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PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DA PSICOLOGIA NAS EQUIPES MULTIPROFISSONAIS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO SEGUNDO A LEI N. 13.935/2019
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 12/12/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Orientando(s)
  • GLAUCIA CAVALCANTE QUERINO MIYASHIRO
Banca
  • ANTONIO CÉSAR DE HOLANDA SANTOS
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • JULIANA DO PRADO
Resumo Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, apresentado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidades e em direitos humanos (NEPEADDH). Tem como objetivo analisar a atuação da psicologia escolar nas equipes multiprofissionais da rede pública municipal de ensino em Paranaíba/MS, conforme os parâmetros da Lei nº 13.935/2019, que torna obrigatória a inclusão de psicólogos(as) e assistentes sociais no contexto educacional. Essa legislação é um marco importante para a inserção de psicólogos(as) nas escolas públicas, garantindo uma intervenção que atenda às necessidades dos(as) alunos(as) em um ambiente que compreende e respeita as demandas educacionais e psicológicas. A Lei nº 13.935/2019, com foco na prestação de serviços de assistência psicológica e social em instituições públicas de ensino primário, significa um avanço significativo no campo da educação. No entanto, como todas as medidas legislativas, pode encontrar certas lacunas ou obstáculos durante sua execução. Com base em uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizou-se análise documental através de fichas de encaminhamentos, aplicação de questionários e entrevistas com os profissionais da equipe multiprofissional. Sob uma perspectiva crítica decolonial, podemos observar como as estruturas educacionais brasileiras refletem e ecoam desigualdades sociais historicamente enraizadas, refletindo a falta, por vezes, de acesso igualitário à educação. A psicologia, dentro deste cenário, torna-se imprescindível, porém, a regulamentação e especificação da lei que rege este fazer é falha, perpetuando estruturalmente a exclusão. Os resultados indicam desafios estruturais e organizacionais para a consolidação da identidade profissional dos(as) psicólogos(as) no ambiente escolar, dificuldades governamentais para a implementação da Lei de acordo com as necessidades escolares, a insuficiência na formação acadêmica e as dificuldades de articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Este estudo contribui para o debate sobre o papel da psicologia escolar na promoção de práticas integradas e inclusivas na educação pública.
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A PRESENÇA (AUSÊNCIA) LGBT+ NAS ESCOLAS SEGUNDO CONCEPÇÕES DO CORPO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
Orientando(s)
  • NADIR PEREIRA RODRIGUES
Banca
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
  • TIAGO DUQUE
Resumo A dissertação apresentou-se como resultado da pesquisa do curso de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidades. A pesquisa abordou como tema A presença (ausência) LGBT nas escolas segundo concepções do corpo docente do ensino fundamental II,
o objetivo geral é entender se há políticas, projetos ou práticas pedagógicas em andamento que busquem promover um ambiente mais inclusivo e respeitoso, e qual o impacto dessas iniciativas sobre a convivência e aceitação da diversidade, os objetivos específicos, abrange a descrição das possíveis manifestações fóbicas referentes ao grupo LGBT nas salas de aula. Esses objetivos visam identificarem situações de preconceito ou discriminação que podem ocorrer, seja de forma explícita ou oculta dentro do ambiente escolar. A ideia é entender como essas atitudes fóbicas se manifestam na escola, sejam através de comportamentos, discursos, atitudes do corpo docente, colegas ou outros agentes envolvidos no cotidiano escolar. Analisar as iniciativas da escola para combater as discriminações relacionadas à diversidade de gênero e sexualidade. Esses objetivos visam direcionar para ações que as escolas estão implementando, ou não, para lidar com a questão do preconceito e exclusão das pessoas LGBT no contexto escolar. A pesquisa teve como lócus em uma escola do Município de Selvíria/MS, conta com aproximadamente 153 alunos/as matriculados/as no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), são 08 docentes, mas somente 06 responderam ao questionário. Para obtenção de dados foi usado um questionário semiestruturado com vinte e duas perguntas (dezoito abertas e quatro fechadas), aplicado aos seis docentes, de forma anônima após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética. Os critérios de inclusão foram docentes regentes que lecionam no Ensino Fundamental II com habilitação específica para cada disciplina e os requisitos de exclusão foram profissionais sem graduação específica para atuação no Ensino Fundamental II, docentes do Ensino Fundamental I e docentes auxiliares (PA). As respostas foram analisadas, interpretadas e codificadas com fundamento na Técnica de Análise de Conteúdo, através da qual se pretendeu obter diferentes compreensões em torno do discurso de gênero, sexualidade e práticas fóbicas, assim como abordagens pedagógicas desenvolvidas ou não para o combate à discriminação e violência de gênero. Como resultado visa a importância da formação continuada, atualização do currículo e a implementação de medidas que promovam ações educativas que possibilitem a criação de um sistema escolar inclusivo. A finalidade da formação continuada para os/as docentes abrange a diversidade de maneira mais complexas, sendo a escola como um espaço de inclusão, o qual eles/as estejam preparados/as para orientar e acolher todos/as os/as estudantes, independentemente da sua orientação sexual ou identidade de gênero. Assim, a pesquisa contemplou com todas as siglas da população LGBT considerando que, ao longo do tempo, a escola pode acolher estudantes que se identifiquem com quaisquer identidades de gênero.
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CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: leitura literária por meio do Instagram
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 10/12/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
Orientando(s)
  • DEISE BARBOSA NOGUEIRA
Banca
  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
  • VIVIANNY DE ASSIS BESSÃO
Resumo A tecnologia está presente na vida das pessoas e na escola não é diferente, os estudantes da
atualidade, nativos digitais, utilizam a tecnologia digital a todo momento. Propor a eles que
utilizem as tecnologias digitais a favor da aquisição de conhecimentos educacionais,
incentivando o gosto pela leitura, é função da escola. A escola deve estar apta a oferecer
subsídios para que seus estudantes conquistem a cidadania digital. Nesse contexto, o objetivo
geral é analisar o uso da rede social Instagram para o incentivo e disseminação à leitura
literária no contexto escolar. Os objetivos específicos são: despertar nos estudantes o gosto
pela leitura literária, provocando reflexões e discussões sobre as leituras sugeridas; propor a
escrita e o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes por meio das
discussões e roda de conversa, e, analisar o que revelam os estudantes sobre o uso do
Instagram como possibilidade para o desenvolvimento da leitura literária na escola. Para o
desenvolvimento desta investigação, optou-se pela Pesquisa-Ação. A pesquisa foi realizada
com estudantes dos Oitavo Anos do Ensino Fundamental e um Professor de Língua Portuguesa
da Escola Estadual “Dr. Ytrio Corrêa”, localizada no município de Alto das Garças, Estado de
Mato Grosso (MT). Foi desenvolvido inicialmente em sala de aula, o estudo do poema O
Corvo com o docente, e na sequência, no âmbito da biblioteca da referida unidade escolar, foi
feita a divulgação do texto, especificamente do gênero poema, por meio da rede social
Instagram. Os procedimentos metodológicos se deram pelas leituras e estudos literários feitos
pelos estudantes em sala de aula, que posteriormente, produzieram comentários que geraram
discussões e oportunizaram uma roda de conversa sobre o poema lido. Posteriormente, ao
final dos estudos e discussões, os estudantes produziram um relato pessoal sobre sua
experiência que serviram de análise para a interpretação de dados da pesquisa e responderam
a um quesitonário. Os resultados demonstraram que a sequência didática e o uso do Instagram
enquanto recurso digital para o desenvolvimento da proposta foram significativos para
agregaram ao processo de ensino e aprendizagem instigando os estudantes ao gosto da leitura
literária, a favor do desenvolvimento crítico e criativo dos participantes.
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MÉTODOS DE APLICAÇÃO DE Azospirillum brasilense PARA PRODUÇÃO DE FORRAGEM HIDROPÔNICA
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 09/12/2024
Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
Orientador(es)
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
Orientando(s)
  • Magda Silva Nery
Banca
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • FERNANDA ESPÍNDOLA ASSUMPÇÃO BASTOS
  • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
Resumo Azospirillum brasilense é uma bactéria fixadora de nitrogênio e vive em associação com raízes de plantas. Essas bactérias estimulam o crescimento das plantas a através do estímulo para a produção de hormônios, tais como as auxinas, giberelinas e citocininas. A produção desses compostos aumenta a densidade e o comprimento de pelos radiculares, o surgimento de raízes laterais e a área superficial do sistema das raízes que ampliam a possibilidade de absorção de nutrientes. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes formas de inoculação de A. brasilense em aveia e milho para a produção de forragem em sistema hidropônico. Foi utilizado delineamento experimental inteiramente casualizado, com quatro repetições. Foram utilizados quatro tratamentos, compostos por: T1: Controle; T2: aplicação de A. brasilense via semente; T3: aplicação de A. brasilense via foliar; e T4: aplicação de A. brasilense via semente e via foliar. Constatou-se que a aplicação da bactéria afeta positivamente o crescimento das duas espécies estudadas. Todavia, a aplicação via semente resulta em maior acúmulo de massa seca nas raízes, enquanto à aplicação via foliar ou conjunta, resulta em maior desenvolvimento da parte aérea e maior acúmulo de massa fresca. Dessa maneira conclui-se que a aplicação de A. brasilense promove o crescimento das plantas através de uma combinação de mecanismos, o que resulta em uma técnica promissora para a obtenção de maiores rendimentos no cultivo de forragens hidropônicas.
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    HISTÓRIA E CULTURA ESCOLAR NA ESCOLA TÉCNICA AGRÍCOLA DE JALES-SP (1988-1996)
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 09/12/2024
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    Orientando(s)
    • Kênia Alexandra Batista Gonzales Tapper
    Banca
    • ADEMILSON BATISTA PAES
    • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
    • DIOGO DA SILVA ROIZ
    Resumo Esta dissertação traz uma pesquisa histórica que se encontra inserida no âmbito da História da
    Educação Profissional, que é um subcampo da História da Educação. Investigamos a cultura
    escolar, ou seja, o conjunto de normas e saberes construídos ao longo do tempo no interior da
    escola e que se consolidam e tomam forma própria ao difundir-se na construção de cenários e
    práticas. Objetivamente, propomos, por meio da pesquisa, responder à seguinte questão:
    segundo os documentos oficiais, prescrições legais e fontes históricas, o que se materializou
    na estrutura institucional e nas práticas formativas desenvolvidas na Escola Agrícola de Jales?
    Ou seja, o objetivo geral deste trabalho é investigar aspectos da cultura escolar na Escola
    Agrícola de Jales (de 1988 a 1996), buscando compreender como se desenvolveram práticas
    educativas e culturais que deram forma à história da escola. O problema norteador/orientador
    da pesquisa está proposto na seguinte questão: quais as condições de possibilidade que
    contribuíram para a criação da Escola Técnica Agrícola de Jales e como sua cultura escolar
    está representada nas fontes históricas? Com essa finalidade, propomos a realização de uma
    pesquisa documental e qualitativa sobre a história da Escola Agrícola de Jales, atualmente
    vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. O recorte temporal está
    delimitado entre os anos de 1988 (fundação da escola) e 1996, pois, logo em seguida à
    aprovação da LDB no 9.394/1996, o governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC) emitiu o
    Decreto no 2.208/1997, que separou os ensinos médio e técnico. O suporte teórico contou com
    as contribuições de André Chervel (1990), Viñao Frago (1995) e Dominique Julia (2001). A
    abordagem metodológica foi desencadeada por uma revisão bibliográfica, com a consulta a
    fontes documentais diversas, localizadas no arquivo institucional da escola pesquisada e do
    Centro Paula Souza, complementada pela localização e visita a acervos particulares e públicos
    (museus) do município de Jales. Por meio da análise dessas fontes. procuramos elaborar
    algumas interpretações sobre a constituição histórica do ensino agrícola no município de Jales
    e sobre o impacto desta cultura agrícola na identidade do município. Desse modo, analisamos
    as práticas escolares da instituição pesquisada, pois adentramos na Escola Técnica Agrícola
    de Jales e conhecemos seu cotidiano, suas práticas, sua cultura escolar no período de 1988 a
    1996. Como resultado, constatamos que a Escola Agrícola de Jales é mais que um espaço de
    divulgação de saberes científicos: a escola mostrou-se ser um lugar de práticas cotidianas
    inventivas, lugar de produção de valores e de atitudes. Em meio às atividades pedagógicas e
    rotineiras, a escola produziu identidades na vida dos sujeitos que atuaram nela e em sua
    própria trajetória no tempo. Espera-se que esta dissertação contribua nos desvelamentos da
    história da educação profissional de uma instituição escolar voltada para o ensino agrícola e
    da caracterização da cultura escolar que ela constrói.
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    Política da Educação Especial e Inclusão Escolar: Atuação do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso Do Sul
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 02/12/2024
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • CELI CORRÊA NERES
    Orientando(s)
    • Cristiane Rodrigues Machado
    Banca
    • Ana Maria Di Renzo
    • CELI CORRÊA NERES
    • Mariuza Aparecida Camilo Guimarães
    • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
    Resumo RESUMO
    A presente dissertação abordou o papel do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (CEE-MS) e sua contribuição na promoção, regulamentação e fiscalização para a educação das pessoas com deficiência na promoção da Educação Inclusiva. O CEE-MS é um órgão com funções normativas, consultivas, deliberativas no sistema de ensino de MS. O objetivo da pesquisa foi analisar a contribuição do Conselho Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (CEE-MS) na regulamentação da Educação Especial no Mato Grosso do Sul para a inclusão escolar, levando em consideração as Políticas de Inclusão, suas legislações pertinentes e a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa se utilizou de revisão bibliográfica, na qual foram examinadas diversas fontes de literatura acadêmica, política e científica sobre o tema em questão: Neres (2002); Garcia (2004); Muniz (2006); Kassar (2011); Garcia e Michels (2011); Caldas (2013); Pletsch (2014), Bigarella (2015); Ferreira et al. (2018); Belato (2019); Felckilcker e Trevisol (2023), entre outros. E levantamento e análise de documentos, por meio de consulta sobre leis, decretos e documentos oficiais, em especial, do CEE/MS. Optamos por uma abordagem de pesquisa qualitativa, que se concentrou na compreensão profunda dos fenômenos estudados a partir da perspectiva dos participantes. O estudo buscou fornecer um panorama sobre a importância do conhecimento das normas de Educação Especial para compreender o papel do Conselho na Educação Inclusiva. Para tanto, utilizamos o levantamento bibliográfico, análise documental e entrevista semiestruturada com a participante do estudo, professora Eliza Emília Cesco, na qual combinamos perguntas predefinidas com a flexibilidade para explorar tópicos emergentes e respostas mais detalhadas. Como resultado parcial da pesquisa, constatamos que a atuação do CEE/MS na educação especial, apesar de enfrentar desafios como a falta de autonomia, desempenhou um
    papel significativo na promoção da inclusão escolar, adaptando-se às reformas educacionais das décadas de 1990 e 2000. Além disso, identificamos que, embora tenham ocorrido avanços legislativos importantes, a implementação dessas políticas ainda enfrenta obstáculos, como a insuficiência de formação docente e de recursos. Nesse contexto, a participação de instituições como a APAE e o fortalecimento do conselho se mostraram essenciais para assegurar uma inclusão escolar plena. Com isso, ao final do trabalho, compreendemos os avanços e desafios enfrentados pelo CEE/MS na promoção de uma educação mais inclusiva em Mato Grosso do Sul e contribuir para o debate sobre o papel dos Conselhos Estaduais de Educação na construção de políticas públicas que garantam o direito à educação para todos.
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    LITERATURA DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NO PNLD 2018 E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA: implicações para a Educação Infantil
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 29/11/2024
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    Orientando(s)
    • MICHELI CRISTINA HAYASHI CUSTÓDIO
    Banca
    • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
    • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
    • SÓNIA FRIAS PIEPOLI
    Resumo Este trabalho aborda a relação entre a formação e o desenvolvimento da consciência no indivíduo e o trabalho pedagógico com livros infantis de temática africana e afro-brasileira, fundamentando-se nos princípios da psicologia histórico-cultural. Delimitamos nossas reflexões nas particularidades da educação infantil, especificamente na pré-escola. Analisamos o Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) literário 2018 a fim de refletir que trabalho é possível ser feito com os livros de temática africana e afro-brasileira e como essas obras podem promover o desenvolvimento de uma consciência antirracista por meio de uma prática pedagógica intencional. O objetivo da pesquisa é analisar a literatura infantil como uma das determinações para o desenvolvimento da consciência, buscando identificar nos livros do guia digital do PNLD 2018 as obras de temática africana e afro-brasileira que possibilitam um trabalho pedagógico por meio da educação antirracista. No capítulo I, procuramos compreender a consciência por meio de três categorias fundamentais, buscando relacionar a atividade, a linguagem e o significado. Depois, nos dedicamos a entender a literatura infantil, suas modificações ao longo dos anos e a literatura de temática africana e afro-brasileira. Por fim, no capítulo III, realizamos um panorama do PNLD Literário 2018 (pré-escola) e analisamos dois dos cinco livros selecionados, que atendiam a uma das categorias de análise proposta. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base na Lei 10.639/03, nas Orientações e ações para as relações étnico-raciais, no edital e no guia online do PNLD 2018 literário infantil. Utilizamos as três categoria de Debus (2017) para analisar os livros infantis de literatura negra que foram selecionados para compor o guia digital dos livros do PNLD Literário da pré-escola. Os resultados mostraram que, apesar de haver apenas cinco livros de temática africana e afro-brasileira em comparação com o número total de livros para escolha dos professores, esses livros, se trabalhados de forma intencional para combater o racismo, podem ser instrumentos que auxiliam o professor na promoção de novos conhecimentos e possibilitam aos alunos terem uma consciência antirracista. Além disso, afirmamos que a obra de Vigotski e de outros autores da psicologia histórico-cultural, em sua metodologia, oferecem o caminho necessário para a análise do desenvolvimento dos conceitos que concernem ao objetivo de nossa pesquisa, revelando que o acesso à literatura de temática africana e afro-brasileira pode, com a mediação do professor, se revelar como um instrumento promotor de uma consciência para a educação das relações étnico-raciais na medida em que apresenta para crianças a realidade objetivada.
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    EDUCA+ MS: UMA PLATAFORMA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E COMPARTILHAMENTO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 22/11/2024
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • Frederico Fonseca Fernandes
    Orientando(s)
    • DENIZE COELHO DE ALMEIDA
    Banca
    • AGNALDO DE OLIVEIRA
    • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
    • Frederico Fonseca Fernandes
    Resumo A pesquisa tem por objetivo identificar elementos e fundamentos, teóricos e tecnológicos,
    para o desenvolvimento de uma plataforma digital, denominada Educa+ MS, para o
    gerenciamento de ambientes virtuais, a partir do Modular Object-Oriented Dynamic Learning
    Environment (MOODLE). Essa plataforma poderá ser utilizada por gestores e professores da
    Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul ou demais redes de ensino, de maneira a
    proporcionar espaços virtuais de diálogo sobre metodologias de ensino e compartilhamento de
    propostas e práticas de uso de recursos pedagógicos, planos de aula, atividades/tarefas,
    projetos de ensino, entre outros. O referencial metodológico seguiu uma abordagem
    qualitativa, com elementos da pesquisa bibliográfica e aplicada. O referencial teórico se
    constitui a partir de três eixos articulados: (a) prática docente, formação continuada e
    formação continuada em serviço; (b) construção de uma plataforma virtual que permita a
    interação, produção e compartilhamento em diferentes linguagens digitais; (c) perspectivas de
    um ambiente virtual de interação em um formato colaborativo entre professores/gestores.
    Considerando o desenvolvimento de uma plataforma digital para a proposição de espaços
    virtuais de formação continuada em serviço, foram identificados e apresentados os processos
    de desenvolvimento, personalização, estruturação, organização e gerenciamento de uma
    plataforma virtual, bem como algumas funcionalidades e possibilidades de uso de recursos
    digitais que possibilitam a interação, a produção e o compartilhamento de informações em
    espaços virtuais, organizados a partir do contexto de estrutura e organização da Rede Estadual
    de Educação de Mato Grosso do Sul, propondo uma plataforma virtual que favorece a
    interação entre equipe gestora e professores em propostas de formação continuada a partir do
    compartilhamento de práticas pedagógicas, ampliando as possibilidade dessa ação e
    contribuindo com a formação e qualificação do profissional.
    Palavras-chave: Formação Continuada em Serviço. Ambientes Virtuais. Plataformas Virtuais.
    Colaboração.
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    DISCRIMINAÇÃO DE GÊNERO NO AMBIENTE ACADÊMICO:INTERSECCIONALIDADE E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE
    Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Currículo e Diversidades
    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
    Data 18/11/2024
    Área CURRÍCULO
    Orientador(es)
    • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
    Orientando(s)
    • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
    Banca
    • ADMA CRISTHINA SALLES DE OLIVEIRA
    • ANAILTON DE SOUZA GAMA
    • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
    Resumo
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      DESIGUALDADE SOCIAL E SUCESSO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS DE EGRESSOS DA EJA QUE INGRESSARAM NO ENSINO SUPERIOR
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 30/10/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
      Orientando(s)
      • FABRICIA CRISTINA FERNANDES
      Banca
      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
      • MÁRCIO DE OLIVEIRA
      • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
      Resumo Nesta pesquisa de Mestrado em Educação, realizou-se uma análise detalhada dos fatores que contribuem para a desigualdade social na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo foi compreender como esses elementos impactam a trajetória educacional dos egressos, com foco no acesso e desempenho no ensino superior. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com três egressos da EJA matriculados no curso de Pedagogia e Ciências Sociais na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) em Paranaíba. As teorias de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron foram fundamentais para analisar a influência da desigualdade social e cultural na educação, enquanto o trabalho de Bernard Lahire contribuiu para uma análise sociológica mais aprofundada sobre o sucesso escolar. A metodologia envolveu entrevistas em profundidade para explorar minuciosamente as trajetórias dos participantes no ensino superior, buscando compreender qualitativamente suas experiências ao longo da vida educacional. Os resultados destacaram barreiras e facilitadores no acesso e desempenho no ensino superior, revelando a complexa interseção entre fatores sociais, culturais e educacionais. Além de identificar desafios, o estudo ofereceu pistas sobre as estratégias individuais dos egressos para superar adversidades. Essas contribuições são relevantes para orientar políticas e práticas na EJA, transcendendo o ambiente acadêmico. A pesquisa ressalta a necessidade de abordagens adaptadas e sensíveis ao contexto para garantir inclusão e sucesso educacional dos indivíduos provenientes da EJA.
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      A FORMAÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORAS SINDICALISTAS APOSENTADAS: Experiências e desafios
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 29/10/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
      Orientando(s)
      • SIMONE VIEIRA DE MATOS
      Banca
      • CARLOS EDUARDO FRANÇA
      • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
      • SILVELENA COSMO DIAS
      Resumo Esta pesquisa está vinculada ao Programa de pós-graduação, stricto sensu, Mestrado em
      Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido na Unidade
      Universitária de Paranaíba-MS, área de concentração Educação, Linguagem e Sociedade,
      linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. Tem como objetivo analisar o discurso
      das professoras sindicalistas aposentadas, membros da APEOESP da cidade de Jales-SP. Para
      tanto, propusemos uma pesquisa de cunho qualitativo, na perspectiva da Análise do discurso
      de orientação francesa, considerando as contribuições de autores como: Pêcheux (2008),
      Orlandi (2020), Coracini (2007), Gregolin (2007). Além desses, buscamos fundamentos em
      Foucault (2008) e Bakhtin (2006), pensadores que em muito têm contribuído para o
      desenvolvimento das teorias discursivas no Brasil. Portanto, consideramos os pressupostos
      teórico-metodológicos foucaultianos, especificamente o arqueogenealógico, visando a escavar
      os sentidos, na tentativa de analisar a construção de identidades e as relações de saber-poder
      que envolvem os desafios e experiências dos sujeitos desta pesquisa. No decorrer desta
      Dissertação, discorremos sobre a formação sindical (APEOESP) na cidade de Jales–SP, desde
      sua fundação até as históricas manifestações e lutas atuais. Como procedimento, recorremos à
      entrevista semiestruturada, a fim de investigar como se manifesta o discurso sindical na
      constituição identitária dos sujeitos pesquisados. Assim, após a constituição do corpus,
      analisamos os dizeres dos sujeitos desta pesquisa, considerando os acontecimentos exteriores
      e anteriores ao discurso, ou seja, a interdiscursividade, refletimos sobre as materialidades que
      intervêm na constituição identitária dessas professoras, com foco no jogo de imagens que
      fazem de si e da educação. Salientamos que as experiências e desafios enfrentados, durante
      suas vivências como educadoras, impactaram suas experiências e vivências, levando-as a
      permanecerem por tantos anos participando da luta de classe de sua categoria mesmo após
      aposentadoria. Concluímos que esses sujeitos ainda buscam, no sindicato, possibilidades de
      avanços nas políticas públicas da educação, com o fito de fortalecer o reconhecimento e a
      valorização da categoria.
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      LINGUAGEM E A IDEOLOGIA DO LIVRO NACHO LEE NO EQUADOR DURANTE A DÉCADA DE 1970
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 17/10/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      Orientando(s)
      • DARIO EDUARDO PARRA ZAMORA
      Banca
      • DANIEL ABRÃO
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      • OCTAVIO CARVALHO ARAGÃO JUNIOR
      Resumo O presente estudo tem como objetivo analisar a linguagem e a ideologia presentes no livro Nacho Lee, utilizado no ensino primário no Equador desde a década de 1970. Será examinado como esse material didático tem sido usado como ferramenta para transmitir valores, crenças e visões de mundo no contexto educacional Equatoriano por mais de cinco décadas, entender também os motivos pelos quais os alunos e seus pais gostaram tanto dele, o que faz com que o texto tenha aquela influência emocional, para utilizá-lo até hoje. A pesquisa busca compreender como Nacho Lee influenciou a construção de identidades, perspectivas culturais e sociais das gerações de estudantes expostos ao seu conteúdo que marcam um sentimento nacionalista, conservador e religioso na sociedade Equatoriana, que até hoje se reflete no pensamento de muitos adultos que foram educados com este tipo de textos didáticos.
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      USOS DAS MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 E COMPREENSÃO DAS PROFESSORAS
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 14/10/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • JULIANA DO PRADO
      Orientando(s)
      • ALINE LUZIA DE MELLO
      Banca
      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
      • ISABELLA FERNANDA FERREIRA
      • JULIANA DO PRADO
      Resumo Nesta dissertação, são apresentados os resultados finais de uma pesquisa de Mestrado em Educação, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa "Linguagem, Educação e Cultura". Pesquisa intitulada “usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras” realizada com as professoras de um Centro de Educação Infantil (CEINF) na cidade de Paranaíba/MS. A sociedade contemporânea tem passado por processos de mudanças constantes, sendo que uma das marcas mais notáveis tem sido a utilização das tecnologias digitais nas mais diversas áreas da atividade humana, incidindo inclusive na área educacional. Com a pandemia do novo coronavírus em 2020, acelerou ainda mais esse processo, o isolamento social e a suspensão das atividades presenciais de ensino foram necessárias, assim a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa temporária para que a atividade educacional não fosse paralisada por completo, desafiando toda a comunidade escolar a se adaptar ao novo contexto social. Nessa perspectiva, a presente dissertação teve como objetivo identificar e analisar os usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras que se mantiveram ativas frente ao contexto pandêmico, no ano de 2020 e 2021, no Centro de Educação Infantil em Paranaíba/MS, passando pelos usos das tecnologias da informação e comunicação na educação como redimensionamento social, práticas pedagógicas, experiências e entendimentos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, bem como foi utilizado questionário semiestruturado para coletar os dados, para analisá-los foi utilizado principalmente os seguintes autores: José van Dijck (2020), Castells (1999), Selwyn (2011), Kenski (2007), Raymond Williams (2003). Ao final foi possível verificar que a maioria dos sujeitos diz não ter tido capacitação tecnológica na sua formação inicial e tão pouco se sentiam preparadas para o uso das mídias digitais como ferramenta de trabalho e que não ocorreu formação profissional suficiente, a pesquisa também demonstrou que nestes dois anos analisado a educação não alcançou o resultado mínimo esperado, os alunos retornaram para o ensino presencial no ano de 2023 com retrocessos significativos e o termo “frustação” e “não satisfatório” foi o que mais apareceu nos relatos. Também foi possível observar que as habilidades de uso das mídias são muito mais relacionadas à área social do que para o uso para na educação, e que ainda há um longo caminho a percorrer para uma educação digital.
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      AUTORES E OBRAS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL EM MATO GROSSO DO SUL
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 30/09/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
      Orientando(s)
      • CRISTIANE DE OLIVEIRA SILVA
      Banca
      • GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
      • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
      • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
      Resumo A literatura infantil e juvenil de Mato Grosso do Sul, invisível por muitos anos, tem buscado fôlego e apresenta-se em plena ascensão. Neste cenário temos encontrado obras das mais diversas histórias direcionadas ao público infantojuvenil. Esta literatura manifesta-se em obras que promovem cruzamento de muitas linguagens, multiplicidades e dimensões artísticas. Textos de caráter pluralista, folclórico e cultural, poemas, contos e biografias que abarcam o universo literário para infância. Assim autores capturam e registram as complexidades do fazer literário sul-mato-grossense, explorando as muitas possibilidades sobre o viés literário infantil e juvenil e sua arte de encantar. Ainda que considerada a margem dos grandes centros literários e permeada de rótulos e banalização acerca de sua importância, compreende-se como uma literatura rica, haja visto, o poder de formação e fruição nela inserida. Com isto, este trabalho busca apresentar um breve contexto histórico a respeito da literatura infantojuvenil, para assim, abordar algumas particularidades e aspectos quanto ao gênero, vislumbrando alguns autores e obras que contribuem para a construção de um cenário desta literatura nos últimos anos em Mato Grosso do Sul. Deste conjunto destacamos, Ana Lucia Almeida Dichoff, Ariadne Cantú, Eva Vilma, Mara Calvis, Luiz Claudio Ferreira, Sandra Andrade, Tânia Souza como alguns autores apresentados por nossa apreciação crítica tomando como base teórico crítica da pesquisa, a contribuição de CAMARGO (1995), PONTES (1981), NOGUEIRA, SÁ ROSA (2013), NOGUEIRA, MENEGAZZO, SÁ ROSA (2011), SOUZA (2010) entre outros.
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      RACISMO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO CIENCIOMÉTRICA DO PERÍODO 2015-2024 NA PLATAFORMA SCOPUS
      Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
      Tipo Artigo Científico
      Data 30/09/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • MARSIEL PACIFICO
      Orientando(s)
      • Maria Aparecida Mendes de Oliveira
      Banca
      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
      • JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI
      • MARSIEL PACIFICO
      Resumo Esta pesquisa adota uma abordagem investigativa de natureza quantitativa, com o
      intuito de delinear o perfil do tema em questão. O foco recai sobre o racismo e a educação
      infantil, utilizando uma base cienciométrica para a análise. Os parâmetros estabelecidos
      abrangem os termos “racism” e “early childhood education”, para publicações dos últimos dez anos, especificamente entre 2015 e 2024, indexadas na plataforma Scopus. Durante o
      levantamento, foram identificados 308 documentos que abordam essas temáticas, o que
      indica uma crescente produção acadêmica sobre a inclusão da criança negra no contexto
      educacional e as práticas pedagógicas associadas. Este estudo busca, portanto, contribuir para
      a compreensão e discussão dessas questões cruciais na educação contemporânea.
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        OS IMPACTOS DA BNCC NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE DUAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE QUIRINÓPOLIS – GO
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 30/09/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • REGINALDO PEIXOTO
        Orientando(s)
        • ERIVELTO CARLOS FREITAS SILVA
        Banca
        • MÁRCIO DE OLIVEIRA
        • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
        • REGINALDO PEIXOTO
        Resumo Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade” com o objetivo de analisar os impactos da BNCC na prática pedagógica dos professores e suas percepções quanto à formação continuada proposta para a implementação e preparo da utilização deste documento, realizada pela rede municipal de educação de Quirinópolis-GO. Partimos do entendimento que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata-se de um documento normativo que tem o objetivo de gerar grandes mudanças no direcionamento das aprendizagens dos estudantes de todas as etapas e modalidades da Educação Básica, além das redes e dos sistemas da educação pública e privada do país. Porém, após sua implementação, tornou-se objeto de investigação em todo o país, não sendo diferente junto aos professores do município de Quirinópolis, Goiás, onde indagamos: quais as propostas de formação continuada da rede pública de ensino no município de Quirinópolis, Goiás? O que pensam os professores sobre as formações para inserção da BNCC em suas práticas pedagógicas? Para fundamentação teórica da pesquisa, buscamos os conhecimentos exarados em Nóvoa (1992), Saviani (1994, 1996, 2009, 2020); Aguiar e Dourado (2018); Freitas (2018); Dourado (2019), Libâneo (2019) e Peixoto (2020). Adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa de campo como metodologia, percorremos pela pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os projetos de formação ofertados para os professores das unidades escolares pesquisadas e, posteriormente, aplicacamos os questionários a 20 professores de duas escolas municipais de Quirinópolis, GO. Os resultados foram tratados em gráficos e tabelas, todavia, além de discutirmos com o referencial, também descrevemos os anseios desta classe profissional que, apesar de estar no espaço escolar e compreender as necessidades de nossos estudantes, pouco é preparada por meio da formação continuada e, muito menos, tem voz ou representatividade na construção e implementação de um documento tão importante que orienta a construção dos currículos escolares de todo o país. Portanto, concluímos a pesquisa sob o posicionamento de que a formação continuada do lócus da pesquisa é precária e não responde às necessidades dos docentes, principalmente, no que tange à BNCC.
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        ENTRE INTENSIDADE, FRAGMENTAÇÃO E (DES)REALIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE QADÓS (1973) E TU NÃO TE MOVES DE TI (1980), DE HILDA HILST
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 27/09/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
        Orientando(s)
        • LAYNNE VICTÓRIA DOS SANTOS FEITOSA DE LIMA
        Banca
        • MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
        • SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
        • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
        Resumo Hilda Hilst (1930-2004), escritora brasileira, deixou um legado no panorama literário brasileiro. Hilda destacou-se como uma artista versátil, abordando a prosa, a poesia, a dramaturgia e outras expressões. Sua resistência em submeter-se a tendências literárias dominantes revela uma voz singular que transcende categorizações estreitas e que reflete o turbulento século XX, caracterizado pela fragmentação do sujeito. Assim como no Cubismo, movimento artístico em que os objetos são desconstruídos em facetas, a obra de Hilda desconstrói e rearranja elementos da subjetividade humana. Por meio de sua escrita, a autora captura a complexidade das identidades fragmentadas, explorando a busca por uma coerência em um mundo cada vez mais desarticulado e cheio de possibilidades. Com isto, este trabalho busca analisar a ‘Intensidade’ como uma constante na obra da escritora, além da presença e dos efeitos da fragmentação do sujeito (Rosenfeld, 2006) e da incomunicabilidade da experiência nas obras Qadós (1973) e Tu não te moves de ti (1980) de sua autoria. Por outra chave de interpretação, este estudo também se debruça sobre a aplicação da filosofia de Søren Kierkegaard (1813-1855), especialmente em seus estádios da existência – estético, ético e religioso – na constituição dos personagens, abordagem que se amplia com a lente conceitual da ‘Desrealização’ na compreensão dos protagonistas Tadeu e Qadós, observados pela proposta de Anatol Rosenfeld (2006) a partir de algumas camadas que compõem a experiência fragmentada que emerge no século XX.
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        O PAJUBÁ FALADO NO PROGRAMA DRAG RACE BRASIL
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 27/09/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
        Orientando(s)
        • RAUL SILVESTRE BENITEZ AGUILERA
        Banca
        • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
        • DANIE MARCELO DE JESUS
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        Resumo O objetivo principal é definir a palavra quanto à sua língua de origem, contextualizando-a a uma determinada fala da comunidade LGBTQIAPN+, com base nas expressões utilizadas pelos participantes no uso das lexias, apontando mais uma forma de variedade da língua, com fatos linguísticos que podem ser interpretados como características da fala de determinado grupo dentro da comunidade gay. Este estudo propõe reflexões sobre o léxico utilizado entre os gays masculinos, com idade entre 22 e 46 anos do programa reality show Drag Race, versão brasileira, utilizando uma amostragem da fala dos participantes na configuração de um falar gay para a construção do corpus. A hipótese levantada nesta pesquisa é a de que a fala utilizada por gays masculinos é uma marca social e de sexualidade, havendo necessidade de descrever os dados linguísticos usados por pessoas desse programa televisivo. O trabalho se estrutura a partir do estudo de variação e mudança linguística, em uma perspectiva a partir de Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]), seguindo pela apresentação da variedade linguística em nível lexical (Biderman, 2001), além de um percurso histórico pela estruturação do movimento LGBTQIAPN+ no Brasil (Green, 2019), perpassando a influência desse dialeto na mídia atualmente. O modo de fala de determinados grupos de homossexuais é sinal de resistência e identificação social. Os gays que fizeram parte desta pesquisa se destacam socialmente pela forma que se expressam, e são avaliados no ato de suas falas marcadas por episódios diferentes, pelos seus interlocutores. Essas características de linguagem merecem a atenção deste estudo sociolinguístico, visto que o modo como os indivíduos falam, independentemente de cor, etnia ou orientação sexual, deve ser conhecido e, acima de tudo, respeitado. A identificação do léxico gay se deu através da
        realização de um recorte das gírias utilizadas por indivíduos em seu contexto de fala que variavam de idade, localização e contextos de vidas diferenciados. Nesses contextos foram identificadas várias lexias que revelam a busca por
        certa identidade cultural própria. Isso possibilitou a criação de um glossário com a inclusão dessas lexias. Por fim, constatou-se que existem diferenças e semelhanças que marcam a forma de falar entre a comunidade gay e isso
        demonstra um fortalecimento e afirmação que existe uma forma diferente de falar.
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        A VIOLÊNCIA NAS MEDEIAS DE EURÍPEDES, CORNEILLE E SÊNECA: UMA ANÁLISE CRÍTICO-COMPARATIVA
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 27/09/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Orientando(s)
        • BRENDA LUIZE TAMIOZZO CORREA
        Banca
        • MARIA ADÉLIA MENEGAZZO
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
        Resumo A presente dissertação tem por finalidade analisar as possibilidades de ressonâncias e relações intertextuais, a partir da concepção e do funcionamento da violência, entre o título Medeia, de Eurípedes (431 a. C), e as obras homônimas de Sêneca (49-62 d. C) e de Pierre Corneille (1635). No que se refere ao contexto de produção dessas obras, o primeiro texto integra a Antiguidade Clássica grega (escrito originalmente em grego), o segundo a Roma Antiga (escrito originalmente em latim) e o terceiro contempla, por sua vez, o Classicismo francês (escrito originalmente em língua francesa). Para isso, é necessário, em um primeiro momento, observar e compreender as narrativas mitológicas que sustentam Medeia, que servem como ponto de partida para as diferentes interpretações da personagem em produções artísticas, e ainda compreender o próprio conceito de mito. Em seguida, é coerente que sejam apontados os recursos de criação do texto dramático selecionados pelos autores e utilizados em cada um dos textos (grego, latino e francês) indo ao encontro do contexto sócio-cultural de produção no qual cada um deles está inserido. Tudo isso para que, enfim, seja possível investigar o funcionamento dos fenômenos de violência e horror na construção dos três objetos analisados, uma vez que esses conceitos acompanham a retomada da personagem Medeia nas três obras.
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        A LUTA DAS "MULHERES DE CONFORTO" POR UMA REPARAÇÃO - ANÁLISE DA GRAPHIC NOVEL GRAMA, DE KEUM SUK GENDRY-KIM
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 26/09/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Orientando(s)
        • ANE DANIELA MEDEIROS MORAIS
        Banca
        • DANIEL ABRÃO
        • LUIS CARLOS BARROSO DE SOUSA GIRÃO
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        Resumo Este trabalho tem como objetivo analisar a graphic novel Grama (2020), da quadrinista e autora sul-coreana Keum Suk Gendry-Kim. A narrativa gráfica traz como tema principal a história real de Ok-sun Lee, uma mulher que relata sua vida desde a infância e suas dificuldades com a família, os horrores que viveu durante o período da Segunda Guerra Mundial sendo raptada e forçada a servir ao Exército Imperial Japonês como uma “mulher de conforto”, termo utilizado para denominar essas meninas e mulheres que foram violentadas diariamente pelos soldados. Gendry-Kim mostra aos leitores toda angústia que o silêncio e o relato de Ok-sun Lee gritam, trazendo traços fortes, que preenchem os vazios deixados nas palavras de dor e sofrimento. A análise desta obra de Literatura Coreana foi feita pelos estudos da memória coletiva, individual e cultural, construindo uma análise que respeite e compreenda a luta das “mulheres de conforto” por uma reparação por parte do governo japonês e uma atitude a favor da luta dessas mulheres pelo governo coreano, já que a violência e a frivolidade de como são tratadas essas senhoras são duplamente cometidas. Utilizamos Halbwachs (1990), Benjamin (1994) Seligmann-Silva (2006)e Berned (2018) para sustentar e basear a investigação sobre a memória individual, coletiva e cultural, e entender que todas as experiências vividas e as memórias partilhadas pelas “mulheres de conforto” são partes de um prisma que incorpora elementos da esfera do sensível e do simbólico e que essas memórias foram trazidas à público para uma tentativa de reparação dos crimes de guerra cometidos contra elas durante o período da Segunda Guerra Mundial. É importante ressaltar que durante a análise da narrativa e da arte sequencial utilizaremos os estudiosos Will Eisner (2005), Scott McCloud (1995) como base para a nossa pesquisa.
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