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TRABALHO Ações
A REALIDADE VIRTUAL CAPITALISTA: uma análise marxista sobre valores encontrados em jogos populares de videogame.
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 29/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Orientando(s)
  • RENATO DE ALMEIDA BEZERRA
Banca
  • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
  • JEAN PAULO PEREIRA DE MENEZES
  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Pesquisa “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Com o objetivo de apresentar a relação entre valores particulares acerca do trabalho, encontrados em jogos de videogames populares, e a formação de funções psíquicas superiores. O caminho da pesquisa seguiu-se na perspectiva metodológica de Marx, por meio da interpretação de trabalho por Kosik, através da dialética do concreto, e, para análise do objeto, a psicologia de Vigotski, referenciada por Psicologia Histórico-Cultural. Os momentos da pesquisa ocorreram sob as determinações do distanciamento social pelas realidades da pandemia da Covid-19, tendo a interação virtual como ambiente de realização das atividades. O percurso até a finalização deste texto conta com a experiencia do pesquisador iniciada ainda na graduação quanto ao tema, passando pela definição do objeto, a apropriação do referencial teórico, a construção do projeto de pesquisa, a revisão bibliográfica, fichamentos, produção de resenhas e publicação de artigos. Dentre os resultados, destacamos a crítica e sugestão de uma nova classificação de obras desta natureza, com o objetivo de adequar seu conteúdo ao processo de desenvolvimento de funções psíquicas superiores, tais como a consciência. Demonstramos como a atual classificação permite que valores particulares, como os sobre o trabalho podem prejudicar seus consumidores. Baseado no trabalho de Vigotsk, sugerimos uma nova classificação onde os conceitos sejam alertados e sua classificação baseada na série do aluno.
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MULHERES E DIREÇÃO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS NA EDUCAÇÃO DE FERNANDÓPOLIS-S.P. (DÉCADAS DE 1970/1990)
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 24/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • ADEMILSON BATISTA PAES
Orientando(s)
  • ELLEN CLAUDIA CARDOSO MARTINEZ DORETTO
Banca
  • ADEMILSON BATISTA PAES
  • CELEIDA MARIA COSTA DE SOUZA E SILVA
  • REGINALDO PEIXOTO
Resumo Nesta dissertação são apresentados resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “História, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao Grupo de Estudos e Pesquisas em História, Gênero e Diversidade (GEPHIS)”. O objetivo da pesquisa foi resgatar as memórias, lembranças e/ou esquecimentos das diretoras escolares pertencentes à rede pública estadual do município de Fernandópolis (SP), nas décadas de 70 a 90. Trata-se de um período de mudanças políticas, desde uma ditadura até a redemocratização; no campo educacional, houve a normatização dos 1º e 2º graus, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a reorganização das escolas estaduais e a Progressão Continuada, vigente até os dias de hoje. O estudo é baseado no método de História Oral Temática, gênero narrativa, mediante entrevistas e questionários de cinco diretoras aposentadas, suas visões e versões dos âmbitos administrativo e pedagógico das escolas estaduais do município, e as ações desempenhadas mediante a legislação (decretos, resoluções, leis, pareceres) do contexto educacional. Para tanto, houve necessidade de retratar a importância do gênero feminino na formação histórica, um novo olhar que enriqueceu a pesquisa. Dentre os resultados alcançados, pode-se sintetizar que a falta de troca de experiências entre as escolas e entre as diretoras das instituições escolares de Fernandópolis proporciona a descontinuidade das ações pedagógicas e administrativas; portanto, conclui-se que as questões pedagógicas e administrativas ainda se encontram repletas de lacunas, como a falta de diálogos entre os diretores, a não realização de troca de experiências, e as descontinuidades de alguns programas dos governos que não favorecem as ações das diretoras e sua divulgação dentro da história do município.
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PREVENÇÃO DO SUICÍDIO DE ESTUDANTES LGBTI+: POLÍTICAS, PRÁTICAS E AÇÕES EM REDE
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 21/08/2023
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
Orientando(s)
  • SILVANA ARANTES DA SILVA
Banca
  • CARLOS EDUARDO FRANÇA
  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
  • MARCOS ROBERTO VIEIRA GARCIA
Resumo Esta dissertação tem fundamento em minha trajetória profissional relacionada com elementos e identificações em eventos de violência (bullying, homofobia, discriminação, preconceito e/ou outras formas de violência), os quais culminam nos altos índices de registro de suicídio no município que resido, Paranaíba/MS. Na interlocução entre esses eventos, encontro o fundamento que justifica a escolha por pesquisar as ações educativas formais (escola) e não formais (nas áreas de Saúde e de Assistência Social), as quais ocorreram de forma corresponsável, com vistas a prevenir o problema do suicídio. Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS, 2019), no ano de 2016 foram registrados 13.467 casos de suicídio no Brasil. Em todos os países, o suicídio é tido como a segunda causa de morte entre adolescentes e jovens de 15 e 29 anos de idade, depois de acidentes de carro. A morte é um acontecimento gerador de diferentes sentimentos em diferentes épocas, dotados de simbologias e valores de uma dada sociedade. Assim, é de essencial importância que esteja presente nas discussões cotidianas, nas reflexões sociológicas, psicológicas e científicas, demonstrando as inquietudes dos seres humanos perante o findar de sua vida. O viés epistemológico utilizado é a pesquisa de base pós-crítica em educação, por acreditar que as questões das diversidades e das diferenças são temáticas caras para se entender o suicídio. A pesquisa teve aprovação de plataforma de apreciação ética – o Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Como procedimentos de coleta de dados, utilizei da pesquisa bibliográfica descritiva, a pesquisa documental e a pesquisa aplicada. Neste último passo, apliquei questionários às gestoras das políticas intersetoriais de educação, saúde e assistência social. Após isso, os dados foram tabulados para conhecer as ações que ocorriam no formato de trabalho em rede ou institucionais. Além do questionário, apliquei entrevista com três profissionais, sendo um de cada área. A entrevista teve uma única questão, na qual os profissionais foram levados a caracterizar se na instituição que atuam houve situações que a prática de autolesão e o suicídio estivessem relacionados com a experiência de sofrimento oriundos de racismos, LGBTI+fobias e outras formas de violências. Como apontamento conclusivo, faz-se necessário que os profissionais das áreas de educação, saúde e assistência social busquem estratégias corresponsáveis frente à prevenção de situações de risco, as quais podem levar alunos (as) a desenvolverem comportamentos suicidas ou praticarem condutas
autodestrutivas. Por acreditar que não é tão somente na escola que se constitui como um espaço privilegiado para essas discussões, tal discussão precisa envolver também outras áreas para prestar suporte nos casos de ações intersetoriais que dialoguem com as políticas educativas formais ou não formais para intervir na redução desses casos.
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ANÁLISE DE MANUAL DIDÁTICO PARAGUAIO À LUZ DO MODELO TEÓRICO MTSK
Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
Tipo Dissertação
Data 18/08/2023
Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
Orientador(es)
  • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
Orientando(s)
  • MARCUS VINICIUS DA COSTA
Banca
  • ANTONIO SALES
  • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
  • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
Resumo
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    PRÁTICAS DE GESTÃO ESCOLAR E O USO DO NOME SOCIAL COMO UM DIREITO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS PÚBLICAS DA REDE ESTADUAL DE UMA REGIÃO PAULISTA
    Curso Mestrado em Educação
    Tipo Dissertação
    Data 18/08/2023
    Área EDUCAÇÃO
    Orientador(es)
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    Orientando(s)
    • ÉDER JUNIO DA SILVA
    Banca
    • DAYANA BRUNNETO CARLIN DOS SANTOS
    • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
    Resumo Na atualidade, a perda dos direitos fundamentais de estudantes transvestigêneres (travestis, transexuais e transgêneros) no cotidiano escolar acontece por ausência do debate acerca do gênero e da sexualidade, tendo como consequência inúmeras dificuldades pelas quais elas passam, pois toda ação realizada nesse espaço é vista como anormal ou fora dos padrões tradicionais da sociedade. Esta dissertação foi desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU), nível de mestrado, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), tendo como espaço de diálogo e geração de conhecimento, o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista (NEPEA). Em razão da cisheteronormatividade arraigada em instituições escolares, jurídicas e médicas, utilizo não
    apenas o nome social como parâmetro do direito fundamental, visto que representa o reconhecimento da identidade de gênero e da feminilidade trans, mas também o termo transvestigêneres para conseguir alcançar a discussão envolvendo travestis-transexuaistransgêneros. Desse modo, meu foco recai na gestão escolar e em como os/as gestores/as de escolas públicas da Rede Estadual de Ensino de São Paulo, localizadas em Fernandópolis/SP, contribuem para garantir a permanência e a conclusão da escolaridade de mulheres transvestigêneres a partir do recorte analítico do uso do nome social. Sob o enfoque da perspectiva pós-crítica das pesquisas em educação, utilizei, na coleta de dados, a pesquisa bibliográfica e documental para qualificar os avanços legais do uso do nome social na rede de ensino pesquisada e, posteriormente, realizei a pesquisa de campo. Nessa última parte, apliquei um questionário para 10 gestores/as das escolas, considerando a instrumentalidade ética das pesquisas em educação após a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos (CESH, da UEMS). Participaram da pesquisa oito gestores/as, sendo que apenas três tiveram contato com estudantes transvestigeneres. No entanto, não aceitaram realizar a entrevista devido às restrições que a Diretoria Regional de Ensino (DRE, Região de Fernandópolis/SP) impunha para o tratamento sobre o tema. Inviabilizada a entrevista, os/as gestores/as indicaram algumas mulheres trans, que estudaram em suas escolas, para a possibilidade de participação delas na pesquisa. Tive acesso a seis mulheres trans, porém consegui registrar memórias e experiências de transexualidade em escolas de Fernandópolis de apenas uma, a Samantha. Em
    relação à análise dos dados, fiz uso da análise de conteúdo para identificar pontos comuns entre os questionários e para organizar as estratégias de discussão, identificando cinco pontos nas falas das gestoras: 1) experiências com mulheres trans; 2) Concepções de transgeneridade; 3)Permanência; 4) Transfobia escolar e 5) Práticas pedagógicas, documental e de campo. A partir de todo estudo e análise, concluo que o debate científico sobre o tema se faz contínuo, uma vez que, mesmo diante de legislações que assegurem o uso do nome social, há posicionamentos profissionais de gestores/as que indicam muita limitação em compreender a relevância do assunto para a qualificação da permanência e a conclusão da escolarização.
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    SISTEMA DE CULTIVO DE ALFACE E CEBOLINHA ASSOCIADOS A COBERTURAS DO SOLO
    Curso Doutorado em Agronomia
    Tipo Tese
    Data 17/08/2023
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    Orientando(s)
    • FERNANDA BAPTISTELLA HERNANDES
    Banca
    • JAILMA SUERDA SILVA DE LIMA
    • MAIELE LEANDRO DA SILVA
    • NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
    • PAULO CESAR FERREIRA LINHARES
    • ROGÉRIO FERREIRA DA SILVA
    Resumo
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      A formação de professores da Educação Infantil por meio da literatura para o ensino de medidas de massa
      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
      Tipo Dissertação
      Data 16/08/2023
      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
      Orientador(es)
      • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
      Orientando(s)
      • ROSEMARY BORIN CAVALHEIRO
      Banca
      • EDVONETE SOUZA DE ALENCAR
      • MARCELO SALLES BATARCE
      • THAISE DA SILVA
      Resumo
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        RELATÓRIO TÉCNICO - GÊNERO, SEXUALIDADE E TERCEIRA IDADE: A CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS EDUCATIVOS PARA A TERCEIRA IDADE
        Curso Mestrado em Ensino em Saúde
        Tipo Dissertação
        Data 16/08/2023
        Área ENSINO
        Orientador(es)
        • MARCIA MARIA DE MEDEIROS
        Orientando(s)
        • RODRIGO DOMINGOS DE SOUZA
        Banca
        • CASSIA BARBOSA REIS
        • CÁTIA PARANHOS
        • MARCIA MARIA DE MEDEIROS
        Resumo
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          A teoria e a prática docente: formação inicial e continuada de pedagogos/as e o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
          Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
          Tipo Dissertação
          Data 04/08/2023
          Área ENSINO
          Orientador(es)
          • GILMAR PRAXEDES DANIEL
          Orientando(s)
          • Elisangela Camargo Nantes Alves
          Banca
          • GILMAR PRAXEDES DANIEL
          • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
          • WELLINGTON PEREIRA DE QUEIRÓS
          Resumo
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            Representações sociais de professoras frente a relatos de violência sexual de alunas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais em Jales/SP
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 04/08/2023
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
            Orientando(s)
            • LIENY MUNHOZ MARTINS
            Banca
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            • SÉRGIO KODATO
            • TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
            Resumo Dentre os vários tipos de violências que mulheres, crianças e adolescentes sofrem diariamente, a violência sexual, especificamente, vem aumentando no Brasil (PELISOLI, 2010) e as principais vítimas são crianças. Considerando o fenômeno em destaque, a presente pesquisa teve o objetivo de investigar como os professores de uma rede municipal que atuam no Ensino Fundamental – Anos Iniciais interpretam e significam os relatos de abuso sexual trazidos pelas crianças em sala de aula. Foram realizadas oito entrevistas com professores de quatro escolas de Ensino Fundamental I localizadas no município de Jales. Com a utilização de um roteiro semiestruturado contendo cinco tópicos, a pesquisa foi feita com o consentimento dos professores, que receberam o roteiro e preencheram conforme a disponibilidade, entregando posteriormente suas respostas em folha separada, as quais retirei nas escolas. Cada participante recebeu o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Houve algumas limitações para a realização da pesquisa, devido ao período de pandemia do COVID-19, o que inviabilizou que fossem realizadas entrevistas presenciais, já que, além da necessidade de evitar o contato, as entrevistadas não estavam presentes nas escolas com tanta frequência, pois estavam em trabalho remoto devido às aulas presenciais suspensas. A presente pesquisa é qualitativa e, para análise dos dados, foi utilizada a análise de conteúdo. Para Bardin (2011), esse método emprega os seguintes procedimentos: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados, inferência e interpretação dos dados. A pesquisa alcançou seus objetivos através das professoras como sujeitos do estudo. Embora confirmasse as hipóteses iniciais da pesquisa, os olhares dessas professoras e seus significados mostram o quanto a escola revela que as pedagogias da crueldade permeiam a ambiência educacional e tem sua historicidade no contexto brasileiro, cujo patriarcado e a consequente construção de masculinidades impõem uma ordem moral ao corpo de meninas e mulheres. Por fim, foi possível concluir com o estudo que as professoras reconhecem essas violências e paulatinamente lidam com demandas de revelações de abuso sexual durante a prática profissional e mais investimento na formação curricular pode ser um dos fatores que colaborariam para os encaminhamentos, seguindo protocolos, além de uma educação envolta em temáticas sobre diversidades.
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            O jogo didático como suporte pedagógico para a educação ambiental a partir dos conteúdos de ciências
            Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
            Tipo Dissertação
            Data 04/08/2023
            Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
            Orientador(es)
            • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
            Orientando(s)
            • AMANDA NOBRE BARBOZA DE SOUZA
            Banca
            • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
            • CAROLINA BUSO DORNFELD
            • LILIAN GIACOMINI CRUZ ZUCCHINI
            • MARCELA DE MORAES AGUDO
            Resumo
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              O Ensino de Estatística nos anos iniciais do Ensino Fundamental: A Construção de uma Sequência Didática Contextualizada
              Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
              Tipo Dissertação
              Data 04/08/2023
              Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
              Orientador(es)
              • LUCELIO FERREIRA SIMIÃO
              Orientando(s)
              • Neuza da Rocha Carrion
              Banca
              • Camila de Araújo Cabral
              • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
              • LUCELIO FERREIRA SIMIÃO
              Resumo
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                Formação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental para uma perspectiva crítica da educação ambiental
                Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                Tipo Dissertação
                Data 03/08/2023
                Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                Orientador(es)
                • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                Orientando(s)
                • Claudia Regina de Oliveira e Silva Souza
                Banca
                • ELIANE CERDAS
                • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
                • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                Resumo
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                  CÉLULA NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTUDO À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
                  Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                  Tipo Dissertação
                  Data 02/08/2023
                  Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                  Orientador(es)
                  • MIRIAN XAVIER
                  Orientando(s)
                  • MARA DOS SANTOS MARQUES
                  Banca
                  • MIRIAN XAVIER
                  • REGIANI MAGALHÃES DE OLIVEIRA YAMAZAKI
                  • VANESSA DAIANA PEDRANCINI
                  Resumo
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                    A APLICAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE GEOMETRIA
                    Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                    Tipo Dissertação
                    Data 01/08/2023
                    Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                    Orientador(es)
                    • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
                    Orientando(s)
                    • NAIR FERREIRA DOS SANTOS
                    Banca
                    • ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
                    • Kátia Guerchi Gonzales
                    • SONNER ARFUX DE FIGUEIREDO
                    Resumo
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                      ENSINO REMOTO E ALFABETIZAÇÃO NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO: IMPLICAÇÕES PARA A CONSTITUIÇÃO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/07/2023
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                      Orientando(s)
                      • VIVIANE SILVA FERREIRA
                      Banca
                      • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                      • MILKA HELENA CARRILHO SLAVEZ
                      • SHEILA PRAXEDES PEREIRA CAMPOS
                      Resumo As práticas de ensino têm sido alvos constantes de trabalhos conceituais e de investigação, em especial no Ensino Fundamental da Educação Básica, buscando compreender e elucidar processos de construção, dentre outras coisas, da profissionalidade docente. Desta maneira, ao longo dos séculos, a atividade de ensinar está se constituindo como uma dimensão integrante da cultura da modernidade. Assim, no ano de 2020, os professores vivenciaram uma situação inusitada em todos os aspectos. Em virtude da pandemia provocada pelo coronavírus (COVID-19), os sistemas de ensino, em sua maioria, introduziram e impuseram, sem discussão sobre o assunto, o ensino remoto como mecanismo para garantir o cumprimento do ano letivo. Nesses termos, a presente pesquisa buscou investigar sobre o ensino remoto implantado pela Secretaria Estadual de Educação de São Paulo aos professores da rede, em especial no que tange aos professores alfabetizadores e as consequências disso para a constituição da profissionalidade docente. Nesses termos, todas as etapas e níveis de ensino foram submetidos a essa modalidade de ensino. Em virtude disso, a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo lançou o aplicativo Centro de Mídias de SP como subsídio ao trabalho docente. Nesta dissertação, apresentam-se resultados da pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa: Linguagem, Educação e Cultura. Com objetivos a investigar as formas pelas quais o ensino remoto aconteceu e está acontecendo; os interesses que o ensino remoto traz consigo; quais as percepções dos professores alfabetizadores sobre o tema; quais as interveniências do ensino remoto para a construção da profissionalidade docente, assim, optou como recurso a pesquisa qualitativa com uso tanto da revisão bibliográfica, quanto da entrevista. De acordo com Bogdan e Biklen (1994), o objetivo dos investigadores qualitativos é o de melhor compreender os comportamentos e experiências humanas. Além disso, foram realizadas entrevistas com professoras alfabetizadoras da rede estadual de ensino de São Paulo, da diretoria de ensino - região de Jales, para ampliar a análise sobre o tema. Para apoio teórico deste estudo os principais autores: Duarte (2012), Kleiman (1995), Mortatti (2007), Soares (2010, 2018), Tardif e Lessard (2014), entre outros. Assim, averiguamos que o ensino remoto introduzido como medida de emergência em virtude da pandemia do coronavírus aconteceu de modo aligeirado tornando-se ineficiente dificultado pelas questões tecnológicas e pelas dificuldades de acesso por falta de equipamentos adequados as mídias digitais por parte dos professores e alunos, comprometendo a realização de um trabalho pedagógico de qualidade que possibilite o aprofundamento dos conteúdos de ensino e interações dos alunos e educadores. Apresentamos reflexões importantes sobre a necessidade de se priorizar a formação docente dentro do contexto escolar com seus pares e demais segmentos, em que o planejamento e sua execução sejam realizados pela equipe escolar. Nos resultados da pesquisa, constatou-se a urgência de um trabalho que atenda as especificidades do professor alfabetizador em situações de ensino a distância bem como sua profissionalidade docente.
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                      A PRODUÇÃO DE MARIA DA GLÓRIA SÁ ROSA PARA A EDUCAÇÃO E A CULTURA SUL-MATO-GROSSENSE E BRASILEIRA (1970-1990)
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/07/2023
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                      Orientando(s)
                      • ADRIANA CARLOS
                      Banca
                      • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
                      • DIOGO DA SILVA ROIZ
                      • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                      Resumo Esta dissertação tem o objetivo de contribuir para a produção de uma história da educação e da cultura sul-mato-grossense e brasileira a partir da compreensão das principais características da produção escrita de Maria da Glória Sá Rosa (1927-2016), localizando, sistematizando, organizando e analisando o conjunto de textos reunidos em forma de instrumento de pesquisa. Mediante uma abordagem histórica centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais, elaborou-se vários instrumentos de pesquisa a partir de buscas na internet e no acervo Maria da Glória Sá Rosa, localizado na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), contendo várias referências de textos escritos por Maria da Glória e por outros autores que tratam de aspectos de sua vida e de sua atuação profissional. Em análise preliminar, pode-se destacar que Maria da Glória Sá Rosa, também conhecida por Glorinha, além de escritora, pesquisadora e professora, dedicou-se a enfatizar a importância das manifestações culturais, principalmente do teatro, na região de Campo Grande, capital do estado de Mato Grosso do Sul (MS), vivenciando uma trajetória profissional de 60 anos, tratando, assim, em vários textos os seus discursos e as suas lembranças da Cidade Morena. É uma mulher que fez parte da história e da cultura sul-mato-grossense e brasileira, formou-se em Línguas Neolatinas, na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-RJ), conheceu Maria Julieta, filha de Carlos Drummond de Andrade, reverenciou a poetisa Margarida Lopes de Almeida, recebeu os escritores Fernando Sabino e Graciliano Ramos em Campo Grande, e conheceu os políticos Fernando Correa da Costa, Pedro Pedrossian, Wilson Barbosa Martins e Plínio Barbosa Martins. Glorinha atuou como escritora de coleções didáticas que foram adotadas nacionalmente; foi membro da Academia Sul-mato-grossense de Letras (ASL); teve publicados 17 livros que são referência em relatar a história da cultura do MS e escreveu vários artigos para o ―Suplemento Cultural‖, do jornal Correio do Estado, sendo, portanto, uma personalidade totalmente voltada a ação cultural de sua região. Fundou a Aliança Francesa, a Associação Campo-grandense de Professores (ACP), a Revista de Estudos Universitários da Faculdade Dom Aquino de Filosofia, Ciências e Letras (FADAFI), o Teatro Universitário Campo-grandense (TUC), e o Cine Clube de Campo Grande. Foi intitulada imortal na ASL, Doutora Honoris Causa pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) e pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e honra ao mérito da Câmara dos Deputados e, além disso, ela trabalhou como professora, formando outros professores desde a sua graduação em 1950. Nesse sentido, é possível concluir que a professora Maria da Glória Sá Rosa contribuiu efetivamente para a produção cultural e educacional no MS.
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                      O REALISMO INSÓLITO NO ROMANCE AS AVENTURAS DE ARTUR GORDON PYM, DE EDGAR ALAN POE
                      Curso Mestrado em Educação
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/07/2023
                      Área EDUCAÇÃO
                      Orientador(es)
                      • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                      Orientando(s)
                      • STEFÂNIA CAROLINE OVIEDO DE LIMA
                      Banca
                      • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                      • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                      • OSVALDO COPERTINO DUARTE
                      Resumo Essa pesquisa se propõe em realizar uma análise do elemento insólito presente na obra "A Narrativa de Arthur Gordon Pym" de Edgar Allan Poe. O enfoque principal consiste em evidenciar como o insólito desestabiliza o discurso de orientação realista e a noção de realismo formal proposta por Ian Watt, que desempenha um papel relevante na construção verossímil dos romances do século XIX, buscando uma apreensão da "verdade" explicativa dos fatos e da natureza humana. Nesse contexto, a leitura da teoria de Ian Watt (1996) será fundamental para compreender como se constitui o realismo formal, que desempenha um papel significativo na configuração da forma do romance. Essa forma é compreendida
                      como um relato lógico de uma consciência individual, situado em um tempo e local específicos, delimitados historicamente. Além disso, o trabalho também se propõe a discorrer sobre a teoria proposta por Todorov (2004) e demonstrar por meio dessa análise, será possível explorar como o elemento insólito na obra de Poe promove uma ruptura com a lógica tradicional e desafia as concepções estabelecidas sobre a realidade. Assim, este estudo busca aprofundar a compreensão do papel do insólito na narrativa de "A Narrativa de Arthur Gordon Pym" e como essa abordagem desconstrói as bases do discurso realista predominante no século XIX. Ao analisar a interação entre o insólito e o realismo formal, pretende-se enriquecer o entendimento da obra de Poe e seu impacto no desenvolvimento da literatura, questionando os limites da racionalidade e evidenciando o poder crítico do efeito fantástico/estranho.
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                      A avaliação da Aprendizagem Significativa Crítica dos Alunos de uma Escola Pública sobre Questões Sociocientíficas do Sistema Imunológico e a Vacinação.
                      Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                      Tipo Dissertação
                      Data 31/07/2023
                      Área ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA
                      Orientador(es)
                      • FABIANO ANTUNES
                      Orientando(s)
                      • LÉA BEATRIZ MANCUELHO PEREIRA CALONGA
                      Banca
                      • FABIANO ANTUNES
                      • JOSEANA STECCA FAREZIM KNAPP
                      • MIRIAN XAVIER
                      Resumo
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                        COMPARTILHANDO SABERES ENTRE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA
                        Curso Mestrado em Educação Científica e Matemática
                        Tipo Dissertação
                        Data 10/07/2023
                        Área ENSINO
                        Orientador(es)
                        • MARCELO SALLES BATARCE
                        Orientando(s)
                        • PRISCILA RODRIGUES SIMIS SIGOLO
                        Banca
                        • Dra. ADRIANA FÁTIMA DE SOUZA MIOLA
                        • HELENA ALESSANDRA SCAVAZZA LEME
                        • MARCELO SALLES BATARCE
                        Resumo
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                          Página 6 de 34 (20 de 679 registros).