| A FORMAÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORAS SINDICALISTAS APOSENTADAS: Experiências e desafios |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
29/10/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CARLOS EDUARDO FRANÇA
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
- SILVELENA COSMO DIAS
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| Resumo |
Esta pesquisa está vinculada ao Programa de pós-graduação, stricto sensu, Mestrado em
Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, oferecido na Unidade
Universitária de Paranaíba-MS, área de concentração Educação, Linguagem e Sociedade,
linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. Tem como objetivo analisar o discurso
das professoras sindicalistas aposentadas, membros da APEOESP da cidade de Jales-SP. Para
tanto, propusemos uma pesquisa de cunho qualitativo, na perspectiva da Análise do discurso
de orientação francesa, considerando as contribuições de autores como: Pêcheux (2008),
Orlandi (2020), Coracini (2007), Gregolin (2007). Além desses, buscamos fundamentos em
Foucault (2008) e Bakhtin (2006), pensadores que em muito têm contribuído para o
desenvolvimento das teorias discursivas no Brasil. Portanto, consideramos os pressupostos
teórico-metodológicos foucaultianos, especificamente o arqueogenealógico, visando a escavar
os sentidos, na tentativa de analisar a construção de identidades e as relações de saber-poder
que envolvem os desafios e experiências dos sujeitos desta pesquisa. No decorrer desta
Dissertação, discorremos sobre a formação sindical (APEOESP) na cidade de Jales–SP, desde
sua fundação até as históricas manifestações e lutas atuais. Como procedimento, recorremos à
entrevista semiestruturada, a fim de investigar como se manifesta o discurso sindical na
constituição identitária dos sujeitos pesquisados. Assim, após a constituição do corpus,
analisamos os dizeres dos sujeitos desta pesquisa, considerando os acontecimentos exteriores
e anteriores ao discurso, ou seja, a interdiscursividade, refletimos sobre as materialidades que
intervêm na constituição identitária dessas professoras, com foco no jogo de imagens que
fazem de si e da educação. Salientamos que as experiências e desafios enfrentados, durante
suas vivências como educadoras, impactaram suas experiências e vivências, levando-as a
permanecerem por tantos anos participando da luta de classe de sua categoria mesmo após
aposentadoria. Concluímos que esses sujeitos ainda buscam, no sindicato, possibilidades de
avanços nas políticas públicas da educação, com o fito de fortalecer o reconhecimento e a
valorização da categoria. |
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| LINGUAGEM E A IDEOLOGIA DO LIVRO NACHO LEE NO EQUADOR DURANTE A DÉCADA DE 1970 |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
17/10/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Orientando(s) |
- DARIO EDUARDO PARRA ZAMORA
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
- OCTAVIO CARVALHO ARAGÃO JUNIOR
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| Resumo |
O presente estudo tem como objetivo analisar a linguagem e a ideologia presentes no livro Nacho Lee, utilizado no ensino primário no Equador desde a década de 1970. Será examinado como esse material didático tem sido usado como ferramenta para transmitir valores, crenças e visões de mundo no contexto educacional Equatoriano por mais de cinco décadas, entender também os motivos pelos quais os alunos e seus pais gostaram tanto dele, o que faz com que o texto tenha aquela influência emocional, para utilizá-lo até hoje. A pesquisa busca compreender como Nacho Lee influenciou a construção de identidades, perspectivas culturais e sociais das gerações de estudantes expostos ao seu conteúdo que marcam um sentimento nacionalista, conservador e religioso na sociedade Equatoriana, que até hoje se reflete no pensamento de muitos adultos que foram educados com este tipo de textos didáticos. |
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| USOS DAS MÍDIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 E COMPREENSÃO DAS PROFESSORAS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/10/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- ISABELLA FERNANDA FERREIRA
- JULIANA DO PRADO
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| Resumo |
Nesta dissertação, são apresentados os resultados finais de uma pesquisa de Mestrado em Educação, realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa "Linguagem, Educação e Cultura". Pesquisa intitulada “usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras” realizada com as professoras de um Centro de Educação Infantil (CEINF) na cidade de Paranaíba/MS. A sociedade contemporânea tem passado por processos de mudanças constantes, sendo que uma das marcas mais notáveis tem sido a utilização das tecnologias digitais nas mais diversas áreas da atividade humana, incidindo inclusive na área educacional. Com a pandemia do novo coronavírus em 2020, acelerou ainda mais esse processo, o isolamento social e a suspensão das atividades presenciais de ensino foram necessárias, assim a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa temporária para que a atividade educacional não fosse paralisada por completo, desafiando toda a comunidade escolar a se adaptar ao novo contexto social. Nessa perspectiva, a presente dissertação teve como objetivo identificar e analisar os usos das mídias digitais na educação infantil durante a pandemia de covid-19 e compreensão das professoras que se mantiveram ativas frente ao contexto pandêmico, no ano de 2020 e 2021, no Centro de Educação Infantil em Paranaíba/MS, passando pelos usos das tecnologias da informação e comunicação na educação como redimensionamento social, práticas pedagógicas, experiências e entendimentos. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, bem como foi utilizado questionário semiestruturado para coletar os dados, para analisá-los foi utilizado principalmente os seguintes autores: José van Dijck (2020), Castells (1999), Selwyn (2011), Kenski (2007), Raymond Williams (2003). Ao final foi possível verificar que a maioria dos sujeitos diz não ter tido capacitação tecnológica na sua formação inicial e tão pouco se sentiam preparadas para o uso das mídias digitais como ferramenta de trabalho e que não ocorreu formação profissional suficiente, a pesquisa também demonstrou que nestes dois anos analisado a educação não alcançou o resultado mínimo esperado, os alunos retornaram para o ensino presencial no ano de 2023 com retrocessos significativos e o termo “frustação” e “não satisfatório” foi o que mais apareceu nos relatos. Também foi possível observar que as habilidades de uso das mídias são muito mais relacionadas à área social do que para o uso para na educação, e que ainda há um longo caminho a percorrer para uma educação digital. |
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| AUTORES E OBRAS DA LITERATURA INFANTOJUVENIL EM MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- CRISTIANE DE OLIVEIRA SILVA
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| Banca |
- GICELMA DA FONSECA CHACAROSCHI TORCHI
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
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| Resumo |
A literatura infantil e juvenil de Mato Grosso do Sul, invisível por muitos anos, tem buscado fôlego e apresenta-se em plena ascensão. Neste cenário temos encontrado obras das mais diversas histórias direcionadas ao público infantojuvenil. Esta literatura manifesta-se em obras que promovem cruzamento de muitas linguagens, multiplicidades e dimensões artísticas. Textos de caráter pluralista, folclórico e cultural, poemas, contos e biografias que abarcam o universo literário para infância. Assim autores capturam e registram as complexidades do fazer literário sul-mato-grossense, explorando as muitas possibilidades sobre o viés literário infantil e juvenil e sua arte de encantar. Ainda que considerada a margem dos grandes centros literários e permeada de rótulos e banalização acerca de sua importância, compreende-se como uma literatura rica, haja visto, o poder de formação e fruição nela inserida. Com isto, este trabalho busca apresentar um breve contexto histórico a respeito da literatura infantojuvenil, para assim, abordar algumas particularidades e aspectos quanto ao gênero, vislumbrando alguns autores e obras que contribuem para a construção de um cenário desta literatura nos últimos anos em Mato Grosso do Sul. Deste conjunto destacamos, Ana Lucia Almeida Dichoff, Ariadne Cantú, Eva Vilma, Mara Calvis, Luiz Claudio Ferreira, Sandra Andrade, Tânia Souza como alguns autores apresentados por nossa apreciação crítica tomando como base teórico crítica da pesquisa, a contribuição de CAMARGO (1995), PONTES (1981), NOGUEIRA, SÁ ROSA (2013), NOGUEIRA, MENEGAZZO, SÁ ROSA (2011), SOUZA (2010) entre outros. |
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| RACISMO E EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO CIENCIOMÉTRICA DO PERÍODO 2015-2024 NA PLATAFORMA SCOPUS |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
30/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria Aparecida Mendes de Oliveira
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOÃO GUILHERME DE CARVALHO GATTÁS TANNURI
- MARSIEL PACIFICO
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| Resumo |
Esta pesquisa adota uma abordagem investigativa de natureza quantitativa, com o
intuito de delinear o perfil do tema em questão. O foco recai sobre o racismo e a educação
infantil, utilizando uma base cienciométrica para a análise. Os parâmetros estabelecidos
abrangem os termos “racism” e “early childhood education”, para publicações dos últimos dez anos, especificamente entre 2015 e 2024, indexadas na plataforma Scopus. Durante o
levantamento, foram identificados 308 documentos que abordam essas temáticas, o que
indica uma crescente produção acadêmica sobre a inclusão da criança negra no contexto
educacional e as práticas pedagógicas associadas. Este estudo busca, portanto, contribuir para
a compreensão e discussão dessas questões cruciais na educação contemporânea. |
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| OS IMPACTOS DA BNCC NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE DUAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE QUIRINÓPOLIS – GO |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- ERIVELTO CARLOS FREITAS SILVA
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| Banca |
- MÁRCIO DE OLIVEIRA
- MARIA SILVIA ROSA SANTANA
- REGINALDO PEIXOTO
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| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade” com o objetivo de analisar os impactos da BNCC na prática pedagógica dos professores e suas percepções quanto à formação continuada proposta para a implementação e preparo da utilização deste documento, realizada pela rede municipal de educação de Quirinópolis-GO. Partimos do entendimento que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) trata-se de um documento normativo que tem o objetivo de gerar grandes mudanças no direcionamento das aprendizagens dos estudantes de todas as etapas e modalidades da Educação Básica, além das redes e dos sistemas da educação pública e privada do país. Porém, após sua implementação, tornou-se objeto de investigação em todo o país, não sendo diferente junto aos professores do município de Quirinópolis, Goiás, onde indagamos: quais as propostas de formação continuada da rede pública de ensino no município de Quirinópolis, Goiás? O que pensam os professores sobre as formações para inserção da BNCC em suas práticas pedagógicas? Para fundamentação teórica da pesquisa, buscamos os conhecimentos exarados em Nóvoa (1992), Saviani (1994, 1996, 2009, 2020); Aguiar e Dourado (2018); Freitas (2018); Dourado (2019), Libâneo (2019) e Peixoto (2020). Adotamos uma abordagem qualitativa, utilizando a pesquisa de campo como metodologia, percorremos pela pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os projetos de formação ofertados para os professores das unidades escolares pesquisadas e, posteriormente, aplicacamos os questionários a 20 professores de duas escolas municipais de Quirinópolis, GO. Os resultados foram tratados em gráficos e tabelas, todavia, além de discutirmos com o referencial, também descrevemos os anseios desta classe profissional que, apesar de estar no espaço escolar e compreender as necessidades de nossos estudantes, pouco é preparada por meio da formação continuada e, muito menos, tem voz ou representatividade na construção e implementação de um documento tão importante que orienta a construção dos currículos escolares de todo o país. Portanto, concluímos a pesquisa sob o posicionamento de que a formação continuada do lócus da pesquisa é precária e não responde às necessidades dos docentes, principalmente, no que tange à BNCC. |
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| ENTRE INTENSIDADE, FRAGMENTAÇÃO E (DES)REALIZAÇÃO: UM ESTUDO SOBRE QADÓS (1973) E TU NÃO TE MOVES DE TI (1980), DE HILDA HILST |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LAYNNE VICTÓRIA DOS SANTOS FEITOSA DE LIMA
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| Banca |
- MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
- SUSYLENE DIAS DE ARAÚJO
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
Hilda Hilst (1930-2004), escritora brasileira, deixou um legado no panorama literário brasileiro. Hilda destacou-se como uma artista versátil, abordando a prosa, a poesia, a dramaturgia e outras expressões. Sua resistência em submeter-se a tendências literárias dominantes revela uma voz singular que transcende categorizações estreitas e que reflete o turbulento século XX, caracterizado pela fragmentação do sujeito. Assim como no Cubismo, movimento artístico em que os objetos são desconstruídos em facetas, a obra de Hilda desconstrói e rearranja elementos da subjetividade humana. Por meio de sua escrita, a autora captura a complexidade das identidades fragmentadas, explorando a busca por uma coerência em um mundo cada vez mais desarticulado e cheio de possibilidades. Com isto, este trabalho busca analisar a ‘Intensidade’ como uma constante na obra da escritora, além da presença e dos efeitos da fragmentação do sujeito (Rosenfeld, 2006) e da incomunicabilidade da experiência nas obras Qadós (1973) e Tu não te moves de ti (1980) de sua autoria. Por outra chave de interpretação, este estudo também se debruça sobre a aplicação da filosofia de Søren Kierkegaard (1813-1855), especialmente em seus estádios da existência – estético, ético e religioso – na constituição dos personagens, abordagem que se amplia com a lente conceitual da ‘Desrealização’ na compreensão dos protagonistas Tadeu e Qadós, observados pela proposta de Anatol Rosenfeld (2006) a partir de algumas camadas que compõem a experiência fragmentada que emerge no século XX. |
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| A VIOLÊNCIA NAS MEDEIAS DE EURÍPEDES, CORNEILLE E SÊNECA: UMA ANÁLISE CRÍTICO-COMPARATIVA |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- BRENDA LUIZE TAMIOZZO CORREA
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| Banca |
- MARIA ADÉLIA MENEGAZZO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
A presente dissertação tem por finalidade analisar as possibilidades de ressonâncias e relações intertextuais, a partir da concepção e do funcionamento da violência, entre o título Medeia, de Eurípedes (431 a. C), e as obras homônimas de Sêneca (49-62 d. C) e de Pierre Corneille (1635). No que se refere ao contexto de produção dessas obras, o primeiro texto integra a Antiguidade Clássica grega (escrito originalmente em grego), o segundo a Roma Antiga (escrito originalmente em latim) e o terceiro contempla, por sua vez, o Classicismo francês (escrito originalmente em língua francesa). Para isso, é necessário, em um primeiro momento, observar e compreender as narrativas mitológicas que sustentam Medeia, que servem como ponto de partida para as diferentes interpretações da personagem em produções artísticas, e ainda compreender o próprio conceito de mito. Em seguida, é coerente que sejam apontados os recursos de criação do texto dramático selecionados pelos autores e utilizados em cada um dos textos (grego, latino e francês) indo ao encontro do contexto sócio-cultural de produção no qual cada um deles está inserido. Tudo isso para que, enfim, seja possível investigar o funcionamento dos fenômenos de violência e horror na construção dos três objetos analisados, uma vez que esses conceitos acompanham a retomada da personagem Medeia nas três obras. |
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| O PAJUBÁ FALADO NO PROGRAMA DRAG RACE BRASIL |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
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| Orientando(s) |
- RAUL SILVESTRE BENITEZ AGUILERA
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| Banca |
- ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
- DANIE MARCELO DE JESUS
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
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| Resumo |
O objetivo principal é definir a palavra quanto à sua língua de origem, contextualizando-a a uma determinada fala da comunidade LGBTQIAPN+, com base nas expressões utilizadas pelos participantes no uso das lexias, apontando mais uma forma de variedade da língua, com fatos linguísticos que podem ser interpretados como características da fala de determinado grupo dentro da comunidade gay. Este estudo propõe reflexões sobre o léxico utilizado entre os gays masculinos, com idade entre 22 e 46 anos do programa reality show Drag Race, versão brasileira, utilizando uma amostragem da fala dos participantes na configuração de um falar gay para a construção do corpus. A hipótese levantada nesta pesquisa é a de que a fala utilizada por gays masculinos é uma marca social e de sexualidade, havendo necessidade de descrever os dados linguísticos usados por pessoas desse programa televisivo. O trabalho se estrutura a partir do estudo de variação e mudança linguística, em uma perspectiva a partir de Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]), seguindo pela apresentação da variedade linguística em nível lexical (Biderman, 2001), além de um percurso histórico pela estruturação do movimento LGBTQIAPN+ no Brasil (Green, 2019), perpassando a influência desse dialeto na mídia atualmente. O modo de fala de determinados grupos de homossexuais é sinal de resistência e identificação social. Os gays que fizeram parte desta pesquisa se destacam socialmente pela forma que se expressam, e são avaliados no ato de suas falas marcadas por episódios diferentes, pelos seus interlocutores. Essas características de linguagem merecem a atenção deste estudo sociolinguístico, visto que o modo como os indivíduos falam, independentemente de cor, etnia ou orientação sexual, deve ser conhecido e, acima de tudo, respeitado. A identificação do léxico gay se deu através da
realização de um recorte das gírias utilizadas por indivíduos em seu contexto de fala que variavam de idade, localização e contextos de vidas diferenciados. Nesses contextos foram identificadas várias lexias que revelam a busca por
certa identidade cultural própria. Isso possibilitou a criação de um glossário com a inclusão dessas lexias. Por fim, constatou-se que existem diferenças e semelhanças que marcam a forma de falar entre a comunidade gay e isso
demonstra um fortalecimento e afirmação que existe uma forma diferente de falar. |
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| PROSTITUIÇÃO, EDUCAÇÃO E BIOGRAFIAS DE TRAVESTIS E TRANSEXUAIS EM JALES/SP |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ELIANE ROSE MAIO
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
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| Resumo |
Este estudo surgiu no interior da linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidades do Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, unidade de Paranaíba/MS). Encontrou força para a sua conclusão no âmbito da humanidade de pessoas lindas que tive o prazer de conhecer e que são muito bem orientadas pelo líder do Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidade e em direitos humanos (NEPEADDH). O objetivo foi o de pesquisar biografias de seis mulheres transexuais profissionais do sexo moradoras de Jales/SP, tendo como especificidade: 1) problematizar por meio das biografias, as dificuldades sociais de se tornar travesti ou transexual na interlocução com as ruas e a prostituição; discutir a produção científica sobre a temática (dissertações e teses) e desenvolver eixos temáticos como escolarização, família, prostituição, violência. Tattiana (eu), Agatha, Paty, Nicole, Monique e Amanda foram as colaboradoras deste estudo e apresentaram lindamente as experiências vividas de transição de gênero na relação com as suas famílias, nas escolas, no trabalho e na prostituição. Utilizou-se como recurso metodológico, a pesquisa autobiográfica, onde elas escolheram o local para fazer uma narrativa de suas experiências. De posse dessas informações, foram feitas transcrições e revisões linguísticas do material coletado a fim de propor uma análise e interpretação das informações colhidas sob o enfoque dos estudos na área de travestis, transexuais e educação. Foi feito o levantamento de dissertações de mestrado e teses de doutorado com o uso de descritores para compreender o conhecimento científico produzido sobre travestilidade, transexualidade e educação no nosso país. Além desse levantamento, a instrumentalidade ética da pesquisa utilizou-se de um documento de declaração das participantes da pesquisa com informações sobre a participação e a possibilidade de desistência em qualquer momento da pesquisa conforme orientações da Associação Nacional de Pesquisas e Pós-graduação em Educação (ANPEd). As conclusões apontaram que travestis e transexuais possuem poucas oportunidades de projetos de vida em instituições normatizadas por um cistema-mundo-ocidentalizado. As possibilidades de sobrevivência, tendo o trabalho e a educação como aliados desde o início da transição de gênero tem sido poucas uma vez que diferentes instituições que deveriam oferecer apoio de todas as formas tornam-se limitadas para um acolhimento humano e digno, como é o caso das instituições escolares e as famílias. |
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| A LUTA DAS "MULHERES DE CONFORTO" POR UMA REPARAÇÃO - ANÁLISE DA GRAPHIC NOVEL GRAMA, DE KEUM SUK GENDRY-KIM |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- ANE DANIELA MEDEIROS MORAIS
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| Banca |
- DANIEL ABRÃO
- LUIS CARLOS BARROSO DE SOUSA GIRÃO
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo analisar a graphic novel Grama (2020), da quadrinista e autora sul-coreana Keum Suk Gendry-Kim. A narrativa gráfica traz como tema principal a história real de Ok-sun Lee, uma mulher que relata sua vida desde a infância e suas dificuldades com a família, os horrores que viveu durante o período da Segunda Guerra Mundial sendo raptada e forçada a servir ao Exército Imperial Japonês como uma “mulher de conforto”, termo utilizado para denominar essas meninas e mulheres que foram violentadas diariamente pelos soldados. Gendry-Kim mostra aos leitores toda angústia que o silêncio e o relato de Ok-sun Lee gritam, trazendo traços fortes, que preenchem os vazios deixados nas palavras de dor e sofrimento. A análise desta obra de Literatura Coreana foi feita pelos estudos da memória coletiva, individual e cultural, construindo uma análise que respeite e compreenda a luta das “mulheres de conforto” por uma reparação por parte do governo japonês e uma atitude a favor da luta dessas mulheres pelo governo coreano, já que a violência e a frivolidade de como são tratadas essas senhoras são duplamente cometidas. Utilizamos Halbwachs (1990), Benjamin (1994) Seligmann-Silva (2006)e Berned (2018) para sustentar e basear a investigação sobre a memória individual, coletiva e cultural, e entender que todas as experiências vividas e as memórias partilhadas pelas “mulheres de conforto” são partes de um prisma que incorpora elementos da esfera do sensível e do simbólico e que essas memórias foram trazidas à público para uma tentativa de reparação dos crimes de guerra cometidos contra elas durante o período da Segunda Guerra Mundial. É importante ressaltar que durante a análise da narrativa e da arte sequencial utilizaremos os estudiosos Will Eisner (2005), Scott McCloud (1995) como base para a nossa pesquisa. |
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| ENTRE AS ÁGUAS DO PANTANAL: A CONSTRUÇÃO POÉTICA DE MANOEL DE BARROS E MAURICIO COPETTI |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/09/2024 |
| Área |
LITERATURA COMPARADA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ANDRE REZENDE BENATTI
- CARIN CÁSSIA DE LOURO DE FREITAS
- ROSANA CRISTINA ZANELATTO SANTOS
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| Resumo |
Este trabalho tem como objetivo explorar a poética de Manoel de Barros em relação à construção fílmica de Planuras, dirigido pelo cineasta Maurício Copetti (2014), estabelecendo uma comparação teórica entre as poesias da infância do poeta e o filme. Busca-se apresentar, de forma objetiva, a relação que se desenvolve entre literatura e cinema, considerando as impressões e visões do cineasta e do poeta. A conexão artística
entre esses dois criadores repousa na narrativa, constituindo um elo importante a partir do olhar e das memórias que são construídas, não apenas através das exuberantes paisagens do Pantanal Sul-Mato-Grossense, mas também do cotidiano dos habitantes dessa região. As imagens visuais do filme permitem ao espectador-leitor imaginar e despertar novos sentimentos e sensações. O cineasta, ao realizar o filme, traz seu próprio olhar, ou seja, sua interpretação pessoal como leitor. Ao ler obras como O Guardador de Águas, Concerto a Céu Aberto, Gramática Expositiva do Chão e Retrato do Artista Quando Coisa, criamos nossas próprias imagens, permitindo-nos escapar para uma realidade que nos faz viver em um mundo de fantasia. A relevância deste estudo para a área de concentração de Estudos Literários, no campo das Poéticas da Modernidade, está em realizar um estudo comparativo entre dois gêneros: a literatura, que já existe há séculos, e o cinema, uma arte moderna. A pesquisa será documental, com fontes históricas sobre a chegada da família Barros ao Pantanal Sul-Mato-Grossense e a influência de
escritores regionalistas, como Antônio Serejo, Abílio Leite de Barros, Augusto César Proença, Paulo Sérgio Nolasco, Hélio Serejo, entre outros. Em minhas leituras, busco destacar a narrativa poética, textual e imagética do filme Planuras em comparação com as imagens verbais (memórias) de Manoel de Barros. Para isso, utilizo como referência discussões teóricas sobre cinema, língua e linguagem (Aumont e Jacques), a arte do cinema (David Bordwell e Kristin Thompson), além de Marcel Martin. A base teórica deste estudo será fundamentada nos referenciais da Literatura Comparada, seguindo autores como Antônio Candido (1975), Carvalhal (1998) e Nitrini (2000). Este trabalho também investigará a pertinência da proposta a partir de metodologias que explorem os elementos constitutivos dessa arte, não apenas no que tange às questões temáticas, mas também na análise das possibilidades sociais e culturais que ela oferece. Busca-se, assim, propor um percurso que discuta a influência como substrato teórico-simbólico na relação entre os dois autores e como Manoel de Barros, em seu projeto poético, influencia e
ressignifica a proposta fílmica de Maurício Copetti. |
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| PROJETO DE LEI N° 2630/2020, UMA SOLUÇÃO PARA O PROBLEMA DAS FAKE NEWS? |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
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| Orientando(s) |
- CARLOS EDUARDO HENRIQUE DA CRUZ
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| Banca |
- ALINE SADDI CHAVES
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- SUELI MARIA RAMOS DA SILVA
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| Resumo |
Na contemporaneidade, as interações entre seres humanos e máquinas, especialmente através da internet, trouxeram benefícios, mas também desafios como a proliferação das fake news. Essas informações falsas têm afetado negativamente o debate público e a confiança nas instituições. Para enfrentaresse problema, governos ao redor do mundo têm criado legislações específicas. No Brasil, o Projeto de Lei No 2630 (BRASIL, 2020a, 2020b) busca responsabilizar as plataformas de redes sociais pelo conteúdo disseminado e adotar medidas para mitigar a propagação de desinformação. Contudo, essa regulamentação levanta questões complexas, como a definição do que é verdadeiro ou falso e o risco de a lei se tornar um instrumento de censura. Este estudo investiga essas questões a partir de uma análise do conceito de verdade, baseada em estudos linguísticos e na Linguística Aplicada, conforme autores como Cavalcanti (1986) e Lopes (2009, 2006). A compreensão da verdade é explorada através das perspectivas de teóricos como Nietzsche (2008), Charaudeau (2020, 2022) e Foucault (2013, 2017, 2019). Além disso, o estudo examina como as notícias são aceitas como verdadeiras na era da pós-verdade, onde as fake news influenciam a formação da opinião pública. Autores como Braga (2018), D’Ancona (2018) e Silva (2010, 2022) discutem como a verdade pode ser manipulada para servir a interesses específicos, alimentando a desinformação. Outro aspecto analisado é o papel dos algoritmos de recomendação das plataformas digitais na formação de bolhas informacionais. Esses algoritmos, ao priorizarem conteúdos que maximizam o engajamento, reforçam crenças
preexistentes e limitam a exposição a opiniões divergentes, facilitando a disseminação de fake news. A análise se apoia em estudos de Das, Sahoo e Datta (2017), Martinho et al. (2019) e Ferreira (2020). Finalmente, o estudo realiza uma análise crítica do Projeto de Lei No 2630, avaliando como ele define o que é notícia e notícia falsa, além de examinar as ferramentas propostas para reduzir a disseminação de fake news. A análise busca identificar possíveis melhorias na legislação, garantindo sua eficácia sem comprometer a liberdade de expressão, equilibrando o combate à desinformação com a preservação das liberdades democráticas. |
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| GAROTA, INTERROMPIDA: DA AUTOBIOGRAFIA LITERÁRIA AO DRAMA CINEMATOGRÁFICO |
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| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
23/09/2024 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MARILUCE DA SILVA OLIVEIRA
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| Banca |
- NEURIVALDO CAMPOS PEDROSO JUNIOR
- PAULO CUSTÓDIO DE OLIVEIRA
- VOLMIR CARDOSO PEREIRA
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| Resumo |
O presente trabalho objetiva analisar duas obras artísticas, uma cinematográfica e outra literária, observando especialmente a relação entre arte e sociedade. A obra escolhida é o livro autobiográfico Garota, Interrompida, de Susanna Kaysen, publicado originalmente em 1993, e a adaptação cinematográfica homônima produzida por James Mangold em 1999. Dessa forma, a narrativa cinematográfica interage com o relato literário, a fim de promover discussão acerca das relações entre escrita e imagem e como ambas podem dialogar entre si e ressignificar seus próprios meios de expressão. A metodologia utilizada neste estudo é a pesquisa bibliográfica. Essa abordagem teórica inclui autores que consideram as diferenças e aproximações entre as linguagens literária e cinematográfica, como Robert Stam, Ismail Xavier, entre outros. Por fim, o estudo focaliza a análise das relações históricas e sociais de duas linguagens artísticas: a escrita literária, especificamente o gênero autobiográfico, e os recursos da arte na adaptação fílmica. A pesquisa pretende evidenciar como os elementos culturais e identitários são representados e discutidos em abordagens interdisciplinares elencados pela crítica literária e por conceitos dos Estudos Culturais de viés materialista, uma vez que a literatura e o cinema interagem com os espaços sociais, culturais, respondendo esteticamente às questões de seu momento histórico. |
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| NARRATIVAS INDÍGENAS SOB PERSPETIVAS DE GÊNERO: SER MULHER TERENA |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
18/09/2024 |
| Área |
TÓPICOS ESPECÍFICOS DE EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Maria do Socorro de Oliveira Araujo
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
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| Resumo |
A pesquisa se trata de uma análise das relações de poder sob perspectivas de gênero, a partir
da narrativa de três mulheres indígenas terenas da aldeia Tereré de Sidrolândia, Mato Grosso
do Sul. Como objetivo buscou-se compreender como ocorre os gradientes de equilíbrio de
poder entre homens e mulheres, a partir de suas atuações e busca de defesa de seus territórios
e direitos sociais. Para os pressupostos teóricos, a partir das narrativas indígenas, defendidas
por Alberti, compreender como as mulheres conseguem a partir de uma coletividade, opor-se
ao patriarcado, para análise dessas fontes orais, amparou-se em Cruz, Duarte, Lugones,
Matos e em Elias para discorrer sobre as estratégias utilizadas pelas mulheres para manterem-
se na balança de poder. Como resultados, evidenciar os tensionamentos múltiplos entre
homens e mulheres, dialogando com discursos de diferentes lideranças indígenas que ocupam
posição de protagonismo indígena na busca por direitos e visibilidade social. |
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| ELAS CONTRA ELAS: UMA ANÁLISE DE COMO AS MULHERES REPRODUZEM O MACHISMO |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
16/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Com o objetivo compreender de que modo e de que forma as mulheres propagam o discurso
machista ao criticarem outras mulheres nas redes sociais, esta pesquisa partiu de uma
investigação bibliográfica e descritiva, para depois dar prosseguimento à etnografia virtual.
Para alcançar o objetivo proposto, será inicialmente analisada, por meio de estudos
bibliográficos, a origem do patriarcado, machismo, misoginia e sexismo e, posteriormente,
por meio do levantamento de dados, as suas consequências na atualidade. Foram analisadas 4
publicações de mulheres diferentes, das quais foram coletados 3 comentários com algum teor
machista para serem analisados. Dentre os pontos a serem analisados e apresentados,
destacam-se: os fatores históricos e socioculturais que levam à desigualdade entre gêneros; a
relação entre o patriarcado e o assujeitamento da mulher; a associação entre a violência
contra a mulher; a sua luta por transformações. Identificamos os discursos intolerantes; e
descrevemos a construção desses discursos, tendo em vista os atos de fala e os contratos e
estratégias de discurso. Por fim, esta reflexão é fundamental para os estudos de gênero, mais
especificamente, violência de gênero. |
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| Relações Étnico-Raciais e Identidade: perspectivas a partir de políticas de reconhecimento e valorização |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
13/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Paula Marcelli Arêvalos Medina
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| Banca |
- KELLY LETICIA DA SILVA SAKATA
- NUBEA RODRIGUES XAVIER
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
O presente trabalho visa contribuir para a valorização e o fortalecimento da temática das relações étnico-raciais, com um foco especial no município de Maracaju/MS. Esta pesquisa está estruturada em uma revisão bibliográfica sobre o tema, e utiliza também a pesquisa documental para interpretar os encaminhamentos legais que orientam as relações étnico-raciais no Brasil, especialmente no que se refere à valorização e ao reconhecimento da identidade negra. O objetivo é explorar os movimentos existentes no município e identificar como esses movimentos contribuem para as políticas públicas, a educação e a cultura. A partir da reflexão sobre os encaminhamentos atuais em Maracaju/MS relacionados à identidade negra, ficou evidente a necessidade do reconhecimento e da valorização das diversas identidades étnico-raciais, já que essa estrutura, a longo prazo, possibilita o avanço rumo a uma sociedade mais justa e plural, onde todos os indivíduos possam expressar e celebrar suas identidades de maneira plena e digna. |
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| Formação Continuada sobre a Temática das Relações Étnico-Raciais: reflexões a partir da bibliografia na área |
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| Curso |
Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Educação em Diversidades e Inclusão Políticas, Currículos e Práticas Pedagógicas |
| Tipo |
Artigo Científico |
| Data |
12/09/2024 |
| Área |
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- Mariele Aparecida Santos Barbosa
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| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- Maysa Ferreira da Silva
- WILKER SOLIDADE DA SILVA
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| Resumo |
Ao analisar a formação continuada para professores da Educação Básica sobre a temática das relações étnico-raciais, se propôs como problema de pesquisa: O que dizem as produções acadêmicas atuais sobre a formação continuada voltada para professores da Educação Básica com o recorte temático de valorização das identidades étnico-raciais brasileiras? Como objetivo geral deste estudo, foi realizado um levantamento sobre as produções bibliográficas, a partir do BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações). utilizando a metodologia estado do conhecimento. Com base nas análises realizadas evidencia-se a importância dos movimentos sociais, principalmente do Movimento Negro, para reivindicar direitos e tonar visível a desigualdade racial ainda presente na sociedade brasileira, destaca-se a importância e a constante necessidade da formação continuada para Educação da Relações Étnico-Raciais, que se constituam como espaços de discussão e reflexão crítica, possibilitando a transformação dos profissionais docentes, para que possam desenvolver suas práticas pautadas no respeito e valorização. |
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| IMPACTO DO USO DE UM DISPOSITIVO ANTISSUCÇÃO DE ABA NASAL EM COMBINAÇÃO COM SUBSTÂNCIA APAZIGUADORA BOVINA DURANTE A DESMAMA NO DESEMPENHO |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
11/09/2024 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- GUMERCINDO LORIANO FRANCO
- HENRIQUE JORGE FERNANDES
- MARCELO VEDOVATTO
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| Resumo |
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| FINANCIAMENTO DAS ATIVIDADES DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO DO CAMPUS CORUMBÁ DO INSTITUTO FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (2017-2022) |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
09/09/2024 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
- JAQUELINE DANIELA BASSO
- MARSIEL PACIFICO
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| Resumo |
O funcionamento das unidades educacionais do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul é
subordinado à administração do Ministério da Educação, e seu financiamento assegurado em
conjunto com os recursos destinados ao Ensino Público Federal, sendo, portanto, associados
aos recursos destinados às Universidades Federais. Com o intuito de ofertar educação técnica e
tecnológica em nível médio e superior, assim como as universidades, os Institutos Federais
promovem a formação por meio do ensino, da pesquisa e da extensão. Nesse contexto, objetiva-
se compreender o processo de financiamento das atividades de ensino, pesquisa e extensão do
Campus Corumbá do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, entre os anos de 2017 e 2022.
O recorte temporal inicial justifica-se pela promulgação da Emenda Constitucional n. 95/ 2016
que impactou a política de gastos públicos, e o final pela disponibilidade de dados. Para alcance
dos objetivos propostos, realizou-se pesquisa de cunho descritivo e analítico, empregando como
procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e análise de
indicadores estatísticos oficiais disponibilizados pelo MEC, IBGE, MDIC, INEP e IFMS.
Verificou-se que, diante da política de austeridade fiscal em curso no financiamento da
educação brasileira, sobremaneira após a promulgação da Emenda Constitucional 95/2016,
entre os anos de 2017 e 2022, embora o IFMS não tenha vivenciado cortes drásticos dos
recursos destinados às atividades de ensino, pesquisa e extensão, o incremente orçamentário,
na maioria dos anos, foi abaixo do IPCA. Na prática, essa política representa retração no
potencial de investimento, uma vez que, naquele mesmo período, ocorreu a ampliação de
matrículas (presenciais e EaD) e de projetos de pesquisa, sem o devido incremento de pessoal
e ampliação das instalações, o que evidencia a intensificação do trabalho dos profissionais
técnicos e docentes, bem como dá indícios da precarização das condições da educação
oferecida. |
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