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EPISTEMOLOGIA DO SER: UMA POSSIBILIDADE EPISTÊMICA NA EDUCAÇÃO PARA SUPERAÇÃO DA CONCEPÇÃO E DO IMAGINÁRIO COLONIAL MODERNO
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 01/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
Orientando(s)
  • Mauricio Augusto Nars
Banca
  • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
  • FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
Resumo Esta dissertação tem como objetivo geral apresentar o conceito de Epistemologia do Ser, uma
possibilidade epistêmica em educação visando a superação da concepção e imaginário colonial
de mundo. A proposta epistemológica em questão, parte de elementos que constituem o ser
humano, ou seja, o corpo físico e o corpo imaterial. Também considera preponderantes
elementos que regem nossa vida no planeta Terra, sendo eles o tempo e a nossa dependência de
viver em sociedade, fundamentais, portanto, à dimensão do autoconhecimento, na perspectiva
da formação humana, que possa proporcionar a expansão da consciência. Para sustentar essa
linha de raciocínio, a pesquisa apoia-se nos trabalhos de Enrique Dussel, em sua argumentação
para “Filosofia da Libertação”, e Walter Mignolo, em sua argumentação para a “Desobediência
Epistêmica”, correntes filosóficas não-hegemônicas que apontam como grandes responsáveis
pela desigualdade e violência social, a concepção e o imaginário colonial de mundo. Contudo,
faz-se necessário visitar aspectos históricos, filosóficos, políticos, econômicos e sociais, para
compreendermos como a colonialidade ainda se manifesta, sobretudo no campo da Educação.
No entrelaçamento teórico da pesquisa, além das referências como Ailton Krenak, Alberto
Acosta, Anibal Quijano, Nelson Maldonado-Torres e Paulo Freire, autores latino-americanos,
que não quer limitada sua abordagem epistemológica e a fim de suscitar diferentes perspectivas
das questões reconhecidamente universais vinculadas a qualquer tipo de organização social —
ou seja, a dependência das condições materiais; a consciência do eu (do ser); e as propriedades
das relações entre os indivíduos —, busca valer-se também de reflexões de autores como Karl
Marx, Mohandas Karamchand Gandhi e Zigmund Bauman. Como proposta de transformação
prática, concreta, a pesquisa visa discutir a relevância da criação de uma Política Municipal de
Formação Humana, que possa ser materializada em uma proposta curricular formal na
Educação Básica, a priori, Municipal em Campo Grande-MS. Pois, compreende-se que a
Educação, entendida como processo de formação humana, carece ainda de corporeidade física
e imaterial para que os estudantes e professores, assim como o corpo administrativo e a
comunidade, se reconheçam nos projetos pedagógicos das escolas.
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O ensino secundário em Mato Grosso na produção científica (Teses e Dissertações – 1930 – 1974)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 01/08/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ADEMILSON BATISTA PAES
Orientando(s)
  • ADMA APARECIDA GARCIA DE SOUZA COELHO
Banca
  • ADEMILSON BATISTA PAES
  • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudo e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação’’ do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Tem por objetivo analisar a expansão do ensino secundário no Mato Grosso (1930 – 1974), desta forma exige revisitação contínuas dedicadas a interpretar as dinâmicas educacionais deste estado. Entende-se a urgência desse tema dadas as constantes transformações na educação para que não se percam as visões produzidas sobre um período distanciado e de importância na construção da educação que se hoje se apresenta. Revisitando o passado analisamos o presente, produções científicas (Teses e Dissertações) em diferentes instituições, com perspectivas diversas, porém que apontam um mesmo transcorrer histórico. O trabalho evidencia a relevância da investigação sistemática para a compreensão das dinâmicas escolares, destacando o papel central das tecnologias digitais, dos ambientes virtuais de aprendizagem e das metodologias inovadoras na promoção de uma educação mais inclusiva, interativa e significativa. O rigor metodológico empregado na seleção e análise das fontes, aliado à reflexão crítica sobre os contextos históricos e sociais da educação, possibilitou a construção de um panorama sólido e fundamentado. Esse panorama orienta tanto o desenvolvimento de futuras pesquisas quanto a formulação de políticas públicas educacionais. Os resultados da pesquisa reforçam a necessidade de políticas educacionais flexíveis e contextualizadas, capazes de valorizar a diversidade cultural e epistemológica, promover a equidade e integrar inovação tecnológica com sustentabilidade. Em síntese, esta dissertação contribui para o avanço do estado do conhecimento na área da educação, fornecendo subsídios teóricos e práticos para a melhoria das práticas pedagógicas e para a elaboração de políticas que dialoguem com as demandas e realidades locais multiculturais.
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ADUBAÇÃO ORGÂNICA E ORGAMINERAL ASSOCIADO À INCOULAÇÃO DE BACTÉRIAS PROMOTORAS DO CRESCIMENTO VEGETAL NO NODULAÇÃO E CRESCIMENTO DAS PLANTAS DE FEIJÃO-CAUPI E FEIJÃO MUNGO-VERDE
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 31/07/2025
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
Orientando(s)
  • IANCA BEATRIZ PAES ARAGÃO FERREIRA
Banca
  • CARLA ELOIZE CARDUCCI
  • ELÓI PANACHUKI
  • LAÉRCIO ALVES DE CARVALHO
Resumo
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    EFEITO DA SAZONALIDADE DAS CHUVAS NA CONDIÇÃO FISIOLÓGICA DO BESOURO ROLA-BOSTA Digitonthophagus gazella (FABRICIUS, 1787)
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 31/07/2025
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
    Orientando(s)
    • CLEILSOM MELGAREJO CRISTALDO
    Banca
    • CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
    • ELISON FLORIANO TIAGO
    • KLEYTON REZENDE FERREIRA
    Resumo
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      PRODUTIVIDADE DA SOJA CULTIVADA SOB DIFERENTES TAXAS DE SEMEADURA DE PLANTAS DE COBERTURA
      Curso Mestrado em Agronomia
      Tipo Dissertação
      Data 31/07/2025
      Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
      Orientador(es)
      • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
      Orientando(s)
      • João Flávio Floriano Borges Gomides
      Banca
      • ARTHUR GABRIEL CALDAS LOPES
      • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
      • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
      Resumo O cultivo da soja possui grande importância para a agricultura, ocasionando a necessidade do aumento de produtividade sustentável, para isso o uso de plantas de cobertura favorecendo o sistema é uma estratégia importante. O objetivo do trabalho foi determinar a taxa de semeadura de plantas de cobertura para otimizar a produtividade da soja na região do bolsão sul-mato-grossense. O experimento foi conduzido em esquema fatorial de 3 x 4, sendo 3 tipos de plantas de cobertura (nabo forrageiro, braquiária cv. BRS Piatã e mix de nabo forrageiro, braquiária piatã e Crotalaria ochroleuca) e 4 taxas de semeadura das plantas de cobertura sendo: 150%, 100%, 50% e 25%. Após a dessecação das plantas de cobertura e formação da palhada foi cultivado a cultura da soja. Foram avaliadas as variáveis da massa verde (MV) e massa seca (MS) das plantas de cobertura, resistência física a penetração do solo (RFPS), parâmetros morfológicos da soja como altura de inserção da primeira vagem (AIV), altura final de planta (AFP), população final de plantas (PFP), peso de mil grãos (PMG) e produtividade (PROD). O uso de nabo e mix atingiram melhores quantidades de MV, diferenciando da braquiária. Foi observado que o mix proporcionou maior média de população com 257.716 plantas ha-1 diferenciando da braquiária que atingiu pior média com 235.185 plantas ha-1, já o nabo não diferenciou de ambas com 244.598 plantas ha-1. Não houve nenhuma diferença quanto ao uso das diferentes taxas de semeadura nos componentes avaliados. O uso de nabo e mix favoreceram melhores condições para gerar massa verde e obter populações adequada conforme recomendada pela obtentora da soja. O uso de diferentes plantas de cobertura e taxas de semeadura não influenciaram na compactação do solo, porém em todas as condições geraram maior resistência física à penetração do solo na camada de 20 cm.
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        FERTILIZANTES ORGANOMINERAIS COMO ALTERNATIVA À ADUBAÇÃO MINERAL NO CAFEEIRO
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 30/07/2025
        Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
        Orientador(es)
        • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
        Orientando(s)
        • Rita de Cássia Barros Nunes
        Banca
        • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
        • RAFAEL FERREIRA BARRETO
        • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
        Resumo O café é uma das commodities mais importantes produzida no Brasil. Em relação ao manejo nutricional, atualmente, têm-se buscado alternativas que busquem manter a alta produtividade da cultura aliada à sustentabilidade. Sendo assim, este estudo buscou avaliar o impacto dos fertilizantes organomineirais em mudas de café arábica. O experimento foi realizado na Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, campus Chapadão do Sul (MS). O delineamento utilizado foi em blocos casualizados, com treze tratamentos e quatro repetições, totalizando 52 parcelas. Os tratamentos consistiram em: controle, sem adubação; adubação mineral com aplicação de ureia, fosfato monoamônico (MAP) e cloreto de potássio (K2O); adubação organomineral com supergan e adubação organomineral com supergan plus. Em todos os tratamentos com aplicação de fertilizantes foram utilizadas doses de 25, 50, 75 e 100% da recomendação. Foram avaliadas altura de planta, diâmetro e índice relativo de clorofila e o impacto nas trocas gasosas, como: transpiração concentração interna de carbono, condutância estomática, taxa de assimilação líquida, eficiência intrínseca da carboxilação e eficiência do uso da água em mudas de café arábica cv. Catuaí. Os dados foram submetidos a análise de variância e as médias foram comparadas pelo teste de Scott-Knott ao nível de 5% de probabilidade, utilizando o software Sisvar versão 5.6. A aplicação de fertilizantes organominerais apresentaram resultados positivos em nas características biométricas. Para a avaliação de trocas gasosas, o uso de organominerais também apresentaram resultados positivos, exceto para eficiência de uso. Conclui-se que os organominerais podem influenciar positivamente as características físicas e nas trocas gasosas das mudas de café, exceto para a eficiência do uso da água.
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          SITUAÇÕES DE TRABALHO E DE SAÚDE DO PROFESSOR: IMPACTOS NO CORPO, NO ENSINO E NA PREVIDÊNCIA SOCIAL
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 08/07/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
          Orientando(s)
          • Luciene Paula de Almeida
          Banca
          • CARLOS MAGNO NAGLIS VIEIRA
          • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
          • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
          Resumo O trabalho dado como única forma de existência humana, desde a colonização das Américas tem sido fortemente utilizado pelos Sistemas como uma estratégia de exploração da força humana como alternativa para acumulação de riqueza de uns. Todo projeto de controle ou ocorre pela subversão do outro, seja pela força física seja pela alienação, nesta pesquisa intitulada “Situações de trabalho e de saúde do professor: impactos no corpo, no ensino e na previdência social”, entendemos que a subjetividade dos trabalhadores da Educação está controlada, razão esta da categoria profissional estar se apresentando como adormecida frente às situações de trabalho atuais vivenciadas e sentidas em seu corpo. A forma como o(s) professore(s) se percebe (se é que se percebe(m)?) está condicionada a uma matriz de poder, ainda colonial (séc. XVI), que mantêm vivas, na atualidade, as antigas hierarquias étnico, racial e sexual para o trabalho como situação única para os sujeitos que precisam vender sua força de trabalho em troca de salários como única condição para existir e sobreviver. Busca-se, nesta pesquisa, evidenciar que a docência, enquanto trabalho, também está, na atualidade, regida, regulada e estruturada pela lógica do capital. A escola, por sua vez, por constituir um espaço de poder — seja de doutrinação ou de libertação —, precisa, nessa condição, ser controlada pelos Sistemas. Consequentemente, o profissional que atua nessa Instituição também precisa ser controlado. Compreendendo essa relação de trabalho ao mesmo tempo deformadora e formadora, propõe-se, por meio desta discussão, refletir sobre caminhos para a descolonização dos Sistemas sociais, econômicos, políticos, culturais e educacionais, em busca de condições de trabalho mais humanas — que não se restrinjam ao controle do corpo, da mente e da saúde docente por meio e para o trabalho.
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          TRAJETÓRIAS DE FREIRAS BATISTINAS NA EDUCAÇÃO E NA SOCIEDADE APARECIDENSE (MT)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 04/07/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Orientando(s)
          • IRIS CRISTINA GOMES DO NASCIMENTO FERREIRA
          Banca
          • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
          • SUELI DO NASCIMENTO
          • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
          Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). O objeto de estudo deste trabalho foi a trajetória de freiras Batistinas, por meio de suas narrativas e experiências enquanto atuaram em Aparecida do Taboado (MS) desde quando o município ainda pertencia ao estado de Mato Grosso. Teve o objetivo geral de compreender as trajetórias das freiras Batistinas enquanto religiosas, professoras e cidadãs na perspectiva da história das mulheres. Os objetivos específicos foram assim definidos: a) Investigar como foram as experiências e os desafios enfrentados desde sua formação nos conventos até a vivência na cidade e na comunidade aparecidense; b) Entender como foi a atuação dessas mulheres em instituições escolares católicas escolarizando crianças e jovens naquela comunidade; c) Identificar suas trajetórias numa sociedade da época em que as mulheres participavam de um movimento de ampliação nos direitos femininos. Para este estudo, as questões norteadoras foram as seguintes: Como foi a experiência dessas mulheres enquanto freiras e professoras? Qual foi a motivação para o deslocamento delas de Minas Gerais para o estado de Mato Grosso? Quais os percalços enfrentados por serem mulheres num período em que tinham pouca voz? Delimitou-se um recorte temporal com início em 1963 até o tempo presente, pois marca a saída destas freiras de Aparecida do Taboado (MS) e de memórias atuais. Como procedimento metodológico utilizou-se: 1) Pesquisa bibliográfica: revisão da literatura a fim de estabelecer a fundamentação teórica e para análise da categorização da produção científica que trata do tema. 2) Pesquisa documental: buscou-se a teoria que fundamenta este estudo e procedeu-se ao levantamento das fontes documentais sobre as freiras Batistinas, como memórias em livros de
          registros, cartas, caderneta escolar, entrevistas, diários, jornais da época, fontes iconográficas para coleta e seleção para o estabelecimento do corpus documental. O referencial teórico foi estabelecido a partir da leitura de obras como Michelle Perrot (2019), Joan Scott (2023), Natalie Davis (1997), Ecléia Bosi (1987), Tania Zimmermann (2004, 2022), entre outros autores que tratam do tema. O desenvolvimento da pesquisa fundamentou-se no pressuposto de que o processo de introdução dessas mulheres no município colaborou para o crescimento da
          educação local, uma vez que tiveram grande participação na educação de crianças e jovens da cidade e região. Os resultados mostraram que o legado deixado pelas freiras Batistinas constitui-se numa contribuição muito importante para o crescimento da área da educação, bem como para toda a sociedade aparecidense e região.
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          UNIVERSIDADE DO BANCO DO BRASIL E A CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADES NA EDUCAÇÃO CORPORATIVA
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 03/07/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • JULIANA DO PRADO
          Orientando(s)
          • PABLO REIS SILVA TIAGO
          Banca
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • GERALDINO CARNEIRO ARAÚJO
          • JULIANA DO PRADO
          Resumo A presente pesquisa intentou compreender o papel da Universidade Corporativa do Banco do Brasil (UniBB) como um sistema de desenvolvimento educacional utilizado como instrumento de aprimoramento técnico e cultural dos trabalhadores. Atualmente, a UniBB atua na capacitação de habilidades específicas e comportamentais dos trabalhadores do Banco do Brasil (BB), oferecendo mais de 2000 cursos para um corpo funcional de aproximadamente 84 mil empregados. Deste modo, analisou-se uma parcela dos cursos, quais sejam, Autodesenvolvimento - Construindo o Equilíbrio na Carreira; Qualidade de Vida; e Prevenção e Combate à Corrupção. Para atingir os fins propostos, buscou-se identificar se os conteúdos abordados atuam na construção das subjetividades dos trabalhadores, traçando correlações entre os fins educacionais e os estratégicos de negócio, ambos permeados por uma cultura organizacional que aparenta reforçar os valores desejados pela instituição. Para a execução metodológica, foram utilizadas fontes teóricas e empíricas na área de Educação Corporativa (EC) e estudos culturais. Por meio da análise de conteúdo, os cursos oferecidos pela UniBB foram examinados com o intuito de interpretar suas mensagens e, assim, explorar possíveis significados em seus discursos. A pesquisa concluiu que a EC molda subjetividades, reforça a identidade organizacional e, muitas vezes, coloca o desenvolvimento sob responsabilidade do próprio trabalhador. Dessa feita, sugere-se uma reflexão crítica sobre o equilíbrio entre formação profissional e desenvolvimento pessoal.
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          PREVISÃO DE PREÇOS PARA A CADEIA DE LÁCTEOS NO BRASIL UTILIZANDO MACHINE LEARNING
          Curso Mestrado em Zootecnia
          Tipo Dissertação
          Data 30/06/2025
          Área ZOOTECNIA
          Orientador(es)
          • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
          Orientando(s)
          • MARCELO SOUTO ROSCHEL
          Banca
          • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
          • JOÃO RICARDO REBOUÇAS DÓREA
          • VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
          Resumo
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            METODOLOGIAS ATIVAS COMO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL DE CAMPO GRANDE-MS: UMA ABORDAGEM SOBRE OS CONTEÚDOS DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 11/06/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
            Orientando(s)
            • ARYADNE MALUF RIBEIRO ARNEZ DE LIMA
            Banca
            • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
            • RICARDO LOPES BATISTA
            • WALTER GUEDES DA SILVA
            Resumo As metodologias ativas têm promovido novas perspectivas de ensino ao incentivar a atuação docente voltada à participação protagonista dos estudantes no processo educacional, contrapondo-se ao modelo tradicional em que os alunos ocupam predominantemente uma posição receptiva e passiva frente ao conhecimento. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objetivo analisar as metodologias ativas como estratégias propostas para as práticas pedagógicas no ensino de conteúdos de Geografia no 5º ano do Ensino Fundamental em Escolas Municipais de Tempo Integral de Campo Grande - MS, visando compreender sua contribuição para a promoção de aprendizagens mais eficazes e significativas. Esse estudo configura-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, com abordagem descritivo-explicativa, e utiliza como instrumentos de coleta de dados a pesquisa bibliográfica e documental, abrangendo principalmente a BNCC, o Referencial Curricular de Mato Grosso do Sul, os Projetos Políticos Pedagógicos das escolas analisadas no âmbito da legislação nacional e municipal, bem como a elaboração de um Guia Didático como proposta de intervenção pedagógica. É discutido o percurso histórico das metodologias ativas e suas possibilidades de implementação no contexto das escolas de tempo integral, além das implicações estruturais associadas à jornada ampliada e à eficácia dessas metodologias no ensino de Geografia, considerando a proposta pedagógica diferenciada adotada por essas instituições em relação às demais escolas da rede Municipal. Nesse contexto, foram analisadas as abordagens metodológicas propostas nas últimas décadas, bem como os êxitos e desafios que envolvem sua utilização no ensino de Geografia. O foco recaiu sobre a atuação dos professores pedagogos que lecionam Geografia nos 5º anos das ETIs Profa. Iracema Maria Vicente e Profa. Ana Lúcia de Oliveira Batista, com o intuito de refletir sobre as possibilidades e dificuldades relacionadas ao ensino dos conteúdos dessa unidade curricular. Como contribuição, o estudo resultou na elaboração de um Guia Didático voltado ao ensino significativo de Geografia, com ênfase na formação e qualificação dos pedagogos da Educação Básica.
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            GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO: TNCOINS COMO PRÁTICA INOVADORA PARA PROMOVER O PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 30/05/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • WALTER GUEDES DA SILVA
            Orientando(s)
            • Caroline Monte Verde Bernardes
            Banca
            • ANA PAULA CAMILO PEREIRA
            • KARINA KRISTIANE VICELLI
            • WALTER GUEDES DA SILVA
            Resumo A pesquisa intitulada “Gamificação na Educação: TNCoins como Prática Inovadora para Promover o Protagonismo Estudantil na Escola em Tempo Integral” teve como objetivo analisar o protagonismo dos estudantes por meio do TNCoins, uma ferramenta pedagógica de gamificação que incentivou o envolvimento e o protagonismo dos estudantes nas disciplinas da base diversificada da BNCC, nas Unidades Curriculares do Ensino Médio em Tempo Integral e nas Eletivas do Ensino Fundamental em Tempo Integral, bem como nas atividades de Acolhida e nos Clubes de Protagonismo Estudantil da Escola Estadual Professora Thereza Noronha de Carvalho, localizada na cidade de Campo Grande - MS. A metodologia adotada para o desenvolvimento do projeto foi a pesquisa Qualitativa-Quantitativa, com o intuito de elencar e quantificar os resultados das intervenções no protagonismo dos estudantes. Os resultados evidenciaram a eficácia da proposta, demonstrando uma melhora significativa no desempenho acadêmico dos discentes quando incentivados e guiados por metodologias ativas, sendo motivados a assumirem o papel de protagonistas no próprio processo de aprendizagem. Com base nos dados obtidos, foi possível estabelecer uma correlação positiva entre as práticas inovadoras implementadas, o projeto TNCoins e o aumento do protagonismo estudantil. Por meio da análise de materiais didáticos, das atividades desenvolvidas por docentes e discentes, de questionários aplicados via Google Forms, da pesquisa bibliográfica e das observações realizadas ao longo da intervenção, constatou-se um crescimento expressivo no engajamento dos estudantes nas atividades e projetos promovidos pela escola. A aplicação dos questionários possibilitou a quantificação do nível de satisfação individual e coletiva dos alunos e professores em relação ao protagonismo estudantil após o início do projeto, no período de 2022 a 2024, confirmando a efetividade da proposta no contexto educacional da unidade escolar.
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            MULHERES, MAGISTRATURA E INDICADORES BIOGRÁFICOS DAS DESEMBARGADORAS DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DE MATO GROSSO DO SUL
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 26/05/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            Orientando(s)
            • MANOEL GUSTAVO SILVA SANTANA NETO
            Banca
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            • JAQUELINE APARECIDA MARTINS ZARBATO
            • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
            Resumo Esta dissertação de mestrado tem como tema "Mulheres pioneiras na magistratura de 2º grau: biografias das desembargadoras do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul" e analisa os obstáculos institucionais enfrentados pelas mulheres tanto no acesso quanto na progressão de carreira no Poder Judiciário de Mato Grosso do Sul (MS), identificando os principais impedimentos socioculturais vivenciados pelas magistradas pioneiras. O estudo também investiga o conceito de igualdade de gênero, a partir das contribuições de teóricas como Joan Scott e Michelle Perrot, que discutem o gênero como construção social e suas implicações nas relações de poder dentro de instituições majoritariamente masculinas. O objetivo desta pesquisa é examinar os desafios enfrentados por essas juízas, destacando a necessidade de superar essas barreiras para alcançar a equidade de gênero nos tribunais, com foco no Tribunal de Justiça de MS (TJMS). O referencial teórico utilizado inclui autores como Pierre Bourdieu, que analisa a intersecção entre gênero e poder no ambiente institucional, complementado por dados fornecidos pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) sobre a participação feminina no Judiciário. Esses dados auxiliam a análise sobre a sub-representação das mulheres na magistratura brasileira. A metodologia adotada é qualitativa, com o uso da História Oral como principal instrumento para resgatar as experiências das desembargadoras pioneiras. Esse método possibilita uma análise crítica e detalhada de suas trajetórias profissionais e das dificuldades enfrentadas ao longo de suas carreiras, complementando a análise biográfica. Também se analisa o conceito de representatividade em uma perspectiva ampla, conectando-o ao poder decisório e às mudanças culturais no Judiciário. A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado em Educação da Universidade Estadual de MS, oferecido pela unidade universitária de Paranaíba-MS e alinha-se com a área de concentração do programa: História, Sociedade e Educação. Nesse contexto, em uma profissão dominada por homens, inserida em uma sociedade patriarcal, as relações de trabalho e gênero eram vistas com desconfiança por parte de alguns operadores do Direito. Algumas dessas conjecturas machistas permanecem intrínsecas na atualidade, mesmo em um meio onde se deveria coibir todo e qualquer tipo de discriminação. A luta dessas precursoras por igualdade e respeito perante a sociedade remonta a décadas atrás, e em pleno século XXI, o enfrentamento de algumas dificuldades de gênero nas carreiras das magistraturas permanece até hoje. A perspectiva sobre a igualdade de gênero necessita da compreensão do processo histórico e cultural feminista, além de suas contribuições para o meio jurídico. A pesquisa também se fundamenta no conceito de história do tempo presente para conectar as trajetórias das magistradas pioneiras com os desafios contemporâneos enfrentados pelas mulheres nas Cortes de Justiça do país. Esse enfoque permite analisar as mudanças políticas e sociais ocorridas desde as décadas de 1970 e 1980 e como essas transformações influenciam a representatividade feminina atualmente. O estudo revela a necessidade de políticas públicas eficazes para promover a equidade de gênero no Judiciário, sugerindo que a implementação de cotas de gênero, especialmente para a promoção de juízas na Segunda Instância do Tribunal de Justiça de MS, pode ser uma solução viável a curto prazo. A proposta corrobora estudos que demonstram a eficácia de ações afirmativas na correção de desigualdades históricas e na promoção de transformações estruturais.
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            EFEITOS DE CONDICIONADORES DE SOLO EM ATRIBUTOS DO SOLO E INFILTRAÇÃO DE ÁGUA
            Curso Doutorado em Agronomia
            Tipo Tese
            Data 23/05/2025
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • ELÓI PANACHUKI
            Orientando(s)
            • RONIEDISON DA SILVA MENEZES
            Banca
            • CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
            • DORLY SCARIOT PAVEI
            • ELÓI PANACHUKI
            • NORTON HAYD REGO
            • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
            Resumo
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              O RESSENTIMENTO DO OPRIMIDO NA MINISSÉRIE EM QUADRINHOS “MULHER-MARAVILHA – TERRA MORTA”: ANÁLISE DO VERBAL E DO NÃO VERBAL
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 28/04/2025
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              Orientando(s)
              • JULLIANA BEATRIZ TRIBESSE PATRÍCIO DARGÉL
              Banca
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              • RUBERVAL FRANCO MACIEL
              • SUELLEN CORDOVIL DA SILVA
              Resumo Desde os mais antigos registros sobre a história da humanidade se tem noção de que os homens têm posição de poder prevalecendo sobre as mulheres. Tanto que eles já as proibiram de estudar, ler, participar de assuntos políticos ou até mesmo de praticar qualquer ação que pudesse estimular minimamente o pensamento crítico delas. Assim, foi construída a imagem feminina em uma sociedade patriarcal. Atualmente, as mulheres conquistaram muitos direitos ao redor do mundo se for feita uma comparação com o decurso da história, porém ainda há uma grande diferença entre a realidade feminina e masculina. Nesse sentido, o considerado sexo frágil continua ainda na luta por questões humanitárias mínimas nas diferentes esferas da vida, causando, assim, uma grande revolta e indignação das mulheres de diferentes segmentos sociais. Partindo dessa ideia de revolta feminina, este trabalho tem objetivo de analisar a minissérie Mulher-Maravilha – Terra Morta, de Daniel Warren Johnson e Mike Spicer, por um olhar social e feminista para identificar o ressentimento do oprimido para com o mundo que lhe oprimiu a partir da linguagem verbal e não verbal do texto, procurando indícios e respostas para o questionamento principal da pesquisa. Neste trabalho seguiremos a linha de pesquisa da Linguística Aplicada. Considerando-se, que a Linguística Aplicada tem como base para analises linguísticas os problemas sociais, econômicos e políticos, assim com suporte teórico de Hooks (2017) como a principal norteadora das teorias femininas e Bakhtin e Volochinov (1990), Greimas (1979), Gaiarça (1977) como norteadores teóricos dos aspectos linguísticos.
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              DESCRIÇÃO DAS SENSILAS ANTENAIS DE Liogenys fusca BLANCHARD, 1851 E Liogenys bidenticeps MOSER, 1919 (COLEOPTERA: SCARABAEIDAE: MELOLONTHINAE)
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 16/04/2025
              Área ENTOMOLOGIA AGRÍCOLA
              Orientador(es)
              • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
              Orientando(s)
              • JOSÉ LUCAS PAIMEL DE OLIVEIRA
              Banca
              • CRISTIANO MOREIRA
              • FLÁVIO LEMES FERNANDES
              • SERGIO ROBERTO RODRIGUES
              Resumo Em adultos de Scarabaeidae as sensilas presentes nas antenas podem realizar funções de
              auxílio na dispersão, localização de fontes de alimentos, identificação de feromônio sexual,
              e encontro de locais de nidificação. O objetivo foi descrever as sensilas antenais de
              Liogenys fusca e L. bidenticeps. Adultos foram coletados com uso de armadilha luminosa
              instalada em uma área de mata em Cassilândia, MS e em uma área de campo em Camapuã,
              MS, de setembro a dezembro de 2023. Os adultos coletados foram separados em machos e
              fêmeas, e após a extração das antenas, foram separadas as lamelas proximal, mediana e
              distal, as quais foram utilizadas para obtenção de imagens em microscopia eletrônica de
              varredura. Nas antenas foram identificadas sensilas tricódeas, caéticas, placódeas tipos I e
              II, coelocônicas tipos I e II, auricílicas e ampuláceas. Nos machos de L. fusca foram
              quantificadas 4042 sensilas, das quais 3249 (80,38%) são sensilas placódeas, 462 (11,43%)
              auricílicas e 331 (8,19%) coelocônicas. Nas fêmeas foram quantificadas 4107 sensilas, das
              quais 3454 (84,10%) são sensilas placódeas, 326 (7,94%) auricílicas e 327 (7,96%)
              coelocônicas. Em L. bidenticeps foram quantificadas nos machos 4469 sensilas, sendo
              3442 (77,02%) sensilas placódeas, 674 (15,08%) auricílicas e 353 (7,90%) coelocônicas.
              Nas fêmeas foram quantificadas 3887 sensilas, sendo 3211 (82,61%) placódeas, 429
              (11,04%) auricílicas e 247 (6,35%) coelocônicas.
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                EXCETO, TALVEZ, (POR) UMA LATINO-AMÉRICA: HAROLDO DE CAMPOS E SUA EPISTEMOLOGIA (DES)CONSTELAR DA TRADUÇÃO
                Curso Mestrado em Letras
                Tipo Dissertação
                Data 16/04/2025
                Área LETRAS
                Orientador(es)
                • RONY MÁRCIO CARDOSO FERREIRA
                Orientando(s)
                • LUANA CAVALIERI DE ALENCAR DUTRA
                Banca
                • ALTAMIR BOTOSO
                • ÁLVARO SILVEIRA FALEIROS
                • RONY MÁRCIO CARDOSO FERREIRA
                Resumo A hipótese deste trabalho é investigar como, por meio de seus textos, o poeta, crítico, tradutor e teórico da tradução Haroldo de Campos (1929-2003) perlaborou uma epistemologia (des)constelar da tradução no Brasil, ultrapassando a imagem constelar do poeta francês Stéphane Mallarmé em “Um lance de dados” (1897) para uma teoria pensada a partir dos trópicos. Nosso objetivo geral seria, primeiramente, compreender no que consiste a desconstelização promovida por Campos, em especial a partir de seus textos sobre Mallarmé e a imagem da constelação. Em seguida, delineamos três objetivos específicos, organizados em três capítulos: 1) comprovar a releitura do acaso mallarmeano e europeu mobilizada por Campos; 2) reconstruir a noção de história sincrônico-constelar de Campos na sua epistemologia tradutória; 3) evidenciar a galáxia haroldiana, responsável por desconstelizar o estelário posto sobre a teoria da tradução no Brasil. Para tanto, serão relevantes, enquanto corpus da pesquisa, os livros Mallarmé (1991), organizado por Haroldo de Campos, Augusto de Campos e Décio Pignatari, onde consta a tradução de Haroldo do “Lance de dados”; e Transcriação (2013), organizado por Marcelo Tápia e Thelma Médici Nóbrega, no qual encontram-se ensaios de Campos. Nossa metodologia será composta de três campos de estudo: a Crítica Literária; a Literatura Comparada; e os Estudos da Tradução. Nos valeremos, entre outros, das proposições de Jacques Derrida (2001; 2006; 2009; 2014), Walter Benjamin (1994; 2010) e Silviano Santiago (1976; 2000).
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                ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL E EM MATO GROSSO DO SUL (2000-2024): POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E OS CAMINHOS DA IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA MS ALFABETIZA
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 14/04/2025
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • IARA AUGUSTA DA SILVA
                Orientando(s)
                • Izabel Carolina Souza Corrêa
                Banca
                • CÉLIA BEATRIZ PIATTI
                • IARA AUGUSTA DA SILVA
                • MARIA LEDA PINTO
                Resumo Esta pesquisa de mestrado tem como objeto de estudo a alfabetização de crianças. O objetivo geral busca apresentar a trajetória da alfabetização no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul no período de 2000 a 2024, com foco na implantação e implementação de políticas públicas de educação destinadas à alfabetização de crianças, em destaque o Programa MS Alfabetiza - Todos pela Alfabetização da Criança (2021). O problema desta pesquisa parte do questionamento: Quais foram as ações governamentais que nortearam o processo de alfabetização de crianças no país e na rede pública estadual sul-mato-grossense (2000-2024) e como essas propostas foram implantadas e implementadas? Ao analisar a trajetória das políticas públicas de educação para alfabetização, considera-se a importância do direito de aprender a ler e escrever, como base para o desenvolvimento individual e social, conforme preconizado pela Constituição Federal do Brasil de 1988. Para a consecução do objetivo geral, foram usados quatro objetivos específicos: mapear e discutir as produções científicas disponíveis nos acervos das universidades (UEMS, UFMS, UFGD, UCDB) e bancos de produções acadêmicas on-line (SciELO e CAPES), quanto à alfabetização de crianças no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul, na vertente das políticas públicas; descrever e analisar programas de alfabetização implementados no Brasil, abordando o caminho das iniciativas educacionais de alfabetização de crianças, em âmbitos nacional e estadual, considerando o contexto político, social e histórico; apresentar o programa de alfabetização desenvolvido pelo estado de Mato Grosso do Sul; e aprofundar a pesquisa sobre a política de alfabetização vigente em Mato Grosso do Sul por meio da criação de uma série de podcasts que reúne documentos que fomentem discussões sobre o Programa MS Alfabetiza (2021). A escolha do marco temporal se justifica pelo impulso das legislações voltadas para a alfabetização, especialmente após a homologação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e a intensificação do foco, especialmente após a atualização pela Lei n. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que estabeleceu a duração de nove anos para o ensino fundamental, impactando diretamente o início do processo de alfabetização. Este trabalho fundamenta-se na Ciência da História como referencial teórico, adotando uma abordagem que privilegia a análise do objeto de estudo sob uma perspectiva histórica. Essa abordagem reconhece o papel essencial da educação no acesso ao conhecimento acumulado ao longo da história. Como metodologia, empregou-se a pesquisa bibliográfica e documental, envolvendo produções acadêmicas, obras de referência e documentos oficiais. Além disso, a pesquisa dialoga com autores renomados como Saviani, Mortatti e Soares, que são fundamentais para contextualizar as políticas públicas educacionais no que se refere à alfabetização de crianças. A pesquisa está estruturada em três capítulos, que discute produções científicas, fontes documentais e analisa as políticas públicas de alfabetização. Além disso, a proposta de intervenção intenciona disseminar informações e promover debates sobre a política de alfabetização vigente no Estado de Mato Grosso do Sul. Este trabalho destaca a importância de políticas educacionais contínuas e capazes de responder às necessidades emergentes da sociedade, visando reduzir desigualdades educacionais e promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
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                USO DE ADUBOS VERDES NA REDUÇÃO DA PODRIDÃO DE ESCLERÓCIO
                Curso Doutorado em Agronomia
                Tipo Tese
                Data 10/04/2025
                Área AGRONOMIA
                Orientador(es)
                • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
                Orientando(s)
                • STEPHANY DOS SANTOS
                Banca
                • CELINA DE MEDEIROS RAGALZI
                • CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
                • CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
                • FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
                • NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
                Resumo
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                  HOMEM DO CAMPO X EDUCAÇÃO DO CAMPO: DISCURSO DE ALUNOS DA ZONA RURAL
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 02/04/2025
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                  Orientando(s)
                  • ELIZETH NOLASCO DAS NEVES
                  Banca
                  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                  • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                  • VANIA MARIA LESCANO GUERRA
                  Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual De Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura. Adotamos como aporte teórico metodológico os estudos do Círculo de Bakhtin, de Stuart Hall para explicar a complexidade das identidades e a influência do “outro” na formação do eu, além de alguns autores da análise do discurso como Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Concebemos, assim, o homem como um ser social, o sujeito sócio historicamente e ideologicamente constituído. O ponto norteador desta pesquisa é a seguinte questão: Como se constitui o discurso, a subjetividade e as identificações de estudantes pertencentes à zona rural que estudam na Escola Estadual Coelho Neto – Itarumã – Goiás? Diante dessa questão, propomos que o discurso e a subjetividade dos sujeitos são sócio historicamente desenvolvidos via construção dos signos: homem do campo x educação do campo. Traçamos como objetivo geral discutir as vozes sócio-históricas que compõem a subjetividade dos estudantes, por meio de seus relatos pessoais, dos relatos de si e do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP), assim compreender as identificações dos alunos que vivem na zona rural por meio de seus relatos. Nas aulas, solicitamos aos alunos para concederem uma entrevista, objetivando coletar dados para a pesquisa. Dos relatos coletados, foram selecionados recortes para análise que estivessem em consonância aos objetivos desta pesquisa. Nosso intuito foi refletir se os signos “homem do campo” e “educação do campo”, com o tempo, foram deixando de denotar uma realidade em si, passando a ser signos ideológicos, por levarem realidades sócio-históricas discursivas múltiplas, que em alguns momentos são conflitantes e em outros são amigáveis. Assim, conclui se que as entrevistas com os estudantes mostram que as identidades dos alunos são moldadas por interações sociais e culturais, refletindo uma multiplicidade de vozes que se entrelaçam em um contexto de mudanças, também enfrentam desafios significativos, como a precariedade do transporte escolar e a falta de infraestrutura nas escolas. Os relatos destacam a importância do trabalho no campo e a responsabilidade familiar, ao mesmo tempo que expressam um desejo de acesso a uma educação de qualidade e a aspiração por um futuro melhor. Esta pesquisa destaca a necessidade de políticas educacionais que respeitem as especificidades da educação do campo, promovendo um ambiente escolar mais inclusivo para esses estudantes. Dessa forma, compreendemos que as experiências individuais e coletivas se entrelaçam, moldando a forma como esses estudantes se veem e se posicionam no mundo.
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