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TRABALHO Ações
PERDAS DE SOLO E ÁGUA POR EROSÃO HÍDRICA EM SISTEMAS DE CULTIVO NO CERRADO BRASILEIRO
Curso Mestrado em Agronomia
Tipo Dissertação
Data 19/02/2026
Área AGRONOMIA
Orientador(es)
  • ELÓI PANACHUKI
Orientando(s)
  • ELIANAY DA CRUZ HENRIQUE FANAIA
Banca
  • ELÓI PANACHUKI
  • FELIPE DAS NEVES MONTEIRO
  • RONIEDISON DA SILVA MENEZES
Resumo
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    PRINCÍPIOS DE REGGIO EMILIA NO ENSINO DE INGLÊS: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA SENSÍVEL NAS INFÂNCIAS
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 19/02/2026
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
    Orientando(s)
    • ANGELA VICTORIA RODRIGUES FERREIRA
    Banca
    • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
    • CRISTIANE SCHMIDT
    • NATALINA SIERRA ASSÊNCIO COSTA
    Resumo O ensino de línguas para crianças tem tido crescente destaque no atual contexto educacional, especialmente diante das demandas por metodologias que respeitem a infância e promovam práticas pedagógicas contextualizadas. Inserida no campo da Linguística Aplicada, esta dissertação tem como objetivo investigar em que medida os princípios fundamentais da abordagem Reggio Emilia podem contribuir para o ensino de Língua Inglesa a crianças em um curso de idiomas ofertado no contraturno de uma escola privada de Campo Grande, Mato Grosso do Sul. Especificamente, busca-se: (i) analisar de que forma as oficinas formativas com professores favoreceram transformações em suas práticas pedagógicas; e (ii) compreender as percepções desses docentes no que concerne à interação e ao engajamento das crianças na aplicação dos princípios da abordagem. A abordagem Reggio Emilia, originada no contexto do pós-guerra italiano, fundamenta-se em pilares como a centralidade da criança no processo de aprendizagem, o reconhecimento das múltiplas linguagens e a construção do conhecimento em contextos colaborativos. Tais princípios configuram um referencial fecundo para repensar o ensino de línguas, favorecendo práticas ativas, criativas e significativas. Do ponto de vista teórico, a pesquisa ancora-se em autores que discutem a abordagem Reggio Emilia (Edwards; Gandini; Forman, 2012), em estudos sobre o ensino de línguas para crianças e em referenciais da Linguística Aplicada que problematizam a formação docente e o papel das metodologias ativas no ensino de línguas (Paiva, 2019; Leffa, 2006; Almeida Filho, 2011). A metodologia adotada é qualitativa, com delineamento de pesquisa-ação. Participaram do estudo professores de inglês formados em Letras que atuam no curso de idiomas da escola investigada. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários aplicados após um ciclo de oficinas formativas estruturadas nos princípios da abordagem Reggio Emilia, envolvendo estudo teórico, práticas com múltiplas linguagens e momentos de reflexão coletiva. As respostas foram submetidas à análise de conteúdo, buscando evidenciar alterações nas estratégias de ensino e nas percepções docentes quanto à participação das crianças. Os resultados preliminares indicam maior consciência dos professores em relação à centralidade da criança e à necessidade de diversificação de recursos e estratégias no ensino de inglês, além de sinais de maior engajamento infantil em atividades que favorecem a exploração criativa e colaborativa. Esses achados contribuem para o campo da Linguística Aplicada ao oferecer subsídios teóricos e práticos para a formação de professores de inglês e para a inserção de abordagens ativas no
    ensino de línguas voltado à infância.
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    IMPACTO DO MÉTODO FÔNICO NO DESENVOLVIMENTO DA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS DA PRÉ-ESCOLA
    Curso Mestrado em Letras
    Tipo Dissertação
    Data 19/02/2026
    Área LETRAS
    Orientador(es)
    • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
    Orientando(s)
    • ALINNY APARECIDA NASCIMENTO DE AMORIM MOREIRA
    Banca
    • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
    • CRISTIANE SCHMIDT
    • NATALINA SIERRA ASSÊNCIO COSTA
    Resumo Esta dissertação investiga o impacto do método fônico no processo de alfabetização
    de crianças da Educação Infantil, com foco na faixa etária de 5 a 6 anos, em uma turma de Pré-II de uma escola particular de Campo Grande/MS. O estudo parte do reconhecimento da
    alfabetização como um direito fundamental e da consciência fonológica como uma das
    principais habilidades preditoras do sucesso na leitura e na escrita. O objetivo geral é analisar a evolução do aprendizado da leitura e da escrita por meio de relatórios descritivos bimestrais elaborados pelas professoras regentes e validados pela direção pedagógica. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter descritivo-analítico, complementada por dados quantitativos provenientes de fichas de acompanhamento, produções escritas e relatórios. Participaram 8 crianças, com idades entre 5 e 6 anos, cujas experiências prévias variavam entre maior ou menor contato com práticas de linguagem oral e consciência fonológica. Os procedimentos metodológicos incluíram atividades pedagógicas intencionais, jogos de linguagem, ditados, exercícios de cópia, memorização de textos curtos, caligrafia e leitura dialógica. A análise seguiu os princípios da análise de conteúdo, considerando a evolução individual e coletiva das crianças. Os resultados evidenciam que o método fônico contribuiu para avanços na consciência fonológica, na decodificação de palavras e na fluência inicial de leitura e escrita, além de despertar maior motivação nas crianças. A pesquisa identificou que a integração entre instrução explícita e atividades lúdicas potencializa o aprendizado. Entre as contribuições, destacam-se a defesa da retomada de métodos sintéticos embasados em evidências científicas e a valorização de técnicas como ditado, cópia, caligrafia e memorização. Este estudo pretende contribuir com subsídios para o debate nacional sobre alfabetização, indicando que o método fônico pode oferecer respostas eficazes para os desafios da alfabetização no Brasil.
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    EFEITO RESIDUAL DE DIFERENTES DOSES DE FOSFATO E POTÁSSIO NATURAL NO CARBONO E ATRIBUTOS MICROBIOLÓGICOS DO SOLO
    Curso Mestrado em Agronomia
    Tipo Dissertação
    Data 10/02/2026
    Área AGRONOMIA
    Orientador(es)
    • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
    Orientando(s)
    • MARIANA MANZATO TEBAR
    Banca
    • ANA PAULA CÂMARA DA SILVA
    • JOLIMAR ANTONIO SCHIAVO
    • ROSELINE DA SILVA COÊLHO
    Resumo
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      UM ESTUDO DA MISE EN ABYME EM BUDAPESTE, DE CHICO BUARQUE, E EM O GRIFO DE ABDERA, DE LOURENÇO MUTARELLI
      Curso Mestrado em Letras
      Tipo Dissertação
      Data 09/02/2026
      Área LETRAS
      Orientador(es)
      • ALTAMIR BOTOSO
      Orientando(s)
      • JOÃO VITOR CORRÊA QUEIROZ MENDONÇA
      Banca
      • ALTAMIR BOTOSO
      • MARIÂNGELA ALONSO
      • WELLINGTON FURTADO RAMOS
      Resumo A presente dissertação tem como objetivo analisar os romances Budapeste (2003), de Chico Buarque, e O grifo de Abdera (2015), de Lourenço Mutarelli, a partir da técnica da mise en abyme e do autor en abyme. Os dois romances selecionados para este estudo são obras de grande sucesso de seus autores. Mesmo constituídos por estruturas narrativas distintas, um com uma prosa tradicional comparado ao segundo que imiscui história em quadrinhos para compor sua narrativa, ambos possuem similaridades que os aproximam. A mise en abyme é uma técnica de desdobramento interno que revela sua própria construção textual e/ou o desenlace da narrativa para as próprias personagens que se inserem na narrativa, surtindo algum efeito nelas, seja tal efeito antecipatório ou de estranhamento, além de um efeito de vertigem no leitor, efeito este que, muitas vezes, quebra a barreira existente entre leitor e romance e é espelhado do personagem no leitor. A pesquisa, assim, busca analisar e compreender a construção de ambos os romances em seus pontos de convergência e analisá-los à luz da teoria proposta, de maneira a deslindar as diversas possibilidades do uso da técnica. Como embasamento teórico, foram consultados os estudos de Lucien Dällenbach (1991), Mariângela Alonso (2015a, 2015b, 2024a, 2024b), Gérard Genette (1995), Gustavo Bernardo (2010), Alain Goulet (2006), Rodica Stanciu-Capotă (2004), Lucia Helena Carvalho (1983), Jean Ricardou (1973), dentre outros.
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      EFEITO DO REVESTIMENTO DE PECTINA INCORPORADO AO EXTRATO DE RESÍDUO DE GUAVIRA (Campomanesia spp.) SOBRE A QUALIDADE DA CARNE DE FRANGO REFRIGERADA
      Curso Mestrado em Zootecnia
      Tipo Dissertação
      Data 19/12/2025
      Área ZOOTECNIA
      Orientador(es)
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      Orientando(s)
      • ANA CAROLINA ALVES GOMES
      Banca
      • AYLPY RENAN DUTRA SANTOS
      • DALTON MENDES DE OLIVEIRA
      • ELISVANIA FREITAS DOS SANTOS
      Resumo
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        EFEITOS DA FERTILIDADE PATERNA NA CINÉTICA E QUALIDADE DE EMBRIÕES PRODUZIDOS IN VITRO
        Curso Mestrado em Zootecnia
        Tipo Dissertação
        Data 18/12/2025
        Área ZOOTECNIA
        Orientador(es)
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        Orientando(s)
        • TAYNARA DOS SANTOS SANTANA
        Banca
        • FABIANA DE ANDRADE MELO STERZA
        • LIGIANE DE OLIVEIRA LEME
        • MIRELA BROCHADO SOUZA
        Resumo
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          AVALIAÇÃO E GESTÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO: UMA PROPOSTA DE FLUXO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE ENSINO
          Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
          Data 16/12/2025
          Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
          Orientador(es)
          • MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
          Orientando(s)
          • ANDREI MORASSUTTI BENATTI
          • LUIZA GABRIELA OLIVEIRA MEYER
          • MILENA YURI HILAHATA CRUZ
          Banca
          • GABRIELE CRISTINE RECH
          • HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
          • MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
          Resumo Este projeto de intervenção teve como finalidade organizar institucionalmente o processo de registro e acompanhamento das Atividades Complementares de Ensino (ACE) na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), tomando como referência os parâmetros de qualidade exigidos na avaliação externa de cursos de graduação para fins de reconhecimento. Para compreender a situação existente, foram analisados documentos como normativas internas, fluxos administrativos e resultados de avaliações externas. A análise permitiu identificar imprecisões na tramitação e conservação dos registros, lacunas associadas à ausência de padronização e divergências entre as práticas institucionais e as exigências avaliativas. A partir deste diagnóstico, foi possível formular uma proposta de fluxo unificado e informatizado, incluindo novas ferramentas digitais, procedimentos de verificação e orientações operacionais. Os resultados mostram potencial para aprimorar a transparência e o controle das informações apresentadas em processos regulatórios de cursos no que se refere às ACEs. Conclui-se que a proposta tende a fortalecer a gestão acadêmica nesse âmbito, sendo recomendada sua implementação de forma gradual, com validação participativa e integração às demais bases institucionais.
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            UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O SAU: LANÇAMENTO DE CARGA HORÁRIA DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES
            Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
            Data 16/12/2025
            Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
            Orientador(es)
            • DELAINE MARCIA MARTINELLI
            Orientando(s)
            • Eliza da Silva Martins Peron
            • JULIANA YOSHIOKA LIMA
            Banca
            • DELAINE MARCIA MARTINELLI
            • HELOIZA CRISTINA HOLGADO DA SILVA
            • MARIANNE PEREIRA DE SOUZA
            Resumo No portal do MEC as Atividades Complementares são definidas como de finalidade e visam enriquecer o processo de ensino-aprendizagem a fim de complementar a formação social e profissional. As definições do que caracteriza esse conjunto de atividades são fluidas. Ao se pensar na aplicação prática das Atividades Complementares, a UEMS consolida um histórico de evolução, visto que, antes eram implementadas no “Universitas”. Com o tempo, percebeu-se a necessidade de melhor o sistema e, ao se migrar para o “SAU”, alguns aperfeiçoamentos se sucederam na aplicação de quais atividades, de fato, viriam a ser concebidas como Atividades Complementares. No entanto, ainda hoje, mesmo com essa ascensão positiva, notamos que as nomenclaturas que vigem em torno do termo Atividades Complementares na tentativa de classificá-las ainda não contemplam as vieses e tipos de certificados angariados pelos acadêmicos e vivenciados na comunidade acadêmica. Nesse sentido, propomos no presente trabalho diversificar ainda mais o rol de atividades complementares, inserindo-as no sistema e, ainda mais criando formas de ativação de sistemas inteligentes capazes de, se não extinguirem toda uma lista possível de atividades importantes a serem criadas, ao menos, possam suprir em sua maioria. A importância deriva de vários fatores, dentre elas listamos o risco de inconsistência nos registros, bem como o correto enquadramento das Atividades Complementares.
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              DISCIPLINAS PRÁTICA PROFISSIONAL EM ENGENHARIA FÍSICA 1, 2, 3 E 4: ANÁLISE E PROPOSIÇÃO DE MELHORIAS
              Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
              Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
              Data 16/12/2025
              Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
              Orientador(es)
              • MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
              Orientando(s)
              • DANIEL CESAR BRAZ
              Banca
              • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
              • LUCAS ARAUJO CHAGAS
              • MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
              Resumo Esse documento apresenta o relatório do Projeto de Intervenção (PI) necessário para a conclusão da Especialização em Gestão Universitária da UEMS. O projeto propôs melhorias nas ementas e orientações para execução das disciplinas Prática Profissional em Engenharia Física (PPEF) (1, 2, 3 e 4) do Curso de Engenharia Física da UEMS - Unidade Dourados, ministradas pelo autor. A intervenção se insere na linha de "Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão" com foco em Projeto Pedagógico. O problema enfrentado por esse PI foi a necessidade de aperfeiçoamento da organização e da execução das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4), diante das transformações no ensino superior, no perfil dos alunos e nas exigências do mercado de trabalho. O objetivo geral foi propor ao Comitê Docente Estruturante (CDE) do Curso de Engenharia Física melhorias nas ementas das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4) e orientações para execução. Para isso, foi realizada uma breve revisão da literatura contemplando a evolução do ensino de engenharia, destacando a integração teoria-prática, multidisciplinaridade, foco em competências e aprendizado contínuo, além de experiências similares em outras instituições. Também foi realizada uma análise das Diretrizes Curriculares Nacionais do Cursos (DCN) de Engenharia, das ementas dessas disciplinas, a partir da versão atual do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Engenharia Física vigente desde 2023, e dos planos de ensino das últimas ofertas realizadas em 2025. Anotações do próprio autor sobre a execução dessas disciplinas em ofertas anteriores também foram consideradas. As melhorias propostas nas ementas e orientações para execução das disciplinas foram apresentadas ao CDE do Curso de Engenharia Física em reunião presencial. Da intervenção realizada, espera-se que as proposições de melhorias nas ementas dessas disciplinas sejam consideradas em futura reformulação do PPC, assim como as orientações de execução em ofertas futuras das disciplinas PPEF (1, 2, 3 e 4).
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                REDE ALUMNI PROFLETRAS – CAMPO GRANDE (UEMS)
                Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                Data 16/12/2025
                Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                Orientador(es)
                • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                Orientando(s)
                • ANTONIO CARLOS SANTANA DE SOUZA
                Banca
                • ADRIANA LÚCIA DE ESCOBAR CHAVES DE BARROS
                • ERIKA KANETA FERRI
                • ROSA MARIA FARIAS ASMUS
                Resumo A ideia de desenvolver um portal de ex-alunos tem os seguntes motivos: a) intregrar os atuais alunos com os egressos; b) satisfazer uma carência da UEMS neste sentido e, conseguentemente do Profletras; c) interação entre docentes, discentes e ex-launos. Numa discussão futura promoveremos os principais objetivos do portal de ex-alunos. E como isso beneficiará nossos ex-alunos e a UEMS. Ao tomarmos conhecimentos dessas questões norteadoras poderemos criar estratégias para complementar o portal de ex-alunos. Pretendemos desenvolver uma interface amigável e envolvente. O design do nosso portal de ex-alunos será crucial para atrair e reter esses usuários. Desenvolveremos uma interface simples, limpa e responsiva que funcione bem em diferentes dispositivos e navegadores. Usaremos um logotipo, cores e fontes para criar uma aparência consistente e reconhecível. Além disso, incluiremos elementos envolventes, como fotos, vídeos, histórias, depoimentos e feeds de mídia social para mostrar à nossa comunidade acadêmica os nossos docentes, discentes atuais que serão futuros ex-alunos. Algo preponderante será fornecer um conteúdo valioso e relevante. Esse conteúdo do portal de ex-alunos será essencial para manter os usuários engajados e interagindo com a nossa plataforma. Forneceremos conteúdos valiosos e pertinentes que atendam às necessidades e interesses de nossos ex-alunos, como: notícias e atualizações sobre sua instituição, eventos e webinars para networking e aprendizado, recursos de carreira e desenvolvimento profissional, um diretório de ex-alunos com perfis, grupos de ex-alunos e fóruns para discussão, reconhecimento e prêmios de ex-alunos.
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                  EVASÃO NOS CURSOS DE QUÍMICA LICENCIATURA E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE DOURADOS
                  Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 16/12/2025
                  Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                  Orientador(es)
                  • WALTER GUEDES DA SILVA
                  Orientando(s)
                  • EVANDRO CESAR BRACHT
                  • MARCELINA OVELAR SOLALIENDRES
                  Banca
                  • LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
                  • ROSA MARIA FARIAS ASMUS
                  • WALTER GUEDES DA SILVA
                  Resumo Este trabalho investiga os fatores associados à evasão dos cursos de Química Licenciatura e Sistemas de Informação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul(UEMS) , unidade universitária de Dourados. O estudo é de cunho quantitativo, realizado por meio de análise do relatório institucional de evolução acadêmica dos cursos no período de 2018 a 2024 e pela aplicação de questionários no Google formulários aos alunos egressos e evadidos, desse mesmo período. Também foi aplicado questionário de percepção aos alunos que estão no curso. Os principais resultados apontam que: a evasão de curso ocorre de forma mais acentuada no primeiro ano (1º e 2º semestres); que a metodologia ou relação com os professores foram fatores determinantes e que os programas de assistência estudantil não evitariam a desistência do curso.
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                    O CLUBE DE LÍNGUA INGLESA COMO ESTRATÉGIA DE PROMOÇÃO DA INTERNACIONALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR.
                    Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                    Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                    Data 16/12/2025
                    Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                    Orientador(es)
                    • LUCAS ARAUJO CHAGAS
                    Orientando(s)
                    • KÁTIA GUERCHI GONZALES
                    • OLIBARIO JOSÉ MACHADO NETO
                    Banca
                    • LUCAS ARAUJO CHAGAS
                    • MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
                    • ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
                    Resumo O presente projeto de intervenção visa minimizar a baixa proficiência em língua inglesa entre acadêmicos e docentes dos cursos de Sistemas de Informação, Matemática (Licenciatura) e Engenharia Civil da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade de Nova Andradina. Diante da crescente demanda por internacionalização nos currículos acadêmicos e das dificuldades enfrentadas para executar tais ações por conta da limitação no domínio do idioma, propôs-se a criação de um clube de idiomas como estratégia alternativa e acessível. A escolha pelo Inglês se fundamenta em seu papel como idioma global, sobretudo nas áreas de ciência e tecnologia, bem como na maior disponibilidade de falantes com conhecimento prévio desse idioma na unidade. As atividades do clube ocorrem presencialmente durante o segundo semestre de 2025, às terças e quintas, concomitantemente para duas turmas, sendo uma de Inglês básico e outra de Inglês intermediário. Cada encontro tem duração de 30 minutos e envolve dinâmicas de conversação, leitura, exibição e interpretação de conteúdo multimídia. A intervenção é realizada por meio de um projeto de ensino e conduzida por três docentes, incluindo os dois professores proponentes, e dois graduandos bolsistas. A metodologia de aprendizado é participativa e a avaliação é qualitativa, baseada em formulários de autopercepção e indicadores de engajamento como frequência e continuidade. Há dezenove alunos inscritos na turma básica e quatro na turma intermediária, direcionados a cada classe com base nos resultados de exames diagnósticos de nivelamento escritos e avaliações orais. Após doze semanas de aulas, notou-se melhora do engajamento dos estudantes, que se sentem cada vez mais confiantes para falarem Inglês. Espera-se que a iniciativa amplie e/ou possibilite o aprendizado da Língua Inglesa dos participantes, fomente a realização de ações de internacionalização em casa e estimule o engajamento em outras oportunidades de aprendizado, como cursos formais e certificações de proficiência. Adicionalmente, acredita-se que o clube contribua para a integração entre os cursos da unidade, o fortalecimento do senso de pertencimento institucional e o desenvolvimento de uma cultura de internacionalização no campus.
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                      FORTALECENDO A CULTURA EXTENSIONISTA: INTERVENÇÃO PARA VALORIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS DOCENTES
                      Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                      Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                      Data 15/12/2025
                      Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                      Orientador(es)
                      • LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
                      Orientando(s)
                      • FABIOLA MUNHOZ DI LORETO DA CRUZ AKITA
                      • SIMONE CÂNDIDO ENSINAS MAEKAWA
                      Banca
                      • LEILA CRISTINA KONRADT MORAES
                      • ROSA MARIA FARIAS ASMUS
                      • WALTER GUEDES DA SILVA
                      Resumo 3
                      RESUMO
                      Este projeto de intervenção foi desenvolvido na Unidade Universitária de Naviraí da UEMS com o objetivo de diagnosticar e propor soluções ao baixo engajamento docente nas atividades de extensão desenvolvidas pela unidade. A fase inicial de diagnóstico identificou que a baixa adesão não é meramente comportamental, mas reflexo de barreiras estruturais, como a ausência de obrigatoriedade contratual para docentes temporários, e de gestão, marcada pela priorização da pesquisa em detrimento da extensão. Diante desse cenário, a intervenção evoluiu para uma abordagem de Gestão Universitária Normativa. O produto principal gerado pelo projeto foi a elaboração e entrega de um Pacote de Sugestões Normativas às Pró-Reitorias. Este produto técnico consiste em minuta de alteração regimental estruturadas em três eixos: 1) Fomento, propondo pontuação bônus em editais de bolsas (PIBIC/PIBITI) para orientadores com comprovada atuação em extensão; 2) Regulação, sugerindo a obrigatoriedade de 10% de carga horária atribuída voltada a ações extensionistas nos contratos de docentes temporários e nos critérios de estágio probatório; e 3) Carreira, indicando a reestruturação da tabela de pontuação para valorizar distintamente a coordenação de atividades/ações/projetos de extensão. Conclui-se que o projeto cumpriu seu papel ao entregar à administração superior sugestões para instituir uma política de extensão isonômica e sustentável.
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                        UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE PARA A FORMAÇÃO COLABORATIVA DOS SERVIDORES QUE ATUAM NAS SECRETARIAS ACADÊMICAS DE GRADUAÇÃO DA UEMS (PROJETO DE INTERVENÇÃO)
                        Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                        Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                        Data 15/12/2025
                        Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                        Orientador(es)
                        • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
                        Orientando(s)
                        • ALICE FELISBERTO DA SILVA
                        • EZEQUIEL ARCE DE OLIVEIRA
                        • Neandra Alvarenga Werça
                        Banca
                        • DELAINE MARCIA MARTINELLI
                        • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                        • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
                        Resumo O Projeto de Intervenção, concebido como uma proposta de aplicação prática para a melhoria de um processo institucional e requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Gestão Universitária, objetivou organizar na plataforma virtual Moodle um ambiente para o compartilhamento de normativas, orientações, modelos e ideias relacionados à rotina de trabalho das secretarias de cursos de graduação da UEMS. O projeto visou, essencialmente, aprimorar a comunicação e fomentar uma capacitação permanente e colaborativa entre os servidores, subsidiando a padronização das rotinas de trabalho e promovendo maior eficiência no serviço prestado à comunidade acadêmica. A intervenção consistiu na solicitação e estruturação de uma sala no AVA/UEMS, denominada "Ambiente colaborativo - Secretarias Acadêmicas de Graduação", organizada em tópicos como Repositório, Rotinas da secretaria acadêmica e Trocando ideias. Após a realização de convites por email, obteve-se uma adesão inicial de 17 participantes. A equipe realizou a alimentação inicial do ambiente com conteúdos relevantes, incluindo uma apresentação das rotinas da secretaria acadêmica cedida pela Diretoria de Registro Acadêmico (DRA), glossário de requerimentos e encaminhamentos da secretaria, normas institucionais, manuais e modelos. Os resultados parciais indicam que, embora o objetivo de organizar o ambiente e disponibilizar o conteúdo inicial tenha sido alcançado, o engajamento dos participantes se encontra aquém do esperado, com apenas 9 usuários tendo acessado a sala virtual. As considerações finais do projeto apontam que esta iniciativa representa uma oportunidade estratégica de transformar a percepção da secretaria acadêmica, tradicionalmente vista como meramente burocrática, em um espaço de aprendizado contínuo e trocas de experiências, promovendo ativamente uma cultura de inovação dentro da gestão universitária. Dada a posição estratégica do setor, que acompanha a trajetória discente e suporta o tripé ensino, pesquisa e extensão, a expectativa é que o projeto evolua para um processo permanente de colaboração e formação contínua, contribuindo significativamente para a eficiência e a qualidade global dos serviços prestados pela instituição.
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                          REESTRUTURAÇÃO ADMINISTRATIVA DA UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA: COORDENAÇÃO DE CURSO E SECRETARIA ACADÊMICA
                          Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                          Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                          Data 15/12/2025
                          Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                          Orientador(es)
                          • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
                          Orientando(s)
                          • ADRIANA DE CASTRO CORREIA DA SILVA
                          • MAYARA MARIE DA ROCHA VIEIRA MOTA
                          • TÂNIA MARA BAPTISTA DOS SANTOS
                          • DELIANE CRISTINA COSTA
                          Banca
                          • LUCIANA FERREIRA DA SILVA
                          • PATRÍCIA CRISTINA STATELLA MARTINS
                          • ROSENERY LOUREIRO LOURENÇO
                          Resumo A gestão universitária em instituições multicampi exige clareza de atribuições e fluxos
                          administrativos para assegurar eficiência e autonomia das unidades. Este projeto de intervenção
                          foi desenvolvido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade
                          Universitária de Aquidauana, e teve como objetivo principal elucidar as funções que competem
                          à Coordenação de Curso e à Secretaria Acadêmica. O estudo envolveu a aplicação de
                          questionário multitemático online, com questões fechadas e abertas, direcionado a
                          coordenadores, coordenadores adjuntos, e técnicos administrativos da unidade atuantes na
                          Coordenação e Secretaria Acadêmica. A análise baseou-se na escala Likert, complementada por
                          perguntas abertas, permitindo a identificação de percepções, fragilidades e oportunidades de
                          melhoria. Os resultados mostraram que a Coordenação de Curso deve concentrar-se nas
                          atribuições pedagógicas e estratégicas, enquanto a Secretaria Acadêmica deve assumir
                          integralmente as tarefas administrativas e documentais da vida acadêmica. Foram identificadas
                          fragilidades relacionadas à sobrecarga da Coordenação, falta de clareza normativa, deficiências
                          no sistema acadêmico e comunicação pouco efetiva entre setores. Como ações prioritárias
                          destacam-se a revisão de normativas institucionais, elaboração de manuais de atribuições e do
                          aluno, padronização de fluxos, ampliação da autonomia discente e oferta de treinamentos
                          regulares para servidores. Conclui-se que a redefinição de papéis, aliada à modernização do
                          sistema acadêmico, é essencial para otimizar o atendimento, reduzir sobrecarga e fortalecer a
                          governança local da UEMS/Aquidauana.
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                            GÊNERO, IDENTIDADES E LETRAMENTO CIENTÍFICO ENTRE OS ACADÊMICOS(AS) INDÍGENAS, NÚCLEO DA REDE DE SABERES, UU CAMPO GRANDE, UEMS
                            Curso Especialização em GESTÃO UNIVERSITÁRIA - Modalidade a Distância
                            Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                            Data 15/12/2025
                            Área ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL
                            Orientador(es)
                            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                            Orientando(s)
                            • LÉIA TEIXEIRA LACERDA
                            Banca
                            • KÁTIA CRISTINA NASCIMENTO FIGUEIRA
                            • MIRELLA FERREIRA DA CUNHA SANTOS
                            • WALTER GUEDES DA SILVA
                            Resumo Projeto de intervenção visa desenvolver o letramento científico, por meio de atividades de leitura e produção escrita junto aos(às) acadêmicos(as), vinculados ao Núcleo da Rede de Saberes indígenas da UU de Campo Grande, a fim de aprimorar a interpretação de texto e a escrita científica, considerando suas experiências, identidades étnico-culturais e de gênero durante a formação na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Assim, a proposta desenvolverá ações de acordo com as expectativas e as demandas levantadas junto aos(às) acadêmicos, buscando a consolidação da qualidade da formação inicial do processo educativo, voltados à educação brasileira, à educação para as relações étnico-raciais e para a compreensão das relações de gênero, em uma perspectiva da formação de leitores/escritores.
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                              PARASITOS GASTRINTESTINAIS EM BOVINOS DAS RAÇAS CRIOULO PANTANEIRO, NELORE E GIROLANDO NO ALTO PANTANAL DE MATO GROSSO DO SUL
                              Curso Mestrado em Zootecnia
                              Tipo Dissertação
                              Data 15/12/2025
                              Área ZOOTECNIA
                              Orientador(es)
                              • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                              Orientando(s)
                              • BRUNA DE JESUS DA ROCHA
                              Banca
                              • DANIELE PORTELA DE OLIVEIRA
                              • DYEGO GONÇALVES LINO BORGES
                              • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                              • RAQUEL SOARES JULIANO
                              Resumo
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                                DESEMPENHO E CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS DE BEZERROS CRIOULO PANTANEIRO (MONTA NATURAL E TRANSFERÊNCIA DE EMBRIÕES) E MESTIÇOS NELORE, E DE SUAS MÃES, MANTIDAS COM TOUROS CRIOULO PANTANEIRO NO PANTANAL DE BARÃO DE MELGAÇO, NUMA REGIÃO COM ELEVADA CONCENTRAÇÃO DE ONÇAS
                                Curso Mestrado em Zootecnia
                                Tipo Dissertação
                                Data 12/12/2025
                                Área ZOOTECNIA
                                Orientador(es)
                                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                                Orientando(s)
                                • LUISE FERNANDA DA ROCHA LONGO
                                Banca
                                • DIRCE FERREIRA LUZ
                                • HARRY WALTER GREENE
                                • JUAN VICENTE DELGADO BERMEJO
                                • MARCUS VINICIUS MORAIS DE OLIVEIRA
                                • RAQUEL SOARES JULIANO
                                Resumo
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                                  VOZES DA RESISTÊNCIA: UM ESTUDO DECOLONIAL DA EVASÃO EM CURSOS DE LICENCIATURA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL (UFMS) – CAMPUS DE AQUIDAUANA (CPAQ)
                                  Curso Mestrado em Educação
                                  Tipo Dissertação
                                  Data 12/12/2025
                                  Área EDUCAÇÃO
                                  Orientador(es)
                                  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                                  Orientando(s)
                                  • RAYNNE FERREIRA SANTOS
                                  Banca
                                  • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                                  • MARCO ANTÔNIO PEREIRA TEIXEIRA
                                  • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                                  Resumo A pesquisa foi desenvolvida junto a linha de pesquisa: Currículo, Formação Docente e Diversidades, do Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, unidade de Paranaíba), vinculada ao Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Antirracista, em Diversidades e em Direitos Humanos (NEPEADDH). A inquietação que originou o estudo emergiu da prática profissional no campo da assistência estudantil, diante da constatação de que, apesar dos avanços em políticas públicas de permanência e inclusão, a evasão discente nos cursos de licenciatura ainda constitui um problema estrutural e persistente no ensino superior brasileiro. Buscou-se compreender as razões psicossociais que atravessam esse fenômeno, entendendo a evasão não apenas como uma decisão individual, mas como reflexo das desigualdades e contradições que perpassam a universidade pública. O objetivo geral consistiu em identificar e analisar os fatores psicossociais que contribuíram para a evasão de estudantes dos cursos de licenciatura da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campus de Aquidauana (CPAQ), no período de 2015 a 2019. Como objetivos específicos, definiu-se: a) traçar o perfil socioeconômico e educacional dos(as) estudantes evadidos(as); b) mapear os principais motivos de desistência registrados nos sistemas institucionais e em seus próprios relatos; e c) compreender como aspectos subjetivos e institucionais se articulam na produção das desigualdades que atravessam a permanência universitária. A pesquisa, de natureza descritivo-exploratória e abordagem quanti-qualitativa, ancorou-se epistemologicamente na perspectiva decolonial, buscando deslocar leituras hegemônicas sobre o fracasso escolar e valorizar narrativas subalternizadas. O percurso metodológico foi estruturado em três etapas: (1) análise documental de arquivos e relatórios institucionais para identificação dos ex estudantes; (2) aplicação de questionários on-line para o levantamento dos motivos de evasão; e (3) realização de entrevistas semiestruturadas a fim de compreender as experiências acadêmicas e os sentidos atribuídos ao abandono do curso. Todas as etapas obedeceram aos princípios éticos das pesquisas com seres humanos. Foram alcançados(as) vinte e três estudantes evadidos(as) por meio do questionário on-line e seis participaram das entrevistas semiestruturadas. Seus discursos foram analisados sob três categorias (universidade, curso e estudante), utilizando como referência os motivos recorrentes na literatura científica e o clássico estudo da Comissão Especial de Estudos sobre a Evasão em 1996. Os resultados revelaram que a evasão está fortemente associada a condições materiais de vida e a um modelo universitário que privilegia estudantes com tempo integral para os estudos, em detrimento de sujeitos com trajetórias marcadas pelo trabalho, pela maternidade e por situações de vulnerabilidade econômica e emocional. Foram identificados fatores individuais (problemas de saúde física e mental, sobrecarga de responsabilidades, desmotivação com o curso), institucionais (ausência de políticas de acolhimento, currículos pouco flexíveis, distanciamento docente) e pedagógicos (metodologias tradicionais, avaliações excludentes) que, de modo interdependente, influenciam o desligamento. Os discursos evidenciaram que a evasão não significa ausência de resistência, mas uma reação às condições adversas impostas por um sistema educacional ainda excludente. O estudo reafirma a importância das políticas de assistência e do compromisso ético-político das instituições na efetivação do direito à permanência e à formação docente de qualidade.
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