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A ALIAGEM CURRICULAR: A Branquitude no Currículo da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS
Curso Mestrado em Educação
Tipo Dissertação
Data 02/09/2025
Área EDUCAÇÃO
Orientador(es)
    Orientando(s)
      Banca
        Resumo A pesquisa intitulada “A aliagem curricular: a branquitude no currículo da Escola Municipal
        Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação
        de Professores, Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional
        em Educação (PROFEDUC) e tem como objetivo analisar a branquitude no currículo e as
        implicações nas relações raciais no Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no
        Município de Campo Grande/MS. Para esta análise, nos aproximamos dos Estudos da
        Branquitude, dos Estudos sobre Educação das Relações Étnico-Raciais em interlocução com os
        Estudos Descoloniais. Com base nos autores e autoras destes campos teóricos, entendemos que
        a branquitude deve ser compreendida como um dos elementos resultantes do processo
        colonialista e da estrutura de poder que dele decorre e que, ainda, influencia o currículo, de tal
        modo a orientar lugares sociais para brancos e não brancos. Para a produção de informações,
        recorremos à análise documental, para verificar como a branquitude aparece nos documentos
        que orientam o currículo e a entrevistas semiestruturadas com professores/as que atuam no
        Ensino Fundamental da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS.
        Interessa compreender como os/as professores/as percebem/entendem a branquitude e as
        implicações nas relações raciais no contexto da escola. Dessa forma, pretendemos contribuir
        com as discussões relacionadas as relações étnico-raciais, partindo da branquitude, visto que o
        papel da branquitude nas desigualdades raciais ainda é um desafio para a escola e para o
        currículo. Os resultados apontaram que, embora os documentos institucionais estabeleçam
        diretrizes claras para inclusão de conteúdos que promovam a diversidade étnico-racial, e a Lei
        n. 10.639/03 tenha sido um marco importante na Educação, com a finalidade de desconstruir
        estereótipos e preconceitos raciais, após 21 anos da sua implementação, apenas trouxeram à
        tona discussões importantes sobre o racismo, desigualdade e representatividade nas escolas.
        Contudo, ainda persistem desafios significativos na implementação desses documentos, como
        as desigualdades étnico-raciais, principalmente pela falta de formação adequada de professores
        para abordarem a temática de forma crítica e consistente. As entrevistas indicaram, que apesar
        da existência da Lei n. 10.639/03 há mais de duas décadas, a sua implementação efetiva no
        currículo escolar permanece limitada e superficial, concentrando-se, muitas vezes, em ações
        pontuais, como a Semana da Consciência Negra. A formação inicial e continuada dos
        professores se revela insuficiente para aprofundar a compreensão das relações étnico-raciais da
        branquitude, o que dificulta a incorporação crítica dessas temáticas na prática pedagógica. O
        currículo ainda é marcado por uma lógica eurocêntrica e pela manutenção de pactos narcísicos
        que naturalizam a centralidade da cultura branca, invisibilizando a diversidade cultural dos/as
        alunos/as, sobretudo em escolas periféricas com maioria negra. Há um reconhecimento inicial
        da importância do tema entre alguns/algumas professores/as, mas falta articulação institucional
        e política escolar que garantam uma abordagem transversal, contínua e comprometida com a
        promoção da equidade racial na educação. A partir dos resultados da pesquisa, propomos como
        produto final a palestra intitulada “Descolonizar o conhecimento e promover a equidade racial”,
        voltada a professores/as e gestores/as da educação básica. Essa palestra se configura como um
        instrumento formativo e reflexivo, cujo objetivo é fomentar a compreensão crítica sobre as
        formas pelas quais a branquitude se reproduz e se perpetua no currículo escolar, contribuindo
        para o enfrentamento do racismo estrutural e para a construção de práticas pedagógicas mais
        inclusivas e comprometidas com a equidade racial.
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        A aliagem curricular: a identidade branca no currículo da Escola Municipal Elizio Ramirez Vieira em Campo Grande/MS
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 02/09/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
        Orientando(s)
        • IZABEL CRISTINA SANTANA
        Banca
        • EUGÊNIA PORTELA DE SIQUEIRA MARQUES
        • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
        • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
        Resumo A pesquisa intitulada “A aliagem curricular: a branquitude no currículo da Escola Municipal
        Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS” está vinculada à Linha de Pesquisa Formação
        de Professores, Culturas e Diversidade, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado Profissional
        em Educação (PROFEDUC) e tem como objetivo analisar a branquitude no currículo e as
        implicações nas relações raciais no Ensino Fundamental de uma escola pública localizada no
        Município de Campo Grande/MS. Para esta análise, nos aproximamos dos Estudos da
        Branquitude, dos Estudos sobre Educação das Relações Étnico-Raciais em interlocução com os
        Estudos Descoloniais. Com base nos autores e autoras destes campos teóricos, entendemos que
        a branquitude deve ser compreendida como um dos elementos resultantes do processo
        colonialista e da estrutura de poder que dele decorre e que, ainda, influencia o currículo, de tal
        modo a orientar lugares sociais para brancos e não brancos. Para a produção de informações,
        recorremos à análise documental, para verificar como a branquitude aparece nos documentos
        que orientam o currículo e a entrevistas semiestruturadas com professores/as que atuam no
        Ensino Fundamental da Escola Municipal Elízio Ramirez Vieira, em Campo Grande/MS.
        Interessa compreender como os/as professores/as percebem/entendem a branquitude e as
        implicações nas relações raciais no contexto da escola. Dessa forma, pretendemos contribuir
        com as discussões relacionadas as relações étnico-raciais, partindo da branquitude, visto que o
        papel da branquitude nas desigualdades raciais ainda é um desafio para a escola e para o
        currículo. Os resultados apontaram que, embora os documentos institucionais estabeleçam
        diretrizes claras para inclusão de conteúdos que promovam a diversidade étnico-racial, e a Lei
        n. 10.639/03 tenha sido um marco importante na Educação, com a finalidade de desconstruir
        estereótipos e preconceitos raciais, após 21 anos da sua implementação, apenas trouxeram à
        tona discussões importantes sobre o racismo, desigualdade e representatividade nas escolas.
        Contudo, ainda persistem desafios significativos na implementação desses documentos, como
        as desigualdades étnico-raciais, principalmente pela falta de formação adequada de professores
        para abordarem a temática de forma crítica e consistente. As entrevistas indicaram, que apesar
        da existência da Lei n. 10.639/03 há mais de duas décadas, a sua implementação efetiva no
        currículo escolar permanece limitada e superficial, concentrando-se, muitas vezes, em ações
        pontuais, como a Semana da Consciência Negra. A formação inicial e continuada dos
        professores se revela insuficiente para aprofundar a compreensão das relações étnico-raciais da
        branquitude, o que dificulta a incorporação crítica dessas temáticas na prática pedagógica. O
        currículo ainda é marcado por uma lógica eurocêntrica e pela manutenção de pactos narcísicos
        que naturalizam a centralidade da cultura branca, invisibilizando a diversidade cultural dos/as
        alunos/as, sobretudo em escolas periféricas com maioria negra. Há um reconhecimento inicial
        da importância do tema entre alguns/algumas professores/as, mas falta articulação institucional
        e política escolar que garantam uma abordagem transversal, contínua e comprometida com a
        promoção da equidade racial na educação. A partir dos resultados da pesquisa, propomos como
        produto final a palestra intitulada “Descolonizar o conhecimento e promover a equidade racial”,
        voltada a professores/as e gestores/as da educação básica. Essa palestra se configura como um
        instrumento formativo e reflexivo, cujo objetivo é fomentar a compreensão crítica sobre as
        formas pelas quais a branquitude se reproduz e se perpetua no currículo escolar, contribuindo
        para o enfrentamento do racismo estrutural e para a construção de práticas pedagógicas mais
        inclusivas e comprometidas com a equidade racial.
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        DO MAL-ESTAR AOS ÓBITOS: UM ESTUDO SOBRE A SAÚDE DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL (2019-2022)
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 01/09/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
        Orientando(s)
        • ANA NERY FIGUEIREDO CABRAL
        Banca
        • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
        • FLAVINÊS REBOLO
        • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
        Resumo Esta dissertação integra os estudos desenvolvidos no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu
        Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade de
        Campo Grande, tendo como objeto de análise os óbitos de professores da educação básica da Rede
        Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul registrados no período de 2019 a 2022. Os
        procedimentos metodológicos são os próprios da pesquisa qualitativa, quais sejam, pesquisa
        bibliográfica e documental. A pesquisa evidenciou que o adoecimento e a mortalidade precoce
        entre professores estão fortemente associados às condições de trabalho e à escassez de políticas
        eficazes de prevenção e cuidado à saúde docente. Os resultados apontaram predominância de
        neoplasias agressivas, doenças cardiovasculares, complicações infecciosas graves e casos de
        suicídio, revelando tanto a vulnerabilidade física quanto o sofrimento psíquico da categoria. A
        pandemia de COVID-19 agravou esse cenário, potencializando fatores de risco já existentes.
        Constatou-se ainda que a formação inicial e continuada dos professores negligencia conteúdos
        sobre saúde, autocuidado e enfrentamento dos riscos ocupacionais, deixando os profissionais
        desprotegidos frente às adversidades laborais. Tais achados reforçam a urgência de repensar a
        formação docente e implementar políticas públicas que garantam promoção da saúde, prevenção
        de doenças e apoio psicossocial, reconhecendo o magistério como uma atividade de risco que
        demanda condições dignas de trabalho e qualidade de vida.
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        A VALORIZAÇÃO DO ENSINO SIGNIFICATIVO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: O PAPEL DAS ATIVIDADES LÚDICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I
        Curso Mestrado em Educação
        Tipo Dissertação
        Data 29/08/2025
        Área EDUCAÇÃO
        Orientador(es)
        • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
        Orientando(s)
        • FELIPE SILVA LOPES DE SOUZA
        Banca
        • MARCELO MÁXIMO PURIFICAÇÃO
        • MARIA LUZIA DA SILVA SANTANA
        • REGINALDO PEIXOTO
        Resumo A presente dissertação, elaborada no contexto do Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tem como objetivo geral investigar de que maneira as atividades lúdicas podem potencializar o ensino significativo da matemática no currículo do ensino fundamental I, favorecendo a construção de conhecimentos mais perduráveis e relevantes. Para tanto, delineamos
        os seguintes objetivos específicos: 1 Analisar a prática pedagógica dos docentes de matemática na educação básica, com ênfase na incorporação de atividades lúdicas em suas estratégias de ensino. 2 Identificar quais tipos de atividades lúdicas são predominantemente utilizadas pelos docenetes no ensino da matemática e como estas influenciam a motivação e o aprendizado. 3 Avaliar a percepção dos docentes sobre o impacto das atividades lúdicas no processo de ensino e aprendizagem da matemática. Dessa forma, busca-se responder à seguinte questão de investigação: De que maneira as atividades lúdicas podem contribuir para a construção de um ensino significativo da matemática na educação básica, especialmente no ensino fundamental I, e quais desafios os docentes enfrentam nesse processo? A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, fundamentando-se em pesquisa bibliográfica e documental, visando compreender as experiências e percepções dos docentes a respeito do ensino significativo da matemática por meio de práticas lúdicas, em um
        recorte temporal de 2015 a 2025. A fundamentação teórica se alicerçou nas contribuições de Ausubel (2003), Piaget (1976), Vygotsky e Ferreira (2021), que elucidam a construção do conhecimento e a relevância de uma abordagem contextualizada e interativa no processo de ensino-aprendizagem. Os indícios resultantes desta pesquisa apontam que a utilização de atividades lúdicas não apenas promove um aumento no engajamento dos alunos, mas também favorece uma compreensão mais profunda e significativa dos conceitos matemáticos, fortalecendo tanto a habilidade crítica quanto a criatividade dos educandos. Dessa maneira, espera-se que os resultados proporcionem subsídios para a necessária reavaliação das práticas pedagógicas no ensino de matemática, buscando alinhá-las às exigências de um mundo em constante transformação.
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        ESTRATÉGIAS PARA PRODUÇÃO DE MUDAS DE CANA-DE-AÇÚCAR, ASSOCIADAS AO USO DE NITROGÊNIO
        Curso Mestrado em Agronomia
        Tipo Dissertação
        Data 28/08/2025
        Área AGRONOMIA
        Orientador(es)
        • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
        Orientando(s)
        • MATHEUS ROCHA DA SILVA CONSTANT
        Banca
        • MATHEUS GUSTAVO DA SILVA
        • MUNIR MAUAD
        • NEDER HENRIQUE MARTINEZ BLANCO
        Resumo
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          A POLÍTICA DE GESTÃO EDUCACIONAL NA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL: O MOVIMENTO DA GESTÃO POR COMPETÊNCIA (2016-2024)
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 28/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ANDRÊSSA GOMES DE REZENDE ALVES
          Orientando(s)
          • JOÃO RIBEIRO SOARES JUNIOR
          Banca
          • ANDRÊSSA GOMES DE REZENDE ALVES
          • ERIKA PORCELI ALANIZ
          • SOLANGE JARCEM FERNANDES
          Resumo Esta pesquisa, vinculada à linha "História, Políticas e Práticas Educacionais" do Mestrado Profissional em Educação da UEMS, analisa a implantação da Gestão por Competências (GpC) na Rede Estadual de Educação de Mato Grosso do Sul (REE/MS) entre 2016 e 2024 e seus impactos na gestão escolar. Partindo do referencial teórico do materialismo histórico-dialético, o estudo examina a GpC como desdobramento do gerencialismo, materializado nos decretos estaduais nº 14.719/2017 e nº 15.490/2020. Para alcançar o objetivo geral, propõe-se os seguintes objetivos específicos: analisar o neoliberalismo e as relações políticas, econômicas e sociais no Brasil; identificar e caracterizar a natureza, a dimensão, os princípios e os instrumentos de GpC implantada no estado de Mato Grosso do Sul; analisar os impactos da implementação da GpC na formação e na atuação dos diretores escolares da REE/MS. Os resultados evidenciam que o modelo implementado nas gestões de Reinaldo Azambuja e Eduardo Riedel, reconfigurou substancialmente a função dos diretores escolares. Através de parcerias com instituições privadas (Instituto Unibanco, Fundação Itaú Social e FADEB), instituiu-se uma formação técnica e comportamental alinhada à Base Nacional Comum de Competências dos Diretores Escolares, priorizando liderança transformacional, accountability e eficiência. Essa abordagem vem demonstrando que, progressivamente, haverá mecanismos de interferência nos processos democráticos, por exemplo, a adoção de critérios meritocráticos na seleção e permanência de gestores; Avaliação de Desempenho Individual (ADI) com indicadores quantitativos descontextualizados e centrados em resultados de larga escala. Constatou-se que a GpC opera uma tensão estrutural entre a lógica mercadológica (competição, desempenho individual, controle) e a pedagógica (gestão democrática, equidade, participação). Os resultados evidenciam potenciais riscos de fragilização da autonomia escolar, sobrecarga administrativa, ambiente competitivo entre servidores; desconsideração das vulnerabilidades socioeducacionais em prol de métricas padronizadas. Conclui-se que o modelo, ao vincular progressão funcional a resultados quantificáveis, reduz a educação a parâmetros técnico-gerenciais, distanciando-se dos princípios constitucionais de gestão democrática. A pesquisa evidencia a necessidade de reavaliar as políticas trabalhistas dos servidores da educação, ressaltando a importância de resgatar a dimensão humana e coletiva da gestão democrática e sua participação política no Estado.
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          A CONSTRUÇÃO DISCURSIVA DO RISCO E A PROTEÇÃO LEGAL ÀS MULHERES: UMA ANÁLISE CRÍTICA DO GÊNERO FORMULÁRIO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DE RISCO NA CASA DA MULHER BRASILEIRA DE CAMPO GRANDE/MS
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 27/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Orientando(s)
          • GABRIELA PIOVESAN LEITÃO TIBOLA
          Banca
          • ADAIR BONINI
          • ALINE SADDI CHAVES
          • VANESSA ARLESIA DE SOUZA FERRETTI
          Resumo Esta pesquisa tem como tema a relação entre a linguagem e o poder simbólico no contexto da Casa da Mulher Brasileira, de Campo Grande/MS (CMB/MS), analisando como os gêneros discursivos estruturam práticas sociais e participam da implementação de políticas públicas de combate à violência contra as mulheres. Pautada na Análise Crítica dos Gêneros Discursivos (ACG), com base em autores e autoras como Fairclough (2001), Chouliaraki e Fairclough (1999), Bonini (2010; 2011), Bakhtin (2011), Volóchinov (2018), Bazerman (2020), entre outros/as; o trabalho tem o objetivo geral de investigar como o gênero discursivo Formulário Nacional de Avaliação de Risco (FNAR) se insere nas práticas institucionais da Casa da Mulher Brasileira, em Mato Grosso do Sul (CMB-MS), considerando seus efeitos sobre a implementação e a operacionalização das políticas públicas de enfrentamento às violências de gênero. Nesse sentido, os objetivos específicos são: i. descrever o Formulário Nacional de Avaliação de Risco (FNAR) como um gênero discursivo, relacionando-o com os documentos nacionais e internacionais que o instituem; ii. analisar como as/os operadoras/es de justiça e políticas públicas avaliam o FNAR, considerando as noções de risco e a relação do documento com os atendimentos realizados por essas/es profissionais na CMB; iv. compreender como o percurso do FNAR no âmbito da rede de práticas da CMB se relaciona com a integração intersetorial da instituição. A metodologia é interpretativista e qualitativa e inclui a descrição e análise do FNAR como um gênero do discurso, através da ACG e da ACD, entrevistas semiestruturadas com operadoras/es da justiça e de políticas públicas que atuam ou já atuaram direta ou indiretamente com o FNAR na CMB-MS. Os resultados apontam que o FNAR é um formulário, que apesar de ser percebido como um gênero de baixa dialogicidade, apresenta uma grande cadeia de gêneros que o instituem e o constituem, além de contar com diferentes interlocutores, como a participação ativa da/o profissional da CMB-MS no seu preenchimento, atuando como uma mediação da narrativa da mulher denunciante. Ainda, foram verificados alguns entraves significativos na aplicação prática do FNAR, como a fragilidade na comunicação intersetorial, o fluxo verticalizado do documento, falta de capacitações e treinamentos direcionados às/aos profissionais que integram a CMB-MS etc. Este trabalho contribui para os Estudos Críticos do discurso e para as políticas públicas de gênero, apontando a necessidade de pesquisas futuras que ampliem a perspectiva institucional e dialoguem com outras vozes.
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          (RE)EMPOSSANDO OS ESCRITOS E OS POEMAS DE CAROLINA MARIA DE JESUS
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 22/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • ANDRE REZENDE BENATTI
          Orientando(s)
          • JANE FÁTIMA RIBEIRO DA MOTTA
          Banca
          • ANDRE REZENDE BENATTI
          • FRANCISCO CARLOS ESPÍNDOLA GONZALEZ
          • JORDANA CRISTINA BLOS VEIGA XAVIER
          Resumo As argumentações e apontamentos apresentados nesta pesquisa baseiam-se em textos e poemas da escritora Carolina Maria de Jesus, estando centrada em sua vida-estrada e em sua produção literária, acrescidas de reflexões críticas de pesquisadores e/ou autores que discutiram sua trajetória, sua carreira e seu projeto estético e político, dentro da literatura contemporânea. Neste percurso, são expostas novas perspectivas acerca do movimento eugênico, iniciado nas ciências biológicas e da saúde, que se expandiu para outras áreas do conhecimento, incluindo a literatura; movimento este que, disfarçado de progresso, expõe práticas históricas de opressão de pessoas racializadas e marcadas por classe, etnia, gênero e raça. À obra Quarto de despejo: diário de uma favelada (Jesus, 1960), fundamental como referência primeira, em muitas pesquisas acadêmicas, para os estudos sobre Carolina Maria de Jesus, somam-se suas produções inéditas, recém publicadas, como é o caso de Clíris: poemas recolhidos (Jesus, 2019), obra que apresenta poemas inéditos, dando uma nova visão da autora em relação a sua postura quanto a sua negritude, a ancestralidade, a musicalidade, a oralidade e ao seu pretuguês, constante em sua escrita e não desvelado em Antologia pessoal (Jesus, 1996). Esta pesquisa aborda também uma contextualização do movimento de editoração no Brasil, incluindo o surgimento da Imprensa Universitária e das editoras cartoneras, explanando aspectos da editoração tanto no mercado tradicional, quanto no mercado cartonero, trazendo a visibilização dos movimentos literários que ocorrem nas periférias. Neste intento, a fundamentação teórica parte de colocações de Moisés (1970); Meihy (1996); Lajolo (1996); Paz (1982); Goldstein (2001); Couto (2006); Rosito (2014); Moriconi (2016); Alvez (2019); Fernandez (2019); Valério (2020); Ferreira (2020); Brufem (2021); Pimentel (2021); Moreira & Magalhães (2023) e Culceag (2023), dentre outros. Sendo possível constatar que há o resgate dos escritos e dos poemas de Carolina Maria de Jesus, um (re)empossamento e sua inclusão na literatura brasileira contemporânea, que é um marco, um divisor de águas, efetivando sua entrada pela porta da frente, para a revitalização da literatura contemporânea nacional.
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          O DISCURSO RELIGIOSO COMO DISPOSITIVO DE PODER: UMA ANÁLISE CRÍTICA DA HOMOFOBIA NEOPENTECOSTAL E DAS RESISTÊNCIAS DECOLONIAIS NO BRASIL
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 19/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • RITA DE CÁSSIA APARECIDA PACHECO LIMBERTI
          Orientando(s)
          • ADINAEL DE MORAES VICTORIO
          Banca
          • MARLON LEAL RODRIGUES
          • RITA DE CÁSSIA APARECIDA PACHECO LIMBERTI
          • SILVIA MARA DE MELO
          Resumo Esta pesquisa tem como finalidade analisar o impacto do discurso neopentecostal na sociedade contemporânea, e seus efeitos à comunidade LGBTQIAPN+, concentrado na análise do discurso. Atualmente, as questões de gênero que permeiam a sociedade brasileira, marcada por sua grande diversidade, exigem respostas urgentes, especialmente diante das demandas levantadas pelas comunidades LGBTQIAPN+. Dados recentes mostram que o Brasil é o país que mais mata pessoas LGBTQIAPN+ no mundo, revelando uma sociedade profundamente homofóbica e misógina em diversas camadas. Este projeto de pesquisa surge a partir de questionamentos que emergem dos discursos reproduzidos em nossa sociedade, os quais, ao se propagarem, tendem a se multiplicar de forma contínua e crescente. O foco deste trabalho é o discurso religioso, entendido como um discurso de poder, que contribui significativamente para a disseminação de preceitos e dogmas que alimentam a oposição da comunidade evangélica ao movimento LGBTQIAPN+, gerando consequências graves. A partir do século XXI, o movimento tem ganhado força e visibilidade, fortalecendo-se em seus embates, especialmente contra a sociedade ocidental cristã e seus valores tradicionais. Ao ocupar e assumir diferentes espaços, a comunidade LGBTQIAPN+ tem rompido paradigmas e desafiado estruturas ideológicas religiosas e conservadoras que perpetuam o preconceito. Nesse contexto, o pesquisador LGBTQIAPN+ emerge como um ato de resistência e luta por esses corpos, ocupando a academia como um espaço privilegiado de fala, onde seu discurso de resistência é legitimado. O cenário atual evidencia a necessidade de analisar o discurso religioso, que propaga uma verdade absoluta enquanto deslegitima e marginaliza corpos diversos.
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          O CORPO COMO LUGAR: A REPRESENTAÇÃO DOS CORPOS LÉSBICOS NA NARRATIVA DE SI EM AMORA, DE NATALIA BORGES POLESSO
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 18/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • ANDRE REZENDE BENATTI
          Orientando(s)
          • NICOLE MACIEL DE SOUZA
          Banca
          • ANDRE REZENDE BENATTI
          • ÉMILE CARDOSO ANDRADE
          • MÁRCIO ANTÔNIO DE SOUZA MACIEL
          Resumo Essa dissertação de mestrado tem como objetivo explorar a relação dos corpos femininos com a narrativa da experiência, mais especificamente, da orientação sexual das narradoras lésbicas, e observar como a lesbianidade é representada nas descrições dos corpos das personagens narradoras. Para tal, serão analisados cinco contos narrados em primeira pessoa da coletânea de contos Amora, de Natalia Borges Polesso, publicada em 2015, a saber: “Não desmaia, Eduarda”, “Minha prima está na cidade”, “Dramaturga hermética”, “Umas pernas grossas” e “Tia Marga”. Dessa maneira, por fim, a pesquisa trata do percurso acadêmico-profissional da autora; aborda questões relacionadas à narrativa em primeira pessoa e o corpo, apoiando-se, principalmente, nos estudos de Eurídice Figueiredo (2020) e Leyla Perrone-Moisés (2016), e se encerra com análises literárias das narrativas mencionadas.
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          MENINOS TRANS E ESCOLARIZAÇÃO: VOZES E VIVÊNCIAS NA ESCOLA PÚBLICA
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 18/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • ADEMILSON BATISTA PAES
          Orientando(s)
          • SORAYA MARIA BATISTA DA SILVA
          Banca
          • ADEMILSON BATISTA PAES
          • GUILHERME RODRIGUES PASSAMANI
          • MARCOS ANTONIO BESSA OLIVEIRA
          Resumo O termo transexualidade foi criado para conceituar e trazer uma definição para aquelas
          pessoas que não se encaixam no padrão biologicamente determinado. Sendo assim, mesmo
          com o avanço da sociedade diante do preconceito vivido pela comunidade LGBTQIAPN+,
          percebe-se a existência da incompreensão acerca da temática, principalmente no que se refere
          ao ambiente escolar. A diversidade sexual e os estudos sobre gênero têm ganhado notoriedade
          no âmbito das discussões acadêmicas, e compreendê-la no contexto da educação torna-se um
          desafio. Assim, partindo desta premissa, essa pesquisa busca descrever e fazer conhecer a
          história de vida de estudantes transexuais, em especial de meninos transexuais matriculados
          e frequentes independente do ano/serie, sendo no Ensino Fundamental ou Médio da Secretaria
          do Estado de Educação de Mato Grosso do Sul (SED), da rede pública de ensino de Campo
          Grande. Tendo como eixo para as entrevistas o contexto familiar e cultural que vivenciaram
          desde a infância, as experiências e os desafios na escolarização, por meio de suas memórias
          narradas, transcritas e analisadas. Evidenciando as etapas de trajetórias de vida. A história
          oral foi a metodologia abordada com a finalidade de registar as memórias, onde histórias de
          vidas e memórias individuais, possibilitam compreender o coletivo de um determinado grupo
          culturalmente representado, nesse caso, meninos transexuais. As entrevistas propiciam a essa
          pesquisa elementos qualificativos para realizar as análises, tendo como referências autores
          que investigam e discorrem sobre a diversidade sexual, as concepções de gênero, o conceito
          de cultura e a história oral.
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          O VERDADEIRO HORROR ESTÁ NESSE MUNDO: O PATRIARCALISMO DESVELADO (PELO FANTÁSTICO) EM 저주 토끼 (Coelho Maldito), DE BORA CHUNG
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 15/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
          Orientando(s)
          • JAQUELINE MENDES SANTANA
          Banca
          • FÁBIO DOBASHI FURUZATO
          • LUIS CARLOS BARROSO DE SOUSA GIRÃO
          • VOLMIR CARDOSO PEREIRA
          Resumo A armadilha patriarcal que enclausura e violenta mulheres, crianças e animais, grupos que são mais frequentemente vítimas de violência e sujeição, é comumente desnudada por Bora Chung a partir do uso dos elementos fantásticos que fazem parte da coletânea Coelho maldito (2017) da escritora sul-coreana Bora Chung, da qual nos propomos a analisar cinco contos neste trabalho: “A cabeça”, “Dedos gélidos”, “Menorreia”, “A armadilha” e “Lar doce lar”. Buscamos averiguar, nestes contos, a ocorrência do modo fantástico e seus desdobramentos estético-políticos, na medida em que entendemos que o seu uso ressalta como a ideologia patriarcal dominante na Coreia do Sul se desenvolve no cotidiano de maneira monstruosa, reforçando práticas e comportamentos que oprimem a condição feminina. Para desenvolver esta hipótese, faremos uma incursão pelo contexto sociocultural da Coreia do Sul atual, destacando a cena literária e o compromisso político das escritoras com o movimento feminista e com a denúncia da ideologia patriarcal de viés confucionista, ainda vigente, a partir de IM (1999, 2009), Kwon e Fulton, 2020), Kim (2010), Elfing-Hwang (2010) e SO (2003), entre outros, e os articularmos com EAGLETON (2011) para discutir as relações entre literatura e sociedade. Sobre o viés fantástico revisitaremos TODOROV (1968), e sua formulação de gênero fantástico para pensar o fantástico como modo proposto por teóricos que pensam a literatura fantástica em sua perspectiva contemporânea, como JACKSON 1981) e Roas (2011, 2014), pretendendo observar como nestes contos as perspectivas transgressoras do modo fantástico aliadas à articulação dos códigos estético-políticos possibilitam a escritura crítica do patriarcado sul-coreano, na medida em que entendemos que o seu uso ressalta como a ideologia patriarcal dominante na Coreia do Sul se desenvolve no cotidiano de maneira monstruosa, reforçando práticas e comportamentos que oprimem a condição feminina.
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          A ATUAÇÃO DA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL DO PROJETO REDE DE APOIO EDUCACIONAL – RAE, NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE PARANAÍBA-MS
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 15/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
          Orientando(s)
          • SILVANA MARINHO DE SOUZA
          Banca
          • ALINE MAIRA DA SILVA
          • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
          • REGINALDO PEIXOTO
          Resumo Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Mestrado em Educação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na Linha de Pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidade. O estudo teve como objetivo analisar a atuação da Equipe Multiprofissional junto às/aos alunas/os da Rede Municipal de Ensino de Paranaíba-MS, considerando sua inserção no cotidiano escolar e os impactos de suas ações nos processos de ensino e aprendizagem. Além disso, buscou oferecer subsídios à gestão educacional e ao aperfeiçoamento de políticas públicas voltadas ao atendimento de alunos/as com dificuldades de aprendizagem. O lócus da pesquisa foi uma escola municipal que atende aproximadamente 440 (quatrocentos e quarenta) alunas/os da Educação Infantil aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Participaram da investigação 11 (onze) sujeitos, sendo 8 (oito) professoras regentes e 3 (três) profissionais da Equipe Multiprofissional do Projeto Rede de Apoio Educacional - RAE. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado, com questões abertas e fechadas, aplicado após aprovação do Comitê de Ética, assegurando o anonimato das participantes. A análise dos dados, orientada pela técnica de Análise de Conteúdo, possibilitou compreender os critérios de elegibilidade e encaminhamento ao atendimento, as práticas
          desenvolvidas e os desafios enfrentados pela equipe. Os resultados indicam que a Equipe Multiprofissional constitui um apoio fundamental na identificação e enfrentamento das dificuldades de aprendizagem, articulando saberes da psicologia, psicopedagogia e serviço social. Essa abordagem interdisciplinar permite abarcar dimensões cognitivas, emocionais, sociais e familiares que incidem sobre a trajetória escolar das/os alunas/os. O estudo também evidencia a necessidade de formação continuada das/os docentes, do fortalecimento da relação entre escola e família e de investimentos estruturais que garantam a efetividade das ações inclusivas. Embora se reconheçam avanços, persistem obstáculos operacionais e institucionais que limitam a abrangência do projeto. Conclui-se que a atuação da equipe multiprofissional se configura como uma estratégia potente na construção de práticas escolares mais equitativas, sensíveis às singularidades e comprometidas com o direito à aprendizagem de todas/os. A continuidade desse trabalho, aliada a investimentos estruturais, formações intersetoriais e melhorias nas condições de atendimento, revela-se imprescindível para o fortalecimento de respostas pedagógicas e emocionais mais efetivas, consolidando, assim, uma rede educacional mais preparada para acolher, intervir e transformar realidades marcadas por múltiplas vulnerabilidades.
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          IMPLICAÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO PÓS PANDEMIA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 14/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • GEOVANE FERREIRA GOMES
          Orientando(s)
          • Alexandrino Martinez Filho
          Banca
          • Frederico Fonseca Fernandes
          • GEOVANE FERREIRA GOMES
          • José Roberto de Souza Freire
          Resumo A presente dissertação investiga as implicações das tecnologias digitais de informação e
          comunicação (TDIC) na prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do Ensino
          Fundamental no período pós-pandemia. O estudo objetiva analisar as oportunidades e
          desafios vivenciados pelos docentes e compreender a influência de sua formação,
          experiência e interação com os recursos digitais na adoção e aplicação destas em sala de
          aula, visando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem. A metodologia emprega
          uma abordagem qualiquantitativa, combinando pesquisa bibliográfica com trabalho de
          campo que inclui questionários e entrevistas semiestruturadas com professores da Rede
          Municipal de Ensino de Campo Grande (MS). A análise interpretativa utiliza o conceito de
          “tipo ideal”, criado por Max Weber, para explorar as experiências e percepções docentes.
          Os resultados revelam que, antes da pandemia, a maioria dos professores possuía pouca
          experiência com aulas remotas ou tecnologias digitais em suas práticas pedagógicas. A
          transição abrupta para o ensino remoto, imposta pela pandemia, demandou dos educadores
          uma rápida adaptação, buscando aprendizado e desenvolvimento de habilidades de forma
          autônoma, dado o suporte institucional limitado. Professores demonstraram notável
          flexibilidade, criatividade, engajamento e resiliência diante dos desafios, como a sobrecarga
          de trabalho e a infraestrutura inadequada. Embora a pandemia tenha impulsionado a
          familiaridade individual e a confiança no uso de tecnologias, e os docentes reconheçam seu
          potencial para dinamizar o ensino, verificou-se uma redução no uso intensivo dessas
          ferramentas em aulas presenciais após o período emergencial. As principais barreiras para a
          integração plena e eficaz das tecnologias digitais na prática pedagógica incluem a carência
          de infraestrutura tecnológica nas escolas, a formação inicial e continuada insuficiente para o
          uso pedagógico, e a disponibilidade limitada de suporte institucional. O estudo também
          identifica um impacto considerável na saúde física e mental dos professores devido às
          exigências do ensino remoto. Conclui-se que, apesar do esforço individual dos docentes e
          do reconhecimento do potencial das tecnologias, fragilidades sistêmicas persistentes
          impedem que o legado da pandemia se traduza em uma transformação duradoura e
          qualitativa na educação. A pesquisa sugere que investimentos substanciais em infraestrutura,
          formação continuada e suporte institucional são imprescindíveis para capacitar os
          professores e promover uma educação mais conectada e eficaz.
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          ANÁLISE DO DISCURSO SOBRE ABORTO LEGAL NO CASO DE GRAVIDEZ EM CONSEQUÊNCIA DE VIOLÊNCIA SEXUAL NA INFÂNCIA
          Curso Mestrado em Letras
          Tipo Dissertação
          Data 13/08/2025
          Área LETRAS
          Orientador(es)
          • MARLON LEAL RODRIGUES
          Orientando(s)
          • GLAUCIA REGINA SANTOS DOMINGOS
          Banca
          • MARLON LEAL RODRIGUES
          • PAULO CEZAR TAFARELHO
          • ROSIMAR REGINA RODRIGUES DE OLIVEIRA
          Resumo Nesta pesquisa propomos, como objeto de estudo, analisar as formações discursivas sobre o Aborto Legal. O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso do Código Penal sobre o aborto legal no caso de gravidez em consequência de violência sexual. De modo a identificar como os sentidos dos enunciados recortados para compreender como o discurso sobre aborto legal produz sentido a partir da perspectiva do discurso jurídico. Dessa maneira, trataremos mais especificamente do discurso jurídico sobre a interrupção da gravidez em consequência de violência sexual contra a criança. A interrupção da gravidez no caso de estupro de vulnerável é um direito fundamental garantido pela legislação. A partir desta perspectiva, é importante compreender o contexto histórico sobre a prática do aborto no Brasil. No período do Império, o código criminal não considerava como crime o aborto cometido pela própria gestante, mas era considerado crime se fosse praticado por outra pessoa sem a permissão da gestante. Durante a monarquia, ocorre uma mudança do Código Penal que prevê como crime o aborto induzido em qualquer circunstância. O Brasil possui lei restritiva quanto à interrupção da gravidez. Em conformidade com o Código Penal brasileiro da Segunda República é um conjunto de normas de acordo com o artigo 124 que criminaliza a prática do aborto com penas previstas de três a dez anos de detenção, mas de acordo com artigo 128 não penaliza a realização do aborto em dois casos específicos: se a gravidez decorrente de estupro, ou considerado risco à vida da mulher. Para tanto nos embasaremos teoricamente na Análise de Discurso (AD). Os procedimentos metodológicos adotados constam, além de pesquisa bibliográfica, análise de documentos jurídicos e normas técnicas da Medicina e materiais divulgados por jornais digitais disponíveis na internet. A partir disso, para esta pesquisa adotou-se a elaboração de um questionário, cujos enunciados recortados comporão o corpus deste estudo. Resultados: A gravidez de criança é uma violação aos direitos fundamentais que consta no artigo 7º a criança tem o direito de proteção a vida e a saúde. A suspensão da gravidez no caso de estupro de vulnerável e um direito garantido pela legislação, não e necessário considerar o tempo de gestação. Diante disso, podemos afirmar ainda que, apesar dos avanços e conquistas, é preciso reforçar o discurso em defesa dos direitos das crianças na sociedade, pois ainda temos muitos desafios sociais e econômicos. Assim, devemos persistir na luta para garantir os direitos das crianças, com atuação obrigatória e articulada das diversas instâncias que compõem a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Portanto, todos os envolvidos são responsáveis por assegurar a proteção integral da criança contra toda forma de violência. Desse modo, o corpus da pesquisa é formado na materialidade discursiva e social, com a finalidade trazer à tona os dicursos relacionados aos objetivos desta pesquisa.Nesse sentido, procurando estruturar base teórica para entender os efeitos de sentido produzidos pelos discursos, a pesquisa foi organizada em três (3) capítulos, sendo eles: capítulo um (1):“ Fundamentação teórica para análise do Corpus da pesquisa”, no qual se discorre acerca da fundamentação teórica e alguns de seus conceitos-chave; capítulo dois (2): “A história do aborto: um recorte histórico e teórico”, em que se discorre a introdução e definição sobre o aborto. A partir dessa afirmativa, o capítulo três (3) “Análises”, no qual foram desenvolvidas as análises dos dados. Conforme a metodologia utilizada para a constituição do Corpus, seguiu-se a proposta de Orlandi (2013), assim, escolheu-se um objeto, procedeu-se o recorte de um Corpus e a partir desse Corpus prosseguiu-se o recorte de enunciados, considerando os objetivos propostos para esta pesquisa. Os enunciados foram separados em discursos para facilitar a realização das análises.
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          A LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NO ENSINO MÉDIO DE MATO GROSSO DO SUL: POSSIBILIDADES DE DECOLONIZAR O CURRÍCULO
          Curso Mestrado em Educação
          Tipo Dissertação
          Data 08/08/2025
          Área EDUCAÇÃO
          Orientador(es)
          • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
          Orientando(s)
          • Marina Silveira Saldanha
          Banca
          • BARTOLINA RAMALHO CATANANTE
          • FÁBIO PEREIRA DO VALE MACHADO
          • SIRLEY LIZOTT TEDESCHI
          Resumo Esta dissertação tem como propósito examinar a inserção da Literatura Afro-Brasileira no currículo do Ensino
          Médio em Mato Grosso do Sul, no período compreendido entre 2005 e 2025, sob a perspectiva da decolonialidade.
          Para esse fim, desenvolveu-se uma investigação de caráter documental, contemplando tanto as diretrizes
          curriculares estaduais quanto as nacionais, as quais foram confrontadas com os dispositivos estabelecidos pela Lei
          nº 10.639/2003. A fundamentação teórica pautou-se na interlocução entre os estudos decoloniais, as reflexões
          sobre relações étnico-raciais e os referenciais das teorias curriculares, possibilitando apreender a decolonização do
          ensino literário como estratégia destinada a valorizar culturas, identidades e narrativas historicamente
          marginalizadas, além de questionar a perspectiva eurocêntrica predominante. Os resultados obtidos evidenciam
          avanços na incorporação do tema a partir de 2021, mas também apontam persistentes fragilidades, tais como a
          superficialidade das abordagens, a escassez de recursos pedagógicos específicos e a limitação na formação de
          professores. Verificou-se que a aplicação efetiva da legislação enfrenta entraves de ordem estrutural e cultural, o
          que requer a formulação de políticas educacionais mais robustas e articuladas. Como desdobramento prático, esta
          pesquisa propôs uma matriz curricular de orientação decolonial para o componente de Literatura, voltada ao
          reconhecimento das produções afro-brasileiras. Conclui-se que essa perspectiva, além de atender às determinações
          legais vigentes, constitui um instrumento essencial para a promoção de uma educação antirracista, plural e
          socialmente comprometida com a transformação.
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          SISTEMAS DE PREPARO DO SOLO E INCORPORAÇÃO DE CORRETIVOS NA CULTURA DA SERINGUEIRA
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 08/08/2025
          Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
          Orientador(es)
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          Orientando(s)
          • PABLO LUCAS DE ALMEIDA
          Banca
          • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
          • MÔNICA MORENO GABIRA
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          Resumo A seringueira (Hevea brasiliensis) é a principal espécie produtora de látex no Brasil, sendo difundida na maioria das regiões país, desde áreas com solos mais férteis, até áreas com solos mais pobres. A seringueira é uma espécie agrícola que apresenta grande importância econômica e social, devido as vantagens ambientais do seu cultivo na heveicultura e o grande fluxo de mão-de-obra, principalmente extração do látex. Atividades como o preparo do solo e aplicação de calcário na cultura ainda devem ser estudadas, devido à falta de orientação ainda corriqueiras com o uso de maquinário agrícolas. Desta forma, o estudo teve como objetivo avaliar a influência de diferentes doses de calcário e o tipo de incorporação do mesmo no solo para o desenvolvimento da seringueira. O experimento foi conduzido na Fazenda Guanabara, localizada no município de Cassilândia-MS, o delineamento experimental adotado foi em faixas com parcelas subdivididas, em fatorial de 3x3, com três doses de calcário, sendo, a dose recomendada, duas vezes e três vezes a dose recomendada, e três preparo de solo para incorporação do calcário, sendo sem incorporação, incorporação com a grade leve, e com a grade pesada. A área foi dividida em parcelas e subparcelas, com cada parcela apresentando 6 plantas. Foram realizadas avaliações da química do solo, consumo de combustível, circunferência na altura do peito (CAP) e espessura de casca (EC). O uso da grade pesada ocasionou maior gasto de combustível. A grade niveladora proporcionou maior taxa de crescimento de CAP tendo um crescimento de 11,12% com a dose recomendada, porém a espessura da casca não foi influenciada pelos tratamentos. O aumento das doses de calcário juntamente com um preparo de solo mais profundo proporcionou um aumento no pH e V%.
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            EDUCAÇÃO INFANTIL: práticas pedagógicas no contexto pós-pandemia nos Centros de Educação Infantil do município de Paranaíba/MS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 08/08/2025
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            Orientando(s)
            • CAMILA GARCIA SILVA
            Banca
            • ELIEUZA APARECIDA DE LIMA
            • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
            • REGINALDO PEIXOTO
            Resumo Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (PPGE / UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba, na linha de pesquisa “Currículo, Formação Docente e Diversidade”, vinculada ao grupo de pesquisa: “Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educacional - GEPPE”. Esta dissertação objetiva investigar e analisar como as práticas pedagógicas foram planejadas e desenvolvidas nos Centros de Educação Infantil (CEINFs) do município de Paranaíba/MS no período pós-pandemia de COVID-19, considerando sua articulação com os princípios da Psicologia Histórico-Cultural, visando compreender seu potencial de promover uma educação humanizadora e desenvolvente, foram empregados os autores principais, como Vygotsky (1995, 1998, 2010), Leontiev (2010), Luria (1988, 2010), Martins (2011, 2016), Mello (1999, 2009), Duarte (1996, 2000, 2003, 2013), entre outros. Para isso, foram analisadas as práticas pedagógicas propostas pelos CEINFs e o posicionamento e atuação dos professores e coordenadoras com relação a essas práticas pedagógicas, a serem desenvolvidas com as turmas de Jardim de Infância II destas instituições. Nesse sentido, problematiza-se quais práticas pedagógicas estão sendo
            desenvolvidas, no contexto escolar de pós-pandemia do Coronavírus na Educação Infantil do município? Dessa forma, espera-se verificar se o trabalho docente está ocorrendo em consonância com os documentos e na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural em prol de
            uma educação humanizadora. Utilizará o método de análise pautado na Psicologia Histórico-Cultural e no Materialismo Histórico-Dialético sendo uma pesquisa teórico/bibliográfica, documental e de campo. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas
            com professores e coordenadores dos CEINFs. Outrossim, foram analisados de modo crítico os documentos, como os decretos e resoluções municipais para a educação do período pandêmico, os tipos de práticas pedagógicas das instituições relatadas por meio das
            entrevistas para investigar se há dissonância e/ou articulação entre o CEINF, documentos e a Psicologia Histórico-Cultural com relação as práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil. O referencial teórico se valerá, sobretudo, nos estudos críticos em educação, com base na Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica, assim como nos estudiosos que consideram as instituições, como sendo primordiais para o processo de desenvolvimento e humanização dos sujeitos.
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            CARACTERIZAÇÃO DO COMÉRCIO DE PEIXE NOS SUPERMERCADOS NA ROTA BIOCEÂNICA
            Curso Mestrado em Zootecnia
            Tipo Dissertação
            Data 07/08/2025
            Área ZOOTECNIA
            Orientador(es)
            • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
            Orientando(s)
            • NAYARA POMPIANI
            Banca
            • CRISTIANE FÁTIMA MELDAU DE CAMPOS AMARAL
            • DELIANE CRISTINA COSTA
            • MICHELLY PEREIRA SOARES
            Resumo
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              DESEMPENHO PRODUTIVO E QUALITATIVO DE SILAGENS DE MILHO (ZEA MAYS L.) E CAPIM-ELEFANTE (CENCHRUS PURPUREUS) EM UNIDADES DE PRODUÇÃO NO CERRADO DO NOROESTE PAULISTA
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 06/08/2025
              Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
              Orientador(es)
              • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
              Orientando(s)
              • Gabriel Mazi Zanini
              Banca
              • EPITÁCIO JOSÉ DE SOUZA
              • PEDRO HENRIQUE FERREIRA DA SILVA
              • ROGÉRIO SOARES DE FREITAS
              Resumo Com objetivo de avaliar a produção e qualidade de silagens de milho e BRS Capiaçu foi
              realizado estudos em dez propriedades localizadas na região noroeste do Estado de São
              Paulo. A pesquisa foi conduzida em três etapas, cada uma com um foco específico. A
              primeira etapa contemplou a coleta de informações sobre o plantio e a produção,
              considerando o tamanho da área, o genótipo utilizado, os tipos de adubação e outros manejos
              adotados. Na segunda etapa, realizada durante o processo de ensilagem, foram avaliadas
              características da cultura, como altura, peso e diâmetro das plantas, além da granulometria
              (utilizando peneiras Penn State®). Também foram coletadas amostras para análise da
              matéria seca e composição química da forragem (bromatológica), além do registro
              fotográfico visando relacionar a qualidade bromatológica das amostras com um método
              visual de fácil aplicação prática. A terceira etapa ocorreu na abertura dos silos, respeitando
              o momento definido pelo produtor. Nessa fase, foram avaliados a compactação, as dimensões
              dos silos, a presença de chorume, a temperatura e a granulometria da silagem. Ainda, nesta
              etapa, amostras foram coletadas para análise bromatológica final, matéria seca e registro
              fotográfico. Entre as propriedades avaliadas para a produção de silagem de milho, 50% não
              alcançaram os níveis mínimos recomendados de matéria seca (MS) no momento da colheita.
              A produtividade média de massa verde (24,5t ha-1), de matéria seca (7,3t ha-1) e de grãos no
              momento da colheita das plantas (2,2t ha-1) foram muito baixas. Esses fatores influenciaram
              negativamente os índices médios de amido da silagem (14,89%), CNF da silagem (27,56%)
              e NDT da silagem (63,4%). Já o BRS Capiaçu apresentou produtividade média de matéria
              seca de 6,8t ha-1. A produção de massa verde também ficou aquém do potencial da cultura,
              com média de 26,6t ha-1, enquanto o esperado seria de até 100 toneladas por corte. Observouse ainda um prolongamento no intervalo entre plantio ou último corte e a colheita, com média
              de 158,8 dias, o que contribuiu para o aumento dos teores de lignina (8,79%), FDN (78,31%)
              e FDA (52,40%), além da diminuição no teor de proteína bruta, que foi de apenas 4,21%.
              Os resultados indicaram que tanto as silagens de milho quanto as de BRS Capiaçu
              apresentam potencial de melhoria, tanto no processo de produção quanto no de ensilagem,
              com maior necessidade de atenção nas silagens de BRS Capiaçu, reforçando a importância
              do acompanhamento técnico especializado.
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