    desenvolvidas, no contexto escolar de pós-pandemia do Coronavírus na Educação Infantil do município? Dessa forma, espera-se verificar se o trabalho docente está ocorrendo em consonância com os documentos e na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural em prol de
    uma educação humanizadora. Utilizará o método de análise pautado na Psicologia Histórico-Cultural e no Materialismo Histórico-Dialético sendo uma pesquisa teórico/bibliográfica, documental e de campo. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas
    com professores e coordenadores dos CEINFs. Outrossim, foram analisados de modo crítico os documentos, como os decretos e resoluções municipais para a educação do período pandêmico, os tipos de práticas pedagógicas das instituições relatadas por meio das
    entrevistas para investigar se há dissonância e/ou articulação entre o CEINF, documentos e a Psicologia Histórico-Cultural com relação as práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil. O referencial teórico se valerá, sobretudo, nos estudos críticos em educação, com base na Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica, assim como nos estudiosos que consideram as instituições, como sendo primordiais para o processo de desenvolvimento e humanização dos sujeitos.
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    CARACTERIZAÇÃO DO COMÉRCIO DE PEIXE NOS SUPERMERCADOS NA ROTA BIOCEÂNICA
    Curso Mestrado em Zootecnia
    Tipo Dissertação
    Data 07/08/2025
    Área ZOOTECNIA
    Orientador(es)
    • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
    Orientando(s)
    • NAYARA POMPIANI
    Banca
    • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
    • DELIANE CRISTINA COSTA
    • MICHELLY PEREIRA SOARES
    Resumo
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      DESEMPENHO PRODUTIVO E QUALITATIVO DE SILAGENS DE MILHO (ZEA MAYS L.) E CAPIM-ELEFANTE (CENCHRUS PURPUREUS) EM UNIDADES DE PRODUÇÃO NO CERRADO DO NOROESTE PAULISTA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 06/08/2025
      Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
      Orientador(es)
      • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
      Orientando(s)
      • Gabriel Mazi Zanini
      Banca
      • EPITÁCIO JOSÉ DE SOUZA
      • PEDRO HENRIQUE FERREIRA DA SILVA
      • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
      Resumo Com objetivo de avaliar a produção e qualidade de silagens de milho e BRS Capiaçu foi
      realizado estudos em dez propriedades localizadas na região noroeste do Estado de São
      Paulo. A pesquisa foi conduzida em três etapas, cada uma com um foco específico. A
      primeira etapa contemplou a coleta de informações sobre o plantio e a produção,
      considerando o tamanho da área, o genótipo utilizado, os tipos de adubação e outros manejos
      adotados. Na segunda etapa, realizada durante o processo de ensilagem, foram avaliadas
      características da cultura, como altura, peso e diâmetro das plantas, além da granulometria
      (utilizando peneiras Penn State®). Também foram coletadas amostras para análise da
      matéria seca e composição química da forragem (bromatológica), além do registro
      fotográfico visando relacionar a qualidade bromatológica das amostras com um método
      visual de fácil aplicação prática. A terceira etapa ocorreu na abertura dos silos, respeitando
      o momento definido pelo produtor. Nessa fase, foram avaliados a compactação, as dimensões
      dos silos, a presença de chorume, a temperatura e a granulometria da silagem. Ainda, nesta
      etapa, amostras foram coletadas para análise bromatológica final, matéria seca e registro
      fotográfico. Entre as propriedades avaliadas para a produção de silagem de milho, 50% não
      alcançaram os níveis mínimos recomendados de matéria seca (MS) no momento da colheita.
      A produtividade média de massa verde (24,5t ha-1), de matéria seca (7,3t ha-1) e de grãos no
      momento da colheita das plantas (2,2t ha-1) foram muito baixas. Esses fatores influenciaram
      negativamente os índices médios de amido da silagem (14,89%), CNF da silagem (27,56%)
      e NDT da silagem (63,4%). Já o BRS Capiaçu apresentou produtividade média de matéria
      seca de 6,8t ha-1. A produção de massa verde também ficou aquém do potencial da cultura,
      com média de 26,6t ha-1, enquanto o esperado seria de até 100 toneladas por corte. Observouse ainda um prolongamento no intervalo entre plantio ou último corte e a colheita, com média
      de 158,8 dias, o que contribuiu para o aumento dos teores de lignina (8,79%), FDN (78,31%)
      e FDA (52,40%), além da diminuição no teor de proteína bruta, que foi de apenas 4,21%.
      Os resultados indicaram que tanto as silagens de milho quanto as de BRS Capiaçu
      apresentam potencial de melhoria, tanto no processo de produção quanto no de ensilagem,
      com maior necessidade de atenção nas silagens de BRS Capiaçu, reforçando a importância
      do acompanhamento técnico especializado.
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        EPISTEMOLOGIA DO SER: UMA POSSIBILIDADE EPISTÊMICA NA EDUCAÇÃO PARA SUPERAÇÃO DA CONCEPÇÃO E DO IMAGINÁRIO COLONIAL MODERNO
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 01/08/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Orientando(s)
        • Mauricio Augusto Nars
        Banca
        • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
        • FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        Resumo Esta dissertação tem como objetivo geral apresentar o conceito de Epistemologia do Ser, uma
        possibilidade epistêmica em educação visando a superação da concepção e imaginário colonial
        de mundo. A proposta epistemológica em questão, parte de elementos que constituem o ser
        humano, ou seja, o corpo físico e o corpo imaterial. Também considera preponderantes
        elementos que regem nossa vida no planeta Terra, sendo eles o tempo e a nossa dependência de
        viver em sociedade, fundamentais, portanto, à dimensão do autoconhecimento, na perspectiva
        da formação humana, que possa proporcionar a expansão da consciência. Para sustentar essa
        linha de raciocínio, a pesquisa apoia-se nos trabalhos de Enrique Dussel, em sua argumentação
        para “Filosofia da Libertação”, e Walter Mignolo, em sua argumentação para a “Desobediência
        Epistêmica”, correntes filosóficas não-hegemônicas que apontam como grandes responsáveis
        pela desigualdade e violência social, a concepção e o imaginário colonial de mundo. Contudo,
        faz-se necessário visitar aspectos históricos, filosóficos, políticos, econômicos e sociais, para
        compreendermos como a colonialidade ainda se manifesta, sobretudo no campo da Educação.
        No entrelaçamento teórico da pesquisa, além das referências como Ailton Krenak, Alberto
        Acosta, Anibal Quijano, Nelson Maldonado-Torres e Paulo Freire, autores latino-americanos,
        que não quer limitada sua abordagem epistemológica e a fim de suscitar diferentes perspectivas
        das questões reconhecidamente universais vinculadas a qualquer tipo de organização social —
        ou seja, a dependência das condições materiais; a consciência do eu (do ser); e as propriedades
        das relações entre os indivíduos —, busca valer-se também de reflexões de autores como Karl
        Marx, Mohandas Karamchand Gandhi e Zigmund Bauman. Como proposta de transformação
        prática, concreta, a pesquisa visa discutir a relevância da criação de uma Política Municipal de
        Formação Humana, que possa ser materializada em uma proposta curricular formal na
        Educação Básica, a priori, Municipal em Campo Grande-MS. Pois, compreende-se que a
        Educação, entendida como processo de formação humana, carece ainda de corporeidade física
        e imaterial para que os estudantes e professores, assim como o corpo administrativo e a
        comunidade, se reconheçam nos projetos pedagógicos das escolas.
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        O ensino secundário em Mato Grosso na produção científica (Teses e Dissertações – 1930 – 1974)
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 01/08/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • ADEMILSON BATISTA PAES
        Orientando(s)
        • ADMA APARECIDA GARCIA DE SOUZA COELHO
        Banca
        • ADEMILSON BATISTA PAES
        • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
        • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
        Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudo e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação’’ do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Tem por objetivo analisar a expansão do ensino secundário no Mato Grosso (1930 – 1974), desta forma exige revisitação contínuas dedicadas a interpretar as dinâmicas educacionais deste estado. Entende-se a urgência desse tema dadas as constantes transformações na educação para que não se percam as visões produzidas sobre um período distanciado e de importância na construção da educação que se hoje se apresenta. Revisitando o passado analisamos o presente, produções científicas (Teses e Dissertações) em diferentes instituições, com perspectivas diversas, porém que apontam um mesmo transcorrer histórico. O trabalho evidencia a relevância da investigação sistemática para a compreensão das dinâmicas escolares, destacando o papel central das tecnologias digitais, dos ambientes virtuais de aprendizagem e das metodologias inovadoras na promoção de uma educação mais inclusiva, interativa e significativa. O rigor metodológico empregado na seleção e análise das fontes, aliado à reflexão crítica sobre os contextos históricos e sociais da educação, possibilitou a construção de um panorama sólido e fundamentado. Esse panorama orienta tanto o desenvolvimento de futuras pesquisas quanto a formulação de políticas públicas educacionais. Os resultados da pesquisa reforçam a necessidade de políticas educacionais flexíveis e contextualizadas, capazes de valorizar a diversidade cultural e epistemológica, promover a equidade e integrar inovação tecnológica com sustentabilidade. Em síntese, esta dissertação contribui para o avanço do estado do conhecimento na área da educação, fornecendo subsídios teóricos e práticos para a melhoria das práticas pedagógicas e para a elaboração de políticas que dialoguem com as demandas e realidades locais multiculturais.
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        EFEITO DA SAZONALIDADE DAS CHUVAS NA CONDIÇÃO FISIOLÓGICA DO BESOURO ROLA-BOSTA Digitonthophagus gazella (FABRICIUS, 1787)
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 31/07/2025
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
        Orientando(s)
        • CLEILSOM MELGAREJO CRISTALDO
        Banca
        • CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
        • ELISON FLORIANO TIAGO
        • KLEYTON REZENDE FERREIRA
        Resumo
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          PRODUTIVIDADE DA SOJA CULTIVADA SOB DIFERENTES TAXAS DE SEMEADURA DE PLANTAS DE COBERTURA
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 31/07/2025
          Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
          Orientador(es)
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          Orientando(s)
          • João Flávio Floriano Borges Gomides
          Banca
          • ARTHUR GABRIEL CALDAS LOPES
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
          Resumo O cultivo da soja possui grande importância para a agricultura, ocasionando a necessidade do aumento de produtividade sustentável, para isso o uso de plantas de cobertura favorecendo o sistema é uma estratégia importante. O objetivo do trabalho foi determinar a taxa de semeadura de plantas de cobertura para otimizar a produtividade da soja na região do bolsão sul-mato-grossense. O experimento foi conduzido em esquema fatorial de 3 x 4, sendo 3 tipos de plantas de cobertura (nabo forrageiro, braquiária cv. BRS Piatã e mix de nabo forrageiro, braquiária piatã e Crotalaria ochroleuca) e 4 taxas de semeadura das plantas de cobertura sendo: 150%, 100%, 50% e 25%. Após a dessecação das plantas de cobertura e formação da palhada foi cultivado a cultura da soja. Foram avaliadas as variáveis da massa verde (MV) e massa seca (MS) das plantas de cobertura, resistência física a penetração do solo (RFPS), parâmetros morfológicos da soja como altura de inserção da primeira vagem (AIV), altura final de planta (AFP), população final de plantas (PFP), peso de mil grãos (PMG) e produtividade (PROD). O uso de nabo e mix atingiram melhores quantidades de MV, diferenciando da braquiária. Foi observado que o mix proporcionou maior média de população com 257.716 plantas ha-1 diferenciando da braquiária que atingiu pior média com 235.185 plantas ha-1, já o nabo não diferenciou de ambas com 244.598 plantas ha-1. Não houve nenhuma diferença quanto ao uso das diferentes taxas de semeadura nos componentes avaliados. O uso de nabo e mix favoreceram melhores condições para gerar massa verde e obter populações adequada conforme recomendada pela obtentora da soja. O uso de diferentes plantas de cobertura e taxas de semeadura não influenciaram na compactação do solo, porém em todas as condições geraram maior resistência física à penetração do solo na camada de 20 cm.
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            ADUBAÇÃO ORGÂNICA E ORGAMINERAL ASSOCIADO À INCOULAÇÃO DE BACTÉRIAS PROMOTORAS DO CRESCIMENTO VEGETAL NO NODULAÇÃO E CRESCIMENTO DAS PLANTAS DE FEIJÃO-CAUPI E FEIJÃO MUNGO-VERDE
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 31/07/2025
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
            Orientando(s)
            • IANCA BEATRIZ PAES ARAGÃO FERREIRA
            Banca
            • CARLA ELOIZE CARDUCCI
            • ELÓI PANACHUKI
            • LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
            Resumo
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              FERTILIZANTES ORGANOMINERAIS COMO ALTERNATIVA À ADUBAÇÃO MINERAL NO CAFEEIRO
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 30/07/2025
              Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
              Orientador(es)
              • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
              Orientando(s)
              • Rita de Cássia Barros Nunes
              Banca
              • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
              • RAFAEL FERREIRA BARRETO
              • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
              Resumo O café é uma das commodities mais importantes produzida no Brasil. Em relação ao manejo nutricional, atualmente, têm-se buscado alternativas que busquem manter a alta produtividade da cultura aliada à sustentabilidade. Sendo assim, este estudo buscou avaliar o impacto dos fertilizantes organomineirais em mudas de café arábica. O experimento foi realizado na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, campus Chapadão do Sul (MS). O delineamento utilizado foi em blocos casualizados, com treze tratamentos e quatro repetições, totalizando 52 parcelas. Os tratamentos consistiram em: controle, sem adubação; adubação mineral com aplicação de ureia, fosfato monoamônico (MAP) e cloreto de potássio (K2O); adubação organomineral com supergan e adubação organomineral com supergan plus. Em todos os tratamentos com aplicação de fertilizantes foram utilizadas doses de 25, 50, 75 e 100% da recomendação. Foram avaliadas altura de planta, diâmetro e índice relativo de clorofila e o impacto nas trocas gasosas, como: transpiração concentração interna de carbono, condutância estomática, taxa de assimilação líquida, eficiência intrínseca da carboxilação e eficiência do uso da água em mudas de café arábica cv. Catuaí. Os dados foram submetidos a análise de variância e as médias foram comparadas pelo teste de Scott-Knott ao nível de 5% de probabilidade, utilizando o software Sisvar versão 5.6. A aplicação de fertilizantes organominerais apresentaram resultados positivos em nas características biométricas. Para a avaliação de trocas gasosas, o uso de organominerais também apresentaram resultados positivos, exceto para eficiência de uso. Conclui-se que os organominerais podem influenciar positivamente as características físicas e nas trocas gasosas das mudas de café, exceto para a eficiência do uso da água.
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                SITUAÇÕES DE TRABALHO E DE SAÚDE DO PROFESSOR: IMPACTOS NO CORPO, NO ENSINO E NA PREVIDÊNCIA SOCIAL
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 08/07/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                Orientando(s)
                • Luciene Paula de Almeida
                Banca
                • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA
                • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                Resumo O trabalho dado como única forma de existência humana, desde a colonização das Américas tem sido fortemente utilizado pelos Sistemas como uma estratégia de exploração da força humana como alternativa para acumulação de riqueza de uns. Todo projeto de controle ou ocorre pela subversão do outro, seja pela força física seja pela alienação, nesta pesquisa intitulada “Situações de trabalho e de saúde do professor: impactos no corpo, no ensino e na previdência social”, entendemos que a subjetividade dos trabalhadores da Educação está controlada, razão esta da categoria profissional estar se apresentando como adormecida frente às situações de trabalho atuais vivenciadas e sentidas em seu corpo. A forma como o(s) professore(s) se percebe (se é que se percebe(m)?) está condicionada a uma matriz de poder, ainda colonial (séc. XVI), que mantêm vivas, na atualidade, as antigas hierarquias étnico, racial e sexual para o trabalho como situação única para os sujeitos que precisam vender sua força de trabalho em troca de salários como única condição para existir e sobreviver. Busca-se, nesta pesquisa, evidenciar que a docência, enquanto trabalho, também está, na atualidade, regida, regulada e estruturada pela lógica do capital. A escola, por sua vez, por constituir um espaço de poder — seja de doutrinação ou de libertação —, precisa, nessa condição, ser controlada pelos Sistemas. Consequentemente, o profissional que atua nessa Instituição também precisa ser controlado. Compreendendo essa relação de trabalho ao mesmo tempo deformadora e formadora, propõe-se, por meio desta discussão, refletir sobre caminhos para a descolonização dos Sistemas sociais, econômicos, políticos, culturais e educacionais, em busca de condições de trabalho mais humanas — que não se restrinjam ao controle do corpo, da mente e da saúde docente por meio e para o trabalho.
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                TRAJETÓRIAS DE FREIRAS BATISTINAS NA EDUCAÇÃO E NA SOCIEDADE APARECIDENSE (MT)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 04/07/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                Orientando(s)
                • IRIS CRISTINA GOMES DO NASCIMENTO FERREIRA
                Banca
                • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
                • SUELI DO NASCIMENTO
                • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). O objeto de estudo deste trabalho foi a trajetória de freiras Batistinas, por meio de suas narrativas e experiências enquanto atuaram em Aparecida do Taboado (MS) desde quando o município ainda pertencia ao estado de Mato Grosso. Teve o objetivo geral de compreender as trajetórias das freiras Batistinas enquanto religiosas, professoras e cidadãs na perspectiva da história das mulheres. Os objetivos específicos foram assim definidos: a) Investigar como foram as experiências e os desafios enfrentados desde sua formação nos conventos até a vivência na cidade e na comunidade aparecidense; b) Entender como foi a atuação dessas mulheres em instituições escolares católicas escolarizando crianças e jovens naquela comunidade; c) Identificar suas trajetórias numa sociedade da época em que as mulheres participavam de um movimento de ampliação nos direitos femininos. Para este estudo, as questões norteadoras foram as seguintes: Como foi a experiência dessas mulheres enquanto freiras e professoras? Qual foi a motivação para o deslocamento delas de Minas Gerais para o estado de Mato Grosso? Quais os percalços enfrentados por serem mulheres num período em que tinham pouca voz? Delimitou-se um recorte temporal com início em 1963 até o tempo presente, pois marca a saída destas freiras de Aparecida do Taboado (MS) e de memórias atuais. Como procedimento metodológico utilizou-se: 1) Pesquisa bibliográfica: revisão da literatura a fim de estabelecer a fundamentação teórica e para análise da categorização da produção científica que trata do tema. 2) Pesquisa documental: buscou-se a teoria que fundamenta este estudo e procedeu-se ao levantamento das fontes documentais sobre as freiras Batistinas, como memórias em livros de
                registros, cartas, caderneta escolar, entrevistas, diários, jornais da época, fontes iconográficas para coleta e seleção para o estabelecimento do corpus documental. O referencial teórico foi estabelecido a partir da leitura de obras como Michelle Perrot (2019), Joan Scott (2023), Natalie Davis (1997), Ecléia Bosi (1987), Tania Zimmermann (2004, 2022), entre outros autores que tratam do tema. O desenvolvimento da pesquisa fundamentou-se no pressuposto de que o processo de introdução dessas mulheres no município colaborou para o crescimento da
                educação local, uma vez que tiveram grande participação na educação de crianças e jovens da cidade e região. Os resultados mostraram que o legado deixado pelas freiras Batistinas constitui-se numa contribuição muito importante para o crescimento da área da educação, bem como para toda a sociedade aparecidense e região.
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