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TRABALHO Ações
PARQUE-ESCOLA COMO OPORTUNIDADE DE FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL EM ÁREAS PROTEGIDAS
Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
Tipo Artigo Científico
Data 19/12/2024
Área INTERDISCIPLINAR
Orientador(es)
  • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
Orientando(s)
  • Flavia Neri de Moura
Banca
  • AFRANIO SORIANO SOARES
  • GUILHERME SILVERIO AQUINO
  • JOSÉ BARRETO DOS SANTOS
Resumo
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    UNIVERSIDADES E UNIDADES DE CONSERVAÇÃO: UMA REALIDADE
    Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
    Tipo Artigo Científico
    Data 19/12/2024
    Área INTERDISCIPLINAR
    Orientador(es)
    • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
    Orientando(s)
    • Thainan Silva Bornato
    Banca
    • AFRANIO SORIANO SOARES
    • CRISTIANE DAMBRÓS
    • NORTON HAYD REGO
    Resumo
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      DINÂMICA ESPACIAL DA UEMS - UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE AQUIDAUANA
      Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
      Tipo Artigo Científico
      Data 19/12/2024
      Área INTERDISCIPLINAR
      Orientador(es)
      • AFRÂNIO JOSÉ SORIANO SOARES
      Orientando(s)
      • Katia Vivian Chrestani Borges
      Banca
      • CRISTIANE DAMBRÓS
      • JOÃO MIANUTTI
      • NORTON HAYD REGO
      Resumo
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        ESTADO DA ARTE SOBRE UNIDADES DE CONSERVAÇÃO E OUTRAS POSSIBILIDADES
        Curso Especialização em Gestão de Áreas Protegidas
        Tipo Artigo Científico
        Data 19/12/2024
        Área INTERDISCIPLINAR
        Orientador(es)
        • GUILHERME SILVERIO AQUINO DE SOUZA
        Orientando(s)
        • Katiuscia Balbuena Coene
        Banca
        • CRISTIANE DAMBRÓS
        • JOÃO MIANUTTI
        • NORTON HAYD REGO
        Resumo
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          USO DE SORO DE LEITE EM DOSES CRESCENTES OTIMIZA AS CARACTERÍSTICAS MORFOGÊNICAS E ESTRUTURAIS DE Brachiaria brizanta CV. Marandu
          Curso Mestrado em Agronomia
          Tipo Dissertação
          Data 19/12/2024
          Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
          Orientador(es)
          • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
          Orientando(s)
          • Elenaria de Souza Marques
          Banca
          • MARCO ANTÔNIO PEREIRA DA SILVA
          • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
          • WELLINGTHON DA SILVA GUIMARÃES JUNNYOR
          Resumo O uso do soro do leite em aplicação para recuperação de pastagem degradadas é uma opção de baixo custo e fácil acesso e pode ser utilizado na agricultura como fonte de nutrientes para as plantas, quanto a composição química desse resíduo orgânico, admite-se que ele é um bom fornecedor de nitrogênio (N) e potássio (K). O objetivo do trabalho foi avaliar a recuperação de pastagens degradada Brachiaria brizantha cv. Marandu, por meio da aplicação de soro de leite associado ao o uso de bactérias do gênero Azospirillum brasiliense. O experimento foi realizado em delineamento em blocos ao acaso (DBC) em esquema de parcelas subdivididas, com três repetições. Os tratamentos consistiram em diferentes doses de soro do leite, sendo realizados 6 tratamentos (0, 50, 100, 200, 400 m3/ha e NPK na dose recomendada de acordo com a análise de solo) e a presença e ausência de Azospirillum brasiliense. O experimento foi conduzido na Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul – Unidade Universitária de Cassilândia. A aplicação do soro de leite ocorreu no início do período chuvoso, novembro/23. Após cada corte da forragem foi realizado a aplicação com Azospirillum brasiliense. As variáveis agronômicas em cada corte foram: altura da planta, números de perfilho, lâmina foliar, colmos, senescência e produtividade de massa seca. Pode-se concluir que a aplicação de soro em doses superiores ou iguais ao do6 pode ser uma alternativa para a recuperação de pastagens. A adubação mineral, se mostrou eficaz no aumento de produção da massa seca (PMS), indicando que a adubação e o aumento no volume de soro de leite aplicado são importantes para aumentar a produtividade. Ambos os tratamentos se mostraram eficientes para aumentar a produção de matéria seca (PMS), em um sistema de cultivo onde a pastagem encontra-se em estado de degradação.
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            NO PLANETA DA TRADUÇÃO: INVESTIGAÇÕES SOBRE "FLASH GORDON NO PLANETA MONGO" PUBLICADO PELA EBAL EM 1973
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 18/12/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Orientando(s)
            • DEBORAH COVRE SIMÃO MARTIM
            Banca
            • DANIEL ABRÃO
            • LEONARDO GONÇALVES DE ALVARENGA
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo A tradução de histórias em quadrinhos é um campo especializado e recente dos Estudos da Tradução. É possível encontrar na teoria funcionalista da Tradução, especificamente como abordada por Nord (1997), e nas ideias apresentadas por Assis (2016 e 2018), rico apoio teórico. Como objetivo geral destacamos 1. Analisar a tradução da HQ Flash Gordon no Planeta Mongo (1973), abordando a importância da adaptação cultural e da fidelidade ao material original Como objetivos específicos, 1. Comparar a versão brasileira (1973) da HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" com a sua versão original, publicada em jornais (1934), identificando as principais diferenças e adaptações realizadas na tradução, 2. Observar qual abordagem foi utilizada na tradução da obra "Flash Gordon no Planeta Mongo", avaliando como a teoria funcionalista e as práticas de tradução discutidas por Assis são aplicadas e 3. Analisar como a tradução e adaptação cultural afetam a percepção e a recepção da HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" pelo público-alvo brasileiro em comparação com o público original. Para isso, baseia-se no trabalho de Érico Assis (2018), que destaca a complexidade da tradução no contexto das HQs, e na teoria funcionalista de Nord (1997), que orienta a tradução com foco na função comunicativa do texto traduzido. A metodologia adotada para a revisão de literatura inclui uma análise comparativa das abordagens teóricas e práticas apresentadas por Assis e Nord, com foco específico na aplicação dessas teorias à tradução de quadrinhos. A revisão abrange estudos de caso e exemplos práticos, destacando a importância da integração entre texto e imagem e a necessidade de adaptação cultural. Selecionamos a HQ "Flash Gordon no Planeta Mongo" como recorte teórico, que ilustra a complexidade da tradução de quadrinhos onde a narrativa visual e textual deve ser ajustada para alcançar o público alvo, mantendo a integridade da obra original enquanto considera as diferenças culturais e linguísticas.
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            MANIPULAÇÃO E DISCURSO NOS QUADRINHOS: UMA ANÁLISE EM BONE, DE JEFF SMITH
            Curso Mestrado em Letras
            Tipo Dissertação
            Data 18/12/2024
            Área LETRAS
            Orientador(es)
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Orientando(s)
            • CAROLINA BARBOSA MOURA SALINA
            Banca
            • DANIEL ABRÃO
            • GUSTAVO SOLDATI REIS
            • NATANIEL DOS SANTOS GOMES
            Resumo O presente trabalho visa analisar a saga em quadrinhos de Jeff Smith, Bone, que levou cerca de treze anos para ser publicada periodicamente de forma independente. A obra conta as aventuras e desventuras de três primos, Phoney, Fone e Smiley Bone que, ao serem expulsos da cidade natal, Boneville, se encontram em uma floresta bastante peculiar, com um clima extremamente bem definido, ratazanas gigantes e dragões, onde conhecem várias pessoas, fazem amigos e inimigos e vivem diversas aventuras. O objetivo geral deste trabalho consiste em analisar de que forma a manipulação se apresenta e se concretiza nos discursos de Phoney Bone, o primo mais velho. Para isso, buscamos discorrer sobre o contexto do mercado de quadrinhos nos Estados Unidos que influenciaram a publicação da obra Bone; discutir sobre as diferentes noções de manipulação; analisar um dos golpes de Phoney Bone a partir das concepções de manipulação abordadas e da multimodalidade. Esta pesquisa tem cunho bibliográfico e qualitativo; foi realizado levantamento de material bibliográfico, incluindo artigos, dissertações, livros e entrevistas. A análise foi conduzida de acordo com as concepções de manipulação selecionadas, presentes nos trabalhos de Assunção (2015), Veiga (2020) e Emediato (2023). As diferentes abordagens de compreensão da concretização da manipulação contribuem para a elucidação de estratégias e mecanismos da linguagem para a construção de um discurso manipulador em Bone.
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            ANÁLISE DA ATUAÇÃO DE GESTORAS DE UNIDADES DE EDUCAÇÃO INFANTIL SOBRE SITUAÇÕES DE VIOLAÇÕES DE DIREITOS DAS CRIANÇAS
            Curso Mestrado em Educação
            Tipo Dissertação
            Data 17/12/2024
            Área EDUCAÇÃO
            Orientador(es)
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            Orientando(s)
            • PABLO HALLEY DE PORTO GARCIA
            Banca
            • ALEX SANDRO GOMES PESSOA
            • CARLOS EDUARDO FRANÇA
            • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
            Resumo Foi investigado a atuação das gestoras de CEINFs, de uma cidade do leste de Mato Grosso do Sul, quando são identificadas situações em que há violação de direitos das crianças. A revisão bibliográfica abrange a evolução histórica dos direitos das crianças e dos adolescentes, destacando marcos como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Declaração Universal dos Direitos da Criança, Constituição Federal de 1988 (CF/88) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). O texto também explora a criação do SGDCA e seus eixos de atuação. Ressalto a importância de entendermos como as ações nos eixos do SGDCA são realizadas para garantir o acesso à justiça e a proteção jurídico-social. A pesquisa se propõe a compreender as ações de proteção integral e garantia dos direitos das crianças tendo enfoque na importância da atuação dos gestores na garantia da proteção integral dos alunos, com base na análise de produções científicas acerca do assunto, bem como analisar a atuação das gestoras das unidades públicas de educação infantil da cidade pesquisada. A metodologia adotada segue uma abordagem pós-estruturalista, destacando a influência dos teóricos Michel Foucault e Jacques Derrida como principais autores do aporte teórico. O método de pesquisa será bibliográfico para o levantamento teórico e pesquisa de campo mediante questionário e entrevista parcialmente estruturada para a pesquisa aplicada sob a observância do método qualitativo. A análise de conteúdo seguiu a metodologia de Laurence Bardin, visando identificar e categorizar elementos nos dados analisados.
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            AVALIAÇÃO DO NÍVEL DE RUÍDO DE UM TRATOR AGRÍCOLA NA COLHEITA DE BORRACHA NATURAL
            Curso Mestrado em Agronomia
            Tipo Dissertação
            Data 16/12/2024
            Área MECANIZAÇÃO AGRÍCOLA
            Orientador(es)
            • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
            Orientando(s)
            • Daniela de Lourdes Sabino
            Banca
            • ALDIR CARPES MARQUES FILHO
            • CÁSSIO DE CASTRO SERON
            • MURILO BATTISTUZZI MARTINS
            Resumo A seringueira, planta de grande importância econômica, é a principal fonte de borracha natural no Brasil, especialmente em estados como Mato Grosso do Sul, onde a demanda por esse insumo tem crescido, resultando na expansão da produção. No entanto o sistema de extração do látex e a colheita exige elevada mão-de-obra podendo expor os trabalhadores a condições adversas como o ruído. O trabalho teve por objetivo avaliar o impacto do ruído gerado por um trator agrícola na saúde dos trabalhadores envolvidos na colheita de borracha natural da Hevea brasiliensis. O experimento foi realizado em um seringal localizado na Fazenda São Manoel, no município de Paranaíba. O experimento foi em delineamento inteiramente casualizado com seis repetições. Os tratamentos foram compostos por duas rotações de trabalho do trator agrícola (900 e 1500 rpm) e duas posições de posto de trabalho (trator agrícola e carreta de transporte), durante a coleta do coágulo de látex. Para as operações de colheita foi utilizado um trator agrícola Massey Ferguson 265, acoplado com uma carreta transportadora. As medições da exposição dos trabalhadores ao ruído foram realizadas durante as seguintes operações: 1- distribuição de caixas; 2 - descarregamento na banca; 3 - transporte das caixas com coágulo de látex; 4 - carregamento da borracha. As avaliações de ruído foram realizadas na altura do ouvido dos trabalhadores utilizando-se um decibelímetro. O maior ruído foi observado nas operações em que o trator agrícola operou com maior rotação do motor (1500 rpm), quando comparado a rotação do motor em 900 rpm. Para a posição de posto de trabalho obteve-se que no posto do operador do trator agrícola o ruído foi superior ao ruído dos trabalhadores da carreta, em todas as operações da colheita. A posição dos trabalhadores e a rotação do motor do trator agrícola influenciaram no nível de ruído durante a colheita do coágulo de látex.
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              TUBETES COLORIDOS E APLICAÇÃO DE MICROALGA MELHORA OS PARÂMETROS BIOMÉTRICOS DE Hancornia speciosa Gomes
              Curso Mestrado em Agronomia
              Tipo Dissertação
              Data 13/12/2024
              Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
              Orientador(es)
              • EDILSON COSTA
              Orientando(s)
              • Giovana Pinheiro Viana da Silva
              Banca
              • EDILSON COSTA
              • ELIANA DUARTE CARDOSO BINOTTI
              • NATÁLIA ARRUDA
              Resumo A Hancornia speciosa Gomes conhecida como mangabeira é frutífera nativa do Brasil, que desempenham um papel crucial na manutenção do bioma de ocorrência, na recuperação de áreas degradadas e na melhoria de aspectos socioambientais dessas regiões. O objetivo foi avaliar a utilização de tubetes coloridos e de bioinsumo de Chlorella vulgaris, na formação de mudas de H. speciosa. O experimento com a mangabeira foi conduzido na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), em Cassilândia-MS. O delineamento experimental foi inteiramente casualizado com esquema fatorial 5 x 2, sendo constituído por tubetes refletores coloridos (azul, branco, vermelho, amarelo e controle) e aplicação de bioinsumo (ausência e presença). O bioinsumo foi aplicado na semeadura e a cada 30 dias após a emergência (DAE), totalizando três aplicações durante o ciclo de 90 dias após a semeadura (DAS). As variáveis analisadas foram: altura da planta, número de folhas, diâmetro do coleto, massa da matéria seca da parte aérea, a massa da matéria seca do sistema radicular, massa seca total, índice de qualidade de Dickson, teores de clorofila e trocas gasosas. As cores juntamente com a presença do bioinsumo de microalga Chlorella vulgaris propiciaram aumento consideráveis nas características biométricas, índice de qualidade, teor de clorofila a, clorofila total e concentração de CO2, atribuindo qualidade a mudas, condição que poderá proporcionar maior taxa de desenvolvimento e sobrevivência em campo.
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                A PROFISSIONALIZAÇÃO DO OFÍCIO DAS LETRAS: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (1934 – 1950)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 13/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                Orientando(s)
                • LIGIAN ALMEIDA OSHIMA
                Banca
                • ANDREIA CRISTIANE SILVA WIEZZEL
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                Resumo Este estudo está inserido na linha História, Sociedade e Educação do programa de pós-graduação em Educação da UEMS – Paranaíba (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Unidade Universitária de Paranaíba) e tem como título: “A profissionalização do ofício das Letras: a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP (Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo), 1934-1950”. A questão norteadora é: por que os cursos de Letras foram tão pouco estudados durante seu processo formativo, principalmente sobre a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, entre os anos 1934-1950? Apresenta como objetivo geral, estudar a constituição do campo disciplinar e a institucionalização do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, 1934-1950, e com os objetivos específicos: a) rastrear a distribuição geográfica do curso de Letras no país, mostrar a especificidade do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, e o público de alunos que frequentaram o curso de acordo com o sexo; b) estudar a distribuição curricular do curso de Letras Clássicas e Português entre os anos 1934 e início dos anos 50; c) analisar a distribuição das cadeiras do curso, como era desenvolvido o ensino e pesquisa na época pelos catedráticos, assistentes e auxiliares. Trata-se de uma pesquisa histórica documental, do tipo qualitativa, as principais fontes foram os anuários da FFCL/USP e os anuários estatísticos do Brasil, e para embasar a análise foi utilizado como principal autor Pierre Bourdieu, que contribuiu para este estudo com seus conceitos de campo, habitus, bens e capital, a pesquisa foi realizada mediante análise dos anuários, e mapeamento de produções acadêmicas da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), com recorte temporal de 1934 a 1950, e obras de autores que estudaram a história de cursos universitários. Dentre os resultados encontrados, identificou-se como se deu a instituição do curso de Letras Clássicas e Português na FFCL/USP, foi possível rastrear quais cidades, estados e instituições universitárias que possuíam o curso, como se encontrava o país na época, quais leis e decretos que foram instituídos para que o curso de Letras fosse se transformando ao longo do período proposto de estudo. Por último, destacaram-se lacunas deixadas nas produções, como a ausência de estudo sobre o processo formativo do curso de Letras, sobretudo a institucionalização do curso de Letras na FFCL/USP.
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                PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DA PSICOLOGIA NAS EQUIPES MULTIPROFISSONAIS DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ENSINO SEGUNDO A LEI N. 13.935/2019
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 12/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                Orientando(s)
                • GLAUCIA CAVALCANTE QUERINO MIYASHIRO
                Banca
                • ANTONIO CÉSAR DE HOLANDA SANTOS
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                • JULIANA DO PRADO
                Resumo Este estudo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado em educação, apresentado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, Unidade de Paranaíba), na linha de pesquisa Currículo, formação docente e diversidade, vinculada ao Núcleo de estudos e pesquisas em educação antirracista, em diversidades e em direitos humanos (NEPEADDH). Tem como objetivo analisar a atuação da psicologia escolar nas equipes multiprofissionais da rede pública municipal de ensino em Paranaíba/MS, conforme os parâmetros da Lei nº 13.935/2019, que torna obrigatória a inclusão de psicólogos(as) e assistentes sociais no contexto educacional. Essa legislação é um marco importante para a inserção de psicólogos(as) nas escolas públicas, garantindo uma intervenção que atenda às necessidades dos(as) alunos(as) em um ambiente que compreende e respeita as demandas educacionais e psicológicas. A Lei nº 13.935/2019, com foco na prestação de serviços de assistência psicológica e social em instituições públicas de ensino primário, significa um avanço significativo no campo da educação. No entanto, como todas as medidas legislativas, pode encontrar certas lacunas ou obstáculos durante sua execução. Com base em uma abordagem quantitativa e qualitativa, utilizou-se análise documental através de fichas de encaminhamentos, aplicação de questionários e entrevistas com os profissionais da equipe multiprofissional. Sob uma perspectiva crítica decolonial, podemos observar como as estruturas educacionais brasileiras refletem e ecoam desigualdades sociais historicamente enraizadas, refletindo a falta, por vezes, de acesso igualitário à educação. A psicologia, dentro deste cenário, torna-se imprescindível, porém, a regulamentação e especificação da lei que rege este fazer é falha, perpetuando estruturalmente a exclusão. Os resultados indicam desafios estruturais e organizacionais para a consolidação da identidade profissional dos(as) psicólogos(as) no ambiente escolar, dificuldades governamentais para a implementação da Lei de acordo com as necessidades escolares, a insuficiência na formação acadêmica e as dificuldades de articulação entre diferentes áreas do conhecimento. Este estudo contribui para o debate sobre o papel da psicologia escolar na promoção de práticas integradas e inclusivas na educação pública.
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                CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A FORMAÇÃO LEITORA DE ESTUDANTES DOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: leitura literária por meio do Instagram
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 10/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                Orientando(s)
                • DEISE BARBOSA NOGUEIRA
                Banca
                • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                • LUCILO ANTONIO RODRIGUES
                • VIVIANNY DE ASSIS BESSÃO
                Resumo A tecnologia está presente na vida das pessoas e na escola não é diferente, os estudantes da
                atualidade, nativos digitais, utilizam a tecnologia digital a todo momento. Propor a eles que
                utilizem as tecnologias digitais a favor da aquisição de conhecimentos educacionais,
                incentivando o gosto pela leitura, é função da escola. A escola deve estar apta a oferecer
                subsídios para que seus estudantes conquistem a cidadania digital. Nesse contexto, o objetivo
                geral é analisar o uso da rede social Instagram para o incentivo e disseminação à leitura
                literária no contexto escolar. Os objetivos específicos são: despertar nos estudantes o gosto
                pela leitura literária, provocando reflexões e discussões sobre as leituras sugeridas; propor a
                escrita e o desenvolvimento da capacidade argumentativa dos estudantes por meio das
                discussões e roda de conversa, e, analisar o que revelam os estudantes sobre o uso do
                Instagram como possibilidade para o desenvolvimento da leitura literária na escola. Para o
                desenvolvimento desta investigação, optou-se pela Pesquisa-Ação. A pesquisa foi realizada
                com estudantes dos Oitavo Anos do Ensino Fundamental e um Professor de Língua Portuguesa
                da Escola Estadual “Dr. Ytrio Corrêa”, localizada no município de Alto das Garças, Estado de
                Mato Grosso (MT). Foi desenvolvido inicialmente em sala de aula, o estudo do poema O
                Corvo com o docente, e na sequência, no âmbito da biblioteca da referida unidade escolar, foi
                feita a divulgação do texto, especificamente do gênero poema, por meio da rede social
                Instagram. Os procedimentos metodológicos se deram pelas leituras e estudos literários feitos
                pelos estudantes em sala de aula, que posteriormente, produzieram comentários que geraram
                discussões e oportunizaram uma roda de conversa sobre o poema lido. Posteriormente, ao
                final dos estudos e discussões, os estudantes produziram um relato pessoal sobre sua
                experiência que serviram de análise para a interpretação de dados da pesquisa e responderam
                a um quesitonário. Os resultados demonstraram que a sequência didática e o uso do Instagram
                enquanto recurso digital para o desenvolvimento da proposta foram significativos para
                agregaram ao processo de ensino e aprendizagem instigando os estudantes ao gosto da leitura
                literária, a favor do desenvolvimento crítico e criativo dos participantes.
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                A PRESENÇA (AUSÊNCIA) LGBT+ NAS ESCOLAS SEGUNDO CONCEPÇÕES DO CORPO DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL II
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 10/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                Orientando(s)
                • NADIR PEREIRA RODRIGUES
                Banca
                • FERNANDO GUIMARÃES OLIVEIRA DA SILVA
                • MARIA JOSÉ DE JESUS ALVES CORDEIRO
                • TIAGO DUQUE
                Resumo A dissertação apresentou-se como resultado da pesquisa do curso de Mestrado em Educação desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Paranaíba na linha de pesquisa Currículo, Formação de Professores e Diversidades. A pesquisa abordou como tema A presença (ausência) LGBT nas escolas segundo concepções do corpo docente do ensino fundamental II,
                o objetivo geral é entender se há políticas, projetos ou práticas pedagógicas em andamento que busquem promover um ambiente mais inclusivo e respeitoso, e qual o impacto dessas iniciativas sobre a convivência e aceitação da diversidade, os objetivos específicos, abrange a descrição das possíveis manifestações fóbicas referentes ao grupo LGBT nas salas de aula. Esses objetivos visam identificarem situações de preconceito ou discriminação que podem ocorrer, seja de forma explícita ou oculta dentro do ambiente escolar. A ideia é entender como essas atitudes fóbicas se manifestam na escola, sejam através de comportamentos, discursos, atitudes do corpo docente, colegas ou outros agentes envolvidos no cotidiano escolar. Analisar as iniciativas da escola para combater as discriminações relacionadas à diversidade de gênero e sexualidade. Esses objetivos visam direcionar para ações que as escolas estão implementando, ou não, para lidar com a questão do preconceito e exclusão das pessoas LGBT no contexto escolar. A pesquisa teve como lócus em uma escola do Município de Selvíria/MS, conta com aproximadamente 153 alunos/as matriculados/as no Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), são 08 docentes, mas somente 06 responderam ao questionário. Para obtenção de dados foi usado um questionário semiestruturado com vinte e duas perguntas (dezoito abertas e quatro fechadas), aplicado aos seis docentes, de forma anônima após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética. Os critérios de inclusão foram docentes regentes que lecionam no Ensino Fundamental II com habilitação específica para cada disciplina e os requisitos de exclusão foram profissionais sem graduação específica para atuação no Ensino Fundamental II, docentes do Ensino Fundamental I e docentes auxiliares (PA). As respostas foram analisadas, interpretadas e codificadas com fundamento na Técnica de Análise de Conteúdo, através da qual se pretendeu obter diferentes compreensões em torno do discurso de gênero, sexualidade e práticas fóbicas, assim como abordagens pedagógicas desenvolvidas ou não para o combate à discriminação e violência de gênero. Como resultado visa a importância da formação continuada, atualização do currículo e a implementação de medidas que promovam ações educativas que possibilitem a criação de um sistema escolar inclusivo. A finalidade da formação continuada para os/as docentes abrange a diversidade de maneira mais complexas, sendo a escola como um espaço de inclusão, o qual eles/as estejam preparados/as para orientar e acolher todos/as os/as estudantes, independentemente da sua orientação sexual ou identidade de gênero. Assim, a pesquisa contemplou com todas as siglas da população LGBT considerando que, ao longo do tempo, a escola pode acolher estudantes que se identifiquem com quaisquer identidades de gênero.
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                HISTÓRIA E CULTURA ESCOLAR NA ESCOLA TÉCNICA AGRÍCOLA DE JALES-SP (1988-1996)
                Curso Mestrado em Educação
                Tipo Dissertação
                Data 09/12/2024
                Área EDUCAÇÃO
                Orientador(es)
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                Orientando(s)
                • Kênia Alexandra Batista Gonzales Tapper
                Banca
                • ADEMILSON BATISTA PAES
                • ALESSANDRA CRISTINA FURTADO
                • DIOGO DA SILVA ROIZ
                Resumo Esta dissertação traz uma pesquisa histórica que se encontra inserida no âmbito da História da
                Educação Profissional, que é um subcampo da História da Educação. Investigamos a cultura
                escolar, ou seja, o conjunto de normas e saberes construídos ao longo do tempo no interior da
                escola e que se consolidam e tomam forma própria ao difundir-se na construção de cenários e
                práticas. Objetivamente, propomos, por meio da pesquisa, responder à seguinte questão:
                segundo os documentos oficiais, prescrições legais e fontes históricas, o que se materializou
                na estrutura institucional e nas práticas formativas desenvolvidas na Escola Agrícola de Jales?
                Ou seja, o objetivo geral deste trabalho é investigar aspectos da cultura escolar na Escola
                Agrícola de Jales (de 1988 a 1996), buscando compreender como se desenvolveram práticas
                educativas e culturais que deram forma à história da escola. O problema norteador/orientador
                da pesquisa está proposto na seguinte questão: quais as condições de possibilidade que
                contribuíram para a criação da Escola Técnica Agrícola de Jales e como sua cultura escolar
                está representada nas fontes históricas? Com essa finalidade, propomos a realização de uma
                pesquisa documental e qualitativa sobre a história da Escola Agrícola de Jales, atualmente
                vinculada ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. O recorte temporal está
                delimitado entre os anos de 1988 (fundação da escola) e 1996, pois, logo em seguida à
                aprovação da LDB no 9.394/1996, o governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC) emitiu o
                Decreto no 2.208/1997, que separou os ensinos médio e técnico. O suporte teórico contou com
                as contribuições de André Chervel (1990), Viñao Frago (1995) e Dominique Julia (2001). A
                abordagem metodológica foi desencadeada por uma revisão bibliográfica, com a consulta a
                fontes documentais diversas, localizadas no arquivo institucional da escola pesquisada e do
                Centro Paula Souza, complementada pela localização e visita a acervos particulares e públicos
                (museus) do município de Jales. Por meio da análise dessas fontes. procuramos elaborar
                algumas interpretações sobre a constituição histórica do ensino agrícola no município de Jales
                e sobre o impacto desta cultura agrícola na identidade do município. Desse modo, analisamos
                as práticas escolares da instituição pesquisada, pois adentramos na Escola Técnica Agrícola
                de Jales e conhecemos seu cotidiano, suas práticas, sua cultura escolar no período de 1988 a
                1996. Como resultado, constatamos que a Escola Agrícola de Jales é mais que um espaço de
                divulgação de saberes científicos: a escola mostrou-se ser um lugar de práticas cotidianas
                inventivas, lugar de produção de valores e de atitudes. Em meio às atividades pedagógicas e
                rotineiras, a escola produziu identidades na vida dos sujeitos que atuaram nela e em sua
                própria trajetória no tempo. Espera-se que esta dissertação contribua nos desvelamentos da
                história da educação profissional de uma instituição escolar voltada para o ensino agrícola e
                da caracterização da cultura escolar que ela constrói.
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                MÉTODOS DE APLICAÇÃO DE Azospirillum brasilense PARA PRODUÇÃO DE FORRAGEM HIDROPÔNICA
                Curso Mestrado em Agronomia
                Tipo Dissertação
                Data 09/12/2024
                Área MANEJO E TRATOS CULTURAIS
                Orientador(es)
                • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                Orientando(s)
                • Magda Silva Nery
                Banca
                • EDUARDO PRADI VENDRUSCOLO
                • FERNANDA ESPÍNDOLA ASSUMPÇÃO BASTOS
                • FERNANDA PACHECO DE ALMEIDA PRADO BORTOLHEIRO
                Resumo Azospirillum brasilense é uma bactéria fixadora de nitrogênio e vive em associação com raízes de plantas. Essas bactérias estimulam o crescimento das plantas a através do estímulo para a produção de hormônios, tais como as auxinas, giberelinas e citocininas. A produção desses compostos aumenta a densidade e o comprimento de pelos radiculares, o surgimento de raízes laterais e a área superficial do sistema das raízes que ampliam a possibilidade de absorção de nutrientes. Este estudo teve como objetivo avaliar o efeito de diferentes formas de inoculação de A. brasilense em aveia e milho para a produção de forragem em sistema hidropônico. Foi utilizado delineamento experimental inteiramente casualizado, com quatro repetições. Foram utilizados quatro tratamentos, compostos por: T1: Controle; T2: aplicação de A. brasilense via semente; T3: aplicação de A. brasilense via foliar; e T4: aplicação de A. brasilense via semente e via foliar. Constatou-se que a aplicação da bactéria afeta positivamente o crescimento das duas espécies estudadas. Todavia, a aplicação via semente resulta em maior acúmulo de massa seca nas raízes, enquanto à aplicação via foliar ou conjunta, resulta em maior desenvolvimento da parte aérea e maior acúmulo de massa fresca. Dessa maneira conclui-se que a aplicação de A. brasilense promove o crescimento das plantas através de uma combinação de mecanismos, o que resulta em uma técnica promissora para a obtenção de maiores rendimentos no cultivo de forragens hidropônicas.
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                  LITERATURA DE TEMÁTICA AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA NO PNLD 2018 E A FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA: implicações para a Educação Infantil
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 29/11/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                  Orientando(s)
                  • MICHELI CRISTINA HAYASHI CUSTÓDIO
                  Banca
                  • ESTELA NATALINA MANTOVANI BERTOLETTI
                  • MARIA SILVIA ROSA SANTANA
                  • SÓNIA FRIAS PIEPOLI
                  Resumo Este trabalho aborda a relação entre a formação e o desenvolvimento da consciência no indivíduo e o trabalho pedagógico com livros infantis de temática africana e afro-brasileira, fundamentando-se nos princípios da psicologia histórico-cultural. Delimitamos nossas reflexões nas particularidades da educação infantil, especificamente na pré-escola. Analisamos o Plano Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) literário 2018 a fim de refletir que trabalho é possível ser feito com os livros de temática africana e afro-brasileira e como essas obras podem promover o desenvolvimento de uma consciência antirracista por meio de uma prática pedagógica intencional. O objetivo da pesquisa é analisar a literatura infantil como uma das determinações para o desenvolvimento da consciência, buscando identificar nos livros do guia digital do PNLD 2018 as obras de temática africana e afro-brasileira que possibilitam um trabalho pedagógico por meio da educação antirracista. No capítulo I, procuramos compreender a consciência por meio de três categorias fundamentais, buscando relacionar a atividade, a linguagem e o significado. Depois, nos dedicamos a entender a literatura infantil, suas modificações ao longo dos anos e a literatura de temática africana e afro-brasileira. Por fim, no capítulo III, realizamos um panorama do PNLD Literário 2018 (pré-escola) e analisamos dois dos cinco livros selecionados, que atendiam a uma das categorias de análise proposta. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base na Lei 10.639/03, nas Orientações e ações para as relações étnico-raciais, no edital e no guia online do PNLD 2018 literário infantil. Utilizamos as três categoria de Debus (2017) para analisar os livros infantis de literatura negra que foram selecionados para compor o guia digital dos livros do PNLD Literário da pré-escola. Os resultados mostraram que, apesar de haver apenas cinco livros de temática africana e afro-brasileira em comparação com o número total de livros para escolha dos professores, esses livros, se trabalhados de forma intencional para combater o racismo, podem ser instrumentos que auxiliam o professor na promoção de novos conhecimentos e possibilitam aos alunos terem uma consciência antirracista. Além disso, afirmamos que a obra de Vigotski e de outros autores da psicologia histórico-cultural, em sua metodologia, oferecem o caminho necessário para a análise do desenvolvimento dos conceitos que concernem ao objetivo de nossa pesquisa, revelando que o acesso à literatura de temática africana e afro-brasileira pode, com a mediação do professor, se revelar como um instrumento promotor de uma consciência para a educação das relações étnico-raciais na medida em que apresenta para crianças a realidade objetivada.
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                  EDUCA+ MS: UMA PLATAFORMA PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E COMPARTILHAMENTO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS
                  Curso Mestrado em Educação
                  Tipo Dissertação
                  Data 22/11/2024
                  Área EDUCAÇÃO
                  Orientador(es)
                  • Frederico Fonseca Fernandes
                  Orientando(s)
                  • DENIZE COELHO DE ALMEIDA
                  Banca
                  • AGNALDO DE OLIVEIRA
                  • DJANIRES LAGEANO NETO DE JESUS
                  • Frederico Fonseca Fernandes
                  Resumo A pesquisa tem por objetivo identificar elementos e fundamentos, teóricos e tecnológicos,
                  para o desenvolvimento de uma plataforma digital, denominada Educa+ MS, para o
                  gerenciamento de ambientes virtuais, a partir do Modular Object-Oriented Dynamic Learning
                  Environment (MOODLE). Essa plataforma poderá ser utilizada por gestores e professores da
                  Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul ou demais redes de ensino, de maneira a
                  proporcionar espaços virtuais de diálogo sobre metodologias de ensino e compartilhamento de
                  propostas e práticas de uso de recursos pedagógicos, planos de aula, atividades/tarefas,
                  projetos de ensino, entre outros. O referencial metodológico seguiu uma abordagem
                  qualitativa, com elementos da pesquisa bibliográfica e aplicada. O referencial teórico se
                  constitui a partir de três eixos articulados: (a) prática docente, formação continuada e
                  formação continuada em serviço; (b) construção de uma plataforma virtual que permita a
                  interação, produção e compartilhamento em diferentes linguagens digitais; (c) perspectivas de
                  um ambiente virtual de interação em um formato colaborativo entre professores/gestores.
                  Considerando o desenvolvimento de uma plataforma digital para a proposição de espaços
                  virtuais de formação continuada em serviço, foram identificados e apresentados os processos
                  de desenvolvimento, personalização, estruturação, organização e gerenciamento de uma
                  plataforma virtual, bem como algumas funcionalidades e possibilidades de uso de recursos
                  digitais que possibilitam a interação, a produção e o compartilhamento de informações em
                  espaços virtuais, organizados a partir do contexto de estrutura e organização da Rede Estadual
                  de Educação de Mato Grosso do Sul, propondo uma plataforma virtual que favorece a
                  interação entre equipe gestora e professores em propostas de formação continuada a partir do
                  compartilhamento de práticas pedagógicas, ampliando as possibilidade dessa ação e
                  contribuindo com a formação e qualificação do profissional.
                  Palavras-chave: Formação Continuada em Serviço. Ambientes Virtuais. Plataformas Virtuais.
                  Colaboração.
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                  DISCRIMINAÇÃO DE GÊNERO NO AMBIENTE ACADÊMICO:INTERSECCIONALIDADE E CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE
                  Curso Especialização em Curso de Pós-graduação lato sensu em Currículo e Diversidades
                  Tipo Trabalho de Conclusão de Curso
                  Data 18/11/2024
                  Área CURRÍCULO
                  Orientador(es)
                  • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
                  Orientando(s)
                  • OLGA CRISTINA CARNEIRO DE ANDRADE
                  Banca
                  • ADMA CRISTHINA SALLES DE OLIVEIRA
                  • ANAILTON DE SOUZA GAMA
                  • CLEMILTON PEREIRA DOS SANTOS
                  Resumo
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                    DESIGUALDADE SOCIAL E SUCESSO ESCOLAR: TRAJETÓRIAS DE EGRESSOS DA EJA QUE INGRESSARAM NO ENSINO SUPERIOR
                    Curso Mestrado em Educação
                    Tipo Dissertação
                    Data 30/10/2024
                    Área EDUCAÇÃO
                    Orientador(es)
                    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                    Orientando(s)
                    • FABRICIA CRISTINA FERNANDES
                    Banca
                    • JOSÉ ANTONIO DE SOUZA
                    • MÁRCIO DE OLIVEIRA
                    • SILVANE APARECIDA DE FREITAS
                    Resumo Nesta pesquisa de Mestrado em Educação, realizou-se uma análise detalhada dos fatores que contribuem para a desigualdade social na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo foi compreender como esses elementos impactam a trajetória educacional dos egressos, com foco no acesso e desempenho no ensino superior. Adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com três egressos da EJA matriculados no curso de Pedagogia e Ciências Sociais na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) em Paranaíba. As teorias de Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron foram fundamentais para analisar a influência da desigualdade social e cultural na educação, enquanto o trabalho de Bernard Lahire contribuiu para uma análise sociológica mais aprofundada sobre o sucesso escolar. A metodologia envolveu entrevistas em profundidade para explorar minuciosamente as trajetórias dos participantes no ensino superior, buscando compreender qualitativamente suas experiências ao longo da vida educacional. Os resultados destacaram barreiras e facilitadores no acesso e desempenho no ensino superior, revelando a complexa interseção entre fatores sociais, culturais e educacionais. Além de identificar desafios, o estudo ofereceu pistas sobre as estratégias individuais dos egressos para superar adversidades. Essas contribuições são relevantes para orientar políticas e práticas na EJA, transcendendo o ambiente acadêmico. A pesquisa ressalta a necessidade de abordagens adaptadas e sensíveis ao contexto para garantir inclusão e sucesso educacional dos indivíduos provenientes da EJA.
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