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TRABALHO Ações
GÊNERO E ENSINO DE HISTÓRIA: UM DIÁLOGO POSSÍVEL
Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
Tipo Dissertação
Data 02/09/2024
Área HISTÓRIA
Orientador(es)
  • DENI IRENEU ALFARO RUBBO
Orientando(s)
  • THIAGO DE SOUZA BOBEDA
Banca
  • Claudia Regina Nichnig
  • DENI IRENEU ALFARO RUBBO
  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
Resumo
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    AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO
    Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
    Tipo Artigo Científico
    Data 31/08/2024
    Área EDUCAÇÃO ESPECIAL
    Orientador(es)
    • ROSANE TOEBE ZEN
    Orientando(s)
    • Oldekeila Fernandes Pereira Rojas
    Banca
    • Ana Paula da Silva Leonel
    • ELIANE TEREZINHA TULIO FERRONATTO
    • ROSANE TOEBE ZEN
    Resumo Este artigo aborda a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), especificamente nos anos iniciais do ensino fundamental, na escola de ensino regular, com o objetivo de compreender os avanços assegurados pelas políticas públicas de inclusão e os desafios encontrados pelos estudantes autistas para a efetivação dos seus direitos. De forma específica, o estudo se dedica à compreensão da história do autismo, das primeiras investigações às referências adotadas para orientar o diagnóstico nos dias de hoje; estuda a importância da inclusão de estudantes com TEA; assim como, investiga os desafios da efetivação do aprendizado destes estudantes nas turmas do ciclo de alfabetização. A realização desta pesquisa tem abordagem qualitativa, bibliográfica e documental. Por meio deste estudo, busca-se compreender a condição do TEA, como o transtorno afeta o funcionamento neurológico, que propicia rupturas nas habilidades sociais, de comunicação e comportamentais, exigindo, para a adequação em contexto educacional, suporte individualizado. Como resultados, identificou-se que a inclusão dos estudantes TEA nas escolas regulares é parte fundamental do acesso a oportunidades educacionais de qualidade. A legislação brasileira estabelece a inclusão escolar como um direito de todos os alunos, independentemente de suas diferenças. No entanto, na prática, muitas escolas enfrentam desafios na implementação dessa política. É importante que os educadores recebam formação adequada e que as escolas disponham de recursos para atender às necessidades individuais dos alunos com TEA.
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      POR OUTROS MODOS DE SER E RE-EXISTIR: CONTRIBUIÇÕES DAS LUTAS DAS MULHERES KAIOWÁ E GUARANI NA KUNHANGUE ATY GUASU PARA O ENSINO DE HISTÓRIA EM MATO GROSSO DO SUL
      Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
      Tipo Dissertação
      Data 31/08/2024
      Área HISTÓRIA
      Orientador(es)
      • CELIA MARIA FOSTER SILVESTRE
      Orientando(s)
      • MARIELLE DE ARRUDA RIBEIRO
      Banca
      • BEATRIZ DOS SANTOS LANDA
      • CELIA MARIA FOSTER SILVESTRE
      • DANIELLE TEGA
      Resumo A proposta deste estudo surge a partir das vivências acumuladas ao longo de dez anos de
      docência, durante os quais se constatou que, apesar da Lei 11.645/2008, que estabelece a
      obrigatoriedade do ensino da cultura e história indígena no Brasil, e de Mato Grosso do Sul ser o terceiro estado com maior população indígena, a presença desses povos não se reflete nos conteúdos escolares. A ausência dos indígenas na História ensinada aos alunos tornou-se um ponto de incômodo crescente. A dificuldade em encontrar materiais didáticos que não
      estereotipem, subalternizem, omitam ou invisibilizem os povos indígenas no processo
      histórico do país é uma constante na vida do professor em Mato Grosso do Sul, grupo ao qual me incluo. Esta pesquisa problematiza as possíveis causas da sub-representação dos indígenas
      no ensino de História. Além disso, será estudada a constituição e as lutas contemporâneas do coletivo de mulheres indígenas Kaiowá e Guarani, conhecido como Kuñangue Aty Guasu.
      Através de uma revisão bibliográfica sobre os Kaiowá e Guarani, busco compreender seus
      modos de ser e viver, bem como suas lutas e demandas. Utilizei o método de pesquisa
      exploratória, com ênfase na pesquisa bibliográfica e documental, e busquei uma perspectiva
      decolonial para entender epistemologias alternativas às impostas pelo Norte Global, que têm
      levado a apagamentos no ensino de História que devem ser revisados. Além das referências
      bibliográficas, analisei os Projetos Pedagógicos dos Cursos de História das universidades
      públicas do estado e imer-mei no site da Kuñangue Aty Guasu para compreender a construção deste importante coletivo de mulheres, que se mobiliza não apenas em pautas de gênero, mas também nas lutas pela garantia dos direitos dos povos Kaiowá e Guarani. O coletivo organizou diversos encontros com lideranças indígenas e representantes políticos, e uma rica documentação foi produzida. A partir da análise dessa documentação, proponho a elaboração de um material didático que inclua a narrativa dessas mulheres sobre si mesmas, seu povo e suas lutas. Assim, professores e alunos terão a oportunidade de conhecer a História dessas Kuña, que, embora reconheçam as especificidades de gênero, transcendem essas questões ao buscar conquistas para o povo Kaiowá e Guarani.
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        Jaceguara Dantas: Gênero e raça na literatura infantil
        Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
        Tipo Artigo Científico
        Data 30/08/2024
        Área EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
        Orientador(es)
        • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
        Orientando(s)
        • Ana Claudia Araújo Matos Krul
        Banca
        • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
        • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
        • NUBEA RODRIGUES XAVIER
        Resumo A pesquisa objetiva a participação social e literária da mulher sul-mato-grossense a partir da perspectiva de gênero e raça por meio das produções literárias, com ênfase na mulher negra. A sua realização justifica-se pela pouca visibilidade acerca da literatura e poesia feminina, ao que concerne à produção voltada à infância negra. Dentro do embasamento teórico, tomamos como princípio a perspectiva interseccional que permite compreender a mulher pelo viés de gênero, étnico-racial, classe social, permitindo discorrer sobre autoras negras como Maria Firmina Dos Reis a primeira romancista negra e Conceição Evaristo, a mulher negra mais influente da literatura brasileira contemporânea, elaborando aproximações com a escritora sul-mato-grossense Jaceguara Dantas. Para o pressuposto metodológico, utilizamos como ferramenta, a entrevista quali-quantitativa, tendo como objeto de análise e subjetivação, a obra “Os Sonhos de Àgatha”, que se destina aproximar a literatura negra como espaço de empoderamento, em contraponto com a cultura patriarcal, permeada por discursos dominantes na sociedade moderna. Nesse contexto, acerca da visibilidade feminina negra, tivemos equilíbrio de reflexão, as potencialidades da identificação afrodescendente, como forma de valorização e reconhecimento da mulher preta como protagonista na construção de uma sociedade mais igualitária, em favor da cultura negra sul-mato-grossense.
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          O TEATRO DO GÊNERO NAS PRÁTICAS DA PROFISSÃO DOCENTE EM CRECHES: DISCUSSÕES SOBRE A VIGILÂNCIA DO GÊNERO NA CRECHE
          Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
          Tipo Artigo Científico
          Data 28/08/2024
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          Orientando(s)
          • Augusto César Henriques
          Banca
          • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
          • Márcio de Oliveira
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo A pesquisa analisou como as práticas pedagógicas na Educação Infantil podem influenciar na construção da identidade de gênero das crianças. Para isso, analisou o discurso de uma professora, relevando que o ambiente escolar e as relações de poder podem moldar as percepções de gênero. É preciso repensar as práticas pedagógicas visando promover o respeito
          à diversidade. É crucial que os educadores estejam atentos aos estereótipos de gênero e busquem desconstruí-los. O diálogo com as famílias e a formação continuada dos professores, apesar de desafiador, são fundamentais para criar ambientes inclusivos. A pesquisa destaca a abordagem das questões de gênero de forma adequada à faixa etária, promovendo a construção de identidades autênticas e livres de estereótipos. Esta pesquisa tenta contribuir para o campo
          da educação, evidenciando a necessidade de uma abordagem crítica e reflexiva sobre as práticas pedagógicas, visando promover a igualdade de gênero desde a primeira infância.
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            HISTÓRIA, TRAJETÓRIA E RESISTÊNCIA DAS COMUNIDADES INDÍGENAS URBANAS EM HANAITI MÊUM (CAMPO GRANDE/MS)
            Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 28/08/2024
            Área HISTÓRIA
            Orientador(es)
            • BEATRIZ DOS SANTOS LANDA
            Orientando(s)
            • KLEBER GOMES
            Banca
            • BEATRIZ DOS SANTOS LANDA
            • CELIA MARIA FOSTER SILVESTRE
            • Dr. Éder da Silva Novak
            Resumo A presença indígena fora de territórios delimitados é um fenômeno crescente nas últimas três décadas, corroborado pelos dados oficiais produzidos pelo IBGE, cujo Censo de 2022,
            indicou que a maioria da população indígena está fora destes espaços delimitados
            representando 1,1 milhão (63,27%) fora delas, enquanto 622,1 mil (36,73%) residem em
            Terras Indígenas. Estão presentes em 4832 municípios, nos quais Campo Grande/ Hanaiti
            Mêum é um destes. A população de pessoas que se autodeclaram como indígena na capital do Mato Grosso do Sul é de 18.439, sendo o maior contingente deste segmento em contexto
            urbano no estado. Entretanto, mesmo presente nas capitais e em municípios menores, estes
            indígenas seguem invisibilizados nos dados oficiais e nos materiais didáticos. O objetivo
            desta pesquisa foi realizar um levantamento detalhado dos locais onde há conhecimento de
            grupos familiares provenientes dos territórios delimitados e que instalaram de forma
            permanente em Campo Grande, tanto das aldeias já reconhecidas pelo poder público
            municipal, quanto aquelas que ainda são denominadas pelas lideranças como “comunidades”. Após os trabalhos de campo, os dados apontam oito aldeias já reconhecidas e mais dezesseis que ainda se reconhecem como uma comunidade, somando 24 territórios com a presença indígena no contexto urbano, sendo a maioria pertencente ao povo Terena. Como produto didático pedagógico a ser disponibilizado para os professores e professoras da educação básica para que possam com mais conhecimento abordar a temática indígena atendendo à Lei 11645/08, foi elaborado um mapa com a indicação destes 24 locais e planos de aula que utilizam este mapa, considerando que na disciplina de História os mapas demonstram as transformações e mudanças pelas quais as cidades vão se configurando. Assim, além dos processos históricos já conhecidos que impactaram e resultaram na expulsão de um contingente importante de suas terras tradicionais que atualmente tem resultado nas retomadas em todo o país com destaque para o MS, também deve ser objeto de formação do professorado a presença de indígenas nos contextos urbanos, e no presente caso, em Campo Grande.
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              REVISANDO A BNCC: UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA E A DIVERSIDADE
              Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
              Tipo Artigo Científico
              Data 28/08/2024
              Área EDUCAÇÃO
              Orientador(es)
              • CINTIA SANTOS DIALLO
              Orientando(s)
              • Amanda Aquino Braga
              Banca
              • ADRIANA APARECIDA PINTO
              • CINTIA SANTOS DIALLO
              • NUBEA RODRIGUES XAVIER
              Resumo Este trabalho propõe uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destinada à disciplina de História nos anos finais do ensino fundamental (do 6º ao 9º ano), com foco na abordagem da diversidade nas dimensões cultural, étnica, racial e social. A pesquisa visa avaliar como a BNCC orienta os currículos escolares para promover uma educação mais aberta. Para atingir esse objetivo, são examinadas as competências e habilidades delineadas no documento, com especial atenção às lacunas e limitações na incorporação da diversidade. A análise é respaldada por uma revisão bibliográfica que integra boas práticas pedagógicas e pesquisas relacionadas ao ensino de História e à promoção da diversidade. O estudo busca contribuir para o aprimoramento das políticas educacionais e práticas pedagógicas, visando criar um ambiente escolar mais reflexivo, diversificado e alinhado à sociedade democrática.
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                GUERRA FRIA E AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NO FILME 007 SOMENTE PARA SEUS OLHOS (1981): ESPIONAGEM, ESTEREÓTIPOS E O ENSINO DE HISTÓRIA.
                Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
                Tipo Dissertação
                Data 26/08/2024
                Área HISTÓRIA
                Orientador(es)
                • ALINE VANESSA LOCASTRE
                Orientando(s)
                • LUCIANO ARAUJO MARTINS
                Banca
                • ALINE VANESSA LOCASTRE
                • Andrey Minin Martin
                • Santiago Silva de Andrade
                Resumo Visando uma proposta metodológica audiovisual diferenciada nas aulas de História, bem como, produção de material didático, esta pesquisa objetiva apresentar uma análise do filme: 007 Somente Para Seus Olhos (1981) e como o mesmo apresenta visões estrategicamente construídas da visão ocidental sobre as demais nações através de estereótipos no contexto da Guerra Fria (1947-1991). Para este fim, o respectivo estudo ampara-se nos conceitos de História Social do Cinema, por meio de revisão bibliográfica e análise fílmica contemplados no Programa de Mestrado PROFHISTÓRIA, tais análises visam o questionamento sobre a espionagem inserida em uma perspectiva das relações internacionais. Investigaremos como a relação entre espionagem, geopolítica e o universo de James Bond no contexto da Guerra fria, possibilitaram a produção e disseminação do filme “007 Somente Para Seus Olhos” (1981) e como a respectiva película possui grande potencial no ensino de História no respectivo contexto histórico anteriormente citado. Apresentaremos a relevância do ensino e história e cinema. Abordaremos o processo de elaboração e o guia didático propriamente dito do filme “007 Somente Para Seus Olhos” (1981) como recurso pedagógico nas aulas de História. Este guia conterá sugestões metodológicas para professores utilizarem o filme em sala de aula, a fim de enriquecer seus recursos metodológicos e ampliar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes no ensino de História.
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                  PERCEPÇÕES DE PROFESSORES/AS E LIDERANÇAS TERENA SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA ALDEIA ARGOLA, MIRANDA - MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 09/08/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                  Orientando(s)
                  • GERSON JOSÉ RODRIGUES
                  Banca
                  • ANTONIO CARLOS SEIZER DA SILVA
                  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                  Resumo O objetivo que norteou a pesquisa foi a análise do processo de busca da autonomia educacional e diferenciação para a Educação Escolar Indígena, com o levantamento das lutas e da legislação existente, e a compreensão do significado da educação diferenciada para a comunidade indígena da Aldeia Argola em Miranda -MS. A metodologia empregada foi qualitativa do tipo etnográfica, utilizando para a coleta de dados a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa de campo foi realizada na escola Municipal Indígena Polo Felipe Antônio, localiza-se a 12 km da cidade de Miranda/MS. Na pesquisa de campo, além da análise do pesquisador com anuência da gestão da escola e da liderança local, foi aplicado um questionário semiestruturado, tendo como público-alvo: professores/as indígenas, lideranças indígenas e anciãos/ãs da comunidade que concordaram e assinarem o Termo de Consentimento e Livre Esclarecimento (TCLE). Os resultados apontaram que embora algumas conquistas importantes tenham sido alcançadas na consolidação da Escola Indígena, ainda existem obstáculos a serem superados, principalmente dos recursos humanos, é preciso uma capacitação mais profunda dos professores, uma dedicação mais especial dos coordenadores e diretores escolares para implantar a educação de qualidade nas escolas indígenas. E concluiu-se que como pesquisador e professor indígena acredito que muito em breve será possível vivenciar a escola indígena que almejamos, onde professores e alunos possam interagir em uma educação autônoma, diferenciada, principalmente na comunidade indígena da Aldeia Argola em Miranda -MS.
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                  O MACHISMO NO ESPAÇO ESCOLAR: um estudo sobre representações docentes em uma escola da rede municipal de ensino de Paranaíba – MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 01/08/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Orientando(s)
                  • KATIA CELENE DE PAULA
                  Banca
                  • APARECIDA FAVORETO
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudo e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação’’ do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Esta pesquisa tem como objetivo um estudo de representações docentes sobre o machismo numa ambiência escolar, no tempo presente na educação básica de Paranaíba MS sob a perspectiva de gênero. Entende-se a urgência desse tema dadas as inúmeras ocorrências dos mais diversos tipos de violências contra as mulheres e dissidentes que são registradas no país, pois o machismo é preponderante nesses casos. Nesse sentido, parte-se da hipótese que o machismo é produzido de forma consciente ou inconsciente na sociedade e que a escola pode estar contribuindo com esse processo. Neste campo de estudo, a questão norteadora para investigação serão representações de docentes sobre o machismo em uma ambiência escolar, pois é importante atentar-se para os olhares de professores\as e investigar a especificidade local manifestada em suas representações sobre o machismo na escola e, se há ações formativas para diminuir essas relações de poder assimétricas. Assim, se faz necessário abrir discussão sobre essa temática, tendo como sujeitos da pesquisa dez professores/as regentes no ensino fundamental I, de uma escola pública da rede municipal de ensino de Paranaíba. Para tal, recorre-se à pesquisa de ordem qualitativa, valendo-se de levantamento bibliográfico a fim de buscar amparo na formulação de questões e na construção das interpretações, bem como de um questionário estruturado como instrumento para a coleta de dados e o uso do diário de campo conforme proposto por Kroef; Gavillon e Ramm (2020). Além da perspectiva de gênero em Scott (1989), Butler (2003) e da dominação masculina em Bourdieu (2012) far-se á inferências à metodologia da interseccionalidade proposta por Collins e Bilge (2021), bem como da análise de conteúdo de Bardin (2011), pois tais metodologias contribuirão para compreender como o machismo está imbricado nas relações de poder perpassadas por gênero, religião, sexualidade nos sujeitos da pesquisa. Lerner (2019), Segato (2022) e Hintze (2020) fundamentarão a compreensão para adotarmos estudos centrais sobre patriarcado e machismo. A partir desse movimento empírico-científico entende-se ser possível compreender alguns aspectos que contribuem para legitimação e perpetuação do machismo em sua ordem política patriarcal na sociedade. Portanto, conclui-se que o machismo se faz presente na ambiência escolar e dada suas práticas discursivas diversas e espalhadas, nem todos/as professores/as foram capacitados para lidar com o machismo. Acredita-se que alguns eixos de opressões assim como a falta de formação continuada nesse tema preponderam para a manutenção do machismo.
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                  A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROPOSTA METODOLÓGICA COMO INFLUÊNCIA PARA A LEITURA
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 31/07/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                  Orientando(s)
                  • KÉZIA BARBOSA DA SILVA PROCÓPIO
                  Banca
                  • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                  • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                  • OSVALDO COPERTINO DUARTE
                  Resumo Nesta dissertação apresentam-se os resultados de pesquisa de mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Paranaíba na linha de pesquisa Linguagem, educação e cultura. Tendo como objetivo geral analisar de que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influenciam e despertam o interesse dos estudantes da
                  educação básica na leitura de textos literários, e como objetivos específicos oferecer pressupostos sobre o uso de um recurso tecnológico, isto é, o uso do vídeo nas aulas de literatura; evidenciar de que forma o uso do vídeo poderá envolver estudantes nas leituras literárias e identificar as possíveis dificuldades enfrentadas pelos discentes ao utilizar o vídeo como influência para a leitura e produzir filmes de curta-metragem a partir das obras lidas. A pesquisa partiu da seguinte pergunta: De que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influencia e desperta o interesse dos estudantes da educação básica na leitura de textos literários? A pesquisa foi realizada junto a estudantes da educação básica da Escola Estadual Dr. Ytrio Corrêa localizada no município de Alto Garças, no estado de Mato Grosso. O aporte teórico focou em pesquisadores brasileiros e estrangeiros que debatem sobre a temática tanto no âmbito nacional como internacional, tais como Compagnon (2009), Candido (2002), Colomer (2001) e Marcuschi (2008), entre outros. Metodologicamente o estudo tem similaridade com a pesquisa-ação baseada no autor Michel Thiollent, adotando a abordagem qualitativa a partir dos dados coletados junto aos sujeitos participantes por meio do Grupo Focal e dos resultados dos questionários aplicados. Constata-se que incorporar ferramentas digitais nas práticas de leitura pode transformar a maneira como os estudantes se relacionam com textos literários, tornando a leitura mais acessível, relevante e
                  cativante. A combinação de estímulos visuais e auditivos, interatividade, acesso facilitado e oportunidades para aprimorar habilidades tecnológicas contribui para despertar e sustentar o interesse dos estudantes pela literatura, proporcionando uma experiência de aprendizado mais enriquecedora e significativa. Com o desdobramento da investigação, os resultados e o produto educacional elaborado, espera-se potencializar o debate sobre a leitura de textos literários, bem
                  como a utilização de textos canônicos no âmbito da leitura, da escrita e da oralidade, considerando também as implicações das mídias digitais na educação e nos processos de ensino.
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                  EDUCADORAS NEGRAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COSTA RICA/MS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/07/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Orientando(s)
                  • ANDRÉ DA SILVA
                  Banca
                  • DIOGO DA SILVA ROIZ
                  • MARIA DE FÁTIMA XAVIER DA ANUNCIAÇÃO DE ALMEIDA
                  • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
                  Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (Gepheb) e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (Uems) e intenciona responder às indagações sobre as trajetórias de professoras negras, surgidas durante os momentos em que lecionavam História no ano letivo de 2018 na Escola Estadual José Ferreira da Costa. Dessa forma, o trabalho desenvolvido teve como objetivo geral realizar um estudo sobre a participação das professoras negras Ana Alves de Moraes, Suely Bento da Cruz, Rosely Cruz Machado e Luzia Odalha da Cruz no processo de escolarização no Município de Costa Rica/MS após a década de 1980. Quanto aos objetivos específicos, citam-se: compreender a trajetória das professoras negras pesquisadas, observando intercorrências de racismo, dificuldades e superações percebidas no exercício de suas profissões; e discutir sobre o potencial crítico e reflexivo concernentes às relações entre elas e a instituição escolar onde atuaram e com o corpo docente, considerando ampliar os debates sobre uma educação antirracista e antissexista. Para o desenvolvimento desta pesquisa de caráter bibliográfico e de abordagem qualitativa, fez-se necessário o uso de questionários e documentos sobre a vidas das professoras, buscando um diálogo entre observações de campo e os relatos analisados no período, bem como a coleta de dados por meio da análise de documentos. Enquanto obra basilar, pautou-se na trilogia As historiadoras e o(s) gênero(s) na escrita de História dada a imensa contribuição
                  teórico-metodológica em relação à construção de biografias profissionais. Ao se compreenderem aspectos da trajetória educacional de profissionais negras, é possível encontrar histórias de personagens que construíram uma educação escolarizada em recantos distantes dos grandes centros do Brasil, cujas histórias inspiram e explicam os grandes desafios e as superações nas circunstâncias encontradas.
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                  A TEORIA DA MODIFICABILIDADE COGNITIVA DE REUVEN FEUERSTEIN: UMA ANÁLISE SOBRE A APLICAÇÃO DO PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTO INSTRUMENTAL BÁSICO (PEI-B) EM ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/07/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • CELI CORRÊA NERES
                  Orientando(s)
                  • Mayara Kelly Queiróz dos Santos
                  Banca
                  • ALEXANDRA AYACH ANACHE
                  • CELI CORRÊA NERES
                  • MARSIEL PACIFICO
                  Resumo RESUMO

                  O presente estudo teve como foco a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Reuven
                  Feuerstein. Feuerstein, um professor e psicólogo judeu-israelense nascido na Romênia,
                  desenvolveu a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o Programa de Enriquecimento
                  Instrumental (PEI) com o propósito de aprimorar as habilidades cognitivas de crianças, jovens
                  e adultos que enfrentaram dificuldades de aprendizagem no período pós-Segunda Guerra
                  Mundial. Sua pesquisa, considerada relativamente recente, contribui para a escassez de estudos
                  sobre sua metodologia no Brasil. Portanto, o objetivo central deste estudo foi realizar uma
                  análise introdutória e exploratória da aplicação do PEI, em nível básico, em estudantes com
                  paralisia cerebral, buscando examinar as potencialidades de aplicação de um dos instrumentos
                  do programa.Para isso, foi utilizado o instrumento "Organização de Pontos" como uma amostra,
                  devido à sua facilidade de adaptação para minimizar demandas motoras, focando em
                  habilidades cognitivas como percepção visual e organização espacial, que não dependem tanto
                  de habilidades verbais ou motoras finas. O percurso metodológico incluiu: a) treinamento da
                  pesquisadora para a aplicação dos instrumentos, seguido pelas intervenções com o material de
                  Feuerstein; b) observação e coleta de dados durante as intervenções do PEI; e c) revisão
                  bibliográfica para compreender a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o processo do
                  Programa. As análises foram conduzidas com base nos resultados das aplicações do instrumento
                  selecionado. O referencial teórico principal utilizado foi a Teoria da Modificabilidade Cognitiva
                  Estrutural de Reuven Feuerstein. A partir da análise, a teoria de Feuerstein é considerada uma
                  ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem em crianças
                  com paralisia cerebral. Apesar dos desafios inerentes à aplicação do PEI nesses estudantes, seu
                  potencial para fomentar o desenvolvimento cognitivo, a independência e a participação ativa na
                  vida escolar a torna uma abordagem promissora. Como resultados, foram identificadas diversas

                  potencialidades para o uso do PEI com estudantes com paralisia cerebral. No entanto, destaca-
                  se a necessidade de investimentos na formação de professores e na disponibilização de materiais

                  para a aplicação do programa de Feuerstein como um impedimento relevante. Diante disso,
                  propõe-se um projeto de intervenção para a formação continuada de professores, visando
                  apresentar a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Feuerstein como uma estratégia de
                  ensino-aprendizagem para crianças com paralisia cerebral.
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                  ZINCO E VITAMINAS EM APLICAÇÃO FOLIAR NA CULTURA MILHO
                  Curso Mestrado em Agronomia
                  Tipo Dissertação
                  Data 10/07/2024
                  Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                  Orientador(es)
                  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                  Orientando(s)
                  • Gabriela Moura Serafim
                  Banca
                  • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                  • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
                  • LUIZ FERNANDES CARDOSO CAMPOS
                  • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
                  Resumo A utilização de zinco e vitaminas contribui para o melhor desenvolvimento vegetativo e reprodutivo das plantas de milho, além de favorecer as condições fisiológicas. Tendo em vista seu potencial para uso na agricultura, buscam-se estabelecer os métodos mais eficientes de aplicação. Desta maneira, o objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação de zinco, nicotinamida e piridoxina sobre características de crescimento, componentes de produção e produtividade do milho segunda safra. Dois experimentos foram conduzidos, ambos a campo em duas localidades, em blocos ao acaso. Em ambos os experimentos, os tratamentos foram constituídos pela aplicação foliar das vitaminas (200 mg L-¹) e e micronutriente (0,5 e 1,0 g L-¹). Foram avaliadas as variáveis, altura de plantas (AP), altura de inserção da primeira espiga (AE), diâmetro do caule (DC), número de fileiras por espigas (NFE), número de grãos por fileira (NGF), massa de grãos por espiga (MGE), produtividade (P). Verificou-se que a utilização da nicotinamida associada com zinco, influência positivamente as características avaliadas. Desta maneira, conclui-se que a aplicação de zinco e das vitaminas, nicotinamida e piridoxina, são benéficas ao cultivo do milho, melhorando o crescimento e as características produtivas. Em complemento, a interação entre o zinco e as vitaminas resulta em efeito sinérgico, em comparação ao efeito da aplicação isolada de cada produto, com destaque para a combinação entre zinco a 1,0% e nicotinamida.
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                    EFEITO DE DIFERENTES COBERTURAS DO SOLO E PERÍODOS DE SEMEADURA NO DESENVOLVIMENTO DO SORGO (Sorgum bicolor (L.) Moench)
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 05/07/2024
                    Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                    Orientador(es)
                    • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
                    Orientando(s)
                    • Kelly Gabriela Pereira da Silva
                    Banca
                    • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
                    • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
                    • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
                    Resumo O cultivo do sorgo tem destaque no segmento agrícola, uma vez que é uma cultura de grande potencial no agronegócio brasileiro. Para alcançar boas produtividades, é essencial que as características morfológicas sejam devidamente desenvolvidas. Assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar a influência da época de plantio e da palhada em características morfológicas e produtivas na cultura do sorgo. O experimento foi realizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Cassilândia. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados com quatro tratamentos, e seis repetições. Os tratamentos foram constituídos de dois tipos de palhada no solo e duas épocas de semeadura. Avaliou-se a altura total, altura da panícula, número de folhas, diâmetro do colmo, comprimento da panícula e produtividade. Ao comparar o uso de palhada de braquiária em relação ao uso do milheto não foram encontradas diferenças quanto a altura total e a altura da panícula, uma vez que os valores encontrados são similares estatisticamente. Em contrapartida, ao analisar o número de folhas e o diâmetro do colmo, o uso da palhada de milheto se mostrou superior estatisticamente em relação ao uso da braquiária. Dessa forma, conclui-se que o plantio de segunda época (27 de fevereiro) apresentou melhores condições para o desenvolvimento da planta do sorgo quanto a altura total e de sua panícula, este, associado ao uso de palhada de milheto, auxilia no melhor desenvolvimento de folhas, diâmetro do colmo e a produtividade de segunda época, juntamente com a palhada de braquiária, exibiu melhores resultado.
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                      EM BUSCA DE IDENTIDADE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE OS DESAFIOS E CONSTRUÇÕES DOS ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 24/06/2024
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      Orientando(s)
                      • VALDICLEIA FERNANDES NUNES
                      Banca
                      • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      • NARA MARIA FIEL DE QUEVEDO SGARBI
                      Resumo Analisamos a construção e reconstrução da identidade dos estudantes da Educação Básica de uma escola pública. Partimos da hipótese de que a identidade é fortemente influenciada pelas interações sociais de cada indivíduo dentro do seu grupo social, marcadas por um aparelho ideológico específico. Nesse contexto, o objetivo foi analisar os discursos que contribuem para a formação identitária dos estudantes, compreendendo as causas e efeitos sociais que direcionam à evasão escolar, incluindo a falta de estrutura familiar e as adversidades econômicas e sociais. Os participantes desta pesquisa incluíram estudantes, professores e coordenadores da mesma escola. O material analisado consistiu em enunciados obtidos através de uma pesquisa realizada por meio de questionários elaborados para estudantes, professores e coordenadores. Teóricos como Fiorin (1998), Pêcheux (2008), Possenti (2004), Orlandi (1987, 1999, 2005, 2008) e Hall (2002) forneceram o suporte teórico para as discussões. Adotamos a Análise do Discurso, conforme proposto por Pêcheux (2008), utilizando uma abordagem que integra ideologia, história e linguagem. As técnicas de análise incluíram o interdiscurso e o intradiscurso, o que permitiu identificar as posições dos sujeitos por meio de marcas linguísticas. Os resultados revelaram que os discursos não apenas refletem, mas também moldam as identidades dos estudantes através de uma perspectiva ideológica. Os discursos analisados são densos de significados e exercem um impacto considerável na formação dessas identidades. A análise dos discursos selecionados possibilitou a compreensão dos fatores que contribuem para a construção da identidade dos estudantes e os motivos que enfraquecem sua permanência e participação ativa na unidade escolar.
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                      O DISCURSO DE VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NO AMBIENTE ESCOLAR
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 21/06/2024
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      Orientando(s)
                      • NEREU CARLOS DE ARAÚJO RODRIGUES
                      Banca
                      • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                      • CRISTIANE SCHMIDT
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      Resumo Historicamente a violência simbólica faz parte da realidade das escolas, entretanto nem sempre foi vista e tratada como violência, por se tratar de um tipo de violência invisível que aparentemente não causa danos à vida do sujeito. Assim, a violência simbólica tem se perpetuado dentro da escola, causando danos à vida das vítimas e consequentemente a toda sociedade, pois toda atitude violenta se propaga e gera outros tipos de violências. Por tudo isso, e por considerar a violência simbólica um problema social, o objetivo desta pesquisa é analisar os discursos de violência simbólica no ambiente escolar, de modo a identificar os sentidos dos enunciados recortados a fim de compreender como a violência simbólica se manifesta dentro da escola na visão dos profissionais que atuam naeducação, sendo eles: professores, coordenadores e diretores. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual dez (profissionais) disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em cinco (5) capítulos, sendo eles: capítulo um (1): “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo dois (2): “Violência simbólica no ambiente escolar: um recorte histórico e teórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a violência simbólica no contexto escolar; capítulo três (3): “O discurso de poder simbólico que reproduz a violência simbólica na escola”, no qual se discorre sobre as relações de poder existentes na escola de acordo com o processo de hierarquização da instituição social de ensino; capítulo quatro (4): “Relatório de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo cinco (5) “Análises”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa, qualitativa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Ademais, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015), (Rodrigues (2011), entre outros.
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                      O DISCURSO DA MULHER NA POLÍTICA: PARTICIPAÇÃO E REPRESENTATIVIDADE FEMININA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 20/06/2024
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      Orientando(s)
                      • KARLA LOPES DA SILVA RODRIGUES
                      Banca
                      • IRENILDA ANGELA DOS SANTOS
                      • MARLON LEAL RODRIGUES
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Resumo Secularmente, a mulher foi silenciada, sem direitos, foi impedida de viver como uma cidadã comum na sociedade. Sua atribuição era servir o marido, cuidar dos afazeres domésticos, da educação dos filhos e reproduzir. Entretanto, ao longo dos anos, através de lutas, a mulher tem conquistado cada vez mais espaço na sociedade e conseguido estar em posições e lugares que, por consequência do patriarcado, até hoje ainda são considerados masculinos. Porém, embora a mulher tenha conquistado o direito de votar e ser votada, ainda existe a desigualdade de gênero e o preconceito contra a figura feminina ocupando um espaço na esfera pública. Compreendemos que a desigualdade se fortalece em virtude de uma construção discursiva com efeitos de sentido de inferioridade em relação à figura feminina, que por vezes é justificada pela construção da imagem da mulher a partir do discurso machista. Por isso, embora haja resistência, a mulher tende a se afastar da política por medo de enfrentar o preconceito, assim como todas as barreiras impostas para que ela desista. Logo, o que justifica isso é o percentual baixo de representatividade feminina, descrito nesta pesquisa, que pode ser visto como um problema social, visto que a mulher como cidadã tem o direito de ser representada. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa constituiu-se em analisar os discursos da mulher na política que fortalecem a participação e a representatividade feminina. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual 8 (oito) mulheres, parlamentares e mulheres que pleiteiam um espaço no parlamento, disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em 6 (seis) capítulos, sendo eles: capítulo 1: “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo 2: “Do movimento sufragista à conquista do voto feminino: um recorte teórico e histórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a trajetória da mulher em busca do direito de votar e ser votada; capítulo 3: “Mulheres e resistência”, no qual de discorre sobre o ativismo feminista e os movimentos de resistência; capítulo 4: “Manifestações da violência simbólica contra as mulheres”, em que se discorre sobre a violência simbólica e suas consequências na vida da mulher; capítulo 5: “Os caminhos da pesquisa de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo 6: “Análise e discussão dos enunciados”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Assim, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015),
                      Rodrigues (2011), entre outros.
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                      CIDADE DAS MANGUEIRAS: A TOPONÍMIA DOS BAIRROS DE BELÉM - PA
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 04/06/2024
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                      Orientando(s)
                      • RAFAELA TAYNÁ MORAES MAIA
                      Banca
                      • ANA CLAUDIA CASTIGLIONI
                      • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
                      • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
                      Resumo A toponímia se dedica ao estudo dos nomes atribuídos a lugares, sejam eles referentes a características geográficas ou a aspectos relacionados à presença humana. No âmbito desta pesquisa, o foco voltou-se para a cidade de Belém, capital do estado do Pará, explorando-a como objeto de estudo na área da Toponímia (divisão da Onomástica, que estuda os nomes de lugares). Belém é composta por 72 bairros, agrupados em oito distritos administrativos: Belém, Bengui, Entrocamento, Guamá, Icoraci, Mosqueiro, Outeiro e Sacramenta. Cada um desses bairros ostenta um nome que traz consigo uma rica história cultural. Neste estudo, nossa intenção é apresentar esses topônimos, com o propósito de aprofundar nossa compreensão acerca do processo de denominação e sua conexão intrínseca com a história e a cultura local. A metodologia adotada englobou a coleta e análise dos topônimos dos bairros de Belém, distribuídos em seus respectivos distritos administrativos. Isso incluiu investigar as razões subjacentes à escolha dos nomes, sua etimologia, classificação toponímica e língua de origem. Como suporte para a análise, recorreu-se a fontes variadas, como, dicionários, materiais de pesquisa acadêmica e informações disponíveis em sites do IBGE e da prefeitura da cidade, que ofereceram uma base sólida de dados. Um dos primeiros passos foi compilar obras relevantes na área de estudo, visto que a pesquisa bibliográfica se apresentou como a principal fonte de informações. Nesse contexto, foram consultadas pesquisas acadêmicas que incluíam teses, dissertações e monografias de pesquisadores renomados, tais como Sampaio (1928), Dick (1990 e 1992), Carvalhinho (1998), Andrade (2006), Isquerdo (2008), Dargel (2004) e Silva (2020). Dessa maneira, o objetivo foi realizar uma análise abrangente dos topônimos que compõem os bairros de Belém, com enfoque na origem de seus nomes, na etimologia que os sustenta, em sua taxonomia e na língua de proveniência. Após a pesquisa, comprovou-se que as interações entre a língua, a cultura e o ambiente determinam as denominações dos bairros da cidade de Belém- PA.
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                      TEMÁTICAS DO ROMANCE BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO: REPRESENTAÇÃO E MARGINALIDADE NA OBRA OS SUPRIDORES, DE JOSÉ FALERO
                      Curso Mestrado em Letras
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/05/2024
                      Área LETRAS
                      Orientador(es)
                      • ANDRE REZENDE BENATTI
                      Orientando(s)
                      • NAIARA JOELMA BISPO DA SILVA
                      Banca
                      • ADRIANA LINS PRECIOSO
                      • ANDRE REZENDE BENATTI
                      • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
                      Resumo A discussão proposta neste trabalho partiu da apresentação da obra Os Supridores (2020), assim como seu autor, José Falero (1987), considerando as linhas temáticas do romance brasileiro contemporâneo. Nessa obra a representação do indivíduo oriundo do subúrbio diante do cenário socioeconômico contemporâneo e a marginalidade são aspectos significativos. José Falero surgiu como uma das revelações do ano de 2020 no contexto literário brasileiro, incluindo-se entre outros escritores intitulados periféricos que estão protagonizando o que pode ser visto como um movimento cultural da classe socialmente desprivilegiada. As obras incluídas nessa classificação de literatura periférica apresentam discussões sobre a rotina em regiões mais afastadas dos grandes centros e constituídas por pessoas de baixa renda, representam questões vinculadas ao cotidiano das comunidades enfatizando, situações de marginalidade e violência. O cenário que contextualiza o enredo do romance é o supermercado Fênix, ficcionalmente localizado na região central de Porto Alegre, espaço em que trabalham as personagens Pedro e Marques como supridores, na linguagem da região, eles são repositores de mercadorias no comércio. A metodologia tem como base uma pesquisa bibliográfica. Os descritores da pesquisa foram o romance brasileiro contemporâneo, as temáticas contemporâneas na Literatura, Literatura Periférica, narrativas contemporâneas, representação, marginalidade e Os Supridores. O romance contemporâneo tem apresentado linhas temáticas variadas, mas em sua maioria, têm pautado as discussões no sujeito, suas raízes, o espaço geográfico com todas as suas mazelas, bem como, o cenário socioeconômico. Essas abordagens estão prospectando visibilidade a esses sujeitos, consequentemente, fazendo com eles sintam-se representados, enquanto oriundos de regiões periféricas marginalizadas, compostas por excluídos da sociedade. apresenta-se o conceito da Literatura Periférica. A fundamentação teórica considerou apontamentos de Michaelsen (2023), Silveira (2020), Gonçalves (2019), Oliveira (2017), Perrone-Moisés (2016), Bakhtin (2010, 2014), Patrocínio (2013), Compagnon (2010), Faria e Barros (2011), Candido (2009, 2014), Lukács (2000, 2009) Beth Brait (1999) e Bosi (1996, 2002). Quanto a análise, partindo das categorias de tempo e espaço apresentadas no romance considerou-se o conceito de cronotopo formulada por Mikhail Bakhtin enquanto determinante da imagem do homem na literatura. Diante do exposto constatou-se que José Falero pode ser visto como sendo um intelectual orgânico, influencia e é influenciado, em medida que cumpre a função social da Literatura com as temáticas abordadas em suas obras, em especial Os Supridores diante da representatividade do sujeito periférico.
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