| UNIVERSIDADE DO BANCO DO BRASIL E A CONSTRUÇÃO DE SUBJETIVIDADES NA EDUCAÇÃO CORPORATIVA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
03/07/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
- GERALDINO CARNEIRO ARAÚJO
- JULIANA DO PRADO
|
| Resumo |
A presente pesquisa intentou compreender o papel da Universidade Corporativa do Banco do Brasil (UniBB) como um sistema de desenvolvimento educacional utilizado como instrumento de aprimoramento técnico e cultural dos trabalhadores. Atualmente, a UniBB atua na capacitação de habilidades específicas e comportamentais dos trabalhadores do Banco do Brasil (BB), oferecendo mais de 2000 cursos para um corpo funcional de aproximadamente 84 mil empregados. Deste modo, analisou-se uma parcela dos cursos, quais sejam, Autodesenvolvimento - Construindo o Equilíbrio na Carreira; Qualidade de Vida; e Prevenção e Combate à Corrupção. Para atingir os fins propostos, buscou-se identificar se os conteúdos abordados atuam na construção das subjetividades dos trabalhadores, traçando correlações entre os fins educacionais e os estratégicos de negócio, ambos permeados por uma cultura organizacional que aparenta reforçar os valores desejados pela instituição. Para a execução metodológica, foram utilizadas fontes teóricas e empíricas na área de Educação Corporativa (EC) e estudos culturais. Por meio da análise de conteúdo, os cursos oferecidos pela UniBB foram examinados com o intuito de interpretar suas mensagens e, assim, explorar possíveis significados em seus discursos. A pesquisa concluiu que a EC molda subjetividades, reforça a identidade organizacional e, muitas vezes, coloca o desenvolvimento sob responsabilidade do próprio trabalhador. Dessa feita, sugere-se uma reflexão crítica sobre o equilíbrio entre formação profissional e desenvolvimento pessoal. |
| Download |
|
|
| PREVISÃO DE PREÇOS PARA A CADEIA DE LÁCTEOS NO BRASIL UTILIZANDO MACHINE LEARNING |
|
| Curso |
Mestrado em Zootecnia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/06/2025 |
| Área |
ZOOTECNIA |
| Orientador(es) |
- ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- ANDRÉ ROZEMBERG PEIXOTO SIMÕES
- JOÃO RICARDO REBOUÇAS DÓREA
- VANESSA APARECIDA DE MORAES WEBER
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO: TNCOINS COMO PRÁTICA INOVADORA PARA PROMOVER O PROTAGONISMO ESTUDANTIL NA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
30/05/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Caroline Monte Verde Bernardes
|
| Banca |
- ANA PAULA CAMILO PEREIRA
- KARINA KRISTIANE VICELLI
- WALTER GUEDES DA SILVA
|
| Resumo |
A pesquisa intitulada “Gamificação na Educação: TNCoins como Prática Inovadora para Promover o Protagonismo Estudantil na Escola em Tempo Integral” teve como objetivo analisar o protagonismo dos estudantes por meio do TNCoins, uma ferramenta pedagógica de gamificação que incentivou o envolvimento e o protagonismo dos estudantes nas disciplinas da base diversificada da BNCC, nas Unidades Curriculares do Ensino Médio em Tempo Integral e nas Eletivas do Ensino Fundamental em Tempo Integral, bem como nas atividades de Acolhida e nos Clubes de Protagonismo Estudantil da Escola Estadual Professora Thereza Noronha de Carvalho, localizada na cidade de Campo Grande - MS. A metodologia adotada para o desenvolvimento do projeto foi a pesquisa Qualitativa-Quantitativa, com o intuito de elencar e quantificar os resultados das intervenções no protagonismo dos estudantes. Os resultados evidenciaram a eficácia da proposta, demonstrando uma melhora significativa no desempenho acadêmico dos discentes quando incentivados e guiados por metodologias ativas, sendo motivados a assumirem o papel de protagonistas no próprio processo de aprendizagem. Com base nos dados obtidos, foi possível estabelecer uma correlação positiva entre as práticas inovadoras implementadas, o projeto TNCoins e o aumento do protagonismo estudantil. Por meio da análise de materiais didáticos, das atividades desenvolvidas por docentes e discentes, de questionários aplicados via Google Forms, da pesquisa bibliográfica e das observações realizadas ao longo da intervenção, constatou-se um crescimento expressivo no engajamento dos estudantes nas atividades e projetos promovidos pela escola. A aplicação dos questionários possibilitou a quantificação do nível de satisfação individual e coletiva dos alunos e professores em relação ao protagonismo estudantil após o início do projeto, no período de 2022 a 2024, confirmando a efetividade da proposta no contexto educacional da unidade escolar.
|
| Download |
|
|
| MULHERES, MAGISTRATURA E INDICADORES BIOGRÁFICOS DAS DESEMBARGADORAS DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DE MATO GROSSO DO SUL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/05/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- MANOEL GUSTAVO SILVA SANTANA NETO
|
| Banca |
- ADEMILSON BATISTA PAES
- JAQUELINE APARECIDA MARTINS ZARBATO
- TÂNIA REGINA ZIMMERMANN
|
| Resumo |
Esta dissertação de mestrado tem como tema "Mulheres pioneiras na magistratura de 2º grau: biografias das desembargadoras do Tribunal de Justiça de Mato Grosso do Sul" e analisa os obstáculos institucionais enfrentados pelas mulheres tanto no acesso quanto na progressão de carreira no Poder Judiciário de Mato Grosso do Sul (MS), identificando os principais impedimentos socioculturais vivenciados pelas magistradas pioneiras. O estudo também investiga o conceito de igualdade de gênero, a partir das contribuições de teóricas como Joan Scott e Michelle Perrot, que discutem o gênero como construção social e suas implicações nas relações de poder dentro de instituições majoritariamente masculinas. O objetivo desta pesquisa é examinar os desafios enfrentados por essas juízas, destacando a necessidade de superar essas barreiras para alcançar a equidade de gênero nos tribunais, com foco no Tribunal de Justiça de MS (TJMS). O referencial teórico utilizado inclui autores como Pierre Bourdieu, que analisa a intersecção entre gênero e poder no ambiente institucional, complementado por dados fornecidos pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) sobre a participação feminina no Judiciário. Esses dados auxiliam a análise sobre a sub-representação das mulheres na magistratura brasileira. A metodologia adotada é qualitativa, com o uso da História Oral como principal instrumento para resgatar as experiências das desembargadoras pioneiras. Esse método possibilita uma análise crítica e detalhada de suas trajetórias profissionais e das dificuldades enfrentadas ao longo de suas carreiras, complementando a análise biográfica. Também se analisa o conceito de representatividade em uma perspectiva ampla, conectando-o ao poder decisório e às mudanças culturais no Judiciário. A pesquisa está vinculada ao Programa de Pós-Graduação stricto sensu, Mestrado em Educação da Universidade Estadual de MS, oferecido pela unidade universitária de Paranaíba-MS e alinha-se com a área de concentração do programa: História, Sociedade e Educação. Nesse contexto, em uma profissão dominada por homens, inserida em uma sociedade patriarcal, as relações de trabalho e gênero eram vistas com desconfiança por parte de alguns operadores do Direito. Algumas dessas conjecturas machistas permanecem intrínsecas na atualidade, mesmo em um meio onde se deveria coibir todo e qualquer tipo de discriminação. A luta dessas precursoras por igualdade e respeito perante a sociedade remonta a décadas atrás, e em pleno século XXI, o enfrentamento de algumas dificuldades de gênero nas carreiras das magistraturas permanece até hoje. A perspectiva sobre a igualdade de gênero necessita da compreensão do processo histórico e cultural feminista, além de suas contribuições para o meio jurídico. A pesquisa também se fundamenta no conceito de história do tempo presente para conectar as trajetórias das magistradas pioneiras com os desafios contemporâneos enfrentados pelas mulheres nas Cortes de Justiça do país. Esse enfoque permite analisar as mudanças políticas e sociais ocorridas desde as décadas de 1970 e 1980 e como essas transformações influenciam a representatividade feminina atualmente. O estudo revela a necessidade de políticas públicas eficazes para promover a equidade de gênero no Judiciário, sugerindo que a implementação de cotas de gênero, especialmente para a promoção de juízas na Segunda Instância do Tribunal de Justiça de MS, pode ser uma solução viável a curto prazo. A proposta corrobora estudos que demonstram a eficácia de ações afirmativas na correção de desigualdades históricas e na promoção de transformações estruturais. |
| Download |
|
|
| EFEITOS DE CONDICIONADORES DE SOLO EM ATRIBUTOS DO SOLO E INFILTRAÇÃO DE ÁGUA |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
23/05/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- RONIEDISON DA SILVA MENEZES
|
| Banca |
- CÉSAR MURILO DE ALBUQUERQUE CORREA
- DORLY SCARIOT PAVEI
- ELÓI PANACHUKI
- NORTON HAYD REGO
- WILK SAMPAIO DE ALMEIDA
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| O RESSENTIMENTO DO OPRIMIDO NA MINISSÉRIE EM QUADRINHOS “MULHER-MARAVILHA – TERRA MORTA”: ANÁLISE DO VERBAL E DO NÃO VERBAL |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/04/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
|
| Orientando(s) |
- JULLIANA BEATRIZ TRIBESSE PATRÍCIO DARGÉL
|
| Banca |
- NATANIEL DOS SANTOS GOMES
- RUBERVAL FRANCO MACIEL
- SUELLEN CORDOVIL DA SILVA
|
| Resumo |
Desde os mais antigos registros sobre a história da humanidade se tem noção de que os homens têm posição de poder prevalecendo sobre as mulheres. Tanto que eles já as proibiram de estudar, ler, participar de assuntos políticos ou até mesmo de praticar qualquer ação que pudesse estimular minimamente o pensamento crítico delas. Assim, foi construída a imagem feminina em uma sociedade patriarcal. Atualmente, as mulheres conquistaram muitos direitos ao redor do mundo se for feita uma comparação com o decurso da história, porém ainda há uma grande diferença entre a realidade feminina e masculina. Nesse sentido, o considerado sexo frágil continua ainda na luta por questões humanitárias mínimas nas diferentes esferas da vida, causando, assim, uma grande revolta e indignação das mulheres de diferentes segmentos sociais. Partindo dessa ideia de revolta feminina, este trabalho tem objetivo de analisar a minissérie Mulher-Maravilha – Terra Morta, de Daniel Warren Johnson e Mike Spicer, por um olhar social e feminista para identificar o ressentimento do oprimido para com o mundo que lhe oprimiu a partir da linguagem verbal e não verbal do texto, procurando indícios e respostas para o questionamento principal da pesquisa. Neste trabalho seguiremos a linha de pesquisa da Linguística Aplicada. Considerando-se, que a Linguística Aplicada tem como base para analises linguísticas os problemas sociais, econômicos e políticos, assim com suporte teórico de Hooks (2017) como a principal norteadora das teorias femininas e Bakhtin e Volochinov (1990), Greimas (1979), Gaiarça (1977) como norteadores teóricos dos aspectos linguísticos. |
| Download |
|
|
| EXCETO, TALVEZ, (POR) UMA LATINO-AMÉRICA: HAROLDO DE CAMPOS E SUA EPISTEMOLOGIA (DES)CONSTELAR DA TRADUÇÃO |
|
| Curso |
Mestrado em Letras |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/04/2025 |
| Área |
LETRAS |
| Orientador(es) |
- RONY MÁRCIO CARDOSO FERREIRA
|
| Orientando(s) |
- LUANA CAVALIERI DE ALENCAR DUTRA
|
| Banca |
- ALTAMIR BOTOSO
- ÁLVARO SILVEIRA FALEIROS
- RONY MÁRCIO CARDOSO FERREIRA
|
| Resumo |
A hipótese deste trabalho é investigar como, por meio de seus textos, o poeta, crítico, tradutor e teórico da tradução Haroldo de Campos (1929-2003) perlaborou uma epistemologia (des)constelar da tradução no Brasil, ultrapassando a imagem constelar do poeta francês Stéphane Mallarmé em “Um lance de dados” (1897) para uma teoria pensada a partir dos trópicos. Nosso objetivo geral seria, primeiramente, compreender no que consiste a desconstelização promovida por Campos, em especial a partir de seus textos sobre Mallarmé e a imagem da constelação. Em seguida, delineamos três objetivos específicos, organizados em três capítulos: 1) comprovar a releitura do acaso mallarmeano e europeu mobilizada por Campos; 2) reconstruir a noção de história sincrônico-constelar de Campos na sua epistemologia tradutória; 3) evidenciar a galáxia haroldiana, responsável por desconstelizar o estelário posto sobre a teoria da tradução no Brasil. Para tanto, serão relevantes, enquanto corpus da pesquisa, os livros Mallarmé (1991), organizado por Haroldo de Campos, Augusto de Campos e Décio Pignatari, onde consta a tradução de Haroldo do “Lance de dados”; e Transcriação (2013), organizado por Marcelo Tápia e Thelma Médici Nóbrega, no qual encontram-se ensaios de Campos. Nossa metodologia será composta de três campos de estudo: a Crítica Literária; a Literatura Comparada; e os Estudos da Tradução. Nos valeremos, entre outros, das proposições de Jacques Derrida (2001; 2006; 2009; 2014), Walter Benjamin (1994; 2010) e Silviano Santiago (1976; 2000). |
| Download |
|
|
| DESCRIÇÃO DAS SENSILAS ANTENAIS DE Liogenys fusca BLANCHARD, 1851 E Liogenys bidenticeps MOSER, 1919 (COLEOPTERA: SCARABAEIDAE: MELOLONTHINAE) |
|
| Curso |
Mestrado em Agronomia |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
16/04/2025 |
| Área |
ENTOMOLOGIA AGRÍCOLA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- JOSÉ LUCAS PAIMEL DE OLIVEIRA
|
| Banca |
- CRISTIANO MOREIRA
- FLÁVIO LEMES FERNANDES
- SERGIO ROBERTO RODRIGUES
|
| Resumo |
Em adultos de Scarabaeidae as sensilas presentes nas antenas podem realizar funções de
auxílio na dispersão, localização de fontes de alimentos, identificação de feromônio sexual,
e encontro de locais de nidificação. O objetivo foi descrever as sensilas antenais de
Liogenys fusca e L. bidenticeps. Adultos foram coletados com uso de armadilha luminosa
instalada em uma área de mata em Cassilândia, MS e em uma área de campo em Camapuã,
MS, de setembro a dezembro de 2023. Os adultos coletados foram separados em machos e
fêmeas, e após a extração das antenas, foram separadas as lamelas proximal, mediana e
distal, as quais foram utilizadas para obtenção de imagens em microscopia eletrônica de
varredura. Nas antenas foram identificadas sensilas tricódeas, caéticas, placódeas tipos I e
II, coelocônicas tipos I e II, auricílicas e ampuláceas. Nos machos de L. fusca foram
quantificadas 4042 sensilas, das quais 3249 (80,38%) são sensilas placódeas, 462 (11,43%)
auricílicas e 331 (8,19%) coelocônicas. Nas fêmeas foram quantificadas 4107 sensilas, das
quais 3454 (84,10%) são sensilas placódeas, 326 (7,94%) auricílicas e 327 (7,96%)
coelocônicas. Em L. bidenticeps foram quantificadas nos machos 4469 sensilas, sendo
3442 (77,02%) sensilas placódeas, 674 (15,08%) auricílicas e 353 (7,90%) coelocônicas.
Nas fêmeas foram quantificadas 3887 sensilas, sendo 3211 (82,61%) placódeas, 429
(11,04%) auricílicas e 247 (6,35%) coelocônicas. |
| Download |
|
|
| ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL E EM MATO GROSSO DO SUL (2000-2024): POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS E OS CAMINHOS DA IMPLANTAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA MS ALFABETIZA |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
14/04/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Izabel Carolina Souza Corrêa
|
| Banca |
- CÉLIA BEATRIZ PIATTI
- IARA AUGUSTA DA SILVA
- MARIA LEDA PINTO
|
| Resumo |
Esta pesquisa de mestrado tem como objeto de estudo a alfabetização de crianças. O objetivo geral busca apresentar a trajetória da alfabetização no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul no período de 2000 a 2024, com foco na implantação e implementação de políticas públicas de educação destinadas à alfabetização de crianças, em destaque o Programa MS Alfabetiza - Todos pela Alfabetização da Criança (2021). O problema desta pesquisa parte do questionamento: Quais foram as ações governamentais que nortearam o processo de alfabetização de crianças no país e na rede pública estadual sul-mato-grossense (2000-2024) e como essas propostas foram implantadas e implementadas? Ao analisar a trajetória das políticas públicas de educação para alfabetização, considera-se a importância do direito de aprender a ler e escrever, como base para o desenvolvimento individual e social, conforme preconizado pela Constituição Federal do Brasil de 1988. Para a consecução do objetivo geral, foram usados quatro objetivos específicos: mapear e discutir as produções científicas disponíveis nos acervos das universidades (UEMS, UFMS, UFGD, UCDB) e bancos de produções acadêmicas on-line (SciELO e CAPES), quanto à alfabetização de crianças no Brasil e no estado de Mato Grosso do Sul, na vertente das políticas públicas; descrever e analisar programas de alfabetização implementados no Brasil, abordando o caminho das iniciativas educacionais de alfabetização de crianças, em âmbitos nacional e estadual, considerando o contexto político, social e histórico; apresentar o programa de alfabetização desenvolvido pelo estado de Mato Grosso do Sul; e aprofundar a pesquisa sobre a política de alfabetização vigente em Mato Grosso do Sul por meio da criação de uma série de podcasts que reúne documentos que fomentem discussões sobre o Programa MS Alfabetiza (2021). A escolha do marco temporal se justifica pelo impulso das legislações voltadas para a alfabetização, especialmente após a homologação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 e a intensificação do foco, especialmente após a atualização pela Lei n. 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, que estabeleceu a duração de nove anos para o ensino fundamental, impactando diretamente o início do processo de alfabetização. Este trabalho fundamenta-se na Ciência da História como referencial teórico, adotando uma abordagem que privilegia a análise do objeto de estudo sob uma perspectiva histórica. Essa abordagem reconhece o papel essencial da educação no acesso ao conhecimento acumulado ao longo da história. Como metodologia, empregou-se a pesquisa bibliográfica e documental, envolvendo produções acadêmicas, obras de referência e documentos oficiais. Além disso, a pesquisa dialoga com autores renomados como Saviani, Mortatti e Soares, que são fundamentais para contextualizar as políticas públicas educacionais no que se refere à alfabetização de crianças. A pesquisa está estruturada em três capítulos, que discute produções científicas, fontes documentais e analisa as políticas públicas de alfabetização. Além disso, a proposta de intervenção intenciona disseminar informações e promover debates sobre a política de alfabetização vigente no Estado de Mato Grosso do Sul. Este trabalho destaca a importância de políticas educacionais contínuas e capazes de responder às necessidades emergentes da sociedade, visando reduzir desigualdades educacionais e promover o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. |
| Download |
|
|
| USO DE ADUBOS VERDES NA REDUÇÃO DA PODRIDÃO DE ESCLERÓCIO |
|
| Curso |
Doutorado em Agronomia |
| Tipo |
Tese |
| Data |
10/04/2025 |
| Área |
AGRONOMIA |
| Orientador(es) |
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- CELINA DE MEDEIROS RAGALZI
- CRISTIANE GONÇALVES DE MENDONÇA
- CRISTINA GONÇALVES DE MENDONÇA
- FELIPE ANDRÉ SGANZERLA GRAICHEN
- NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
|
| Resumo |
|
| Download |
|
|
| HOMEM DO CAMPO X EDUCAÇÃO DO CAMPO: DISCURSO DE ALUNOS DA ZONA RURAL |
|
| Curso |
Mestrado em Educação |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
02/04/2025 |
| Área |
EDUCAÇÃO |
| Orientador(es) |
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
|
| Orientando(s) |
- ELIZETH NOLASCO DAS NEVES
|
| Banca |
- LUCILO ANTONIO RODRIGUES
- SILVANE APARECIDA DE FREITAS
- VANIA MARIA LESCANO GUERRA
|
| Resumo |
Nesta dissertação, apresentam-se resultados de pesquisa de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual De Mato Grosso do Sul (UEMS), unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Linguagem, Educação e Cultura. Adotamos como aporte teórico metodológico os estudos do Círculo de Bakhtin, de Stuart Hall para explicar a complexidade das identidades e a influência do “outro” na formação do eu, além de alguns autores da análise do discurso como Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Concebemos, assim, o homem como um ser social, o sujeito sócio historicamente e ideologicamente constituído. O ponto norteador desta pesquisa é a seguinte questão: Como se constitui o discurso, a subjetividade e as identificações de estudantes pertencentes à zona rural que estudam na Escola Estadual Coelho Neto – Itarumã – Goiás? Diante dessa questão, propomos que o discurso e a subjetividade dos sujeitos são sócio historicamente desenvolvidos via construção dos signos: homem do campo x educação do campo. Traçamos como objetivo geral discutir as vozes sócio-históricas que compõem a subjetividade dos estudantes, por meio de seus relatos pessoais, dos relatos de si e do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP), assim compreender as identificações dos alunos que vivem na zona rural por meio de seus relatos. Nas aulas, solicitamos aos alunos para concederem uma entrevista, objetivando coletar dados para a pesquisa. Dos relatos coletados, foram selecionados recortes para análise que estivessem em consonância aos objetivos desta pesquisa. Nosso intuito foi refletir se os signos “homem do campo” e “educação do campo”, com o tempo, foram deixando de denotar uma realidade em si, passando a ser signos ideológicos, por levarem realidades sócio-históricas discursivas múltiplas, que em alguns momentos são conflitantes e em outros são amigáveis. Assim, conclui se que as entrevistas com os estudantes mostram que as identidades dos alunos são moldadas por interações sociais e culturais, refletindo uma multiplicidade de vozes que se entrelaçam em um contexto de mudanças, também enfrentam desafios significativos, como a precariedade do transporte escolar e a falta de infraestrutura nas escolas. Os relatos destacam a importância do trabalho no campo e a responsabilidade familiar, ao mesmo tempo que expressam um desejo de acesso a uma educação de qualidade e a aspiração por um futuro melhor. Esta pesquisa destaca a necessidade de políticas educacionais que respeitem as especificidades da educação do campo, promovendo um ambiente escolar mais inclusivo para esses estudantes. Dessa forma, compreendemos que as experiências individuais e coletivas se entrelaçam, moldando a forma como esses estudantes se veem e se posicionam no mundo. |
| Download |
|
|
| Novas Linguagens para o Ensino de história: Trabalhando podcasts com estudantes da escola estadual Lino Villacha (2024) |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
31/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- EMERSON APARECIDO SOUZA SILVA
|
| Banca |
- ALINE VANESSA LOCASTRE
- CYNTIA SIMIONE FRANÇA
- RODRIGO BIANCHINI CRACCO
|
| Resumo |
Este estudo examina o potencial pedagógico dos podcasts enquanto uma das novas linguagens aplicáveis ao ensino de história no âmbito do ensino médio. A dissertação delineia um projeto de mestrado cuja finalidade é a elaboração de um guia didático destinado a professores, com enfoque na produção e na implementação de podcasts no ambiente da sala de aula. Analisa-se a relação entre as tecnologias digitais, o ensino de história e a construção da consciência histórica dos estudantes. Ademais, a investigação aborda os desafios e as possibilidades decorrentes da integração de recursos como os podcasts às práticas pedagógicas, considerando-se o contexto da cultura digital e as demandas educacionais contemporâneas. Por fim, são apresentados planejamentos bimestrais que exemplificam, de maneira prática, a utilização de tecnologias digitais, incluindo a produção de podcasts, no desenvolvimento de aulas de história.
|
| Download |
|
|
| Trabalho: ALÉM DA REVOLTA DA CHIBATA: REFLEXÕES SOBRE CIDADANIA, RESISTÊNCIA E EXCLUSÃO SOCIAL NA REPÚBLICA BRASILEIRA NO PÓS-ABOLIÇÃO |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- José Augusto Pimentel de Freitas
|
| Banca |
- MANUELA AREIAS COSTA
- PRISCILA MIRAZ DE FREITAS GRECCO
- RODRIGO BIANCHINI CRACCO
|
| Resumo |
A presente pesquisa tem como objeto o ensino sobre a Revolta da Chibata, por meio de uma
perspectiva crítica, na qual serão abordados subtemas como a Proclamação da República, as
teorias raciais e a política de branqueamento da população brasileira. Pretende-se deste modo,
contemplar os objetos de conhecimento propostos pela Base Nacional Comum Curricular
(2017), documento normativo curricular oficial da educação, buscando subsídios teóricos,
científicos, que fujam do convencional livro didático. Para tanto, foram elencados os seguintes
objetivos específicos: compreender em qual contexto da Proclamação da República estavam
inseridos os descendentes de ex-escravizados (por serem grande parte membros da Marinha);
investigar as condições sociais, físicas e econômicas as quais estavam inseridos esses
trabalhadores e os motivos que levaram a revolta; analisar o que a literatura educacional aborda
sobre a temática e sobre os recursos que podem ser utilizados em sala de aula, para o ensino da
temática e a construção do produto final, após o levantamento, análise das fontes e
desenvolvimento da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem documental
e bibliográfica, na qual o percurso metodológico consiste no levantamento e na análise crítica
de fontes primárias e secundárias. Dentre os documentos analisados, destacam-se as
Constituições brasileiras e demais legislações pertinentes, além de projetos e ementas que
permitam compreender o contexto histórico e jurídico da Revolta da Chibata. Dentre esse
material, consta também uma gama significativa de documentos cedidos pela Diretoria do
Patrimônio Histórico e Documentação da Marinha (DPHDM), entre eles o Manifesto dos
Marinheiros Insurgentes (1910). O estudo também abarca literatura educacional para subsidiar
a construção de estratégias pedagógicas voltadas ao ensino da temática. O produto foi pensado
a partir da didática crítica de Paulo Freire, Libâneo e Zabala, na qual o estudante é agente ativo
na construção do conhecimento, mediado pelo professor, com o uso de recursos didáticos
diversos. |
| Download |
|
|
| TODOS OS TEMPOS DA ALEGRIA: O SURGIMENTO DO BLOCO CORDÃO VALU NA PRIMEIRA DÉCADA DO SÉCULO XXI EM CAMPO GRANDE/MS |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- DANILO ALVES BEZERRA
- LEANDRO HECKO
- RODRIGO BIANCHINI CRACCO
|
| Resumo |
Neste trabalho são investigados o início e a expansão de nova etapa na história do Carnaval de rua em Campo Grande, Mato Grosso do Sul, a partir da criação do bloco Cordão Valu, em 2007, que trouxe novamente o festejo popular para o centro da cidade, possibilitando a ocupação inédita do espaço público em determinadas áreas, com desdobramentos que excedem o período carnavalesco. Questionamentos sobre a participação das camadas populares nesse processo ou quais agentes mobilizaram seus interesses em torno da ação contra a mercantilização do Carnaval estão na base desta pesquisa. O recorte temporal atravessa as três últimas décadas e também abre a discussão sobre elementos da história e da cultura locais. A metodologia/teorização utilizada encontra postulados originários da História dos Conceitos, História do Tempo Presente e Estudos Culturais, que servem como ponto de reflexão para problemáticas que surgem dos levantamentos de fontes e da investigação da cobertura jornalística dos acontecimentos, com as falas dos principais envolvidos na construção de novo cenário dessa festa popular, que ainda passa por tensões e ressignificações. O tema serve ainda de base para formulação de proposta de Itinerário Formativo que possa ser desenvolvida no primeiro ano do Ensino Médio, enfocando aspectos referentes à cultura popular, ao patrimônio e à memória.
|
| Download |
|
|
| CELSO FURTADO NO CONTEXTO DESENVOLVIMENTISTA BRASILEIRO: A BIOGRAFIA COMO RECURSO NO ENSINO DE HISTÓRIA. |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
28/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
|
| Orientando(s) |
- Alex Sandro Giraldelo dos Santos
|
| Banca |
- BRAZ BATISTA VAZ
- FABRICIO ANTONIO DEFFACCI
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
|
| Resumo |
Esta dissertação tem como objetivo compreender, a partir de alguns aspectos da biografia de Celso Furtado o processo de elaboração do desenvolvimento social e econômico para o Brasil no período de 1945 a 1964. Pretendemos evidenciar a abordagem biográfica como possibilidade didático-metodológica para o ensino de História, ao propor a análise do cenário desenvolvimentista no Brasil (1945-1964), a partir da biografia do economista Celso Furtado. Considerado um dos mais relevantes intelectuais do século XX no Brasil, Celso Furtado foi também parte fundamental da política desenvolvimentista no país, dessa forma, suas contribuições se estendem para além das proposições teóricas, materializando-se em políticas públicas em prol do desenvolvimento econômico do Brasil, no entanto, sua visão de desenvolvimentismo não representa a totalidade de concepções desenvolvimentistas à época, o que pretende-se demonstrar nesta pesquisa.
|
| Download |
|
|
| As representações sociais das populações negras no livro didático de História: processos de invisibilidade e subalternização. |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- Fabio Gomes de Sousa dos Santos
|
| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- Maria Aparecida Lima dos Santos
- SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
|
| Resumo |
O projeto de pesquisa intitulado As representações sociais das populações negras no livro
didático de História: processos de invisibilidade e subalternização, está vinculado ao
Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional em Ensino de História -
PROFHISTÓRIA, e a linha de Pesquisa Saberes Históricos no Espaço Escolar, da
Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul -UEMS. Tem como objetivo analisar como
as populações negras são representadas no livro didático de História do Projeto Araribá,
utilizado com a turma do 8o ano do Ensino Fundamental, referente ao Programa Nacional
do Livro Didático/PNLD 2020/2023, e as implicações nas abordagens das questões
raciais no Ensino de História. Para a análise desta temática, buscamos aporte teórico na
historiografia, com destaque para os estudos de Roger Chartier, afim de compreender o
conceito de representação associado à ideia das relações entre as representações coletivas
e as práticas sociais; nos estudos sobre educação para as relações étnico-raciais e nos
estudos decoloniais para problematizar o processo de construção histórica do racismo no
Brasil a partir do século XIX, compreendendo como a educação, ao reproduzir o
pensamento da época, acabou ecoando o racismo e a subalternização do negro em sua
constituição, inclusive no Ensino de História. Para a produção dos dados da pesquisa
realizamos uma análise do referido livro didático para compreender como as populações
negras são representadas nesse documento. Desta forma, pretendemos contribuir com as
discussões relacionadas as populações negras, em questões como educação, direito,
cidadania e reparação histórica, contribuindo para a superação de todas as tentativas de
invisibilidade e subalternização dessas populações. Os livros didáticos são valiosos
instrumentos de democratização do saber e exercem papel fundamental na formação
escolar do/a aluno/a, importa compreender como esse material pode ser utilizado para
construção de um processo educacional plural e livre de todas as estratégias de exclusão.
Os resultados da pesquisa mostram, por um lado, que o livro analisado ainda carrega as
marcas da perspectiva da colonialidade. Os processos envolvendo as populações negras
são apresentadas, em grande medida, a partir do viés dos dominadores, os negros são
subalternizados e guetizados. Por outro lado, existem indícios de decolonialidade quando
o livro apresenta movimentos de resistência dos negros ao regime escravocrata, embora
essa perspectiva seja incipiente. Assim, no livro didático de História analisado,
predominam as representações das populações negras de maneira estereotipada,
caracterizando essas populações como subalternas, como serviçais associados aos
processos de escravidão. A partir dos resultados da pesquisa, produzimos cinco propostas
de planos de aula de história para o 8o ano do Ensino Fundamental II, que serão
disponibilizados para os/as professores/as, como uma possibilidade, dentre tantas outras,
de contribuir com as reflexões que envolvem o combate ao racismo e a segregação, e
fomentar a valorização da população negra. |
| Download |
|
|
| CENTRO DE MEMÓRIA E ENSINO DE HISTÓRIA: RESSIGNIFICANDO A HISTÓRIA DA ESCOLA QUE “NASCEU NO CORAÇÃO E NOS BRAÇOS DO POVO” |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
27/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- Dulceli de Lourdes Tonet Estacheski
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
- Olivia M. M. de Medeiros
|
| Resumo |
A Escola Estadual Lino Villachá, situada na cidade de Campo Grande no atual Estado de Mato Grosso do Sul, construída em regime de mutirão, tem sua história relacionada à questão da hanseníase, ao estigma e à luta da comunidade por direitos a cidadania social. Esta pesquisa tem como objetivo reconhecer a importância de se estruturar um centro de memória nessa instituição, identificando sua contribuição para o ensino de História e suas múltiplas possibilidades para a preservação das memórias e história da sociedade que a construiu. Além de abranger a estruturação e organização desse espaço ao longo dos anos, essa dissertação aborda parte da história da hanseníase e o papel do Hospital São Julião nesse processo, bem como sua relação com o Bairro Nova Lima e a vida do poeta Lino Villachá. Tendo como linha de pesquisa Saberes Históricos em Diferentes Espaços de Memória, a metodologia será exploratória por meio de estudo de caso e pesquisa bibliográfica em documentos presentes na própria instituição, nos projetos desenvolvidos, nas reportagens da mídia local, bem como em artigos que envolvem as temáticas. Discussões historiográficas relacionadas à memória, à identidade, a história local, ao trabalho com fontes históricas e possibilidades de interdisciplinaridade no ensino de História marcarão esse processo objetivando um projeto para a construção de um espaço de preservação da memória, como uma forma de resistência.
|
| Download |
|
|
| A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A LEI 10.639/03: DESAFIOS DO ENSINO DE HISTÓRIA E ARTE EM CAMPO GRANDE – MS |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- MICHELLE APARECIDA SILVESTRE SILVA
|
| Banca |
- CINTIA SANTOS DIALLO
- JUÇARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO
- ROGÉRIO DA PALMA
|
| Resumo |
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil é um reflexo de um histórico de exclusão social, com impacto significativo na população negra. A promulgação da Lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nas escolas, representa um avanço importante na busca por equidade racial na educação. No entanto, a implementação dessa lei ainda enfrenta diversos desafios, especialmente na EJA, onde a cultura afro-brasileira é frequentemente invisibilizada no currículo e a falta de formação adequada para os docentes dificulta a efetivação da legislação. Este estudo tem como objetivo investigar a aplicação da Lei 10.639/2003 na EJA e explorar como as disciplinas de História e Arte podem promover a valorização da cultura afro-brasileira nesse ambiente. A pesquisa parte da hipótese de que a carência de ações pedagógicas eficazes e a resistência institucional prejudicam a aplicação da lei, perpetuando práticas educacionais que desconsideram a diversidade cultural. A metodologia utilizada é qualitativa, baseada na análise documental e em entrevistas com educadores da EJA, com o intuito de entender suas percepções e os obstáculos enfrentados na implementação da legislação. O estudo também dialoga com autores como Munanga (2001), Santos (2022) e Almeida (2018), que abordam o racismo estrutural e a relevância de práticas pedagógicas antirracistas. Espera-se que esta pesquisa contribua para fortalecer a identidade cultural dos estudantes negros, promovendo um ensino mais inclusivo e uma sociedade mais justa.
|
| Download |
|
|
| Sobá: cultura e ensino de história |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
26/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
|
| Orientando(s) |
|
| Banca |
- MARCELO DE SOUZA MAGALHÃES
- MARINETE APARECIDA ZACHARIAS RODRIGUES
- RODRIGO BIANCHINI CRACCO
|
| Resumo |
A presente pesquisa tem como objeto a história do sobá, alimento reconhecido como Patrimônio Cultural e amplamente consumido pela população sul-mato-grossense. O objetivo central consiste em demonstrar como e em que medida o sobá, enquanto manifestação cultural registrada como patrimônio imaterial de Campo Grande, pode ser integrado às práticas didáticas para abordar a História Regional. Entre os objetivos específicos, destacam-se: a) analisar o conceito de patrimônio imaterial e cultura, bem como as teorias que sustentam sua relação com a construção de identidades locais; b) examinar o processo migratório japonês e a formação da comunidade okinawana em Campo Grande - MS, identificando a introdução do sobá como expressão gastronômica típica; e c) desenvolver uma sequência didática que articule os conhecimentos levantados para aplicação em sala de aula e a apresentação do produto, fruto da pesquisa, para sua aplicação na prática escolar. O percurso metodológico inclui revisão bibliográfica e análise documental, abrangendo legislações, referenciais normativos educacionais, o processo de registro do sobá como patrimônio e a historiografia local. O referencial teórico fundamenta-se nos conceitos de representação, memória e operação historiográfica. Como resultado, apresenta-se um álbum em formato de e-book, também disponível em formato impresso, concebido como instrumento didático para o ensino de História Regional. Esse material abordará o sobá como eixo central, explorando temas correlatos, como migração, patrimonialização e a história da alimentação. |
| Download |
|
|
| O CORTA-JACA E A PRIMEIRA REPÚBLICA: MÚSICA POPULAR E ENSINO DE HISTÓRIA |
|
| Curso |
Mestrado em Ensino de História em Rede Nacional |
| Tipo |
Dissertação |
| Data |
21/03/2025 |
| Área |
HISTÓRIA |
| Orientador(es) |
|
| Orientando(s) |
- ALINE RAFAELA PORTILIO LEMES
|
| Banca |
- Dulceli de Lourdes Tonet Estacheski
- JULIANA DA CONCEIÇÃO PEREIRA
- MANUELA AREIAS COSTA
|
| Resumo |
A pesquisa propõe refletir sobre as contribuições da música popular como fonte para a pesquisa
e o ensino sobre o Rio de Janeiro da Belle Époque. Por um lado, observa-se que a música se
constitui como uma linguagem potente para a aprendizagem histórica. Por outro lado, pode
contribuir para uma compreensão polifônica sobre a atuação popular no início da República. A
investigação terá como foco a trajetória do Gaúcho, tango brasileiro popularmente conhecido
como o Corta-jaca, composto por Chiquinha Gonzaga para finalizar o terceiro ato da opereta
burlesca Zizinha Maxixe, em 1895. A composição transitou pelos teatros, carnavais, chopes-
berrantes e sociedades dançantes da época com sucesso, mas gerou polêmica ao adentrar o
Palácio do Catete pelas mãos da então primeira-dama Nair de Teffé, que executou a peça ao
violão em uma recepção presidencial em 26 de agosto de 1914. Seus detratores consideraram a
música “imoral”, “grosseira”, “lasciva”, “chula” e “selvagem”. O fato de se tratar de um gênero
musical e dançante de origem afro-brasileira, marcado por síncopes e por requebros, indica que
os juízos de valor emitidos a respeito do Corta-jaca carregam em si questões relativas a raça,
gênero e projetos de nação, em um contexto marcado pela difusão do ideário cientificista e seus
projetos higienistas. Entusiastas da música popular, no entanto, valorizaram o tango brasileiro e
seus correlatos (maxixe, choro, fado, etc.) justamente por serem gêneros musicais populares,
portanto, portadores de nacionalidade. A trajetória de Chiquinha Gonzaga e os debates em torno
da utilização de ritmos afro-brasileiros, do teor nacional e popular de sua obra são pontos
estratégicos para se pensar a construção da nação brasileira e suas fissuras. Para investigar as
questões acima delineadas será analisada a partitura do Gaúcho que, apesar das limitações de
registro gráfico, nos permite obter informações a respeito da melodia, do ritmo e da tonalidade.
Por meio da ferramenta de busca da Hemeroteca Digital Brasileira da Biblioteca Nacional será
realizado um levantamento sobre Chiquinha Gonzaga e sobre o “corta-jaca”, objetivando
caracterizar os jogos de força que atuaram na construção da música popular entre o final do
século XIX e o início do século XX. Por fim, propõe-se uma série de quatro oficinas pedagógicas
sobre “Música e História”, que podem ser trabalhadas de forma isolada ou articuladas pelos
professores e professoras em sala de aula. |
| Download |
|
|