| Documentário e Ensino de História: uma desconstrução do discurso neoliberal a partir da análise de “Ascensão e queda do Muro de Berlim”- 2009 |
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| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALINE VANESSA LOCASTRE
- LEANDRO HECKO
- MÁRCIO JOSÉ PEREIRA
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| Resumo |
A presente dissertação, apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Ensino de História – ProfHistória, está vinculada à linha de Pesquisa “Narrativas Históricas: Produção/difusão” e pretende estabelecer uma proposta pedagógica diferenciada, com um caderno de atividades em PDF para análise de filmes, usando o cinema documentário como recurso pedagógico em sala de aula, a partir análise fílmica do documentário “Ascensão e queda do Muro de Berlim” dirigido por Oliver Halmburger (exibição mundial do History Channel) em 2009. Seu objetivo é investigar como o discurso hegemônico neoliberal do chamado “Fim da História” presente no documentário, se utiliza de um acontecimento do passado para reafirmação de sua ideologia dominante no presente e fornecer um material didático aos professores de História como ferramenta que possa auxiliar
no trabalho com o Cinema/TV. As fontes utilizadas neste trabalho são o próprio documentário
e fontes auxiliares tais como revistas, reportagens e cobertura da mídia sobre a queda do Muro
de Berlim. O documentário foi analisado pela perspectiva da análise fílmica, que leva em
conta os aspectos mais relevantes da linguagem cinematográfica, cenas, planos e sequências. O referencial teórico da pesquisa está embasado no conceito de representação de Roger Chartier, hegemonia e cultura de Antônio Gramsci, os usos políticos do passado de François Hartog e indústria cultural de Theodor Adorno. Nessa perspectiva, os filmes/documentários são considerados como representações que podem mobilizar e veicular discursos hegemônicos do presente a partir de narrativas sobre o passado e inseridos no contexto da indústria cultural, adquirirem grande poder de influenciardeterminadas concepções do passado e utilizá-las como instrumento político no presente. |
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| GRÃOS SECOS DE DESTILARIA COM SOLÚVEIS NA ALIMENTAÇÃO DE CODORNAS JAPONESAS (Coturnix coturnix japônica) |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/03/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JÊNIFER APARECIDA ALMEIDA AZAMBUJA DE BRITTO
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| Banca |
- ANA PAULA SILVA TON
- ANDRÉ LUIZ JULIEN FERRAZ
- TIAGO JUNIOR PASQUETTI
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| Resumo |
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| COMBINAÇÃO DA INJEÇÃO DE CLORETO DE CÁLCIO E DO CONGELAMENTO PRÉVIO À MATURAÇÃO SOBRE A QUALIDADE DA CARNE DE VACAS DE DESCARTE |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/03/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
- JULIANO CESAR CASTRO BELMONTE
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| Banca |
- AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
- PRISCILLA DUTRA TEIXEIRA BORGES
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| Resumo |
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| RESPOSTAS FISIOLÓGICAS E COMPORTAMENTAIS QUE IMPACTAM O DESEMPENHO DE BEZERRAS DE CORTE DE DIFERENTES GRUPOS GENÉ TICOS |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/03/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
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| Orientando(s) |
- MARIA CARLA ELIAS QUEIROZ
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| Banca |
- AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
- DALTON MENDES DE OLIVEIRA
- PRISCILLA DUTRA TEIXEIRA BORGES
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| Resumo |
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| EFEITO DO EXTRATO ALCÓOLICO DE ARTEMISIA ANNUA NO TRANSPORTE DE PACU (Piaractus mesopotamicus) |
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| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/03/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
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| Orientando(s) |
- KATHIANNE KELLY CHAVES DE OLIVEIRA
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| Banca |
- CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
- FÚLVIA CRISTINA OLIVEIRA
- MICHELLY PEREIRA SOARES
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| Resumo |
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| PERCEPÇÕES DE PROFESSORAS ALFABETIZADORAS DE UM MUNICÍPIO PAULISTA SOBRE O PROGRAMA TEMPO DE APRENDER |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
13/03/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- LUCIANA RIBEIRO LEOPOLDINO DE CARVALHO
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| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
- VIVIANNY BESSÃO DE ASSIS
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| Resumo |
A presente dissertação é um trabalho de pesquisa vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba-MS, Linha de Pesquisa: Linguagens, Educação e Cultura. O estudo
traz discussões acerca da Política Nacional de Alfabetização (PNA)/2019, tendo como objetivo analisar as percepções de professoras alfabetizadoras de um município paulista sobre o Programa Tempo de Aprender. Foram participantes cinco Professoras Alfabetizadoras que
lecionam no Ciclo de Alfabetização (1o e 2o Anos do Ensino Fundamental) em uma escola pública de um município do interior do Estado de São Paulo. A pesquisa tem aprovação do Conselho de ética e pesquisas com seres humanos (CESH), da Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul (UEMS). Para a coleta de dados, é adotado um conjunto de procedimentos que inclui a pesquisa bibliográfica descritiva, com uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, utilizando um roteiro previamente
elaborado. A análise dos dados é estruturada em subcategorias, organizando as informações de forma sistemática para facilitar a interpretação e a compreensão dos resultados obtidos. Os principais resultados evidenciam que a implementação do Programa Tempo de Aprender ocorreu de forma não imposta na unidade escolar em que as docentes lecionam; que as professoras participantes supervalorizam o programa devido ao “método da boquinha”, considerando o método fônico essencial para a alfabetização; que apesar de as percepções das docentes serem positivas com relação a esta iniciativa, as formações continuadas acerca da proposta foram desenvolvidas de forma fragilizada, e que, quando elas foram questionadas sobre a literacia – que é um aspecto do programa, em sua maioria, não compreenderam o
conceito. |
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| “ERODIBILIDADE E TOLERÂNCIA ÀS PERDAS DE SOLCOMO DIRETRIZES PARA A CONSERVAÇÃO DE SOLO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/03/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- FELIPE DAS NEVES MONTEIRO
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| Banca |
- ELÓI PANACHUKI
- JEAN SÉRGIO ROSSET
- JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
- KARINA DOS SANTOS FALCÃO
- WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
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| Resumo |
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| Os desafios na prática pedagógica das professoras alfabetizadoras da rede municipal de Paranaíba/MS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/03/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
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| Orientando(s) |
- GESLEY DE OLIVEIRA RIBEIRO
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| Banca |
- LUCILO ANTONIO RODRIGUES
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
- SILVIA ADRIANA RODRIGUES
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| Resumo |
O presente trabalho está vinculado ao programa de pós-graduação em educação – PGEDU, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), área de concentração: Educação, Linguagem e Sociedade e discute questões relacionadas à alfabetização na prática das professoras alfabetizadoras no contexto pós pandemia, frente às dificuldades de readaptação social e a prática pedagógica neste novo cenário, tendo como objeto de estudo os desafios das professoras alfabetizadoras da rede municipal de Paranaíba/MS. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, visa realizar uma busca de dados a partir da perspectiva docente em relação aos conflitos e desafios encontrados no processo de alfabetização no retorno presencial pós pandemia. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com professores de uma escola pública municipal de Paranaíba/MS. Partimos do objetivo geral que busca compreender as dificuldades e desafios pedagógicos enfrentados pelas professoras alfabetizadoras na retomada escolar pós pandemia da rede municipal de Paranaíba; e como objetivos específicos: a) Compreender como, no pós-pandemia, o professor relaciona suas práticas com o currículo vigente; b) Identificar os conflitos apresentados no ciclo de alfabetização; c) Verificar como as professoras alfabetizadoras organizam as práticas docentes para alfabetizar e letrar no contexto pós pandemia. Foi feita uma análise das entrevistas realizadas com as professoras alfabetizadoras sobre os desafios encontrados em alfabetizar alunos que estudaram por meio remoto por dois anos para identificar quais estratégias esses profissionais utilizaram para articular o currículo com sua prática atual, visto que são alunos com grande defasagem na aprendizagem. A abordagem teórico-metodológica se baseia nas concepções de Magda Soares para questões relacionadas à alfabetização e letramento na prática pedagógica no pós pandemia, nos fundamentaremos ainda em Pierre Bourdieu sobre o funcionamento do sistema de ensino, conservação e reprodução das desigualdades sociais. Os resultados obtidos e analisados à luz do referencial teórico que sustenta esta pesquisa, confirmam o pressuposto de que a pandemia trouxe vários impactos e agravaram problemas educacionais que já existiam no sistema de ensino brasileiro, em específico no ciclo de alfabetização. Além de expor pontos que revelam o fracasso de alfabetizar por meio do ensino remoto. |
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| EFEITOS A LONGO PRAZO DE SISTEMAS CONVENCIONAIS E INTEGRADOS DE PRODUÇÃO NA DINÂMICA DO CARBONO MICROBIANO DO SOLO |
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| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
07/03/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALEXANDRE ROMEIRO DE ARAUJO
- FELIPE MARTINI SANTOS
- JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
- MAIELE LEANDRO DA SILVA
- MANUEL CLAUDIO MOTTA MACEDO
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| Resumo |
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| POLÍTICAS DE ACESSO E PERMANÊNCIA EM UMA UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO CENTRO-OESTE: O CASO DOS ESTUDANTES NEGROS DA UEMS |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
07/03/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
- CARINA ELISABETH MACIEL
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
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| Resumo |
Relatório de Pesquisa apresentado como exigência para a conclusão do curso de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS-CG), Unidade Universitária de Campo Grande, na linha de pesquisa “Formação de Professores, Culturas e Diversidade”. A presente pesquisa integra o Eixo 5 – Acesso e Permanência da Rede Unversitas/Br, por meio do Projeto de Pesquisa: “Políticas, gestão e direito à educação superior: novos modos de regulação e tendências em construção”. O principal objetivo dessa pesquisa é analisar as políticas de acesso e permanência em Universidades Públicas estaduais da região Centro- Oeste destacando e dando ênfase aos estudantes negros da UEMS. Esse objetivo se justifica considerando que o histórico do povo negro no Brasil é marcado pela exclusão dos bens de acesso econômico-político-cultural e educacional. O racismo permeia desde os períodos colonial, imperial e republicano e na atualidade políticas vem sendo implantadas. Compreender o processo e a evolução das leis antirracistas, o acesso à educação básica e educação superior são fundamentais para contextualizar e perceber se houve avanço na educação para as relações Étnico-Raciais e implantação das ações afirmativas. A metodologia utilizada na presente pesquisa consiste no levantamento do Estado da arte aprofundando a leitura de artigos científicos, teses e dissertações sobre a temática mencionada. Análise dos Planos de Desenvolvimento Institucional das três Universidades Públicas estaduais da região Centro-Oeste, o caso concreto da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, destacando todas as políticas de acesso e permanência destinada aos estudantes cotistas negros/negras. Consulta aos documentos oficiais nacionais e estaduais que disciplinem e regulamentem as políticas de Estado para o Acesso e a permanência na Educação Superior. O período da pesquisa definido foi de 2003 a 2023. Destacamos a implantação da Lei Federal nº10.639/2003, do Ensino de História e Cultura Afrobrasileira, às experiências anteriores e concomitantes à aprovação e vigência da Lei de Cotas (Lei nº 12.711/2012), finalizando com a versão sancionada no ano de 2012 e reformulada no ano de 2023. Conclui-se que as referidas políticas de acesso como as cotas foram políticas públicas benéficas e que atenderam em boa medida seus objetivos enquanto a permanência ainda segue sendo um desafio. A proposta de intervenção, um dos produtos exigidos pelo Profeduc/UEMS consiste em uma produção audiovisual através de vídeo sobre o acesso e permanência dos acadêmicos(as) negros(as) na Educação Superior direcionado aos Estudantes do Ensino Médio como forma de contribuir com o conhecimento e fortalecimento das políticas de permanência na Educação Superior. |
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| EMISSÃO DE CO2 DO SOLO E PRODUTIVIDADE DE SOJA EM CHAPADÃO DO SUL – MS |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- HELDER TIAGO SANTOS QUEIROZ
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| Banca |
- DTHENIFER CORDEIRO SANTANA
- FRANCISCO EDUARDO TORRES
- MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
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| Resumo |
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| Influência do Terraceamento sobre a Retenção Hídrica e a Produtividade da Urochloa brizantha em Solos do Ecótono Cerrado-Pantanal |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- MAYCON SILVEIRA DE REZENDE
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| Banca |
- FRANCISCO EDUARDO TORRES
- JOSE CARLOS PINA
- MARCOS ANTONIO CAMACHO DA SILVA
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| Resumo |
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| TRILHANDO COMPETÊNCIAS DIGITAIS DOS PROFESSORES COORDENADORES DE PRÁTICAS INOVADORAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/02/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
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| Orientando(s) |
- ALESSANDRA LOPES DA ROCHA
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| Banca |
- DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
- Frederico Fonseca Fernandes
- NEILA BARBOSA OSÓRIO
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| Resumo |
O estudo teve como objetivo geral diagnosticar as competências digitais alcançadas e as
que poderiam ser aperfeiçoadas a partir das formações dos Professores Coordenadores
de Práticas Inovadoras (PCPIs), da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul
(REE-MS). A metodologia de investigação consistiu em um estudo de natureza empírica,
com abordagem mista quanti-qualitativa, descritiva e exploratória. O levantamento
teórico foi conduzido pela técnica do Estado do Conhecimento (EC), abrangendo o
período de 2018 a 2023, com suporte em bases como Scielo, Eric, Web of Science,
Oasisbr e Periódicos CAPES, aliado à pesquisa documental. Os passos investigativos
foram conduzidos pelos autores Morosini & Fernandes (2014); Silva, Souza e
Vasconcelos (2020); Morosini, Nascimento e Nez (2021); Kohls-Santos & Morosini
(2021); Oliveira & Vastio (2021) entre outros. A fundamentação teórica baseou-se nos
aportes construtivista de Piaget (1896-1980) e da autonomia de Freire (1921-1997), que
enfatizam a aprendizagem como processo ativo e interacionista. O estudo aplicou um
questionário baseado no Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores
(DigCompEdu) a 137 PCPIs, cujos resultados evidenciaram competências digitais
variáveis, indicando a necessidade de formação continuada para aprimorar o uso
pedagógico das tecnologias digitais. Além disso, propôs-se um ecossistema digital
colaborativo para disseminação de práticas inovadoras. Os achados apontam que o
fortalecimento das competências digitais dos docentes requer integração entre políticas
públicas, formação continuada e práticas pedagógicas inovadoras. |
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| CARACTERIZAÇÃO E CLASSIFICAÇÃO DE SOLOS PROVENIENTES DE ARENITO DA FORMAÇÃO AQUIDAUANA NO CERRADO PANTANAL |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- KAROLLINE ALMEIDA DE ARAÚJO
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| Banca |
- ELOISE MELLO VIANA DE MORAES
- JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
- NAELMO DE SOUZA OLIVEIRA
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| Resumo |
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| RESPONSE OF CORN HYBRIDS TO DROUGHT STRESS AND CARBON NANOPARTICLE APPLICATION |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
- JIOVANA KAMILA VILAS BOAS
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| Banca |
- ALAN MARIO ZUFFO
- FÁBIO STEINER
- JORGE GONZALEZ AGUILERA
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| Resumo |
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| PHOSPHATE FERTILIZATION AND USE OFPHOSPHATE-SOLUBILIZING BACTERIA IN SUGARCANE AND CORN CROPS |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ALAN MARIO ZUFFO
- FÁBIO STEINER
- JORGE GONZALEZ AGUILERA
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| Resumo |
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| SENSIBILIDADE DE Trichoderma spp. A GLIFOSATO EM DIFERENTES FORMULAÇÕES |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
25/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
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| Orientando(s) |
- TALÍSIA DE SOUZA DA SILVA
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| Banca |
- CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- LUCAS CASTRO TORRES
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| Resumo |
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| MANEJO DA IRRIGAÇÃO E DOSES DE NITROGÊNIO NO FEIJOEIRO – CULTIVARES BRS ESTILO E BRS FC402 |
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| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANO DA SILVA LOPES
- CARLA DEISIANE DE OLIVEIRA COSTA
- SEBASTIÃO NILCE SOUTO FILHO
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| Resumo |
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| FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E INTERGERACIONALIDADE: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E DAS PESSOAS IDOSAS EM MATO GROSSO DO SUL |
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| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
24/02/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
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| Orientando(s) |
- Maria Aparecida Rondis Nunes de Abreu
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| Banca |
- DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
- Frederico Fonseca Fernandes
- NEILA BARBOSA OSÓRIO
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| Resumo |
O avanço das tecnologias tem promovido uma integração crescente na sociedade e nas
instituições escolares, desempenhando um papel crucial no processo de construção do
conhecimento de professores e estudantes. As formações continuadas oferecem a oportunidade
de incorporar recursos tecnológicos no processo de ensino e aprendizagem. O estudo propôs-
se analisar a formação continuada de professores com foco na compreensão e utilização de
avanços tecnológicos e recursos didáticos, bem como a introdução da educação intergeracional
na prática pedagógica voltada para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a da Pessoa Idosa,
oferecido na modalidade de educação a distância (EAD) em Mato Grosso do Sul. A
metodologia adotada foi de natureza empírica, com abordagem quali-quantitativa, utilizando
pesquisa exploratória de campo, bibliográfica e documental. O referencial teórico inclui
contribuições de autores como Freire (1983), Moran (2000), Kenski (2008), Osório (2021),
entre outros. Além disso, utilizou-se o levantamento sistemático do Estado do Conhecimento
(EC) propostos por Morosini e Fernandes (2014). Os resultados parciais do estudo sinalizaram
que, do ponto de vista epistemológico, existe um vasto campo de oportunidades para
investigações na área que afeta a inclusão da Pessoa Idosa no contexto educacional. Além disso,
aponta os desafios na formação inicial e contínua dos professores para atuarem na EJA em
contextos intergeracionais. A pesquisa exploratória e aplicada analisou as competências digitais
e intergeracionais de professores da EJA em Mato Grosso do Sul, evidenciando a necessidade
de formação continuada e específica para promover a integração de tecnologias educacionais,
e a valorização da intergeracionalidade no ensino. Com base nos resultados, foi elaborada uma
proposta formativa que alia tecnologias educacionais à educação intergeracional, oferecendo
uma referência prática para a EJA na Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul. |
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| ASPECTOS PRODUTIVOS DO FEIJOEIRO DE INVERNO SOB MANEJO DE IRRIGAÇÃO, INOCULAÇÃO E ADUBAÇÃO NITROGENADA |
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| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
24/02/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
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| Orientando(s) |
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| Banca |
- ADRIANO DA SILVA LOPES
- EDER DUARTE FANAYA JÚNIOR
- ELÓI PANACHUKI
- NORTON HAYD REGO
- SEBASTIÃO NILCE SOUTO FILHO
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| Resumo |
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