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VARIAÇÃO LINGUÍSTICA: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO DE LÍNGUA TERENA NA ALDEIA CACHOEIRINHA, MIRANDA-MS
Curso Mestrado em Letras
Tipo Dissertação
Data 15/04/2024
Área LETRAS
Orientador(es)
  • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
Orientando(s)
  • INÉZIA BELIZÁRIO DA SILVA
Banca
  • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
  • MARCELO NICOMEDES DOS REIS SILVA FILHO
  • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
Resumo O presente trabalho irá analisar sobre questões de variação linguística na língua Terena entre os falantes da língua materna do povo nativo da Aldeia Cachoeirinha (Mbókoti), localizada em Miranda-MS, abordaremos como ocorrem as variações que na maioria das vezes constatamos o uso de empréstimo da língua portuguesa nas falas dos Terena, a nova geração já não fala esse idioma como se falava antigamente, o que se nota é a perda de identidade deste povo, pois ao longo do tempo a língua vem enfraquecendo, sendo sufocada pela língua dominante, causando preocupação para os estudiosos linguistas ou da própria comunidade. O Estado de Mato Grosso do Sul, apresenta diversidade cultural e linguística, sendo a segunda maior população indígena, distribuídas em 8 etnias, sendo: Atikum, Guarani, Guató, Kaiowá, Kadiwéu, Kinikinau, Ofaié e Terena. As etnias, Guató e Ofaié já não usam a língua materna com frequencia, sendo são quase extintas, possuindo apenas alguns falantes. Nas últimas décadas, uma quantidade significativa de línguas indígenas estão sendo extintas ou ficando próxima à extinção. A expectativa para os próximos anos, nas previsões, é a morte de algumas línguas, assim percebe-se no meio do povo Terena, nota-se que a grande maioria dos jovens já não falam mais, causando uma grande preocupação, os falantes vêm diminuindo cada vez mais, grande parte desta população não mantém o uso da língua tradicional. Refletindo sobre essa situação, em um primeiro momento, iremos investigar, através da análise das palavras que o ancião usa e o vocabulário que um jovem usa no seu dia a dia. Para discutir esse assunto buscaremos ponto de apoio com os linguistas, como: Aryon, Camacho, Faraco, Fiorin, Labov, entre outros autores.
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OS NOVOS DESAFIOS PARA O CORPO DOCENTE DIANTE DOS RECENTES DISPOSITIVOS LEGAIS ACERCA DA VIOLÊNCIA SEXUAL CONTRA CRIANÇAS E ADOLESCENTES E A NECESSIDADE DE FORMAÇÃO CONTINUADA
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 12/04/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
Orientando(s)
  • EVA MAIRA COGO DA SILVA
Banca
  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • RAFAEL LAMERA GIESTA CABRAL
Resumo A presente pesquisa tem como tema central investigar se a formação docente e os processos
rotineiros de qualificação docente estão articulados com as políticas públicas de proteção contra
abusos sexuais de crianças e adolescentes. A formação docente, em regra, está direcionada para
os conteúdos e competências determinados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
que normatizam e incidem na formação dos estudantes. No entanto, os temas transversais que
circundam o cotidiano do corpo docente merecem a devida atenção, pois estão ligados implícita
ou explicitamente ao processo de ensino/aprendizagem. Ademais, o Estatuto das Crianças e dos
Adolescentes (Lei n.º 8.069/1990), bem como a Lei n.º 14.344/2022 (denominada Henry Borel),
atribuíram aos(às) professores(as), sob pena de punição administrativa e criminal, a obrigação
de notificar às autoridades competentes os casos de abuso ou suspeita de abuso sexual/maustratos.
Sendo assim, a instituição escola constitui um dispositivo importante na rede de proteção
às crianças e aos adolescentes. O tema merece atenção em razão da grande quantidade de delitos
pertencentes à cifra oculta, ou seja, que não chegam ao conhecimento do Sistema de Justiça.
Neste sentido, a pesquisa visa ratificar a importância da escola na prevenção e enfrentamento à
violência sexual contra crianças e adolescentes, a legislação e políticas públicas já existentes,
levantar dados sobre o município para desvelar o número de crimes sexuais contra crianças e
adolescentes que chegaram ao conhecimento do Sistema de Justiça, demonstrar que embora
existam diversas previsões da necessidade de formação continuada do corpo docente, ela não
tem acontecido de forma satisfatória em Paranaíba - MS. Tem finalidade, ainda, propositiva,
quanto à criação de Projeto específico a ser aplicado aos profissionais das instituições escolares
de Paranaíba - MS, visando capacitação adequada frente às novas exigências aos profissionais
da educação, e aos novos desafios educacionais, bem como criação de um projeto de lei para
apresentação futura ao Poder Executivo, para caso exista interesse, apresente ao Poder
Legislativo local. Utilizamos como método a revisão bibliográfica, o método quantitativo,
qualitativo e pesquisa (auto)biográfica, a pesquisa documental, analisando o material a partir
da perspectiva foucaultiana, buscando estabelecer diálogos pertinentes entre a história da
sexualidade, com as políticas públicas regulamentadoras no Brasil, tendo como instrumental
teórico a “caixa de ferramentas” aberta pela filosofia de Michel Foucault.
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    UMA ANÁLISE DO CUMPRIMENTO DE PENA COMO POLÍTICA DE SEGURANÇA PÚBLICA DE CRIMES TRANSFRONTEIRIÇOS EM MATO GROSSO DO SUL
    Curso Especialização em Segurança Pública e Fronteiras
    Tipo Artigo Científico
    Data 12/04/2024
    Área INTERDISCIPLINAR
    Orientador(es)
      Orientando(s)
        Banca
        • LUCIO FLAVIO JOICHI SUNAKOZAWA
        • MÔNICA PINTO LEIMGRUBER
        • ROGERIO TURELLA
        Resumo
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          Ensino de Óptica Geométrica com Introdução à Ondulatória, possibilidades de construção de recursos adaptados para inclusão de alunos com deficiência visual no processo de aprendizagem
          Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
          Tipo Dissertação
          Data 09/04/2024
          Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
          Orientador(es)
          • PAULO SOUZA DA SILVA
          Orientando(s)
          • ANDRÉIA APARECIDA DA SILVA
          Banca
          • AIRES DA CONCEIÇÃO SILVA
          • ELIANE CERDAS
          • PAULO SOUZA DA SILVA
          Resumo
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            A INCLUSÃO DOS SURDOS NO MERCADO DE TRABALHO DE MATO GROSSO DO SUL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE ACESSIBILIDADE E EMPREGABILIDADE
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 27/03/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
            Orientando(s)
            • GISLAINE ALVES DE LIMA CARDOSO
            Banca
            • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
            • Heridan de Jesus Guterres Pavão Ferreira
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo Este trabalho visa destacar a importância da comunicação para a comunidade surda ou com surdez, ressaltando seu papel fundamental na afirmação de sua identidade perante a sociedade. Estabelecer uma conexão entre o cotidiano das pessoas surdas e o contexto de sua formação na aprendizagem. Analisar o impacto da comunicação na vida profissional desses indivíduos. Examinar a relação entre a garantia de direitos por meio da legislação e a efetivação desses direitos na prática. Será realizada uma pesquisa qualitativa, envolvendo entrevistas e análise documental. A análise documental abrangerá legislações pertinentes aos direitos das pessoas surdas, assim como documentos que abordam questões relacionadas à educação e comunicação para esse grupo. Os referenciais teóricos deste estudo incluem autores como Lacerda (2000), Skliar (1997), Quadros (2004), entre outros. Serão exploradas teorias sobre identidade surda, educação inclusiva, políticas públicas para surdos e linguagem e comunicação na comunidade surda. Espera-se que este estudo demonstre como a comunicação é crucial para a comunidade das pessoas surdas, influenciando sua identidade, aprendizado e oportunidades profissionais. Além disso, pretende-se evidenciar a importância da legislação na garantia dos direitos dessas pessoas e os desafios enfrentados na efetivação desses direitos na prática. A pesquisa também pode destacar a necessidade de políticas e práticas mais inclusivas e acessíveis para a comunidade surda, promovendo assim a construção de uma sociedade mais igualitária e consciente das necessidades de todos os seus membros.
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            QUALIDADE E SECAGEM DA MADEIRA DE Cordia glabrata NO PANTANAL
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 26/03/2024
            Área AGRONOMIA
            Orientador(es)
            • MICHELY TOMAZI
            Orientando(s)
            • ISABELI MORAES DE OLIVEIRA ROZENDO
            Banca
            • DIEGO PIERRE DE ALMEIDA
            • MICHELY TOMAZI
            • Thiago Campos Monteiro
            Resumo
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              QUER QUE EU DESENHE? A TRANSLINGUAGEM E A ANÁLISE ENTRE AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E A EDUCAÇÃO
              Curso Mestrado em Letras
              Tipo Dissertação
              Data 20/03/2024
              Área LETRAS
              Orientador(es)
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              Orientando(s)
              • JOÃO SOARES RAMPI
              Banca
              • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
              • RUBERVAL FRANCO MACIEL
              • SONIA MARIA BIBE LUYTEN
              Resumo Esta pesquisa tem como objetivo abordar a relação da linguística aplicada e transliguagem por intermédio de uma história em quadrinhos. Para tanto, a metodologia da pesquisa é de natureza qualitativa e bibliográfica, de caráter exploratório-descritivo. Foram utilizadas, fontes secundárias de produções já publicadas que dialogaram diretamente com este estudo, quanto acervos pessoais, fotos, notícias de jornais, vídeos e revistas sobre as histórias em quadrinhos, pesquisadores e produções relacionadas ao trabalho. Para melhor compreensão o estudo está dividido em 5 capítulos. As pesquisas e análises se apoiam em autores que trabalham desde quadrinhos, seus elementos, história e relações com educação (Cagnin, 2013; Luyten, 1987; Vergueiro, 2017). As histórias em quadrinhos têm um papel significativo na cultura contemporânea, como um meio único de contar histórias por imagens e texto. Este trabalho traz um breve histórico sobre o vasto universo das histórias em quadrinhos, investigando sua evolução ao longo do tempo, suas especificidades e os elementos que compõem sua linguagem e sua relação com a translinguagem (Lucena, Rocha, Maciel, 2020; Wei, 2020; Rocha, Megale, 2020). Os quadrinhos envolvem o uso criativo de enquadramentos, balões de diálogo, onomatopeias para transmitir informações e emoções. A combinação desses elementos permite que os leitores interpretem e compreendam a narrativa de maneiras diversas. Além disso, a estrutura sequencial das imagens cria um ritmo narrativo único que envolve os leitores de maneira particular. A translinguagem destaca a capacidade dos quadrinhos de transcender as barreiras linguísticas. A interação entre imagens e texto oferece um meio de comunicação que pode ser compreendido por pessoas de diferentes origens linguísticas, o que estimulou a apresentação deste trabalho em formato de história em quadrinhos vem de encontro com as possibilidades que a mesma oferece como ferramenta comunicativa e por sua linguagem verbal e não verbal. A relação entre quadrinhos e educação também é explorado nesta dissertação, devido ao fato de que as HQs têm sido reconhecidas como uma ferramenta eficaz em explorar temas educacionais complexos de maneira acessível. Além disso, sua aplicação educacional emerge como uma forma poderosa de expressão e comunicação.
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              IMPACTO DA ADOÇÃO DE compost barns NO DESEMPENHO TÉCNICO E ECONÔMICO DOS SISTEMAS DE PRODUÇÃO DE LEITE EM MINAS GERAIS
              Curso Mestrado em Zootecnia
              Tipo Dissertação
              Data 14/03/2024
              Área ZOOTECNIA
              Orientador(es)
              • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
              Orientando(s)
              • ANA PAULA DE JESUS GODOY
              Banca
              • ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
              • FERENC ISTVAN BANKUTI
              • Rafael Faria de Abreu Campos
              Resumo
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                Leitura e produção textual no ensino fundamental II: uma proposta de sequência didática a partir do gênero textual conto.
                Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
                Tipo Dissertação
                Data 12/03/2024
                Área LÍNGUA PORTUGUESA
                Orientador(es)
                • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                Orientando(s)
                • SHEILA MARQUES OLIVEIRA
                Banca
                • ANAILTON DE SOUZA GAMA
                • ELZA SABINO DA SILVA BUENO
                • ROSANGELA VILLA DA SILVA
                Resumo
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                  OS DÉFICITS DE ATENÇÃO E SEUS RISCOS À EXPERIÊNCIA FORMATIVA: APORTES DA TEORIA CRÍTICA E DA NEUROCIÊNCIA
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/03/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARSIEL PACIFICO
                  Orientando(s)
                  • Rafael Lopes Batista
                  Banca
                  • GEOVANE FERREIRA GOMES
                  • LUCIANA AZEVEDO RODRIGUES
                  • MARSIEL PACIFICO
                  Resumo Esta pesquisa aborda o tema da capacidade atencional e sua relação com a noção de
                  experiência, esta entendida na perspectiva da tradição da Teoria Crítica da Sociedade. A
                  metodologia utilizada foi, fundamentalmente, a revisão bibliográfica. A partir das
                  contribuições do filósofo alemão Christoph Türcke, o objetivo desta dissertação foi analisar o
                  processo de atrofiamento da atenção humana na sociedade moderna e contemporânea,
                  identificando assim seus impactos na experiência formativa dos sujeitos. Nesse sentido,
                  buscou-se demonstrar que a atenção não é uma propriedade apenas natural, biológica e
                  genética, mas também um produto da cultura e da história, isto é, ela foi desenvolvida ao
                  longo de milênios e estruturada nas práticas de rituais, de modo que não há garantias de que
                  ela permanecerá eternamente consolidada no repertório mental do ser humano. Essa assertiva
                  foi verificada não só com base nas ideias e interpretações filosóficas acerca da atenção, mas
                  também com base na apropriação e no diálogo com os conhecimentos da neurociência. Dessa
                  maneira, verificou-se que nas sociedades marcadas pela alta tecnologia as pessoas têm sua
                  existência reconfigurada objetiva e subjetivamente, na medida em que elas têm seus sentidos
                  continuamente bombardeados por informações em forma de choques imagéticos. Tal
                  constatação faz Türcke (2016) concluir que vivemos numa “cultura do déficit de atenção”, e,
                  nesse contexto, questões como o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)
                  surgem simplesmente como a expressão mais radical dessa cultura; todavia, as consequências
                  desta nova cultura seriam bem mais abrangentes do que simples diagnósticos psiquiátricos
                  podem revelar. Em diálogo com Walter Benjamin, mostrou-se que a consequência mais grave
                  é o empobrecimento da experiência (Erfahrung), pois, em última instância a experiência só é
                  possível estando a capacidade atencional preservada. Apesar de pouco comum, a aproximação
                  entre Teoria Crítica e neurociência mostrou-se frutífera, pois em alguns pontos específicos o
                  saber experimental de uma avalizou as proposições teóricas da outra, possibilitando concluir
                  que é necessário fazer da escola um espaço de resistência à chamada “cultura do déficit de
                  atenção”. Para contribuir como essa tarefa, a ideia de instituir “Estudos Rituais” (TÜRCKE,
                  2016) foi repensada visando associá-la ao ensino e ao aprendizado dos conhecimentos
                  clássicos, haja vista que estudar saberes clássicos requer instituir no interior da escola
                  estruturas de repetição ritualizadas, de modo a promover nas crianças e jovens atributos como
                  concentração, disciplina, persistência – indispensáveis para uma educação minimamente
                  emancipadora.
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                  O DISCURSO DE AUTORIDADE DECORRENTE DOS ATOS DE (IN)DISCIPLINA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
                  Curso Mestrado em Letras
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/03/2024
                  Área LETRAS
                  Orientador(es)
                  • MARLON LEAL RODRIGUES
                  Orientando(s)
                  • CAROLINA BUFFON SCHMIDT
                  Banca
                  • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                  • MARLON LEAL RODRIGUES
                  • MICHEL CANUTO SENA
                  Resumo A (in)disciplina, tema recorrente e muito desafiador para os profissionais da educação na contemporaneidade, ao longo do tempo vem sofrendo mudanças ideológicas, especialmente no contexto escolar. Em um curto espaço de tempo o professor passou de depositário para
                  mediador da construção do saber. Esta pesquisa analisa os discursos decorrentes dos atos de indisciplina nos anos finais do ensino fundamental retirados de livros de ocorrências escolares, conhecidos popularmente como “Livro Preto”, nome que carrega consigo uma ideia de punição
                  para aqueles que foram assujeitados a ele. Os dispositivos analíticos pesquisados permitiram o estudo no período de 2004 a 2022, visando refletir sobre os discursos de autoridade no ambiente escolar, a soberania do professor e da instituição escolar em diferentes perspectivas e tendências
                  pedagógicas, sejam tradicionais ou libertadoras, que influenciam a educação, as metodologias que desfavorecem a manutenção da disciplina e a perda gradativa do poder da família sobre seus pupilos. Discorrer-se-á sobre a diminuição da autoridade do profissional da educação e identificar-se-ão novas metodologias que favorecem um trabalho colaborativo e uma disciplina organizada através de contratos didáticos e sociais que motivem professores e estudantes. Foi utilizada como base para a pesquisa a ciência Análise de Discurso, surgida por volta da década de 60 com base nos estudos de Pêcheux, na França e Orlandi, no Brasil. Esta ciência propõe uma fusão entre a língua, ideologia e sociedade e considera o discurso e as condições em que foi produzido como elementos fundantes para a constituição do sujeito nos contextos histórico e social em que está inserido. No contexto histórico apresenta-se a educação bancária e tradicionalista em um período de transição para uma educação libertadora, em um espaço de tempo onde houve grandes mudanças sociais. Como sujeitos dos discursos analisados tem-se um estudante nativo digital e submetido a um professor migrante digital, favorecendo um conflito de ideias entre gerações. Investigando a ideologia que permeia o sujeito do discurso dos livros de ocorrência observam-se variados ‘pequenos teatros teóricos’ nos quais os indivíduos, objetos deste estudo, foram assujeitados. Esse conjunto determinou um conflito de
                  ideias e consequentemente de gerações que acarretou o surgimento frequente dos atos de indisciplina, incivilidade e infracionais nas últimas décadas. Este trabalho destina-se a compreender as motivações para atos de indisciplina e possibilitar que os atores do cenário educacional encontrem meios para equilibrar o uso das tecnologias no ambiente escolar, mantendo uma relação saudável e de cordialidade entre a tecnologia e os hábitos démodé,
                  construindo a aprendizagem através de uma disciplina automotivada que impulsione o estudante a construir seu projeto de vida com atitudes responsáveis que combatam o fracasso escolar.
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                  POR UM ENSINO DE ARTE DESCOLONIZADO: UMA DIDÁTICA PO(ÉTICA) EM DIÁLOGO COM CORPOS BIOGRÁFICOS NA PRODUÇÃO DE ARTE, CULTURA E CONHECIMENTO
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 11/03/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                  Orientando(s)
                  • Vitória Pavan Garcia
                  Banca
                  • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
                  • MATHEUS VINICIUS DE SOUSA FERNANDES
                  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                  Resumo Esta dissertação é uma proposta outra para o ensino de/em Teatro para a Educação Básica que
                  se constrói a partir da epistemologia descolonial em diálogo com os estudos de Paulo Freire
                  para pensar em processos de ensinos e de aprendizagens com mais sentidos e significados tanto
                  para os/as alunos/as quanto para os/as professores/as presentes em sala de aula, propondo uma
                  didática artístico-pedagógica (Po)Ética para o diálogo com os corpos das diversalidades. Para
                  a construção dialógica, além de Freire (1987), autores/as como Mignolo (2008), Gómez (2015),
                  Bessa-Oliveira (2016), Nolasco (2018), Santos (2021), pensando a partir da descolonialidade,
                  e Boal (1980) para pensar em uma abordagem teatral; se evidenciam para a defesa de que todo/a
                  sujeito/a é produtor/a de artes, de culturas e de conhecimentos a partir de seu próprio corpo que
                  se entende como um corpo biogeográfico (bio – sujeito/a quem produz, geo – o espaço em que
                  se produz, grafia – as narrativas presentes nesses corpos a partir de seus lugares).
                  Descentralizando as hegemonias moderna europeia e pós-moderna estadunidense, que
                  marginalizam todos/as os/as diferentes de seus referenciais com seus discursos e moldes sobre
                  arte, cultura, conhecimento, a presente pesquisa defende a urgência da consciência de que para
                  o pensar, discutir e fazer teatro na escola é necessário uma (trans)formação de professores/as
                  que possam oportunizar diálogos com todas as diferenças presentes em nossos contextos, a
                  partir de seus próprios contextos e subjetividades. Portanto, entende-se que esta proposta outra
                  seja a convivência com todos os corpos das diferenças para que estes sejam verdadeiros
                  produtores e proponentes de seus saberes e fazeres, um diálogo a partir de e para (com) eles,
                  e, assim, propor a construção de experivivências cênicas que emerjam também desses corpos
                  como um fazer teatral no ambiente educacional que seja do Ser.
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                  O DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA ESCOLARIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 08/03/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • CELI CORRÊA NERES
                  Orientando(s)
                  • HELIENE ALVES DE FARIA TENÓRIO DE MELO
                  Banca
                  • CELI CORRÊA NERES
                  • MÁRCIA DENISE PLETSCH
                  • SAMIRA SAAD PULCHERIO LANCILLOTTI
                  Resumo A pesquisa, de caráter exploratório, partiu da necessidade de investigar se os professores tinham
                  conhecimento em relação às práticas pedagógicas do Desenho Universal para a Aprendizagem
                  e verificar a sua possível aplicabilidade. Teve como objetivo geral analisar a possível aplicação
                  do Desenho Universal para a Aprendizagem, como estratégia de colaboração, no processo de
                  escolarização de estudante com deficiência intelectual (DI). Para consecução desse objetivo, foi
                  realizado um estudo bibliográfico, entrevista semiestruturada, encontro formativo de forma
                  presencial, observação participante e análise documental, com professores regentes, disciplinas
                  afins e profissional de apoio de natureza pedagógica, em duas escolas da Rede Estadual de
                  Ensino do Estado de Mato Grosso do Sul, a definição das escolas, justifica-se pelo fato de que
                  somente essas têm a oferta, pela REE, do 5o ano, do EF, anos iniciais, turmas selecionadas para
                  a presente pesquisa, na capital e região. As duas escolas selecionadas, representadas pela letra
                  A e B, têm a seguinte caracterização, a primeira, a escola (A) está localizada no município de
                  Campo Grande, no Núcleo industrial, InduBrasil e a segunda (B), é uma escola rural e está
                  situada às margens da BR 262 Km 11, na Vila Entroncamento, no município de Terenos. Assim,
                  no Capítulo I, foi apresentada a fundamentação teórica, cuja visão foi analisar e discutir
                  aspectos da temática pesquisada e apresentar um levantamento sobre as produções acadêmicas
                  e pesquisas que investigaram as práticas pedagógicas relacionadas ao DUA na escolarização de
                  estudantes com DI. A busca pelas pesquisas concentrou-se nos repositórios do Banco de Teses
                  e Dissertações da CAPES, no sítio Scientific Electronic Library Online – SCIELO, e
                  Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPED-GT15. O
                  levantamento bibliográfico foi realizado por meio dos descritores: Desenho Universal para a
                  Aprendizagem e Desenho Universal para a Aprendizagem e Deficiência Intelectual. Em uma
                  perspectiva colaborativa, tem-se o DUA como contribuição para a inclusão escolar dos
                  estudantes com DI no ensino comum. No Capítulo II foi apresentado o DUA: conceito,
                  histórico, princípios e diretrizes. As reflexões feitas a partir da análise do DUA poderão auxiliar
                  o professor na construção de planejamentos que possibilitem a participação de todos os
                  estudantes, desobstruindo as barreiras arquitetônicas, atitudinais e curriculares, para que todos
                  possam aprender juntos, porém, de forma individualizada. Foi abordada ainda a definição para
                  o diagnóstico de pessoas com Deficiência Intelectual (DI), bem como a urgência em utilizar
                  recursos que minimizem (ou eliminem) as barreiras e dificuldades encontradas por eles dentro
                  do espaço escolar. No capítulo III, trazemos a caracterização da pesquisa empírica, dos sujeitos
                  participantes e a análise dos dados coletados na pesquisa de campo, apresentando o
                  detalhamento da metodologia utilizada na condução da pesquisa, além de explicar como se deu
                  o desenvolvimento da coleta de dados e análise dos resultados. Os dados foram analisados a
                  partir da perspectiva teórico-metodológica a abordagem histórico-cultural, no que diz respeito
                  às estratégias educacionais diferenciadas para alunos com deficiência intelectual, utilizamo-nos
                  dos estudos de autores como Heredero; Prais; Vitalino (2022); Zerbato e Mendes (2018); Nunes
                  e Madureira (2015); Capelline (2018); Pletsch (2017); Neres (2010); Bueno (2008). Como
                  proposta de intervenção, após a conclusão da pesquisa, intenciona-se, a partir da apresentação
                  de seus resultados, oferecer formação sobre o Desenho Universal para a Aprendizagem, como
                  contribuição desta para os coordenadores de área da REE/MS.
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                  CURRÍCULO ESCOLAR E AS DIFERENÇAS: PERSPECTIVAS DAS PROFESSORAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 08/03/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                  Orientando(s)
                  • FABIANA RODRIGUES MARQUES
                  Banca
                  • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                  • ORDÁLIA ALVES DE ALMEIDA
                  • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
                  Resumo A pesquisa intitulada “Currículo escolar e as diferenças: perspectivas das professoras da
                  Educação Infantil” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação de Professores, Culturas
                  e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação – Mestrado Profissional em Educação
                  (Profeduc) da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Tem como
                  objetivo analisar o currículo da Escola Municipal de Educação Infantil (EMEI) Pequeno
                  Príncipe, localizada no município sul-mato-grossense de Campo Grande, com o intuito de
                  identificar como as professoras compreendem o currículo e como percebem as questões
                  relativas às diferenças nas propostas curriculares da Educação Infantil. A pesquisa se
                  aproxima do campo teórico pós-crítico, por isso, entende que o currículo é um campo de
                  disputa constante de conhecimentos, em que as relações sociais de poder/saber estão
                  presentes na construção da sociedade e do sujeito que se modifica pelo passar dos tempos
                  históricos e cultura da época. Para a produção de informações foi realizada a análise
                  documental de normativas e legislações nacionais do campo da Educação Infantil e local
                  (Reme – Campo Grande – MS), pois estes documentos orientam a implementação do
                  Currículo da Educação Infantil. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas
                  com as professoras que atuam nessa etapa educacional. Os resultados da pesquisa
                  demonstram que não há a ênfase necessária nas discussões sobre a relevância das
                  diferenças nas normativas que orientam o currículo da Educação Infantil no Brasil.
                  Também mostra, por meio da análise das entrevistas com as professoras que, em geral,
                  tem-se a ideia de currículo como uma lista de conteúdos, mas também há a compreensão
                  de que ele envolve certa flexibilidade ao representar as vivências e as experiências que as
                  pessoas têm em sala de aula. No que se refere às diferenças, as professoras foram sucintas
                  em suas respostas, demostrando certa insegurança ao falar sobre essa temática, indicando
                  uma carência na formação específica para as diferenças na instituição de Educação
                  Infantil. Por esta razão, a devolutiva da pesquisa para a escola onde desenvolvemos a
                  pesquisa e para as professoras que participaram, será por intermédio de um curso de
                  formação, com três encontros formativos relacionados à questão das diferenças no
                  currículo da Educação Infantil. Para a Secretaria Municipal de Campo Grande será
                  apresentado o resultado dessa pesquisa, com sugestão de oferta de formações continuadas
                  relacionadas às diferenças, no currículo, para aprimorar a formação dos/as professores/as
                  que atuam na Educação Infantil na REME.
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                  A LEITURA DOS TEXTOS CLÁSSICOS DA LITERATURA NA ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO NOVO ENSINO MÉDIO EM TEMPO INTEGRAL EM UMA ESCOLA DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL (2016-2022)
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 08/03/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • IARA AUGUSTA DA SILVA
                  Orientando(s)
                  • KÁTIA CRISTIANE BORGES DE OLIVEIRA
                  Banca
                  • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
                  • DANIEL ABRÃO
                  • IARA AUGUSTA DA SILVA
                  Resumo A presente pesquisa tem como objeto de estudo os textos clássicos na organização curricular do
                  Novo Ensino Médio e visa a compreender sua utilização como recurso didático, no contexto do
                  Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), tendo como lócus da pesquisa uma escola estadual
                  de EMTI, em Campo Grande, MS. O objetivo geral busca analisar se as transformações
                  curriculares e estruturais decorrentes do Novo Ensino Médio, na modalidade de EMTI,
                  impactaram no ensino de leitura dos textos clássicos. O problema desta pesquisa parte do
                  questionamento: como as transformações curriculares, advindas da implementação do EMTI,
                  alinhada aos novos referenciais curriculares – nacional (Base Nacional Comum Curricular do
                  Ensino Médio - 2018) e estadual (Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul: Ensino
                  Médio e Novo Ensino Médio - 2021) –, promovem a prática da leitura dos textos clássicos, no
                  componente curricular de Língua Portuguesa, da área de Linguagens e suas Tecnologias? Para
                  responder, elencou-se os seguintes objetivos específicos: 1) Compreender como ocorreu a
                  implementação do Programa de Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI), em Mato Grosso do
                  Sul, no recorte temporal de 2016-2022 – que caracteriza o início de sua implementação no
                  estado até sua implementação oficial, na escola selecionada; 2) compreender como a leitura dos
                  textos clássicos no Ensino Médio se apresentam nos referenciais curriculares vigentes, como a
                  Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (2018), o Currículo de Referência Estado
                  de Mato Grosso do Sul: Ensino Médio e Novo Ensino Médio (2021), os Referenciais
                  Curriculares de Itinerários Formativos (2022) e o Catálogo de Unidades Curriculares (2022);
                  3) verificar se a escola selecionada atende às demandas do programa e se consegue trabalhar,
                  dentro da nova organização curricular e estrutural, o ensino de literatura por meio dos clássicos

                  literários. Como metodologia, empregou-se a pesquisa bibliográfica acadêmica de autores-
                  referência, como Silva (1999) Alves (2005; 2006), Machado (2002), Mortatti (2018) e Calvino

                  (2021), bem como pesquisa documental (Leis, Medidas Provisórias, referenciais curriculares).
                  Também foi realizada pesquisa de campo, em que se pôde observar o lócus da pesquisa, uma
                  escola de EMTI, dando uma ênfase maior à Biblioteca da escola – acervo dos recursos
                  trabalhados nesta pesquisa. Nessa Biblioteca, foram levantadas as obras disponíveis no ano de
                  2022, a fim de contrastar se elas se alinham às expectativas dos referenciais e dos vestibulares
                  locais. Por meio de pesquisa qualitativa, aplicou-se questionário aos membros da escola
                  (Professor de Língua Portuguesa, aluno e responsável pela Biblioteca), para compreender como
                  se deu a implementação no ano de 2022 e sua relação com a literatura e o ensino dos textos
                  clássicos. A fundamentação teórica é pautada na Organização do Trabalho Didático (OTD),
                  categoria teórica criada por Gilberto Luiz Alves (2005, 2006) que suscita uma relação educativa
                  entre o educador e o educando, de caráter histórico, que se estabelece em um espaço físico
                  determinado e é mediada por recursos didáticos específicos. A pesquisa se justifica na
                  possibilidade de uma reconstrução nas formas de ler no ambiente escolar, introduzindo o
                  educando no universo da leitura dos textos clássicos.
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                  EFEITO DOS SISTEMAS DE CULTIVO NAS PERDAS POR EROSÃO HÍDRICA E NA PRODUTIVIDADE DA CULTURA DA SOJA EM AQUIDAUANA - MS
                  Curso Doutorado em Agronomia
                  Tipo Tese
                  Data 07/03/2024
                  Área AGRONOMIA
                  Orientador(es)
                  • ELÓI PANACHUKI
                  Orientando(s)
                  • MAYARA DOS SANTOS SIMÕES
                  Banca
                  • ADRIANO DA SILVA LOPES
                  • ELÓI PANACHUKI
                  • FÁBIO RÉGIS DE SOUZA
                  • NORTON HAYD REGO
                  • WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
                  Resumo
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                    MULHERES COM DEFICIÊNCIA VISUAL DE CAMPO GRANDE (MS): LEMBRANÇAS DA VIDA E DA ESCOLA
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 07/03/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    Orientando(s)
                    • Gislene Souza Alves
                    Banca
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                    • MAGDA CARMELITA SARAT OLIVEIRA
                    Resumo O tema da pesquisa está delimitado no que é denominado pelos historiadores como “História
                    da educação especial”. Ele se vincula à linha de pesquisa “Formação de professores, culturas
                    e diversidade” e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Gênero
                    (GEPHIS/CNPq/2014). O objeto desta pesquisa aborda das “histórias de vida das estudantes
                    com deficiência visual da educação de Campo Grande (MS)”, tendo como sujeitos
                    colaboradores da investigação aquelas mulheres que estudem ou que tenham concluído seus
                    estudos nessa cidade e estejam com idade superior a cinquenta (50) anos, posto que são
                    pessoas com mais vivências para compartilhar. Desse modo, o objetivo geral da pesquisa foi
                    analisar as contribuições da trajetória escolar à vida social das mulheres com deficiência
                    visual de Campo Grande (MS); já os específicos são realizar o levantamento de publicações
                    científicas sobre o objeto de pesquisa (dissertações e teses); levantar o quantitativo de
                    estudantes com deficiência visual na educação do estado de Mato Grosso do Sul; mapear a
                    legislação sobre o atendimento desses sujeitos no estado de Mato Grosso do Sul a partir de
                    1979 e analisar a trajetórias de vida a partir dos eixos escolarização, convivência familiar,
                    profissionalização. O estudo partiu da seguinte questão de investigação: quais foram as
                    contribuições da escolarização para inserção social das estudantes com deficiência visual?
                    Para tanto, elegeu-se a metodologia de pesquisa documental e qualitativa, nessa última se
                    utilizou coleta de fontes orais (entrevista gravada) com questões abertas e fechadas
                    previamente elaboradas pela pesquisadora. A metodologia foi delineada pelos pressupostos
                    teórico-metodológicos da História Oral, bem como a história das mulheres, pois nossa fonte
                    principal de investigação foram as entrevistas concedidas pelas mulheres, cuja leitura e
                    interpretação primou pela compreensão proposta no objetivo geral e pela discussão dos
                    assuntos comuns que foram apresentados pelas colaboradoras em suas histórias de vidas. E
                    para as análises das entrevistas se fez um diálogo com documentos que norteiam a educação
                    inclusiva e utilizou da perspectiva interseccional com a qual abordamos a categoria gênero.
                    Os resultados demonstram que é imprescindível a continuidade do processo escolar inclusivo
                    das pessoas com deficiência no ensino regular; porém as protagonistas da pesquisa
                    destacaram a relevância de que esse seja readequado, tendo por exemplo, material pedagógico
                    adaptado às necessidades dos estudantes com deficiência visual (braille e soroban) e
                    professores capacitados para o seu atendimento educacional.
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                    IDENTIDADE SEXUAL E DE GÊNERO NO ESPAÇO ESCOLAR: NARRATIVAS DE PROFESSORAS/ES LGBT+, CAMPO GRANDE, MS
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/03/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                    Orientando(s)
                    • Bárbara Ferreira de Souza
                    Banca
                    • ADEMILSON BATISTA PAES
                    • CONSTANTINA XAVIER FILHA
                    • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                    Resumo Esta dissertação de mestrado em Educação, no âmbito da linha de pesquisa ―Formação de
                    Professores, Culturas e Identidades‖ visa analisar a constituição identitária de professores e
                    professoras LGBT – lésbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais – que atuam em uma escola
                    pública de Campo Grande - MS, buscando responder: como se constitui a identidade de
                    professores/as dentro da escola onde lecionam, além de descrever a convivência com a
                    comunidade escolar, a fim de identificar possíveis atos discriminatórios, além de registrar
                    como têm sido abordadas as temáticas de gênero e sexualidade neste espaço. Para tanto,
                    foram realizadas 4 (quatro) entrevistas individuais, por meio de um roteiro semiestruturado e
                    de natureza qualitativa, a fim de facilitar a interlocução com os/as entrevistados/as
                    privilegiando suas narrativas acerca de suas vivências nas relações com os outros.

                    Teoricamente, a pesquisa está embasada principalmente nas reflexões elaboradas pelo pós-
                    estruturalismo. Essa perspectiva teórica questiona a ideia de uma verdade objetiva, fixa ou

                    universal, enfatizando a natureza fluida e mutável da linguagem, do conhecimento e do
                    contexto social em que atuam. As narrativas das/os colaboradoras/es revelam que assumir-se
                    como professor/a LGBT+ organiza a maneira como o indivíduo se comporta dentro da escola,
                    envolvendo-se em uma série de negociações e adaptações. Ser professora e professor LGBT+
                    nem sempre impede que esses sujeitos vivenciem discriminações dentro das instituições de
                    ensino, mas fica claro que a visibilidade de suas identidades de gênero e sexuais são, sim,
                    importantes para a quebra de padrões e estereótipos negativos relacionados às identidades
                    LGBT+.
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                    A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O TRABALHO DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA EM ESCOLAS ESTADUAIS DE CAMPO GRANDE - MS
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/03/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • JAQUELINE DANIELA BASSO
                    Orientando(s)
                    • CRISTIANE BORGES DA CUNHA
                    Banca
                    • IARA AUGUSTA DA SILVA
                    • JAQUELINE DANIELA BASSO
                    • MANOEL NELITO MATEUS NASCIMENTO
                    Resumo A Lei n. 13.415/17, altera dentre outras leis, a LDB n. 9.394/96, mais especificamente as
                    políticas voltadas ao ensino médio, última etapa da educação básica. A partir disso, cada
                    Unidade Federada teve que se organizar para iniciar a implantação do disposto na referida
                    Lei, obrigatoriamente, até 2022. No Estado de Mato Grosso do Sul, em 2021, foi
                    implantada a Resolução SED n. 3.808/20, que já contemplava dispositivos da Lei n.
                    13.415/17, no entanto, por meio da Resolução SED n. 3.955/21, operacionalizada em
                    2022, foi que de fato se deu o início da reforma do ensino médio de modo mais extensivo.
                    Dentre as alterações estabelecidas pela reforma, destacam-se: a ampliação da carga
                    horária e a nova configuração da organização curricular (Formação Geral Básica e
                    Itinerários Formativos) e a carga horária máxima estabelecida, pela Lei Federal, para a
                    Formação Geral Básica, que promoveu a redução das aulas dos componentes curriculares
                    que a constitui, em especial no Estado de Mato Grosso do Sul, que optou por manter todos
                    os componentes curriculares, haja vista que tem professores efetivos em todos eles. Nesse
                    contexto de mudança educacional, o objetivo desta pesquisa é apreender as condições de
                    trabalho, na concepção dos professores efetivos de Língua Portuguesa e de Matemática,
                    lotados na etapa do ensino médio, em uma amostra de escolas da Rede Estadual de
                    Ensino, do município de Campo Grande - MS, a partir da implementação da Lei n.
                    13.415/2017. Para isso, o estudo foi conduzido em uma perspectiva crítica analítica,
                    utilizando as metodologias: pesquisa bibliográfica, tomado como referências Marx, Cury,
                    Ferretti, Kuenzer, Saviani, Mészáros, dentre outros; pesquisa documental, utilizando
                    documentos oficiais do Governo Federal, do Estado de MS e das escolas selecionadas
                    como lócus da pesquisa, sendo considerados documentos oficiais: relatórios de lotação
                    dos docentes de Língua Portuguesa e Matemática, o Projeto Político Pedagógico, o
                    Regimento Escolar, Atas, registros e pesquisa empírica por meio da aplicação de
                    questionário junto a uma amostra de professores efetivos, de Língua Portuguesa e
                    Matemática. Constatamos com a pesquisa que o professor efetivo está submetido à
                    precarização do seu trabalho, visto que quando da implementação da reforma, não houve
                    planejamento e nem capacitação, adequados, impossibilitando a organização do trabalho
                    didático, gerando perda da especificidade do trabalho docente, agravada pela
                    obrigatoriedade de lotação em componente curricular diferente do objeto de concurso.
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                    PRODUÇÃO E QUALIDADE DE FRUTOS DE MELÃO SOB QUANTIDADES DE SILÍCIO NO MATO GROSSO DO SUL
                    Curso Mestrado em Agronomia
                    Tipo Dissertação
                    Data 06/03/2024
                    Área AGRONOMIA
                    Orientador(es)
                    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
                    Orientando(s)
                    • ALBERTO RENATO ALLEGRETTI NETO
                    Banca
                    • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
                    • FERNANDA BAPTISTELLA HERNANDES
                    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
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