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O TEATRO DO GÊNERO NAS PRÁTICAS DA PROFISSÃO DOCENTE EM CRECHES: DISCUSSÕES SOBRE A VIGILÂNCIA DO GÊNERO NA CRECHE
Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
Tipo Artigo Científico
Data 28/08/2024
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Orientando(s)
  • Augusto César Henriques
Banca
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • Márcio de Oliveira
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo A pesquisa analisou como as práticas pedagógicas na Educação Infantil podem influenciar na construção da identidade de gênero das crianças. Para isso, analisou o discurso de uma professora, relevando que o ambiente escolar e as relações de poder podem moldar as percepções de gênero. É preciso repensar as práticas pedagógicas visando promover o respeito
à diversidade. É crucial que os educadores estejam atentos aos estereótipos de gênero e busquem desconstruí-los. O diálogo com as famílias e a formação continuada dos professores, apesar de desafiador, são fundamentais para criar ambientes inclusivos. A pesquisa destaca a abordagem das questões de gênero de forma adequada à faixa etária, promovendo a construção de identidades autênticas e livres de estereótipos. Esta pesquisa tenta contribuir para o campo
da educação, evidenciando a necessidade de uma abordagem crítica e reflexiva sobre as práticas pedagógicas, visando promover a igualdade de gênero desde a primeira infância.
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    HISTÓRIA, TRAJETÓRIA E RESISTÊNCIA DAS COMUNIDADES INDÍGENAS URBANAS EM HANAITI MÊUM (CAMPO GRANDE/MS)
    Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
    Tipo Dissertação
    Data 28/08/2024
    Área HISTÓRIA
    Orientador(es)
    • BEATRIZ DOS SANTOS LANDA
    Orientando(s)
    • KLEBER GOMES
    Banca
    • BEATRIZ DOS SANTOS LANDA
    • CELIA MARIA FOSTER SILVESTRE
    • Dr. Éder da Silva Novak
    Resumo A presença indígena fora de territórios delimitados é um fenômeno crescente nas últimas três décadas, corroborado pelos dados oficiais produzidos pelo IBGE, cujo Censo de 2022,
    indicou que a maioria da população indígena está fora destes espaços delimitados
    representando 1,1 milhão (63,27%) fora delas, enquanto 622,1 mil (36,73%) residem em
    Terras Indígenas. Estão presentes em 4832 municípios, nos quais Campo Grande/ Hanaiti
    Mêum é um destes. A população de pessoas que se autodeclaram como indígena na capital do Mato Grosso do Sul é de 18.439, sendo o maior contingente deste segmento em contexto
    urbano no estado. Entretanto, mesmo presente nas capitais e em municípios menores, estes
    indígenas seguem invisibilizados nos dados oficiais e nos materiais didáticos. O objetivo
    desta pesquisa foi realizar um levantamento detalhado dos locais onde há conhecimento de
    grupos familiares provenientes dos territórios delimitados e que instalaram de forma
    permanente em Campo Grande, tanto das aldeias já reconhecidas pelo poder público
    municipal, quanto aquelas que ainda são denominadas pelas lideranças como “comunidades”. Após os trabalhos de campo, os dados apontam oito aldeias já reconhecidas e mais dezesseis que ainda se reconhecem como uma comunidade, somando 24 territórios com a presença indígena no contexto urbano, sendo a maioria pertencente ao povo Terena. Como produto didático pedagógico a ser disponibilizado para os professores e professoras da educação básica para que possam com mais conhecimento abordar a temática indígena atendendo à Lei 11645/08, foi elaborado um mapa com a indicação destes 24 locais e planos de aula que utilizam este mapa, considerando que na disciplina de História os mapas demonstram as transformações e mudanças pelas quais as cidades vão se configurando. Assim, além dos processos históricos já conhecidos que impactaram e resultaram na expulsão de um contingente importante de suas terras tradicionais que atualmente tem resultado nas retomadas em todo o país com destaque para o MS, também deve ser objeto de formação do professorado a presença de indígenas nos contextos urbanos, e no presente caso, em Campo Grande.
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    REVISANDO A BNCC: UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA E A DIVERSIDADE
    Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas
    Tipo Artigo Científico
    Data 28/08/2024
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • CINTIA SANTOS DIALLO
    Orientando(s)
    • Amanda Aquino Braga
    Banca
    • ADRIANA APARECIDA PINTO
    • CINTIA SANTOS DIALLO
    • NUBEA RODRIGUES XAVIER
    Resumo Este trabalho propõe uma análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destinada à disciplina de História nos anos finais do ensino fundamental (do 6º ao 9º ano), com foco na abordagem da diversidade nas dimensões cultural, étnica, racial e social. A pesquisa visa avaliar como a BNCC orienta os currículos escolares para promover uma educação mais aberta. Para atingir esse objetivo, são examinadas as competências e habilidades delineadas no documento, com especial atenção às lacunas e limitações na incorporação da diversidade. A análise é respaldada por uma revisão bibliográfica que integra boas práticas pedagógicas e pesquisas relacionadas ao ensino de História e à promoção da diversidade. O estudo busca contribuir para o aprimoramento das políticas educacionais e práticas pedagógicas, visando criar um ambiente escolar mais reflexivo, diversificado e alinhado à sociedade democrática.
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      GUERRA FRIA E AS RELAÇÕES INTERNACIONAIS NO FILME 007 SOMENTE PARA SEUS OLHOS (1981): ESPIONAGEM, ESTEREÓTIPOS E O ENSINO DE HISTÓRIA.
      Curso Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional
      Tipo Dissertação
      Data 26/08/2024
      Área HISTÓRIA
      Orientador(es)
      • ALINE VANESSA LOCASTRE
      Orientando(s)
      • LUCIANO ARAUJO MARTINS
      Banca
      • ALINE VANESSA LOCASTRE
      • Andrey Minin Martin
      • Santiago Silva de Andrade
      Resumo Visando uma proposta metodológica audiovisual diferenciada nas aulas de História, bem como, produção de material didático, esta pesquisa objetiva apresentar uma análise do filme: 007 Somente Para Seus Olhos (1981) e como o mesmo apresenta visões estrategicamente construídas da visão ocidental sobre as demais nações através de estereótipos no contexto da Guerra Fria (1947-1991). Para este fim, o respectivo estudo ampara-se nos conceitos de História Social do Cinema, por meio de revisão bibliográfica e análise fílmica contemplados no Programa de Mestrado PROFHISTÓRIA, tais análises visam o questionamento sobre a espionagem inserida em uma perspectiva das relações internacionais. Investigaremos como a relação entre espionagem, geopolítica e o universo de James Bond no contexto da Guerra fria, possibilitaram a produção e disseminação do filme “007 Somente Para Seus Olhos” (1981) e como a respectiva película possui grande potencial no ensino de História no respectivo contexto histórico anteriormente citado. Apresentaremos a relevância do ensino e história e cinema. Abordaremos o processo de elaboração e o guia didático propriamente dito do filme “007 Somente Para Seus Olhos” (1981) como recurso pedagógico nas aulas de História. Este guia conterá sugestões metodológicas para professores utilizarem o filme em sala de aula, a fim de enriquecer seus recursos metodológicos e ampliar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes no ensino de História.
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        PERCEPÇÕES DE PROFESSORES/AS E LIDERANÇAS TERENA SOBRE A EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA NA ALDEIA ARGOLA, MIRANDA - MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 09/08/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
        Orientando(s)
        • GERSON JOSÉ RODRIGUES
        Banca
        • ANTONIO CARLOS SEIZER DA SILVA
        • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
        • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
        Resumo O objetivo que norteou a pesquisa foi a análise do processo de busca da autonomia educacional e diferenciação para a Educação Escolar Indígena, com o levantamento das lutas e da legislação existente, e a compreensão do significado da educação diferenciada para a comunidade indígena da Aldeia Argola em Miranda -MS. A metodologia empregada foi qualitativa do tipo etnográfica, utilizando para a coleta de dados a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. A pesquisa de campo foi realizada na escola Municipal Indígena Polo Felipe Antônio, localiza-se a 12 km da cidade de Miranda/MS. Na pesquisa de campo, além da análise do pesquisador com anuência da gestão da escola e da liderança local, foi aplicado um questionário semiestruturado, tendo como público-alvo: professores/as indígenas, lideranças indígenas e anciãos/ãs da comunidade que concordaram e assinarem o Termo de Consentimento e Livre Esclarecimento (TCLE). Os resultados apontaram que embora algumas conquistas importantes tenham sido alcançadas na consolidação da Escola Indígena, ainda existem obstáculos a serem superados, principalmente dos recursos humanos, é preciso uma capacitação mais profunda dos professores, uma dedicação mais especial dos coordenadores e diretores escolares para implantar a educação de qualidade nas escolas indígenas. E concluiu-se que como pesquisador e professor indígena acredito que muito em breve será possível vivenciar a escola indígena que almejamos, onde professores e alunos possam interagir em uma educação autônoma, diferenciada, principalmente na comunidade indígena da Aldeia Argola em Miranda -MS.
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        O MACHISMO NO ESPAÇO ESCOLAR: um estudo sobre representações docentes em uma escola da rede municipal de ensino de Paranaíba – MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 01/08/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Orientando(s)
        • KATIA CELENE DE PAULA
        Banca
        • APARECIDA FAVORETO
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudo e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (GEPHEB) e à linha de pesquisa “História, Sociedade e Educação’’ do programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS). Esta pesquisa tem como objetivo um estudo de representações docentes sobre o machismo numa ambiência escolar, no tempo presente na educação básica de Paranaíba MS sob a perspectiva de gênero. Entende-se a urgência desse tema dadas as inúmeras ocorrências dos mais diversos tipos de violências contra as mulheres e dissidentes que são registradas no país, pois o machismo é preponderante nesses casos. Nesse sentido, parte-se da hipótese que o machismo é produzido de forma consciente ou inconsciente na sociedade e que a escola pode estar contribuindo com esse processo. Neste campo de estudo, a questão norteadora para investigação serão representações de docentes sobre o machismo em uma ambiência escolar, pois é importante atentar-se para os olhares de professores\as e investigar a especificidade local manifestada em suas representações sobre o machismo na escola e, se há ações formativas para diminuir essas relações de poder assimétricas. Assim, se faz necessário abrir discussão sobre essa temática, tendo como sujeitos da pesquisa dez professores/as regentes no ensino fundamental I, de uma escola pública da rede municipal de ensino de Paranaíba. Para tal, recorre-se à pesquisa de ordem qualitativa, valendo-se de levantamento bibliográfico a fim de buscar amparo na formulação de questões e na construção das interpretações, bem como de um questionário estruturado como instrumento para a coleta de dados e o uso do diário de campo conforme proposto por Kroef; Gavillon e Ramm (2020). Além da perspectiva de gênero em Scott (1989), Butler (2003) e da dominação masculina em Bourdieu (2012) far-se á inferências à metodologia da interseccionalidade proposta por Collins e Bilge (2021), bem como da análise de conteúdo de Bardin (2011), pois tais metodologias contribuirão para compreender como o machismo está imbricado nas relações de poder perpassadas por gênero, religião, sexualidade nos sujeitos da pesquisa. Lerner (2019), Segato (2022) e Hintze (2020) fundamentarão a compreensão para adotarmos estudos centrais sobre patriarcado e machismo. A partir desse movimento empírico-científico entende-se ser possível compreender alguns aspectos que contribuem para legitimação e perpetuação do machismo em sua ordem política patriarcal na sociedade. Portanto, conclui-se que o machismo se faz presente na ambiência escolar e dada suas práticas discursivas diversas e espalhadas, nem todos/as professores/as foram capacitados para lidar com o machismo. Acredita-se que alguns eixos de opressões assim como a falta de formação continuada nesse tema preponderam para a manutenção do machismo.
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        A LEITURA LITERÁRIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROPOSTA METODOLÓGICA COMO INFLUÊNCIA PARA A LEITURA
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 31/07/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
        Orientando(s)
        • KÉZIA BARBOSA DA SILVA PROCÓPIO
        Banca
        • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
        • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
        • OSVALDO COPERTINO DUARTE
        Resumo Nesta dissertação apresentam-se os resultados de pesquisa de mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, unidade de Paranaíba na linha de pesquisa Linguagem, educação e cultura. Tendo como objetivo geral analisar de que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influenciam e despertam o interesse dos estudantes da
        educação básica na leitura de textos literários, e como objetivos específicos oferecer pressupostos sobre o uso de um recurso tecnológico, isto é, o uso do vídeo nas aulas de literatura; evidenciar de que forma o uso do vídeo poderá envolver estudantes nas leituras literárias e identificar as possíveis dificuldades enfrentadas pelos discentes ao utilizar o vídeo como influência para a leitura e produzir filmes de curta-metragem a partir das obras lidas. A pesquisa partiu da seguinte pergunta: De que modo o uso de ferramentas vinculadas às mídias digitais utilizadas nas práticas de leituras influencia e desperta o interesse dos estudantes da educação básica na leitura de textos literários? A pesquisa foi realizada junto a estudantes da educação básica da Escola Estadual Dr. Ytrio Corrêa localizada no município de Alto Garças, no estado de Mato Grosso. O aporte teórico focou em pesquisadores brasileiros e estrangeiros que debatem sobre a temática tanto no âmbito nacional como internacional, tais como Compagnon (2009), Candido (2002), Colomer (2001) e Marcuschi (2008), entre outros. Metodologicamente o estudo tem similaridade com a pesquisa-ação baseada no autor Michel Thiollent, adotando a abordagem qualitativa a partir dos dados coletados junto aos sujeitos participantes por meio do Grupo Focal e dos resultados dos questionários aplicados. Constata-se que incorporar ferramentas digitais nas práticas de leitura pode transformar a maneira como os estudantes se relacionam com textos literários, tornando a leitura mais acessível, relevante e
        cativante. A combinação de estímulos visuais e auditivos, interatividade, acesso facilitado e oportunidades para aprimorar habilidades tecnológicas contribui para despertar e sustentar o interesse dos estudantes pela literatura, proporcionando uma experiência de aprendizado mais enriquecedora e significativa. Com o desdobramento da investigação, os resultados e o produto educacional elaborado, espera-se potencializar o debate sobre a leitura de textos literários, bem
        como a utilização de textos canônicos no âmbito da leitura, da escrita e da oralidade, considerando também as implicações das mídias digitais na educação e nos processos de ensino.
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        EDUCADORAS NEGRAS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NA EDUCAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COSTA RICA/MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 11/07/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Orientando(s)
        • ANDRÉ DA SILVA
        Banca
        • DIOGO DA SILVA ROIZ
        • MARIA DE FÁTIMA XAVIER DA ANUNCIAÇÃO DE ALMEIDA
        • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
        Resumo Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História e Historiografia do Brasil (Gepheb) e à linha de pesquisa História, Sociedade e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (Uems) e intenciona responder às indagações sobre as trajetórias de professoras negras, surgidas durante os momentos em que lecionavam História no ano letivo de 2018 na Escola Estadual José Ferreira da Costa. Dessa forma, o trabalho desenvolvido teve como objetivo geral realizar um estudo sobre a participação das professoras negras Ana Alves de Moraes, Suely Bento da Cruz, Rosely Cruz Machado e Luzia Odalha da Cruz no processo de escolarização no Município de Costa Rica/MS após a década de 1980. Quanto aos objetivos específicos, citam-se: compreender a trajetória das professoras negras pesquisadas, observando intercorrências de racismo, dificuldades e superações percebidas no exercício de suas profissões; e discutir sobre o potencial crítico e reflexivo concernentes às relações entre elas e a instituição escolar onde atuaram e com o corpo docente, considerando ampliar os debates sobre uma educação antirracista e antissexista. Para o desenvolvimento desta pesquisa de caráter bibliográfico e de abordagem qualitativa, fez-se necessário o uso de questionários e documentos sobre a vidas das professoras, buscando um diálogo entre observações de campo e os relatos analisados no período, bem como a coleta de dados por meio da análise de documentos. Enquanto obra basilar, pautou-se na trilogia As historiadoras e o(s) gênero(s) na escrita de História dada a imensa contribuição
        teórico-metodológica em relação à construção de biografias profissionais. Ao se compreenderem aspectos da trajetória educacional de profissionais negras, é possível encontrar histórias de personagens que construíram uma educação escolarizada em recantos distantes dos grandes centros do Brasil, cujas histórias inspiram e explicam os grandes desafios e as superações nas circunstâncias encontradas.
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        A TEORIA DA MODIFICABILIDADE COGNITIVA DE REUVEN FEUERSTEIN: UMA ANÁLISE SOBRE A APLICAÇÃO DO PROGRAMA DE ENRIQUECIMENTO INSTRUMENTAL BÁSICO (PEI-B) EM ESTUDANTES COM PARALISIA CEREBRAL
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 11/07/2024
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • CELI CORRÊA NERES
        Orientando(s)
        • Mayara Kelly Queiróz dos Santos
        Banca
        • ALEXANDRA AYACH ANACHE
        • CELI CORRÊA NERES
        • MARSIEL PACIFICO
        Resumo RESUMO

        O presente estudo teve como foco a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Reuven
        Feuerstein. Feuerstein, um professor e psicólogo judeu-israelense nascido na Romênia,
        desenvolveu a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o Programa de Enriquecimento
        Instrumental (PEI) com o propósito de aprimorar as habilidades cognitivas de crianças, jovens
        e adultos que enfrentaram dificuldades de aprendizagem no período pós-Segunda Guerra
        Mundial. Sua pesquisa, considerada relativamente recente, contribui para a escassez de estudos
        sobre sua metodologia no Brasil. Portanto, o objetivo central deste estudo foi realizar uma
        análise introdutória e exploratória da aplicação do PEI, em nível básico, em estudantes com
        paralisia cerebral, buscando examinar as potencialidades de aplicação de um dos instrumentos
        do programa.Para isso, foi utilizado o instrumento "Organização de Pontos" como uma amostra,
        devido à sua facilidade de adaptação para minimizar demandas motoras, focando em
        habilidades cognitivas como percepção visual e organização espacial, que não dependem tanto
        de habilidades verbais ou motoras finas. O percurso metodológico incluiu: a) treinamento da
        pesquisadora para a aplicação dos instrumentos, seguido pelas intervenções com o material de
        Feuerstein; b) observação e coleta de dados durante as intervenções do PEI; e c) revisão
        bibliográfica para compreender a Teoria da Modificabilidade Cognitiva e o processo do
        Programa. As análises foram conduzidas com base nos resultados das aplicações do instrumento
        selecionado. O referencial teórico principal utilizado foi a Teoria da Modificabilidade Cognitiva
        Estrutural de Reuven Feuerstein. A partir da análise, a teoria de Feuerstein é considerada uma
        ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem em crianças
        com paralisia cerebral. Apesar dos desafios inerentes à aplicação do PEI nesses estudantes, seu
        potencial para fomentar o desenvolvimento cognitivo, a independência e a participação ativa na
        vida escolar a torna uma abordagem promissora. Como resultados, foram identificadas diversas

        potencialidades para o uso do PEI com estudantes com paralisia cerebral. No entanto, destaca-
        se a necessidade de investimentos na formação de professores e na disponibilização de materiais

        para a aplicação do programa de Feuerstein como um impedimento relevante. Diante disso,
        propõe-se um projeto de intervenção para a formação continuada de professores, visando
        apresentar a Teoria da Modificabilidade Cognitiva de Feuerstein como uma estratégia de
        ensino-aprendizagem para crianças com paralisia cerebral.
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        ZINCO E VITAMINAS EM APLICAÇÃO FOLIAR NA CULTURA MILHO
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 10/07/2024
        Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
        Orientador(es)
        • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
        Orientando(s)
        • Gabriela Moura Serafim
        Banca
        • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
        • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
        • LUIZ FERNANDES CARDOSO CAMPOS
        • SEBASTIÃO FERREIRA DE LIMA
        Resumo A utilização de zinco e vitaminas contribui para o melhor desenvolvimento vegetativo e reprodutivo das plantas de milho, além de favorecer as condições fisiológicas. Tendo em vista seu potencial para uso na agricultura, buscam-se estabelecer os métodos mais eficientes de aplicação. Desta maneira, o objetivo do trabalho foi avaliar os efeitos da aplicação de zinco, nicotinamida e piridoxina sobre características de crescimento, componentes de produção e produtividade do milho segunda safra. Dois experimentos foram conduzidos, ambos a campo em duas localidades, em blocos ao acaso. Em ambos os experimentos, os tratamentos foram constituídos pela aplicação foliar das vitaminas (200 mg L-¹) e e micronutriente (0,5 e 1,0 g L-¹). Foram avaliadas as variáveis, altura de plantas (AP), altura de inserção da primeira espiga (AE), diâmetro do caule (DC), número de fileiras por espigas (NFE), número de grãos por fileira (NGF), massa de grãos por espiga (MGE), produtividade (P). Verificou-se que a utilização da nicotinamida associada com zinco, influência positivamente as características avaliadas. Desta maneira, conclui-se que a aplicação de zinco e das vitaminas, nicotinamida e piridoxina, são benéficas ao cultivo do milho, melhorando o crescimento e as características produtivas. Em complemento, a interação entre o zinco e as vitaminas resulta em efeito sinérgico, em comparação ao efeito da aplicação isolada de cada produto, com destaque para a combinação entre zinco a 1,0% e nicotinamida.
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          EFEITO DE DIFERENTES COBERTURAS DO SOLO E PERÍODOS DE SEMEADURA NO DESENVOLVIMENTO DO SORGO (Sorgum bicolor (L.) Moench)
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 05/07/2024
          Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
          Orientador(es)
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          Orientando(s)
          • Kelly Gabriela Pereira da Silva
          Banca
          • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
          • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          Resumo O cultivo do sorgo tem destaque no segmento agrícola, uma vez que é uma cultura de grande potencial no agronegócio brasileiro. Para alcançar boas produtividades, é essencial que as características morfológicas sejam devidamente desenvolvidas. Assim, o presente trabalho teve como objetivo identificar a influência da época de plantio e da palhada em características morfológicas e produtivas na cultura do sorgo. O experimento foi realizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Cassilândia. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados com quatro tratamentos, e seis repetições. Os tratamentos foram constituídos de dois tipos de palhada no solo e duas épocas de semeadura. Avaliou-se a altura total, altura da panícula, número de folhas, diâmetro do colmo, comprimento da panícula e produtividade. Ao comparar o uso de palhada de braquiária em relação ao uso do milheto não foram encontradas diferenças quanto a altura total e a altura da panícula, uma vez que os valores encontrados são similares estatisticamente. Em contrapartida, ao analisar o número de folhas e o diâmetro do colmo, o uso da palhada de milheto se mostrou superior estatisticamente em relação ao uso da braquiária. Dessa forma, conclui-se que o plantio de segunda época (27 de fevereiro) apresentou melhores condições para o desenvolvimento da planta do sorgo quanto a altura total e de sua panícula, este, associado ao uso de palhada de milheto, auxilia no melhor desenvolvimento de folhas, diâmetro do colmo e a produtividade de segunda época, juntamente com a palhada de braquiária, exibiu melhores resultado.
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            ECOS DO PASSADO: TRAJETÓRIAS DE PROFESSORAS PRIMÁRIAS NEGRAS EM CORUMBÁ (MS)
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 01/07/2024
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            Orientando(s)
            • Esthermira Rodrigues Pedroso
            Banca
            • ADEMILSON BATISTA PAES
            • NEDINA ROSELI MARTINS STEIN
            • ROSIMEIRE DE LOURDES MONTEIRO ZILIANI
            Resumo Este trabalho se vincula à linha de pesquisa “Formação de Professores, Cultura e
            Diversidade” do Programa de Pós-Graduação em Educação, curso de Mestrado
            Profissional em Educação (PROFEDUC) da Universidade Estadual de Mato Grosso do
            Sul (UEMS) e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Educação e Gênero
            (GEPHIS/CNPq/2014). A proposta está inserida no tema “História da profissão docente”
            e tem por objetivo pesquisar as trajetórias de professoras negras nas escolas primárias
            na cidade de Corumbá (MS). Os aportes metodológicos da História Oral foram usados
            como referenciais para o estudo sobre a trajetória profissional das colaboradoras que
            atuaram na escolarização de crianças no período das décadas de 1930 a 2010. Buscou-se
            compreender como as categorias gênero e cor marcaram suas trajetórias profissionais e
            quais foram os desafios encontrados para se estabelecerem no espaço da sala de aula em
            um período em que aconteciam repressões e discriminações contra as mulheres. Foram
            utilizados como fontes documentais para a referência teórica, os autores Burke (1997), Le
            Goff (2003), Falcon (1997), Del Priore (1998), Saffioti (2000), dentre outros. Para
            compor os dados, realizamos coleta de fontes orais (cinco entrevistas gravadas) com
            roteiro semiestruturado, adotando os critérios previamente definidos, ou seja:
            professoras que se autodeclarassem negras; que fossem professoras do ensino primário
            em Corumbá; e que demonstrassem interesse em participar da pesquisa como
            informantes. O contato entre as professoras e a mestranda foi feito através do SIMTED,
            Sindicato Municipal dos Trabalhadores da Educação do município de Corumbá,
            vinculado à FETEMS (MS). Mesmo diante da falta de condições socioeconômicas e da
            condição de pessoa negra em estratégias de resistência de enfrentamento e de
            construção de identidade, conseguiram permanecer na escola, escalar a carreira do
            magistério, aprender a serem professoras no processo permanente de educar e reeducar
            que ocorre nos diversos espaços que antecedem a entrada na escola, como na família,
            nas experiências como estudantes, e na constante luta por formação docente. Embora
            sejam histórias diferentes, em determinados momentos revelam a persistência e a
            autodeterminação para sobrepor as dificuldades na trajetória escolar até assumir a
            docência. As narrativas fornecem pistas sobre a existência de discriminação no local de
            trabalho. Por outro lado, veem-se as táticas encontradas para driblar situações como a
            discriminação racial e de gênero. Portanto, dar voz às mulheres negras, implica em dar
            visibilidade a esses sujeitos silenciados pela história. Constata-se que ainda é pouco o
            número de mulheres negras que tem obtido visibilidade e a ascensão social através da
            educação. Os resultados da pesquisa demonstraram que todas tiveram trajetórias com
            muitas dificuldades em suas vidas pessoais e profissionais; e concluíram que estudar era
            a melhor alternativa para conseguir o respeito e vencer na profissão escolhida.
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            O CURRÍCULO NO CURSO DE PEDAGOGIA NA PERSPECTIVA DOS ESTUDANTES: ENTRE MESMIDADE E DIFERENÇAS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 01/07/2024
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
            Orientando(s)
            • ANA CLAUDIA ORTEGA ALONSO
            Banca
            • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
            • GENIVALDO FROIS SCARAMUZZA
            • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
            Resumo A pesquisa intitulada “O currículo no curso de Pedagogia na perspectiva dos/as estudantes:
            entre mesmidade e diferenças” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação de Professores,
            Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Educação
            (PROFEDUC). Trata-se de uma pesquisa cujo objetivo é analisar a produção curricular do curso
            de Pedagogia, a partir da perspectiva dos estudantes, para entender como percebem as questões
            referentes às diferenças no processo formativo, na Universidade Estadual de Mato Grosso do
            Sul – Unidade Campo Grande (UEMS). Nesse sentido, consideramos a possibilidade de
            compreender as concepções que os estudantes de Pedagogia têm de currículo e diferença. Para
            a produção de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: entrevistas semiestruturadas com
            estudantes dos anos finais do curso de Pedagogia, com a finalidade de compreender como eles
            percebem/entendem o currículo do curso no que se refere às questões que envolvem as
            diferenças; análise documental do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso e das legislações
            vigentes que orientam a formação de professores, a fim de verificar o lugar que as discussões
            sobre as diferenças ocupam nesses documentos. Para tal análise, nos aproximamos do campo
            teórico pós-crítico e entendemos o currículo como uma produção social, histórica e cultural e,
            portanto, um campo em permanentes tensões e disputas, nos afastando das abordagens que
            tendem a naturalizar o currículo. Diante dos inúmeros movimentos de grupos historicamente
            invisibilizados que lutam por reconhecimento de sua cultura, saberes e epistemologias, a
            presente pesquisa pretende contribuir na construção de currículos cada vez mais plurais,
            potencializando as múltiplas formas de existência. Os resultados deste estudo apontam que as
            Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2015 avançam em relação às temáticas da
            diversidade/diferença no âmbito educacional se comparadas com as de 2002. No entanto, nas
            Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2019 foi possível perceber grandes retrocessos,
            pois não priorizam as temáticas da diversidade/diferença. Por outro lado, no Projeto Político
            Pedagógico (PPP) do curso de Pedagogia as questões das diferenças/diversidades são
            enfatizadas, e o currículo do curso conta com disciplinas que discutem a construção social e
            valorização dos sujeitos, capazes de nortear práticas pedagógicas para o reconhecimento e
            fortalecimento das diferenças presentes no contexto acadêmico. As entrevistas com estudantes
            do quarto ano de Pedagogia mostraram que eles percebem o currículo como abrangente a
            respeito das diferenças, porém destacam a necessidade de professores/as indígenas e a
            promoção de discussões sobre as temáticas étnico-raciais, gênero e LGBT para além de uma
            única disciplina. A análise das entrevistas conduziu à criação de uma proposta de intervenção
            para aprofundar/expandir a compreensão e a inserção das diferenças no currículo do curso de
            Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul.
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            EM BUSCA DE IDENTIDADE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE OS DESAFIOS E CONSTRUÇÕES DOS ESTUDANTES NA EDUCAÇÃO BÁSICA
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 24/06/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            Orientando(s)
            • VALDICLEIA FERNANDES NUNES
            Banca
            • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            • NARA MARIA FIEL DE QUEVEDO SGARBI
            Resumo Analisamos a construção e reconstrução da identidade dos estudantes da Educação Básica de uma escola pública. Partimos da hipótese de que a identidade é fortemente influenciada pelas interações sociais de cada indivíduo dentro do seu grupo social, marcadas por um aparelho ideológico específico. Nesse contexto, o objetivo foi analisar os discursos que contribuem para a formação identitária dos estudantes, compreendendo as causas e efeitos sociais que direcionam à evasão escolar, incluindo a falta de estrutura familiar e as adversidades econômicas e sociais. Os participantes desta pesquisa incluíram estudantes, professores e coordenadores da mesma escola. O material analisado consistiu em enunciados obtidos através de uma pesquisa realizada por meio de questionários elaborados para estudantes, professores e coordenadores. Teóricos como Fiorin (1998), Pêcheux (2008), Possenti (2004), Orlandi (1987, 1999, 2005, 2008) e Hall (2002) forneceram o suporte teórico para as discussões. Adotamos a Análise do Discurso, conforme proposto por Pêcheux (2008), utilizando uma abordagem que integra ideologia, história e linguagem. As técnicas de análise incluíram o interdiscurso e o intradiscurso, o que permitiu identificar as posições dos sujeitos por meio de marcas linguísticas. Os resultados revelaram que os discursos não apenas refletem, mas também moldam as identidades dos estudantes através de uma perspectiva ideológica. Os discursos analisados são densos de significados e exercem um impacto considerável na formação dessas identidades. A análise dos discursos selecionados possibilitou a compreensão dos fatores que contribuem para a construção da identidade dos estudantes e os motivos que enfraquecem sua permanência e participação ativa na unidade escolar.
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            O DISCURSO DE VIOLÊNCIA SIMBÓLICA NO AMBIENTE ESCOLAR
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 21/06/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            Orientando(s)
            • NEREU CARLOS DE ARAÚJO RODRIGUES
            Banca
            • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
            • CRISTIANE SCHMIDT
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            Resumo Historicamente a violência simbólica faz parte da realidade das escolas, entretanto nem sempre foi vista e tratada como violência, por se tratar de um tipo de violência invisível que aparentemente não causa danos à vida do sujeito. Assim, a violência simbólica tem se perpetuado dentro da escola, causando danos à vida das vítimas e consequentemente a toda sociedade, pois toda atitude violenta se propaga e gera outros tipos de violências. Por tudo isso, e por considerar a violência simbólica um problema social, o objetivo desta pesquisa é analisar os discursos de violência simbólica no ambiente escolar, de modo a identificar os sentidos dos enunciados recortados a fim de compreender como a violência simbólica se manifesta dentro da escola na visão dos profissionais que atuam naeducação, sendo eles: professores, coordenadores e diretores. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual dez (profissionais) disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em cinco (5) capítulos, sendo eles: capítulo um (1): “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo dois (2): “Violência simbólica no ambiente escolar: um recorte histórico e teórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a violência simbólica no contexto escolar; capítulo três (3): “O discurso de poder simbólico que reproduz a violência simbólica na escola”, no qual se discorre sobre as relações de poder existentes na escola de acordo com o processo de hierarquização da instituição social de ensino; capítulo quatro (4): “Relatório de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo cinco (5) “Análises”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa, qualitativa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Ademais, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015), (Rodrigues (2011), entre outros.
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            O DISCURSO DA MULHER NA POLÍTICA: PARTICIPAÇÃO E REPRESENTATIVIDADE FEMININA
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 20/06/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            Orientando(s)
            • KARLA LOPES DA SILVA RODRIGUES
            Banca
            • IRENILDA ANGELA DOS SANTOS
            • MARLON LEAL RODRIGUES
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo Secularmente, a mulher foi silenciada, sem direitos, foi impedida de viver como uma cidadã comum na sociedade. Sua atribuição era servir o marido, cuidar dos afazeres domésticos, da educação dos filhos e reproduzir. Entretanto, ao longo dos anos, através de lutas, a mulher tem conquistado cada vez mais espaço na sociedade e conseguido estar em posições e lugares que, por consequência do patriarcado, até hoje ainda são considerados masculinos. Porém, embora a mulher tenha conquistado o direito de votar e ser votada, ainda existe a desigualdade de gênero e o preconceito contra a figura feminina ocupando um espaço na esfera pública. Compreendemos que a desigualdade se fortalece em virtude de uma construção discursiva com efeitos de sentido de inferioridade em relação à figura feminina, que por vezes é justificada pela construção da imagem da mulher a partir do discurso machista. Por isso, embora haja resistência, a mulher tende a se afastar da política por medo de enfrentar o preconceito, assim como todas as barreiras impostas para que ela desista. Logo, o que justifica isso é o percentual baixo de representatividade feminina, descrito nesta pesquisa, que pode ser visto como um problema social, visto que a mulher como cidadã tem o direito de ser representada. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa constituiu-se em analisar os discursos da mulher na política que fortalecem a participação e a representatividade feminina. Sob essa perspectiva, o Corpus de pesquisa foi constituído a partir de um questionário, no qual 8 (oito) mulheres, parlamentares e mulheres que pleiteiam um espaço no parlamento, disponibilizaram-se a responder, colaborando com o desenvolvimento do estudo. Nesse sentido, procurando formar base teórica para compreender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em 6 (seis) capítulos, sendo eles: capítulo 1: “Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo 2: “Do movimento sufragista à conquista do voto feminino: um recorte teórico e histórico”, em que se expõe uma breve introdução sobre a trajetória da mulher em busca do direito de votar e ser votada; capítulo 3: “Mulheres e resistência”, no qual de discorre sobre o ativismo feminista e os movimentos de resistência; capítulo 4: “Manifestações da violência simbólica contra as mulheres”, em que se discorre sobre a violência simbólica e suas consequências na vida da mulher; capítulo 5: “Os caminhos da pesquisa de campo”, no qual se descreve detalhadamente como ocorreu o processo de constituição do Corpus e o capítulo 6: “Análise e discussão dos enunciados”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Sobre a metodologia utilizada para constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Rodrigues (2011), ou seja, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa. Em seguida, os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises. Assim, as análises e o desenvolvimento desta pesquisa foram fundamentados sob o viés teórico da Análise do Discurso, doravante (AD), de linha francesa, do teórico e filósofo francês Michel Pêcheux (1995, 1997), além de teóricos como Orlandi (2007, 2012, 2013, 2015),
            Rodrigues (2011), entre outros.
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            NEGRITUDE NA MÚSICA DE CHICO CÉSAR E OS CONTRAPONTOS COM A INDÚSTRIA CULTURAL
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 12/06/2024
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
            Orientando(s)
            • Fabio Luiz Faria da Silva
            Banca
            • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
            • KEYLA ANDREA SANTIAGO OLIVEIRA
            • MARCELA ERNESTO DOS SANTOS
            Resumo Neste trabalho entendemos a indústria cultural como engrenagem capitalista de padronização
            das produções e até da subjetividade humana, envolvendo aspectos que mediam as relações
            sociais como bondade, divindade e beleza. A elaboração destes aspectos sofrem influências
            ideológicas de uma classe dominante, devido ao processo de construção histórica da sociedade
            com bases no colonialismo e escravismo, refletindo nos dias atuais em uma estrutura social
            racista. Entendemos que a expressão de uma constelação de elementos da Negritude
            envolvendo aspectos do campo social, cultural, político e econômico se contrapõem aos moldes
            impostos pela indústria cultural. Alicerçados na Teoria Crítica, desde Adorno e Horkheimer até
            os contemporâneos, como Nancy Fraser e em constante diálogo com autores de outros campos
            teóricos como Achille Mbembe, Abdias Nascimento e Lélia Gonzales, pretendemos investigar
            a Negritude presente em um recorte específico das músicas do artista Chico César. Como
            produto desta pesquisa, levaremos as canções e as discussões em torno delas para o ambiente
            escolar além de disponibilizar o produto em um perfil das redes sociais, com o objetivo de
            contribuir no debate da temática do racismo e também servir como possibilidade formativa
            emancipatória na efetivação da Lei no 10.639/03.
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            CIDADE DAS MANGUEIRAS: A TOPONÍMIA DOS BAIRROS DE BELÉM - PA
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 04/06/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
            Orientando(s)
            • RAFAELA TAYNÁ MORAES MAIA
            Banca
            • ANA CLAUDIA CASTIGLIONI
            • ANA PAULA TRIBESSE PATRÍCIO DARGEL
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo A toponímia se dedica ao estudo dos nomes atribuídos a lugares, sejam eles referentes a características geográficas ou a aspectos relacionados à presença humana. No âmbito desta pesquisa, o foco voltou-se para a cidade de Belém, capital do estado do Pará, explorando-a como objeto de estudo na área da Toponímia (divisão da Onomástica, que estuda os nomes de lugares). Belém é composta por 72 bairros, agrupados em oito distritos administrativos: Belém, Bengui, Entrocamento, Guamá, Icoraci, Mosqueiro, Outeiro e Sacramenta. Cada um desses bairros ostenta um nome que traz consigo uma rica história cultural. Neste estudo, nossa intenção é apresentar esses topônimos, com o propósito de aprofundar nossa compreensão acerca do processo de denominação e sua conexão intrínseca com a história e a cultura local. A metodologia adotada englobou a coleta e análise dos topônimos dos bairros de Belém, distribuídos em seus respectivos distritos administrativos. Isso incluiu investigar as razões subjacentes à escolha dos nomes, sua etimologia, classificação toponímica e língua de origem. Como suporte para a análise, recorreu-se a fontes variadas, como, dicionários, materiais de pesquisa acadêmica e informações disponíveis em sites do IBGE e da prefeitura da cidade, que ofereceram uma base sólida de dados. Um dos primeiros passos foi compilar obras relevantes na área de estudo, visto que a pesquisa bibliográfica se apresentou como a principal fonte de informações. Nesse contexto, foram consultadas pesquisas acadêmicas que incluíam teses, dissertações e monografias de pesquisadores renomados, tais como Sampaio (1928), Dick (1990 e 1992), Carvalhinho (1998), Andrade (2006), Isquerdo (2008), Dargel (2004) e Silva (2020). Dessa maneira, o objetivo foi realizar uma análise abrangente dos topônimos que compõem os bairros de Belém, com enfoque na origem de seus nomes, na etimologia que os sustenta, em sua taxonomia e na língua de proveniência. Após a pesquisa, comprovou-se que as interações entre a língua, a cultura e o ambiente determinam as denominações dos bairros da cidade de Belém- PA.
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            TEMÁTICAS DO ROMANCE BRASILEIRO CONTEMPORÂNEO: REPRESENTAÇÃO E MARGINALIDADE NA OBRA OS SUPRIDORES, DE JOSÉ FALERO
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 31/05/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • ANDRE REZENDE BENATTI
            Orientando(s)
            • NAIARA JOELMA BISPO DA SILVA
            Banca
            • ADRIANA LINS PRECIOSO
            • ANDRE REZENDE BENATTI
            • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
            Resumo A discussão proposta neste trabalho partiu da apresentação da obra Os Supridores (2020), assim como seu autor, José Falero (1987), considerando as linhas temáticas do romance brasileiro contemporâneo. Nessa obra a representação do indivíduo oriundo do subúrbio diante do cenário socioeconômico contemporâneo e a marginalidade são aspectos significativos. José Falero surgiu como uma das revelações do ano de 2020 no contexto literário brasileiro, incluindo-se entre outros escritores intitulados periféricos que estão protagonizando o que pode ser visto como um movimento cultural da classe socialmente desprivilegiada. As obras incluídas nessa classificação de literatura periférica apresentam discussões sobre a rotina em regiões mais afastadas dos grandes centros e constituídas por pessoas de baixa renda, representam questões vinculadas ao cotidiano das comunidades enfatizando, situações de marginalidade e violência. O cenário que contextualiza o enredo do romance é o supermercado Fênix, ficcionalmente localizado na região central de Porto Alegre, espaço em que trabalham as personagens Pedro e Marques como supridores, na linguagem da região, eles são repositores de mercadorias no comércio. A metodologia tem como base uma pesquisa bibliográfica. Os descritores da pesquisa foram o romance brasileiro contemporâneo, as temáticas contemporâneas na Literatura, Literatura Periférica, narrativas contemporâneas, representação, marginalidade e Os Supridores. O romance contemporâneo tem apresentado linhas temáticas variadas, mas em sua maioria, têm pautado as discussões no sujeito, suas raízes, o espaço geográfico com todas as suas mazelas, bem como, o cenário socioeconômico. Essas abordagens estão prospectando visibilidade a esses sujeitos, consequentemente, fazendo com eles sintam-se representados, enquanto oriundos de regiões periféricas marginalizadas, compostas por excluídos da sociedade. apresenta-se o conceito da Literatura Periférica. A fundamentação teórica considerou apontamentos de Michaelsen (2023), Silveira (2020), Gonçalves (2019), Oliveira (2017), Perrone-Moisés (2016), Bakhtin (2010, 2014), Patrocínio (2013), Compagnon (2010), Faria e Barros (2011), Candido (2009, 2014), Lukács (2000, 2009) Beth Brait (1999) e Bosi (1996, 2002). Quanto a análise, partindo das categorias de tempo e espaço apresentadas no romance considerou-se o conceito de cronotopo formulada por Mikhail Bakhtin enquanto determinante da imagem do homem na literatura. Diante do exposto constatou-se que José Falero pode ser visto como sendo um intelectual orgânico, influencia e é influenciado, em medida que cumpre a função social da Literatura com as temáticas abordadas em suas obras, em especial Os Supridores diante da representatividade do sujeito periférico.
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            ESTRATÉGIAS DE LEITURA E CONSTRUÇÃO DE VERDADES POR MEIO DO GÊNERO NOTÍCIA: LEITURA, INTERAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL NO 7º ANO
            Curso Mestrado em Letras em Rede Nacional
            Tipo Dissertação
            Data 29/05/2024
            Área LÍNGUA PORTUGUESA
            Orientador(es)
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            Orientando(s)
            • LILIANY FERREIRA MENTE
            Banca
            • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
            • CRISTIANE SCHMIDT
            • SANDRA ESPÍNDOLA MACENA
            Resumo
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