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A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROPOSTA METODOLÓGICA COMO INFLUÊNCIA PARA A LEITURA
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 31/07/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
Orientando(s)
  • KÉZIA BARBOSA DA SILVA PROCÓPIO
Banca
  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
  • OSVALDO COPERTINO DUARTE
Resumo Nesta dissertação apresentam-se os resultados de pesquisa de mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Paranaíba na linha de pesquisa Linguagem, educação e cultura. Tendo como objetivo geral analisar de que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influenciam e despertam o interesse dos estudantes da
educação básica na leitura de textos literários, e como objetivos específicos oferecer pressupostos sobre o uso de um recurso tecnológico, isto é, o uso do vídeo nas aulas de literatura; evidenciar de que forma o uso do vídeo poderá envolver estudantes nas leituras literárias e identificar as possíveis dificuldades enfrentadas pelos discentes ao utilizar o vídeo como influência para a leitura e produzir filmes de curta-metragem a partir das obras lidas. A pesquisa partiu da seguinte pergunta: De que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influencia e desperta o interesse dos estudantes da educação básica na leitura de textos literários? A pesquisa foi realizada junto a estudantes da educação básica da Escola Estadual Dr. Ytrio Corrêa localizada no município de Alto Garças, no estado de Mato Grosso. O aporte teórico focou em pesquisadores brasileiros e estrangeiros que debatem sobre a temática tanto no âmbito nacional como internacional, tais como Compagnon (2009), Candido (2002), Colomer (2001) e Marcuschi (2008), entre outros. Metodologicamente o estudo tem similaridade com a pesquisa-ação baseada no autor Michel Thiollent, adotando a abordagem qualitativa a partir dos dados coletados junto aos sujeitos participantes por meio do Grupo Focal e dos resultados dos questionários aplicados. Constata-se que incorporar ferramentas digitais nas práticas de leitura pode transformar a maneira como os estudantes se relacionam com textos literários, tornando a leitura mais acessível, relevante e
cativante. A combinação de estímulos visuais e auditivos, interatividade, acesso facilitado e oportunidades para aprimorar habilidades tecnológicas contribui para despertar e sustentar o interesse dos estudantes pela literatura, proporcionando uma experiência de aprendizado mais enriquecedora e significativa. Com o desdobramento da investigação, os resultados e o produto educacional elaborado, espera-se potencializar o debate sobre a leitura de textos literários, bem
como a utilização de textos canônicos no âmbito da leitura, da escrita e da oralidade, considerando também as implicações das mídias digitais na educação e nos processos de ensino.
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EDUCADORAS NEGRAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COSTA RICA/MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 11/07/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Orientando(s)
  • ANDRÉ DA SILVA
Banca
  • DIOGO DA SILVA ROIZ
  • MARIA DE FÁTIMA XAVIER DA ANUNCIAÇÃO DE ALMEIDA
  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (Gepheb) e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (Uems) e intenciona responder às indagações sobre as trajetórias de professoras negras, surgidas durante os momentos em que lecionavam História no ano letivo de 2018 na Escola Estadual José Ferreira da Costa. Dessa forma, o trabalho desenvolvido teve como objetivo geral realizar um estudo sobre a participação das professoras negras Ana Alves de Moraes, Suely Bento da Cruz, Rosely Cruz Machado e Luzia Odalha da Cruz no processo de escolarização no Município de Costa Rica/MS após a década de 1980. Quanto aos objetivos específicos, citam-se: compreender a trajetória das professoras negras pesquisadas, observando intercorrências de racismo, dificuldades e superações percebidas no exercício de suas profissões; e discutir sobre o potencial crítico e reflexivo concernentes às relações entre elas e a instituição escolar onde atuaram e com o corpo docente, considerando ampliar os debates sobre uma educação antirracista e antissexista. Para o desenvolvimento desta pesquisa de caráter bibliográfico e de abordagem qualitativa, fez-se necessário o uso de questionários e documentos sobre a vidas das professoras, buscando um diálogo entre observações de campo e os relatos analisados no período, bem como a coleta de dados por meio da análise de documentos. Enquanto obra basilar, pautou-se na trilogia As historiadoras e o(s) gênero(s) na escrita de História dada a imensa contribuição
teórico-metodológica em relação à construção de biografias profissionais. Ao se compreenderem aspectos da trajetória educacional de profissionais negras, é possível encontrar histórias de personagens que construíram uma educação escolarizada em recantos distantes dos grandes centros do Brasil, cujas histórias inspiram e explicam os grandes desafios e as superações nas circunstâncias encontradas.
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A TEORIA DA MODIFICABILIDADE COGNITIVA DE REUVEN FEUERSTEIN: UMA ANÁLISE SOBRE A APLICAÇÃO DO PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTO INSTRUMENTAL BÁSICO (PEI-B) EM ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 11/07/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • CELI CORRÊA NERES
Orientando(s)
  • Mayara Kelly Queiróz dos Santos
Banca
  • ALEXANDRA AYACH ANACHE
  • CELI CORRÊA NERES
  • MARSIEL PACIFICO
Resumo RESUMO

O presente estudo teve como foco a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Reuven
Feuerstein. Feuerstein, um professor e psicólogo judeu-israelense nascido na Romênia,
desenvolveu a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o Programa de Enriquecimento
Instrumental (PEI) com o propósito de aprimorar as habilidades cognitivas de crianças, jovens
e adultos que enfrentaram dificuldades de aprendizagem no período pós-Segunda Guerra
Mundial. Sua pesquisa, considerada relativamente recente, contribui para a escassez de estudos
sobre sua metodologia no Brasil. Portanto, o objetivo central deste estudo foi realizar uma
análise introdutória e exploratória da aplicação do PEI, em nível básico, em estudantes com
paralisia cerebral, buscando examinar as potencialidades de aplicação de um dos instrumentos
do programa.Para isso, foi utilizado o instrumento "Organização de Pontos" como uma amostra,
devido à sua facilidade de adaptação para minimizar demandas motoras, focando em
habilidades cognitivas como percepção visual e organização espacial, que não dependem tanto
de habilidades verbais ou motoras finas. O percurso metodológico incluiu: a) treinamento da
pesquisadora para a aplicação dos instrumentos, seguido pelas intervenções com o material de
Feuerstein; b) observação e coleta de dados durante as intervenções do PEI; e c) revisão
bibliográfica para compreender a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o processo do
Programa. As análises foram conduzidas com base nos resultados das aplicações do instrumento
selecionado. O referencial teórico principal utilizado foi a Teoria da Modificabilidade Cognitiva
Estrutural de Reuven Feuerstein. A partir da análise, a teoria de Feuerstein é considerada uma
ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem em crianças
com paralisia cerebral. Apesar dos desafios inerentes à aplicação do PEI nesses estudantes, seu
potencial para fomentar o desenvolvimento cognitivo, a independência e a participação ativa na
vida escolar a torna uma abordagem promissora. Como resultados, foram identificadas diversas

potencialidades para o uso do PEI com estudantes com paralisia cerebral. No entanto, destaca-
se a necessidade de investimentos na formação de professores e na disponibilização de materiais

para a aplicação do programa de Feuerstein como um impedimento relevante. Diante disso,
propõe-se um projeto de intervenção para a formação continuada de professores, visando
apresentar a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Feuerstein como uma estratégia de
ensino-aprendizagem para crianças com paralisia cerebral.
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ZINCO E VITAMINAS EM APLICAÇÃO FOLIAR NA CULTURA MILHO
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 10/07/2024
Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
Orientador(es)
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
Orientando(s)
  • Gabriela Moura Serafim
Banca
  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
  • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
  • LUIZ FERNANDES CARDOSO CAMPOS
  • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
Resumo A utilização de zinco e vitaminas contribui para o melhor desenvolvimento vegetativo e reprodutivo das plantas de milho, além de favorecer as condições fisiológicas. Tendo em vista seu potencial para uso na agricultura, buscam-se estabelecer os métodos mais eficientes de aplicação. Desta maneira, o objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação de zinco, nicotinamida e piridoxina sobre características de crescimento, componentes de produção e produtividade do milho segunda safra. Dois experimentos foram conduzidos, ambos a campo em duas localidades, em blocos ao acaso. Em ambos os experimentos, os tratamentos foram constituídos pela aplicação foliar das vitaminas (200 mg L-¹) e e micronutriente (0,5 e 1,0 g L-¹). Foram avaliadas as variáveis, altura de plantas (AP), altura de inserção da primeira espiga (AE), diâmetro do caule (DC), número de fileiras por espigas (NFE), número de grãos por fileira (NGF), massa de grãos por espiga (MGE), produtividade (P). Verificou-se que a utilização da nicotinamida associada com zinco, influência positivamente as características avaliadas. Desta maneira, conclui-se que a aplicação de zinco e das vitaminas, nicotinamida e piridoxina, são benéficas ao cultivo do milho, melhorando o crescimento e as características produtivas. Em complemento, a interação entre o zinco e as vitaminas resulta em efeito sinérgico, em comparação ao efeito da aplicação isolada de cada produto, com destaque para a combinação entre zinco a 1,0% e nicotinamida.
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    EFEITO DE DIFERENTES COBERTURAS DO SOLO E PERÍODOS DE SEMEADURA NO DESENVOLVIMENTO DO SORGO (Sorgum bicolor (L.) Moench)
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 05/07/2024
    Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
    Orientador(es)
    • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
    Orientando(s)
    • Kelly Gabriela Pereira da Silva
    Banca
    • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
    • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
    • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
    Resumo O cultivo do sorgo tem destaque no segmento agrícola, uma vez que é uma cultura de grande potencial no agronegócio brasileiro. Para alcançar boas produtividades, é essencial que as características morfológicas sejam devidamente desenvolvidas. Assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar a influência da época de plantio e da palhada em características morfológicas e produtivas na cultura do sorgo. O experimento foi realizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Cassilândia. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados com quatro tratamentos, e seis repetições. Os tratamentos foram constituídos de dois tipos de palhada no solo e duas épocas de semeadura. Avaliou-se a altura total, altura da panícula, número de folhas, diâmetro do colmo, comprimento da panícula e produtividade. Ao comparar o uso de palhada de braquiária em relação ao uso do milheto não foram encontradas diferenças quanto a altura total e a altura da panícula, uma vez que os valores encontrados são similares estatisticamente. Em contrapartida, ao analisar o número de folhas e o diâmetro do colmo, o uso da palhada de milheto se mostrou superior estatisticamente em relação ao uso da braquiária. Dessa forma, conclui-se que o plantio de segunda época (27 de fevereiro) apresentou melhores condições para o desenvolvimento da planta do sorgo quanto a altura total e de sua panícula, este, associado ao uso de palhada de milheto, auxilia no melhor desenvolvimento de folhas, diâmetro do colmo e a produtividade de segunda época, juntamente com a palhada de braquiária, exibiu melhores resultado.
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      ECOS DO PASSADO: TRAJETÓRIAS DE PROFESSORAS PRIMÁRIAS NEGRAS EM CORUMBÁ (MS)
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 01/07/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • ADEMILSON BATISTA PAES
      Orientando(s)
      • Esthermira Rodrigues Pedroso
      Banca
      • ADEMILSON BATISTA PAES
      • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
      • ROSIMEIRE DE LOURDES MONTEIRO ZILIANI
      Resumo Este trabalho se vincula à linha de pesquisa “Formação de Professores, Cultura e
      Diversidade” do Programa de Pós-Graduação em Educação, curso de Mestrado
      Profissional em Educação (PROFEDUC) da Universidade Estadual de Mato Grosso do
      Sul (UEMS) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Gênero
      (GEPHIS/CNPq/2014). A proposta está inserida no tema “História da profissão docente”
      e tem por objetivo pesquisar as trajetórias de professoras negras nas escolas primárias
      na cidade de Corumbá (MS). Os aportes metodológicos da História Oral foram usados
      como referenciais para o estudo sobre a trajetória profissional das colaboradoras que
      atuaram na escolarização de crianças no período das décadas de 1930 a 2010. Buscou-se
      compreender como as categorias gênero e cor marcaram suas trajetórias profissionais e
      quais foram os desafios encontrados para se estabelecerem no espaço da sala de aula em
      um período em que aconteciam repressões e discriminações contra as mulheres. Foram
      utilizados como fontes documentais para a referência teórica, os autores Burke (1997), Le
      Goff (2003), Falcon (1997), Del Priore (1998), Saffioti (2000), dentre outros. Para
      compor os dados, realizamos coleta de fontes orais (cinco entrevistas gravadas) com
      roteiro semiestruturado, adotando os critérios previamente definidos, ou seja:
      professoras que se autodeclarassem negras; que fossem professoras do ensino primário
      em Corumbá; e que demonstrassem interesse em participar da pesquisa como
      informantes. O contato entre as professoras e a mestranda foi feito através do SIMTED,
      Sindicato Municipal dos Trabalhadores da Educação do município de Corumbá,
      vinculado à FETEMS (MS). Mesmo diante da falta de condições socioeconômicas e da
      condição de pessoa negra em estratégias de resistência de enfrentamento e de
      construção de identidade, conseguiram permanecer na escola, escalar a carreira do
      magistério, aprender a serem professoras no processo permanente de educar e reeducar
      que ocorre nos diversos espaços que antecedem a entrada na escola, como na família,
      nas experiências como estudantes, e na constante luta por formação docente. Embora
      sejam histórias diferentes, em determinados momentos revelam a persistência e a
      autodeterminação para sobrepor as dificuldades na trajetória escolar até assumir a
      docência. As narrativas fornecem pistas sobre a existência de discriminação no local de
      trabalho. Por outro lado, veem-se as táticas encontradas para driblar situações como a
      discriminação racial e de gênero. Portanto, dar voz às mulheres negras, implica em dar
      visibilidade a esses sujeitos silenciados pela história. Constata-se que ainda é pouco o
      número de mulheres negras que tem obtido visibilidade e a ascensão social através da
      educação. Os resultados da pesquisa demonstraram que todas tiveram trajetórias com
      muitas dificuldades em suas vidas pessoais e profissionais; e concluíram que estudar era
      a melhor alternativa para conseguir o respeito e vencer na profissão escolhida.
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      O CURRÍCULO NO CURSO DE PEDAGOGIA NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES: ENTRE MESMIDADE E DIFERENÇAS
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 01/07/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
      Orientando(s)
      • ANA CLAUDIA ORTEGA ALONSO
      Banca
      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
      • GENIVALDO FROIS SCARAMUZZA
      • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
      Resumo A pesquisa intitulada “O currículo no curso de Pedagogia na perspectiva dos/as estudantes:
      entre mesmidade e diferenças” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação de Professores,
      Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação
      (PROFEDUC). Trata-se de uma pesquisa cujo objetivo é analisar a produção curricular do curso
      de Pedagogia, a partir da perspectiva dos estudantes, para entender como percebem as questões
      referentes às diferenças no processo formativo, na Universidade Estadual de Mato Grosso do
      Sul – Unidade Campo Grande (UEMS). Nesse sentido, consideramos a possibilidade de
      compreender as concepções que os estudantes de Pedagogia têm de currículo e diferença. Para
      a produção de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: entrevistas semiestruturadas com
      estudantes dos anos finais do curso de Pedagogia, com a finalidade de compreender como eles
      percebem/entendem o currículo do curso no que se refere às questões que envolvem as
      diferenças; análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso e das legislações
      vigentes que orientam a formação de professores, a fim de verificar o lugar que as discussões
      sobre as diferenças ocupam nesses documentos. Para tal análise, nos aproximamos do campo
      teórico pós-crítico e entendemos o currículo como uma produção social, histórica e cultural e,
      portanto, um campo em permanentes tensões e disputas, nos afastando das abordagens que
      tendem a naturalizar o currículo. Diante dos inúmeros movimentos de grupos historicamente
      invisibilizados que lutam por reconhecimento de sua cultura, saberes e epistemologias, a
      presente pesquisa pretende contribuir na construção de currículos cada vez mais plurais,
      potencializando as múltiplas formas de existência. Os resultados deste estudo apontam que as
      Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2015 avançam em relação às temáticas da
      diversidade/diferença no âmbito educacional se comparadas com as de 2002. No entanto, nas
      Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2019 foi possível perceber grandes retrocessos,
      pois não priorizam as temáticas da diversidade/diferença. Por outro lado, no Projeto Político
      Pedagógico (PPP) do curso de Pedagogia as questões das diferenças/diversidades são
      enfatizadas, e o currículo do curso conta com disciplinas que discutem a construção social e
      valorização dos sujeitos, capazes de nortear práticas pedagógicas para o reconhecimento e
      fortalecimento das diferenças presentes no contexto acadêmico. As entrevistas com estudantes
      do quarto ano de Pedagogia mostraram que eles percebem o currículo como abrangente a
      respeito das diferenças, porém destacam a necessidade de professores/as indígenas e a
      promoção de discussões sobre as temáticas étnico-raciais, gênero e LGBT para além de uma
      única disciplina. A análise das entrevistas conduziu à criação de uma proposta de intervenção
      para aprofundar/expandir a compreensão e a inserção das diferenças no currículo do curso de
      Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.
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      EM BUSCA DE IDENTIDADE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE OS DESAFIOS E CONSTRUÇÕES DOS ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 24/06/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      Orientando(s)
      • VALDICLEIA FERNANDES NUNES
      Banca
      • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      • NARA MARIA FIEL DE QUEVEDO SGARBI
      Resumo Analisamos a construção e reconstrução da identidade dos estudantes da Educação Básica de uma escola pública. Partimos da hipótese de que a identidade é fortemente influenciada pelas interações sociais de cada indivíduo dentro do seu grupo social, marcadas por um aparelho ideológico específico. Nesse contexto, o objetivo foi analisar os discursos que contribuem para a formação identitária dos estudantes, compreendendo as causas e efeitos sociais que direcionam à evasão escolar, incluindo a falta de estrutura familiar e as adversidades econômicas e sociais. Os participantes desta pesquisa incluíram estudantes, professores e coordenadores da mesma escola. O material analisado consistiu em enunciados obtidos através de uma pesquisa realizada por meio de questionários elaborados para estudantes, professores e coordenadores. Teóricos como Fiorin (1998), Pêcheux (2008), Possenti (2004), Orlandi (1987, 1999, 2005, 2008) e Hall (2002) forneceram o suporte teórico para as discussões. Adotamos a Análise do Discurso, conforme proposto por Pêcheux (2008), utilizando uma abordagem que integra ideologia, história e linguagem. As técnicas de análise incluíram o interdiscurso e o intradiscurso, o que permitiu identificar as posições dos sujeitos por meio de marcas linguísticas. Os resultados revelaram que os discursos não apenas refletem, mas também moldam as identidades dos estudantes através de uma perspectiva ideológica. Os discursos analisados são densos de significados e exercem um impacto considerável na formação dessas identidades. A análise dos discursos selecionados possibilitou a compreensão dos fatores que contribuem para a construção da identidade dos estudantes e os motivos que enfraquecem sua permanência e participação ativa na unidade escolar.
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      O DISCURSO DE VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NO AMBIENTE ESCOLAR
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 21/06/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      Orientando(s)
      • NEREU CARLOS DE ARAÚJO RODRIGUES
      Banca
      • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
      • CRISTIANE SCHMIDT
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      Resumo Historicamente a violência simbólica faz parte da realidade das escolas, entretanto nem sempre foi vista e tratada como violência, por se tratar de um tipo de violência invisível que aparentemente não causa danos à vida do sujeito. Assim, a violência simbólica tem se perpetuado dentro da escola, causando danos à vida das vítimas e consequentemente a toda sociedade, pois toda atitude violenta se propaga e gera outros tipos de violências. Por tudo isso, e por considerar a violência simbólica um problema social, o objetivo desta pesquisa é analisar os discursos de violência simbólica no ambiente escolar, de modo a identificar os sentidos dos enunciados recortados a fim de compreender como a violência simbólica se manifesta dentro da escola na visão dos profissionais que atuam naeducação, sendo eles: professores, coordenadores e diretores. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual dez (profissionais) disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em cinco (5) capítulos, sendo eles: capítulo um (1): “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo dois (2): “Violência simbólica no ambiente escolar: um recorte histórico e teórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a violência simbólica no contexto escolar; capítulo três (3): “O discurso de poder simbólico que reproduz a violência simbólica na escola”, no qual se discorre sobre as relações de poder existentes na escola de acordo com o processo de hierarquização da instituição social de ensino; capítulo quatro (4): “Relatório de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo cinco (5) “Análises”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa, qualitativa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Ademais, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015), (Rodrigues (2011), entre outros.
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      O DISCURSO DA MULHER NA POLÍTICA: PARTICIPAÇÃO E REPRESENTATIVIDADE FEMININA
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 20/06/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      Orientando(s)
      • KARLA LOPES DA SILVA RODRIGUES
      Banca
      • IRENILDA ANGELA DOS SANTOS
      • MARLON LEAL RODRIGUES
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      Resumo Secularmente, a mulher foi silenciada, sem direitos, foi impedida de viver como uma cidadã comum na sociedade. Sua atribuição era servir o marido, cuidar dos afazeres domésticos, da educação dos filhos e reproduzir. Entretanto, ao longo dos anos, através de lutas, a mulher tem conquistado cada vez mais espaço na sociedade e conseguido estar em posições e lugares que, por consequência do patriarcado, até hoje ainda são considerados masculinos. Porém, embora a mulher tenha conquistado o direito de votar e ser votada, ainda existe a desigualdade de gênero e o preconceito contra a figura feminina ocupando um espaço na esfera pública. Compreendemos que a desigualdade se fortalece em virtude de uma construção discursiva com efeitos de sentido de inferioridade em relação à figura feminina, que por vezes é justificada pela construção da imagem da mulher a partir do discurso machista. Por isso, embora haja resistência, a mulher tende a se afastar da política por medo de enfrentar o preconceito, assim como todas as barreiras impostas para que ela desista. Logo, o que justifica isso é o percentual baixo de representatividade feminina, descrito nesta pesquisa, que pode ser visto como um problema social, visto que a mulher como cidadã tem o direito de ser representada. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa constituiu-se em analisar os discursos da mulher na política que fortalecem a participação e a representatividade feminina. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual 8 (oito) mulheres, parlamentares e mulheres que pleiteiam um espaço no parlamento, disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em 6 (seis) capítulos, sendo eles: capítulo 1: “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo 2: “Do movimento sufragista à conquista do voto feminino: um recorte teórico e histórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a trajetória da mulher em busca do direito de votar e ser votada; capítulo 3: “Mulheres e resistência”, no qual de discorre sobre o ativismo feminista e os movimentos de resistência; capítulo 4: “Manifestações da violência simbólica contra as mulheres”, em que se discorre sobre a violência simbólica e suas consequências na vida da mulher; capítulo 5: “Os caminhos da pesquisa de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo 6: “Análise e discussão dos enunciados”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Assim, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015),
      Rodrigues (2011), entre outros.
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      NEGRITUDE NA MÚSICA DE CHICO CÉSAR E OS CONTRAPONTOS COM A INDÚSTRIA CULTURAL
      Curso Mestrado em Educação
      Tipo Dissertação
      Data 12/06/2024
      Área EDUCAÇÃO
      Orientador(es)
      • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
      Orientando(s)
      • Fabio Luiz Faria da Silva
      Banca
      • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
      • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
      • MARCELA ERNESTO DOS SANTOS
      Resumo Neste trabalho entendemos a indústria cultural como engrenagem capitalista de padronização
      das produções e até da subjetividade humana, envolvendo aspectos que mediam as relações
      sociais como bondade, divindade e beleza. A elaboração destes aspectos sofrem influências
      ideológicas de uma classe dominante, devido ao processo de construção histórica da sociedade
      com bases no colonialismo e escravismo, refletindo nos dias atuais em uma estrutura social
      racista. Entendemos que a expressão de uma constelação de elementos da Negritude
      envolvendo aspectos do campo social, cultural, político e econômico se contrapõem aos moldes
      impostos pela indústria cultural. Alicerçados na Teoria Crítica, desde Adorno e Horkheimer até
      os contemporâneos, como Nancy Fraser e em constante diálogo com autores de outros campos
      teóricos como Achille Mbembe, Abdias Nascimento e Lélia Gonzales, pretendemos investigar
      a Negritude presente em um recorte específico das músicas do artista Chico César. Como
      produto desta pesquisa, levaremos as canções e as discussões em torno delas para o ambiente
      escolar além de disponibilizar o produto em um perfil das redes sociais, com o objetivo de
      contribuir no debate da temática do racismo e também servir como possibilidade formativa
      emancipatória na efetivação da Lei no 10.639/03.
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      CIDADE DAS MANGUEIRAS: A TOPONÍMIA DOS BAIRROS DE BELÉM - PA
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 04/06/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
      Orientando(s)
      • RAFAELA TAYNÁ MORAES MAIA
      Banca
      • ANA CLAUDIA CASTIGLIONI
      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
      Resumo A toponímia se dedica ao estudo dos nomes atribuídos a lugares, sejam eles referentes a características geográficas ou a aspectos relacionados à presença humana. No âmbito desta pesquisa, o foco voltou-se para a cidade de Belém, capital do estado do Pará, explorando-a como objeto de estudo na área da Toponímia (divisão da Onomástica, que estuda os nomes de lugares). Belém é composta por 72 bairros, agrupados em oito distritos administrativos: Belém, Bengui, Entrocamento, Guamá, Icoraci, Mosqueiro, Outeiro e Sacramenta. Cada um desses bairros ostenta um nome que traz consigo uma rica história cultural. Neste estudo, nossa intenção é apresentar esses topônimos, com o propósito de aprofundar nossa compreensão acerca do processo de denominação e sua conexão intrínseca com a história e a cultura local. A metodologia adotada englobou a coleta e análise dos topônimos dos bairros de Belém, distribuídos em seus respectivos distritos administrativos. Isso incluiu investigar as razões subjacentes à escolha dos nomes, sua etimologia, classificação toponímica e língua de origem. Como suporte para a análise, recorreu-se a fontes variadas, como, dicionários, materiais de pesquisa acadêmica e informações disponíveis em sites do IBGE e da prefeitura da cidade, que ofereceram uma base sólida de dados. Um dos primeiros passos foi compilar obras relevantes na área de estudo, visto que a pesquisa bibliográfica se apresentou como a principal fonte de informações. Nesse contexto, foram consultadas pesquisas acadêmicas que incluíam teses, dissertações e monografias de pesquisadores renomados, tais como Sampaio (1928), Dick (1990 e 1992), Carvalhinho (1998), Andrade (2006), Isquerdo (2008), Dargel (2004) e Silva (2020). Dessa maneira, o objetivo foi realizar uma análise abrangente dos topônimos que compõem os bairros de Belém, com enfoque na origem de seus nomes, na etimologia que os sustenta, em sua taxonomia e na língua de proveniência. Após a pesquisa, comprovou-se que as interações entre a língua, a cultura e o ambiente determinam as denominações dos bairros da cidade de Belém- PA.
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      TEMÁTICAS DO ROMANCE BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO: REPRESENTAÇÃO E MARGINALIDADE NA OBRA OS SUPRIDORES, DE JOSÉ FALERO
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 31/05/2024
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ANDRE REZENDE BENATTI
      Orientando(s)
      • NAIARA JOELMA BISPO DA SILVA
      Banca
      • ADRIANA LINS PRECIOSO
      • ANDRE REZENDE BENATTI
      • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
      Resumo A discussão proposta neste trabalho partiu da apresentação da obra Os Supridores (2020), assim como seu autor, José Falero (1987), considerando as linhas temáticas do romance brasileiro contemporâneo. Nessa obra a representação do indivíduo oriundo do subúrbio diante do cenário socioeconômico contemporâneo e a marginalidade são aspectos significativos. José Falero surgiu como uma das revelações do ano de 2020 no contexto literário brasileiro, incluindo-se entre outros escritores intitulados periféricos que estão protagonizando o que pode ser visto como um movimento cultural da classe socialmente desprivilegiada. As obras incluídas nessa classificação de literatura periférica apresentam discussões sobre a rotina em regiões mais afastadas dos grandes centros e constituídas por pessoas de baixa renda, representam questões vinculadas ao cotidiano das comunidades enfatizando, situações de marginalidade e violência. O cenário que contextualiza o enredo do romance é o supermercado Fênix, ficcionalmente localizado na região central de Porto Alegre, espaço em que trabalham as personagens Pedro e Marques como supridores, na linguagem da região, eles são repositores de mercadorias no comércio. A metodologia tem como base uma pesquisa bibliográfica. Os descritores da pesquisa foram o romance brasileiro contemporâneo, as temáticas contemporâneas na Literatura, Literatura Periférica, narrativas contemporâneas, representação, marginalidade e Os Supridores. O romance contemporâneo tem apresentado linhas temáticas variadas, mas em sua maioria, têm pautado as discussões no sujeito, suas raízes, o espaço geográfico com todas as suas mazelas, bem como, o cenário socioeconômico. Essas abordagens estão prospectando visibilidade a esses sujeitos, consequentemente, fazendo com eles sintam-se representados, enquanto oriundos de regiões periféricas marginalizadas, compostas por excluídos da sociedade. apresenta-se o conceito da Literatura Periférica. A fundamentação teórica considerou apontamentos de Michaelsen (2023), Silveira (2020), Gonçalves (2019), Oliveira (2017), Perrone-Moisés (2016), Bakhtin (2010, 2014), Patrocínio (2013), Compagnon (2010), Faria e Barros (2011), Candido (2009, 2014), Lukács (2000, 2009) Beth Brait (1999) e Bosi (1996, 2002). Quanto a análise, partindo das categorias de tempo e espaço apresentadas no romance considerou-se o conceito de cronotopo formulada por Mikhail Bakhtin enquanto determinante da imagem do homem na literatura. Diante do exposto constatou-se que José Falero pode ser visto como sendo um intelectual orgânico, influencia e é influenciado, em medida que cumpre a função social da Literatura com as temáticas abordadas em suas obras, em especial Os Supridores diante da representatividade do sujeito periférico.
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      ESTRATÉGIAS DE LEITURA E CONSTRUÇÃO DE VERDADES POR MEIO DO GÊNERO NOTÍCIA: LEITURA, INTERAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL NO 7º ANO
      Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
      Tipo Dissertação
      Data 29/05/2024
      Área LÍNGUA PORTUGUESA
      Orientador(es)
      • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
      Orientando(s)
      • LILIANY FERREIRA MENTE
      Banca
      • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
      • CRISTIANE SCHMIDT
      • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
      Resumo
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        NEGACIONISMO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DO PERÍODO DA PANDEMIA DA COVID-19 NO BRASIL
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 28/05/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • MARLON LEAL RODRIGUES
        Orientando(s)
        • CEYD EULACITA MORELES
        Banca
        • MARLON LEAL RODRIGUES
        • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
        • WEDENCLEY ALVES SANTANA
        Resumo A presente pesquisa se propõe a analisar as estratégias discursivas encontradas em dezessete narrativas do discurso de um sujeito, constituinte do Governo Federal, entre os anos de 2020 e 2021, o ex-presidente da república, Jair Messias Bolsonaro. Essas narrativas circulavam como mensagens postadas nas redes sociais Twitter e Youtube formuladas em meio aos movimentos político-sociais significados como de Extrema Direita, fenômeno relacionado a discursivização da negação do conhecimento produzido pelas metodologias científicas durante o período da pandemia da Covid-19. Isso em consideração, nos interessa observar quais são seus efeitos de sentido. A tênue linha entre os ambientes dos enunciados, como espaços oficiais (Palácio do Planalto e Casa de Leis) e não oficiais (ruas e avenidas) nos direciona aos estudos teóricos e abrangentes ao discurso negacionista. Portanto, adentramos à Análise do Discurso como fundamentação teórica para entendermos a utilização de posições políticas e ideológicas na história nos discursos que questionam a eficiência de resultados científicos. Como consequência, vislumbramos pesquisar e analisar os discursos, a partir dos teóricos da área, tendo em vista tamanha importância às relações humanas, pois tudo que é dito pode ser interpelado pela própria história. Esses enunciados são atravessados pela história, pela política e pela ideologia de diversas maneiras, o tempo todo. Suas consequências são vividas e atravessadas por um tempo já marcado e definido na história, assim sendo, a partir dos recortes dos enunciados, foi possível observar que os bons costumes e o conservadorismo da extrema-direita surgem fortemente para a manutenção das instituições sociais tradicionais e se opõe a qualquer movimento na história que se sujeite a sair dessa linha mais radical e conservadora. A ascensão da nova direita no Brasil, provocada a partir de Olavo de Carvalho e representada no governo federal por Jair Bolsonaro dialogou, em grandes proporções, com o “direito” de impor determinados princípios detentores de conflitos ideológicos.
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        REPRESENTAÇÕES SOBRE A SÉRIE VAGA-LUME NA PRODUÇÃO ACADÊMICO-CIENTÍFICA: FUNDANDO TRADIÇÕES NA LITERATURA JUVENIL BRASILEIRA
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 24/05/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
        Orientando(s)
        • JONATAN ALVES DE FREITAS AGUIAR
        Banca
        • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
        • FERNANDO RODRIGUES DE OLIVEIRA
        • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
        • VIVIANNY DE ASSIS BESSÃO
        Resumo Nessa dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PGEDU-UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação”, cujo objetivo consistiu em realizar um mapeamento da produção acadêmico-científica brasileira sobre a Série Vaga-Lume, publicada pela Editora Ática, de 1973 até os dias atuais. Para tanto, buscou-se compreender e explicar aspectos materiais e editoriais que constituem a Série Vaga-Lume ao longo de sua história, além de localizar, organizar e sistematizar aspectos da produção acadêmico-científica brasileira sobre a Série. No que diz respeito à metodologia de pesquisa, optou-se pela pesquisa de abordagem histórica da Educação balizada, sobretudo, pelo pensamento de Roger Chartier (1991), de perspectiva da História Cultural em que as materialidades e representações, leitura e apropriação não somente de textos, mas de tudo aquilo que lhes traz significações demostram que nenhum texto existe fora do suporte que lhe confere legibilidade. Assim, foram realizados os seguintes procedimentos: localização, recuperação, reunião, organização e análise de fontes históricas sobre a Série Vaga-Lume destacando em quais regiões do Brasil foram realizadas essas pesquisas, quais instituições, quais as áreas de conhecimento, quais os anos de defesa, autor e orientador e quais os programas de origem dessas produções. Dessa forma, as análises das fontes propiciaram o entendimento da produção como sendo majoritariamente destinada ao público jovem no período entre 1973 e 2021, e a análise das referências indicaram fatores importantes sobre a configuração da produção acadêmico-científica, pois, esta não acompanhou a longevidade da Série, todavia, houve um interesse expressivo na área de conhecimento de Literatura/Letras e Artes, com um total de sete dos doze trabalhos analisados. Nestes, com algumas exceções, pode-se afirmar que endossam ou reforçam a intenção da editora que é a de fazer com que essa Série seja classificada como escolar, pedagógica ou paradidática. Assim, a percepção da Série Vaga-Lume no Brasil, como sendo principalmente paradidática ou voltada para as massas, pode ter diminuído seu prestígio no âmbito dos estudos literários, apesar de coexistir com outros estudos abrangentes sobre o assunto. Isso sugere a criação de novas representações e tradições na educação sociocultural e no imaginário acadêmico-científico. A repetição dessa adjetivação paradidática atribuída a Série fundou no meio acadêmico uma nova tradição através da representação na qual se destaca a influência dos pressupostos teóricos de Lajolo e Zilberman (1984). Essa interpretação ressalta a influência dos discursos privilegiados sobre os estudos literários, evidenciando como conceitos estabelecidos por pesquisadores da década de 1980 se tornaram referências fundamentais, influenciando outras pesquisas e contribuindo para a formação de uma nova tradição nos estudos sobre literatura infantil. Além do mais, tornou-se perceptível que há poucos estudos e pesquisas em relação a Série Vaga-Lume, assim, se compreendeu também que a Série Vaga-Lume merece atenção e análise, seja por seu caráter ambíguo, seja por sua longevidade, seja por ter contribuído à sua maneira para a formação de leitores em determinado tempo e lugar em uma realidade histórica e social.
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        A CULTURA DO CANCELAMENTO NAS REDES SOCIAIS: O IDENTITARISMO COMO DISPOSITIVO DISCURSIVO
        Curso Mestrado em Letras
        Tipo Dissertação
        Data 17/05/2024
        Área LETRAS
        Orientador(es)
        • ALINE SADDI CHAVES
        Orientando(s)
        • MATHEUS HENRIQUE LEANDRO GARCIA
        Banca
        • ALINE SADDI CHAVES
        • NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
        • SUELI MARIA RAMOS DA SILVA
        Resumo A cultura do cancelamento emergiu como um fenômeno significativo nas redes sociais contemporâneas, desempenhando um papel crucial na esfera pública e na produção discursiva no espaço digital. Este estudo busca aprofundar a compreensão desse fenômeno, tomado como acontecimento discursivo, analisando os casos de cancelamento da escritora J.K. Rowling, da professora Lilia Schwarcz e da escritora Djamila Ribeiro, ocorridos entre 2019 e 2022, escolhidos como forma de representar a análise feita ao longo do trabalho, na qual visualizamos o cancelamento como um processo violento, que culminou prejuízo pessoal para os três membros escolhidos. Embasado na Análise do Discurso de linha francesa, fundada por Michel Pêcheux na década de 1960 e utilizando conceitos como o de formação discursiva, memória e interdiscurso, o estudo tem como objetivo geral investigar as regras implícitas e os “não ditos” das formações discursivas antagônicas que culminam nessa prática de linchamento público na esfera digital, bem como o seu aparecimento como forma de controle sobre o outro. Além disso,
        buscamos explorar os dispositivos discursivos subjacentes à cultura do cancelamento, destacando sua interseção com questões identitárias, políticas e históricas. Essa análise se estende desde os fundamentos teóricos da Análise do Discurso Francesa até a investigação dos casos específicos de cancelamento em meio digital, que são analisados em confluência com os estudos de Michel Foucault (1970) sobre as formas de cerceamento do discurso, bem como as formas de vigilância e punição dos sujeitos que fogem a uma expectativa de discurso. A pesquisa é estruturada em quatro capítulos. O primeiro capítulo oferece uma revisão abrangente da literatura sobre a Análise do Discurso Francesa, percorrendo desde sua evolução até seus principais conceitos e desdobramentos, fornecendo assim uma base teórica sólida para a compreensão do objeto de estudo. O segundo capítulo apresenta e problematiza o discurso emergente no meio digital, explorando como ele se organiza nas redes sociais e na web 2.0, utilizando categorias da Análise do Discurso Digital. O terceiro capítulo se concentra na visão
        de Michel Foucault sobre o discurso, tendo como fundamento as obras "A Ordem do Discurso" e "Vigiar e Punir", a fim de entender as formas de cerceamento discursivo e suas implicações sociais. Por fim, o quarto capítulo apresenta análises detalhadas dos casos de cancelamento de J.K. Rowling, Lilia Schwarcz e Djamila Ribeiro, examinando os discursos envolvidos, as investiduras sociais presentes e as dinâmicas discursivas que levaram a esses eventos, sem buscar atribuir culpados, mas compreender os mecanismos envolvidos na cultura do cancelamento. No quarto capítulo, são realizadas as análises do corpus, coletado nas redes sociais sobre o acontecimento do cancelamento. As análises nos permitiram tecer como considerações finais que, na contemporaneidade e em tempos em que a linguagem tem sido
        mediada pela tecnologia, as pautas identitárias sensíveis aos sujeitos são colocadas como pré-requisitos morais na sociedade e, deste modo, o meio digital, em sua materialidade, registra e opera para que sejam encontrados, julgados e condenados, os enunciados que não se assemelhem a esta pauta moral, sendo assim, cancelados.
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        INTEGRAÇÕES DE TECNOLOGIAS DIGITAIS AO CURRÍCULO DE MATEMÁTICA E UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 07/05/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • Frederico Fonseca Fernandes
        Orientando(s)
        • Raquel Ramos da Silva Isaias
        Banca
        • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
        • Frederico Fonseca Fernandes
        • SÉRGIO FREITAS DE CARVALHO
        Resumo A presente pesquisa desenvolvida propõe-se a investigar movimentos de integração de
        tecnologias digitais ao currículo de matemática do curso Técnico Integrado em Mecânica,
        ofertados pelo Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (IFMS), campus Campo Grande,
        identificando possíveis caminhos a partir deste processo por meio de narrativas digitais e
        propor, conjuntamente com os professores, uma formação em serviço, com ações de
        planejamento. Para tanto, o embasamento teórico foi fundamentado, sobretudo, na integração
        de tecnologias ao currículo, na conexão entre tecnologias digitais e o processo educativo, na
        formação em serviço e na perspectiva do professor reflexivo. De abordagem qualitativa com
        elementos de produção e análise, seguimos os procedimentos metodológicos: (1) Identificação
        das situações iniciais (2) Planejamento das ações (3) Realização das atividades previstas (4)
        Avaliação dos Resultados obtidos. A coleta de dados ocorreu a partir do acesso e observação a
        documentos Institucionais, elaboração de um diário de bordo da pesquisadora, além de diálogos
        nas formações e narrativas produzidas, via meio digital, no curso técnico integrado em
        mecânica do IFMS, campus Campo Grande, do primeiro ao quinto semestre do referido curso.
        Os dados foram analisados a partir de uma perspectiva qualitativa e seguindo as perspectivas
        teóricas mencionadas anteriormente. Ao final da pesquisa, destacamos contribuições da
        proposta de formação em serviço delineada nesta pesquisa, a partir de aspectos que ressaltam
        algumas atitudes dos participantes, tais como, o fortalecimento do planejamento docente, assim
        como, possibilidades de reflexão contínua no uso das tecnologias digitais em processos de
        integração a sua prática docente, potencializando assim as ações de ensino e,
        consequentemente, ampliando as possibilidades do currículo de matemática do curso.
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        ATRIBUTOS FÍSICOS-HÍDRICOS DO SOLO EM ÁREAS COM TRÁFEGO CONTROLADO E DIFERENTES COBERTURAS DO SOLO
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 03/05/2024
        Área MANEJO E CONSERVAÇÃO DO SOLO
        Orientador(es)
        • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
        Orientando(s)
        • Murillo Ribeiro Freitas
        Banca
        • DIÓGENES MARTINS BARDIVIESSO
        • MARIA APARECIDA DO NASCIMENTO DOS SANTOS
        • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
        Resumo O uso dos resíduos culturais na superfície do solo, sem incorporação, juntamente com o tráfego controlado que vem sendo recomendado por pesquisadores desde a década de 60, trazem benefícios para as propriedades físicas e químicas do mesmo. Tendo isso em vista este trabalho tem como objetivo avaliar os atributos físicos-hídricos do solo em áreas com a associação de diferentes coberturas do solo e tráfego controlado de máquinas, e sugerir estratégias de manejo de tal maneira que possam minimizar os danos causados pelo tráfego durante o processo de produção da cultura da soja. O delineamento experimental foi adotado em faixas em parcelas subdivididas com 3 repetições. Os tratamentos consistiram em T1: TC+SP, T2: TC+M, T3: TC+B, T4: TC+MIX, T5: STC+MIX, T6: STC+B, T7: STC+M, T8: STC+SP, onde milheto (M); braquiária (B); milheto + braquiária (MIX); sem palhada (SP); com tráfego controlado (TC) e tráfego aleatório (STC). As avaliações de resistência à penetração foram obtidas com o auxílio de um penetrômetro automatizado da marca Falker. As avaliações de produtividade foram obtidas através da coleta de 2 metros centrais de cada parcela, contadas as vagens e os grãos, pesadas e extrapoladas para Sacos/ha. O mix de plantas de cobertura utilizando Brachiaria e Milheto é uma boa opção para minimizar os impactos do tráfego agrícola e promover incrementos na produtividade da soja. O tráfego controlado pode vir a reduzir a pressão dos pneus após tráfego, minimizando a compactação do solo.
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          DESENVOLVIMENTO SOCIOECONOMICO DA FRONTEIRA SUL-MATROGROSSENSE E A CIDADE DE DOURADOS-MS
          Curso Especialização em Segurança Pública e Fronteiras
          Tipo Artigo Científico
          Data 02/05/2024
          Área INTERDISCIPLINAR
          Orientador(es)
          • IARA DE OLIVEIRA RODRIGUES
          Orientando(s)
          • DOUGLAS DE SOUSA BRITO DA CRUZ
          Banca
          • ELEANDRO APARACIDO MIQUELETTI
          • IARA DE OLIVEIRA RODRIGUES
          • Jane Corrêa Alves Mendonça
          • ROGERIO TURELLA
          Resumo
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